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Título HOW LIVING THINGS ARE ORGANISED?
Asignatura: Sciences
Curso: 5º Educación Primaria
Profesor: Mª Cristina E: Peña Ruiz
Temporalización: Primer trimestre, 2 sesiones de 50 minutos.
Objetivos de aprendizaje:
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Conocer el vocabulario básico relativo a la organización básica de lso seres vivos: Nutrition,
reproduction, interaction, cell, animal cells, plant cells, nucleus, cytoplasm, membrane, vacuole,
organelles, photosynthesis, tissue, organ, system….
Aprender las nociones básicas sobre las células y su composición.
Conocer las diferencias básicas entre las células de las plantas y las células animales.
Seleecionar y organizar información específica acerca de los seres vivos
Tarea de aprendizaje y reflexión a realizar en casa:
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Visualizar las diferentes tareas ubicadas en : http://madrastra.es/how-are-living-things-organised/
En esta página se encuentran diversas pestañas que nos llevaran las siguientes tareas :
o Aprender con las diversas cartas (haciendo click sobre cada una de ellas se ve el reverso) .
http://madrastra.es/how-are-living-things-organised/#1478017038062-41406596-40de
o Utilizar el mapa mental para retener mejor la información : http://madrastra.es/how-areliving-things-organised/#1478017009757-b368a994-f632
o Visualizar el video 2 de 1:13 minutos de duración: http://madrastra.es/how-are-livingthings-organised/#1478017473671-56c4c490-2333
o Visualizar el video 3 de 3:13 minutos http://madrastra.es/how-are-living-thingsorganised/#1478018180606-9ac2cb0d-d486
El material ha sido creado por mí a excepción de los videos.
Actividades en clase:
OPCIÓN 1: Si se dispone de ordenador y proyector en clase y una vez los niños colocados en grupo van
contestando al video cuestionario
o
http://madrastra.es/how-are-living-things-organised/#1478451854139-71fa7453-6d7a
o
el test http://madrastra.es/how-are-living-things-organised/#1478018260150-8ed2de73-3a03
OPCIÓN 2: Si se dispone de ordenador y proyector en clase y una vez los niños colocados en grupos contestan
a las preguntas del test
Evaluación:
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Los cuestionarios del vídeo y del test sirven para asentar lo aprendido de forma grupal,
La tarea final se evaluará según la rúbrica.
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También y quien pueda tener una plataforma de aprendizaje como Schoology, Classroom ,
Edpuzzle o cualquier otra se puede comprobar la comprensión de los videos por parte del alumnado
ya que dichas plataformas pueden aportar aportan las respuestas y puntuaciones de cada alumno
Igualmente se puede utilizar un cuestionario final por escrito
CUESTIONARIO. How living things are organised.
Nombre de los miembros del grupo: ___________________________________________
Responder a las siguientes preguntas de forma colaborativa.
1. What do humans use to interact with the world? _________________________________________
2. What is interaction?________________________________________________________________
3. What is nutrition? __________________________________________________________________
4. What is reproduction?_______________________________________________________________
5. The nucleus_______________________________________________________________________
6. The cytoplasm is___________________________________________________________________
7. The fiunction of our heart is _________________________________________________________
8. Cloropill is a green liquid we can find in the leaves and carry out the__________________________
9. Define interaction. All living things detec ____________________about their environment and react
to it.
10. Humans use the body to interact with the world around us thanks to the ______________________
11. leaves, roots and ítems are ______________________of a plant.
12. Chloroplasts contain a green liquid called_________________________________
TAREA FINAL ¡Construimos una célula!
En grupos o de forma individual hay que construir un célula con plastilina. Luego elegid a un representante
para que explique las diferentes partes d e la célula y sus funciones al resto de la clase.
Pasos a seguir:
1. Aprender bien las partes de las células y diferenciar la célula animal de la célula vegetal
2. Después elaborar la célula con plastilina
3. Hay que explicar el trabajo al profesor y a la clase
RÚBRICA DE EVALUACIÓN TAREA FINAL
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Lo consigue (4)
NIVEL DE DESEMPEÑO
No totalmente (3)
Con dificultad (2)
No lo consigue (1)
Obtiene
información
concreta y
relevante
utilizando
diferentes fuentes
Realiza la
presentación
siguiendo
correctamente las
pautas.
Realiza la
presentación
atendiendo a
alguna de las
pautas.
Realiza la
presentación sin
tener en cuenta las
pautas.
No realiza la
presentación.
Elabora el trabajo
con la
terminología
adecuada.
Emplea
terminología de la
unidad en su
presentación.
Usa algunos
términos
apropiados
relacionados con la
unidad.
Tiene dificultad
para la utilización
de los términos de
la unidad.
No maneja la
terminología de la
unidad.
Realiza los
trabajos en
equipo.
Participa de forma
activa en la
realización y
presentación de los
trabajos grupales.
Muestra cierta
disposición para
trabajar y
presentar los
trabajos grupales.
Le cuesta trabajar y
participar en la
presentación de los
trabajos grupales
No muestra
voluntad para
participar ni en la
realización ni en la
presentación de los
trabajos grupales.
Describe las partes
principales de la
célula y su función
Define
correctamente
célula animal,
célula vegetal,
núcleo, citoplasma,
membrana,
vacuola, pared
celular
Define
aceptablemente
célula animal,
célula vegetal,
núcleo, citoplasma,
membrana,
vacuola, pared
celular
Tiene dificultades
para definir célula
animal, célula
vegetal, núcleo,
citoplasma,
membrana,
vacuola, pared
celular
No sabe definir
célula animal,
célula vegetal,
núcleo, citoplasma,
membrana,
vacuola, pared
celular
Sabe responder a
algunas preguntas
sobre las partes de
la célula y explicar
su función.
Asimismo sabe
diferenciar células
animales de las
vegetales .
Tiene dificultad
para responder
correctamente a
las preguntas sobre
las partes de la
célula y explicar su
función e
igualmente
presenta
dificultades para
diferenciar la
célula animal de la
vegetal .
No sabe responder
correctamente a
las preguntas sobre
las partes de la
célula ni explicar su
función. Tampoco
diferencia la
célula animal de la
vegetal .
Sabe responder a
preguntas sobre
las células y sus
funciones básicas.
Sabe responder
correctamente a
las preguntas sobre
las partes de la
célula y explicar su
función. Asimismo
sabe diferenciar
células animales de
las vegetales .