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Cuadro comparativo
Tema
Teorías
13 de febrero de 2015
Los aportes de la psicología al estudio de la infancia
Psicoanalítica
Conductista
Psicología
de Piaget
Vygotsky
Psicología
Gestalt
Autor
Sigmund
cognitiva
Jonh B. Watson Max Wertheimer Jean Piaget (1896- Lev
Freud (1856- (1878-1958)
(1880-1943)
1980)
Shannon
Semenovich
1939)
y
Weaver (1949)
Vygotsky
(1896-1934)
Enfoque
Sostiene que Se
preocupa Define que para Ha
los
sobre
todo
principales
estudiar como a sujeto se sirve específicamente
determinante
partir
s
de
de
la conductas
conducta son que
inconscientes
nace
por conocer
las de
tratado
al explicar
estructuras proceso
física,
por
principalment
cualidades
incondicionados,
e por estudiar se van formando internas.
la motivación nuevas
que origina la conductas
Elaboró: Mateana Martínez Bautista
niño va pasando por individuo
Las una
estructuras son estadios
con totalidades
El desarrollo
serie
que
que
tienen lugar en
y principalmente a la manteniendo
sus conocimientos.
los
procesos
del internos
referido desarrollo,
de que
de
los estudiar
el determinantes
de sociales
sujeto, que serían que se imponen formación
y se interesa reflejos
interesa Trata
por
con que tienen una desarrollo,
el base
de Se
el sujeto. Este
el es considerado
del como
el
es procesador
o
de indisolublemen
elaborador
se te ligado a la información
de
y
caracterizan por la de la sociedad construye
Página 1
Cuadro comparativo
actividad, que que
nace
el complejas
y utilización
13 de febrero de 2015
de en la que vive, representacione
es atribuida a sujeto que serían para
los distintas
la
una
las estructuras.
transmite
energía reflejos
interna
del incondicionados,
organismo
que
gestaltistas
canalizarse
el
conductas
distintas medio
maneras.
punto
por partida sino el
del
con la posición
del producto
conocimiento
de Piaget.
de
de
condicionamiento
descomposición
que el sujeto
.
de
tiene
individuo Condicionamient
unidades
interiorizar.
Lo
Sostiene
individuos Mediante
pasa por una o clásico. Se trata organizan
de de una respuesta mundo
que no aprendida.
imponiendo
están
Se entiende por formas,
relacionadas
aprendizaje
el cambio
en
un extendieron
los
utilizando
y llamo
“el
niños sociedad,
lo
su sexualidad disposición
o de la percepción diferentes
y considerar que
o los
seres
humanos, y los
método individual
y seres vivos, son
la estas ideas no estudiando
o solo al terreno desarrollo
puede
que desarrollo
clínico”
desarrollo de disposición
y que están capacidad en un sino también al concepciones
Elaboró: Mateana Martínez Bautista
que Se
el entrevistas abiertas individuo
con
coincide
que
complejas.
ísticas
con
conducta y de conducta, en lo
que
El
etapas
de propia
organización
Caracter
serie
mundo y de su
formas
se van formando simples no son
puede nuevas
de
unidades
cual s internas del
fue procesos
entidades
el sociales, están elaboran
de íntimamente
que
o
“procesan”
ligados y que información.
A
la
la
estructura partir
de
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Cuadro comparativo
vinculadas a organismo
zonas
carácter
corporales
relativa
(oral,
que
no
sosteniendo que estas diferían de los o individual se interna
que
los tenían
en proceso
de una
que
se desarrollo, si no totalidad.
esa
fundamentalment
sexualidad,
e a la influencia que las formas sus
el
sentido
no
de va
o social.
construyendo cultural
propias niño,
se estructuras,
tanto función
una Se interesó por construyen si no las biológicas como aparece
fase de gran estudiar
a
importancia,
niños
determinante
“experimento
los que
Trata
explicar
del
algún las mentales.
veces:
forma u otra y
produce
una
el respuesta.
El niño elabora
del una información
toda que recibe de
acuerdo con el
dos programa o con
las
estrategias
modo se nace El individuo viene al primero, en un de que dispone
de con ellas.
estado condicionamiento
adulto.
de
al
la organismo, este
es funcionamient
debe Es innatista en de actividad como desarrollo
se considera del medio.
del
organismo
activo y es a través En
que
y llega
estructura del actúa de una
nueva esencialmente
desarrolla
como
de
caracteres refleja
de propios.
al un problema en El
periodo
que funcionamient
supone la de los adultos y deriva
elementos
se
encontrando
información
o
es reorganizar
el simplemente
del
externa
y pensar
infancia, atribuible
como
infantiles,
de pensamiento,
anal, permanencia
fálica).
La
con del
13 de febrero de 2015
El
pequeño organiza
de Albert.
El
Elaboró: Mateana Martínez Bautista
mundo
con una nivel social, y y
las
sujeto serie de estructuras más tarde en respuestas
su biológicas
que un
mundo a partir condicionan
su individual;
de lo físico y relación
el primero
con
o
nivel las salidas del
sistema
entre dependen
de
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porque
los condicionamiento
individuos
actúan
operante
cualidades entorno y que son personas
o que lo rodean.
de instrumental,
propias
de
estudiado
por
determinada
Skinner (reforzar
actividad
elaboración, lo
pero a), y después que
hay
va
una en el interior cambiando
funcional del propio niño entonces a lo
de la razón que está (intrapsicológic
largo
cual se debe Según Bandura y
ligada a la herencia a).
desarrollo es el
a
razones Walters (1963) el
de la organización Bruner
programa.
que
muchas aprendizaje
vital.
veces
lo o premiar).
además
esa
cada (interpsicológic
especie,
una
manera,
sus
13 de febrero de 2015
son observacional
inconsciente.
desempeña
El
un
establece
del
un Los programas
desarrollo paralelismo en no son más que
intelectual del sujeto el
desarrollo listas detalladas
La sexualidad importante papel
desde el nacimiento del niño que de
es el motor en el aprendizaje
hasta el final de la es posible por instrucciones
de
adolescencia
la
humana.
vida social
y
el
el apoyo o el que pueden ser
desarrollo de la
dividiéndolo
en andamiaje que ejecutadas por
personalidad.
estadios: el periodo le suministran una maquina o
sensoriomotor,
periodo
de
operaciones
concretas
periodo
Elaboró: Mateana Martínez Bautista
el sus padres, los por
las adultos
y organismo.
compañeros
y
de
un
Supone que los
el más expertos, organismos son
las y
una
vida sistemas
que
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Cuadro comparativo
13 de febrero de 2015
operaciones
colectiva
formales.
rica y compleja manipulan
La
más reciben,
y
actividad que ayudaría a transforman
constructivista
del alcanzar
sujeto, lo que quiere niveles
información,
de que
y
esta
decir que no es un pensamiento
información se
proceso
trata de forma
depende
que más altos.
solo
de
simbólica.
determinaciones
biológicas,
tampoco
ni
de
las
influencias
ambientales.
Elaboró: Mateana Martínez Bautista
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