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PRESENTACIÓN
El presente documento e instrumento Básico y directriz de nuestra Institución Educativa
“ESTHER CÁCERES SALGADO” , es una propuesta que ha sido elaborada y estructuradas con el
aporte colectivo de nuestra comunidad educativa.
Este Proyecto Educativo Institucional (PEI), singulariza la problemática educativa de nuestra
institución, sin estar ajena al problema de la educación nacional que enfrenta hoy nuestro país.
Siendo su objetivo de brindar un servicio educativo de calidad basado en el desarrollo de
habilidades, destrezas, actitudes y valores, adquiriendo conocimiento que les permita
integrarse y desempeñarse con acierto en su medio familiar y social, para lo cual se deberá
procurar desarrollar las capacidades básicas individuales en la adolescente, promoviendo el
desarrollo de su identidad personal y cultural.
Al pretender lograr lo anteriormente descrito, nada será posible sino tomamos en cuenta o
consideramos primero fundamentalmente la realidad local, regional y nacional de nuestras
alumnas que son la razón da ser de nuestra institución como de quienes laboramos en ella, por
lo cual deberán mejorarse las condiciones físicas y su capacidad instalada, debiendo brindarles
un ambiente deseable, motivador y estimulador del aprendizaje. En esta tarea juega un papel
muy importante el rol del maestro por lo que es
necesario contar con docentes que
manifiesten en su práctica diaria su calidad humana y su vocación de servicio dando muestras
de entrega e identificación institucional.
Un complemento social para la materialización o cristalización de nuestros objetivos
institucionales es lograr el apoyo de los padres de familia, contribuyendo con las mejoras que
se pretende realizar a favor de la institución y de otra parte orientando a sus menores hijas en
su deber y responsabilidad como estudiantes, por lo que se debe trabajar y desarrollar las
escuelas de padres.
Para alcanzar esta máxima aspiración descrita en este instrumento de gestión es necesario
previamente contar con una voluntad colectiva, un compromiso y espíritu de cambio, lo cual
nos permitirá transformar nuestra realidad por una educación de calidad y una renovada
imagen institucional.
Asimismo el PEI es un documento rector, que orienta todas las actividades educativas de la
Institución Educativa. Es un instrumento de mediano plazo, conduce y define la gestión ;
porque articula al Plan Anual de Trabajo (PAT), al Reglamento Interno (RI) y al Proyecto
Curricular de la Institución.
CAPITULO I :
IDENTIDAD
1.1.
RESEÑA HISTÓRICA
Nuestra Institución Educativa fue fundada el 9 de Junio de 1953, según R.M. Nº 103, como Instituto Nacional de Comercio Nº 29
que otorgaba el título de Contador Mercantil y Secretaria Corresponsal hasta 1997 como Instituto Nacional Femenino Nº 1
En 1978, con la Reforma de la Educación , el Instituto Nº 29 se transforma en el Colegio Nacional “Esther Cáceres Salgado” de
variante Técnico Comercial, con las especialidades de Auxiliar de Contabilidad y Auxiliar de Secretariado, otorgándose el
certificado respectivo al término del quinto año de su educación secundaria. Desde 1990 hasta el año 2004, expidiendo el Título
de Auxiliar Técnico en Secretariado y Contabilidad respectivamente.
Desde el año 2005, se viene trabajando como Institución Educativa en el nivel secundaria de menores y con el nivel primaria y
secundaria alternativa, en concordancia con el Diseño Curricular de Educación Básica y actualmente con el Diseño Curricular
Básica Regular.
Se adjudica el nombre de “Esther Cáceres Salgado” por haber sido una notable educadora y contadora pública; quien fue gestora
de varios institutos comerciales. De origen tacneño fue condecorada con las palmas magisteriales en el año 1974, falleciendo ese
mismo año.
Actualmente, en sus modalidades de educación secundaria de menores atiende a 1200 alumnas y en su programa alternativo con
400 participantes (Nivel Primaria-Secundaria Mixto), cuenta con el servicio de 105 docentes, entre directivos, jerárquicos y
profesores, calificados en el área de Ciencias y Humanidades, como en Ciencias Comerciales, en Secretariado y Contabilidad.
También dispone de Sicólogo, Coordinadora de Tutoría, Instructor, Profesor de Banda y 21 trabajadores administrativos.
A lo largo de su trayectoria han egresado 48 promociones de jóvenes preparadas y calificadas que ingresaron a la actividad laboral
del país y en el extranjero, construyendo el prestigio muy singular del colegio.
Desde 1996 se imparten las enseñanzas de computación e informática. Actualmente contamos con dos aulas de innovación
pedagógica con docentes calificados, los mismos que vienen capacitando a todos los docentes de la Institución Educativa.
La Institución Educativa está dirigida actualmente por la Lic. Gladys Machuca Becerra, con el incondicional apoyo de los Sub
Directores: Lic. Rosa Alina Briceño Hurtado, Lic. Amadeo Javier Alvarez Antonio y la Lic. Hermila Virginia Castillo Lecca.
Así mismo la Institución Educativa “Esther Cáceres Salgado” desde 1998 viene sobre saliendo en fútbol de damas, habiendo
obtenido el primer puesto “Campeón” en el nivel secundaria en su etapa zonal, logrando representación de Lima Metropolitana
para la etapa nacional, quedando en el cuarto puesto. En el año 2000 vuelve a representar como campeón de la primera etapa,
logrando alcanzar el tercer puesto a nivel nacional, destaca nuevamente en el 2001, 2002 y 2003 representando a Lima
Metropolitana en la fase final, obteniendo honrosos puestos. Siendo Bicampeón Nacional de Fútbol. Muchas de nuestras alumnos
están integrando la Selección Nacional y Sudamericana de fútbol.
Nuestra Institución Educativa contó, con personalidades de la talla de la Sra. Cecilia del Risco, poetiza y declamadora de nuestro
acervo cultural.
La Institución Educativa se encuentra ubicada en el Tradicional Distrito del Rimac, “Somos Bajopontinas de Corazón”.
1.2.
MISIÓN
Somos una Institución Educativa insertados en el corazón del Rímac, formamos mujeres líderes con
capacidades cognitivas, actitudes humanísticas y empresariales, brindando a sus estudiantes una
formación de calidad, desarrollando y utilizando los recursos interactivos que efectivicen y garanticen un
aprendizaje significativo y autónomo, permitiéndole el éxito personal y profesional de acuerdo a sus
proyectos de vida; orientados a la prevención de riesgos naturales, conservación del medio ambiente y
seguridad vial como parte de la salud integral; contribuyendo al desarrollo del país de acuerdo a los
avances tecnológicos y exigencias de este mundo globalizado.
El quehacer de nuestra comunidad educativa es impulsar la convivencia armoniosa a través de trabajo
en equipo, fortaleciendo el clima institucional.
El liderazgo institucional busca asentar el mejoramiento de todos los procesos que tienen lugar en él,
fomentando la autoevaluación permanente y en una cultura de innovación asociada a la búsqueda de
las mejores estrategias de aprendizaje para las estudiantes, a través de las ciencias y tecnologías como
el uso de las TICs.
1.3.
VISIÓN
Ser una Institución Educativa líder y emprendedora en la comunidad rímense, comprometida con la
calidad educativa (2010-2014).
Desarrollará aprendizajes que promueva capacidades cognitivas, socio afectivas, expresivas y
empresariales orientadas al aprovechamiento de los recursos y avances tecnológicos, protegiendo
nuestro medio ambiente , gestión de riesgos, promoviendo una cultura en seguridad vial,
implementando y ejecutando una política institucional dirigida a la actualización y autoevaluación
permanente.
La comunidad educativa entiende por calidad a la satisfacción de las necesidades y demandas internas y
externas de las estudiantes y de su contexto, para ello se contará con una propuesta pedagógica basada
en el enfoque socio-cognitivo, afectivo, histórico, cívico, crítico, creativo, espiritual y ético.
Asimismo, seguiremos fortaleciendo la plana docente y administrativo en el manejo competitivo de las
TICs, estrategias metodológicas innovadoras que promueva el desarrollo de las inteligencias múltiples y
emocionales, con identidad en una cultura de paz.
Contaremos con directivos que manejen en forma eficiente y eficaz la administración, gestión y gerencia
de nuestra institución educativa, de tal manera que se genere un liderazgo proactivo, positivo, resiliente
y democrático hacia el mejoramiento de la calidad educativa y una cultura organizacional que promueva
alianzas estratégicas asumiendo los cambios en un mundo globalizado altamente cambiante y
competitivo.
1.4.
PRINCIPIOS:
Los principios básicos que se asumen son los siguientes:
 Una educación innovadora.
 Una educación para el desarrollo personal, familiar y social.
 Una educación orientada a atender las necesidades individuales y sociales de las alumnas
en orden de su formación científica, técnica y cristiana.
 Una educación en valores y que estimule y eleve su autoestima.
VALORES:
a)
Justicia
Disposición de dar a cada quién lo que le corresponde. Implica el concepto de igualdad y
de equidad (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se lo merece o dar
más al que necesita más).
b) Libertad y Autonomía
Permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse
como ser humano en todo su potencial, sin afectar su propia dignidad ni la de los demás.
c)
Respeto y Tolerancia
Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y del derecho de ser diferente. Esto
permite que la persona interactúe con los demás en un clima de equidad e inclusión, con
interés por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.
d) Solidaridad
Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien; sin
esperar recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de
ella.
MATRIZ DE VALORES
INDICADORES
ESTRATEGIAS
INJUSTICIA
ANTIVALORES
JUSTICIA
VALORES
*Es justo en su trato con
sus compañeras.
*Practica la igualdad
entre sus próximos, exige
el
trato
que
le
corresponda a cada una.
*Es equitativo en sus
apreciaciones.
*Trata a todas sus amigas
con igualdad.
*Brinda mayor atención a
quien lo necesita.
SUJECIÓN
LIBERTAD Y AUTONOMÍA
*Toma decisiones por sí
misma.
*Opta por algo sin
presiones ni coacciones.
*Tratar con justicia a sus
compañeras.
*Exigir
el
trato
que
corresponda
a
cada
persona,
practica
la
igualdad
entre
sus
semejantes.
*Practica la equidad entre
sus próximos.
Tratar a sus amigas con
igualdad.
*Brindar mayor atención a
la persona que lo necesita
más
*Tomar decisiones con
autonomía.
*Optar por una opción sin
presiones ni coacciones.
IRRESPETO
RESPETO Y TOLERANCIA
INDIFERENCIA
SOLIDARIDAD
*Respeta la dignidad
humana.
*Asume su libertad y
autonomía
con
responsabilidad.
*Trata con amabilidad y
cortesía
a
las
compañeras, maestros,
padres y demás personas.
*Reconoce, aprecia y
valora las cualidades de
los demás y sus derechos.
*Cuida la limpieza del
aula,
institución
educativa y comunidad.
Bota la basura en lugares
apropiados.
*Apoya en las actividades
con
las
que
se
compromete.
*Ayuda a la compañera
que no puede hacer sola
su actividad.
*Asiste a las compañeras
que se encuentran en una
situación de emergencia.
*Auxilia a las personas
que sufren algún daño.
*Respetar la dignidad de las
personas.
*Asumir su libertad y
autonomía
con
responsabilidad
*Realizar
constantes
charlas, vídeos acerca de
buenos modales.
*Establecer normas de
convivencia en el aula.
*Realizar Campañas de
limpieza en los diferentes
ambientes
donde
se
desenvuelven.
*Publicar frases de respeto
y
tolerancia
en
los
diferentes ambientes de la
institución educativa
*Felicitar a las compañeras
cuando aportan en el logro
de las metas del grupo en
actividades de ayuda al
prójimo.
*Enseñar a las compañeras
como resolver un problema.
*Expresar
palabras
de
aliento
para
superar
dificultades.
* Socorrer a la compañera
que se cae y se golpea
fuertemente.
1.5 PARADIGMA
CRITERIO
Currículo
Docente
Estudiante
Método
Objetivos
Aprendizaje
Evaluación
ENFOQUE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
La estudiante tiene libertad para escoger y decidir sus actividades y proyectos
y sus apr5endizajes son más interesantes .
Facilitador del aprendizaje.
Prioriza el proceso, da importancia al como aprende la estudiante.
Promueve, la criticidad, creatividad y cooperación.
Constructor activo: por asimilación y por acomodación.
Activo – Exploratorio, centrado en la admisión de capacidades.
Centrado en la adquisición de capacidades.
El aprendizaje como construcción se produce a partir de los desequilibrios o
conflictos cognitivos que modifican los esquemas del conocimiento del sujeto.
Las situaciones de aprendizaje son definidas a partir de la significación para el
sujeto.
El aprendizaje es una experiencia placentera, aprovecha el interés de la
estudiante.
Se evalúa a la estudiante, a las metodologías y al material educativo.
Determina las necesidad0es para el desarrollo de las competencias.
Asegura la eficacia y la eficiencia de las metodologías y el material educativo
para el aprendizaje.
CAPÍTULO II:
DIAGNÓSTICO
2.1. MATRIZ DE ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS
Dirección:
-
-
-
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La directora pone interés en las
coordinaciones con los agentes que se
relacionan con la institución.
Las alumnas tienen un prestigio
ganado en el área de Educación para
el Trabajo.
Se realiza anualmente el Festival de
Danzas Folclóricas peruanas y se
participa en el Desfile Cívico Escolar
que fortalece la identidad nacional y
los valores.
Existe una Banda de Guerra Escolar.
DEBILIDADES
Planificación:
-
-
-
El PCI, está en proceso de formulación.
No se ha planificado las actividades
desde diciembre.
La población estudiantil elige estudiar
en el turno mañana preferentemente
que en la tarde.
No se practica la sexta estrofa del
himno Nacional.
No se conoce la melodía y por ello no
se canta el himno de la Institución
Educativa.
No se conocen las causas reales de la
deserción escolar.
Aulas Innovadoras:
Organización:
-
-
Existen 02 ambientes.
01 con 10 computadoras.
01 con computadoras.
El coordinador realiza el apoyo
técnico.
Existencia de recursos web para
docentes y alumnas.
Docentes capacitados (30 apróx.).
Departamento de Psicología:
-
Existe un Presupuesto de 24 horas.
Facilidad para obtener útiles de
escritorio.
Realiza
coordinaciones
con
la
dirección,
subdirecciones
y
administración.
Clima Institucional:
-
-
Un 25% refiere que son cordiales.
Porque todas las alumnas se llevan
bien. Hay compañerismo, cordialidad,
amabilidad, son comunicativas.
El 42 % ha observado situaciones de
alegría cuando: se reúnen para hacer
trabajos, cuando se sacan buenas
notas, cuando los maestros les
enseñan y les dan bienestar.
-
-
-
Deficiencia en la Gestión de la
Biblioteca Escolar (uso como aula).
La Sala de Conferencias es usada como
aula (por la demanda del alumnado
para el turno mañana).
Existen dos laboratorios que son
usados como aula (por falta de aulas
para el turno mañana).
El uso de estos ambientes como aulas
hacen deficiente su uso.
Instrumentos de Gestión:
-
No se formulan, aprueban, ejecutan y
evalúan los documentos de gestión
como: Informe de Gestión (IG),
Proyecto de Mejoramiento Educativo
(PEME), Proyecto de Innovación (PIN),
el ROF y el MOF.
Clima Institucional
Docentes:
Las relaciones interpersonales de la I.E.
son distantes (42%) e indiferentes
(38%) siendo estos los de mayor
puntaje respecto a otros ítems. Porque
son interesados, no pasan del saludo,
cada uno ve sus propios intereses,
-
-
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El 41 % ha observado situaciones de
agresión
en
las
relaciones
interpersonales.
El 60% ha observado la aplicación de
alguna
medida
disciplinaria.
Situaciones: cuando las alumnas llegan
tarde y las dejan en el patio. De las
auxiliares
cuando
cometen
indisciplinas, de los profesores a las
alumnas cuando llegan al aula después
de haber iniciado su clase o tienen mal
comportamiento dentro del aula. De
las auxiliares cuando les quitan las
radios, los celulares o los aretes,
pulseras o collares. Cuando les llaman
la atención por no usar las moñeras o
Venir maquilladas.
muchos no se saludan, falta de
comunicación entre trabajadores,
alguien muere o se accidenta y a muy
pocos les interesa.
Se observan conflictos expresados
directa o indirectamente muchas veces
(69%).
No existen normas que regulen las
relaciones interpersonales (37%) se
desconocen (33%).
Los docentes dentro de su área, no
existe un clima laboral armonioso
puesto que un 25% refiere tener una
relación
pésima,
peligrando
el
rompimiento total de las relaciones
humanas, sino se toman medidas de
carácter técnico profesional en este
aspecto.
Jerárquicos:
Las relaciones interpersonales son
cordiales (40’%) son indiferentes
(40%).
Se ha observado conflictos expresados
directa o indirectamente muchas veces
(80%) un (20%) prefiere no opinar.
Personal de Oficina:
Las relaciones interpersonales son
distantes (40%) indiferentes (33%).
Se ha observado limitaciones en la
convivencia, determinados por el
cargo, rol o función de las personas
muchas veces (50%).
Desconocimiento de existencia de
normas que regulen las relaciones
interpersonales (62%).
Personal de Servicio:
Las relaciones interpersonales son
indiferentes (75%) frías (25%).
Alumnas:
Para el 27% las relaciones son
distantes. Porque no le dan
importancia a la I.E. Las autoridades no
son comunicativas, alejan a las
alumnas. Los profesores a veces se
saludan. Distancia entre los profesores.
No las toman en cuenta. A veces no
pueden tomar control. No toman en
cuenta sus decisiones. No quieren que
entren al cafetín en horas de recreo.
Nadie pone empeño, los profesores no
se llevan, por los paros y huelgas. Hay
chicas que no se hablan y profesores
que no se conocen. No se ayudan y se
tratan con malas palabras.
El 34% no sabe sise establecen
contactos personales más allá del
espacio escolar. Entre el personal,
-
-
-
-
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S
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alumnas y profesores. Entre alumnas,
entre amigas, amigas de barrio,
amistades de otros colegios.
El 32% ha observado conflictos
expresados directa o indirectamente
muchas veces.
El 39% prefiere no opinar sobre si han
observado
limitaciones
en
la
convivencia determinados por el cargo,
rol o función de las personas.
El 33% ha observado actitudes de
temor de algunas personas muchas
veces. Describen: cuando exponen,
entre el personal o docentes, de
alumnas hacia las autoridades, cuando
no están al día en el cuaderno, cuando
la auxiliar entra al aula.
El 52% desconoce si existe normas
explícitas o implícitas que regulen las
relaciones humanas.
TOMA DE DECISIONES
Son tomadas por presión de la UGEL
02.
La UGEL 02 no toma en cuenta las
quejas institucionales.
CONTROL
Inadecuado
control
deñl
funcionamiento de la I.E. (algunos
docentes, alumnas, se evaden del aula,
buscan conversación en los pasillos, no
tienen línea de autoridad, faltan
consecutivamente, etc.).
Inadecuado control en las aulas y en el
ingreso de personas a la I.E. (se han
dado robo dentro de ellas).
PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
PROBLEMA PRINCIPAL:
Desconocimiento de funciones y
derechos.
CAUSA:
No existe APAFA en la I.E., por
descuido de la autoridad.
Los padres de familia no velan por la
mejora
de
los
servicios,
infraestructura, equipamiento del
mobiliario escolar y materiales.
EFECTOS:
Falta de atención a las necesidades de
la I.E.
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
Dificultad para reproducir material
especializado.
No concurren todos los padres a las
citaciones.
Falta coordinación con los profesores
sobre la problemática de las alumnas.
Falta mayor coordinación con el área
de educación para el trabajo sobre
orientación vocacional.
CURRICULO
Diversificación Curricular
Un 20% de los docentes tienen
dificultad
en el
trabajo de
diversificación curricular.
PROBLEMA PRINCIPAL
Falta de permanente capacitación y/o
actualización de los docente en
diversificación curricular.
La I.E. no cuenta con PCI concluido.
Deficiente articulación entre la
programación
anual,
unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje.
Demora en la entrega de programas
curriculares.
Dificultad en el diseño de la sesión de
aprendizaje.
EFECTOS
Un sector de las estudiantes no logran
los aprendizajes deseados. Se genera
retiro y deserción de estudiantes.
Existencia de un currículo poco
adecuado a las necesidades de las
alumnas.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
Dificultad para expresarse con
coherencia y claridad.
Falta de manejo de los elementos del
análisis pragmático (E-R-A-P).
Inadecuada uso de los niveles de la
lengua por influencia del entorno
familiar y social.
Dificultad para asumir una posición
crítica fundamentada.
Desconocimiento
de
la
macro
estructura, micro estructura y súper
estructura de un texto.
Dificultad para identificar el tema y las
ideas relevantes.
Falta de reforzamiento en el manejo de
organizadores de la información.
Dificultad
para
sintetizar
la
información de un texto.
Inadecuado uso de las propiedades de
la lingüística textual.
Dificultad para planificar, textualizar y
corregir la creación de su texto.
Manifiesta debilidad para proponer
alternativas de solución en su
producción.
ÁREA DE MATEMÁTICA
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-
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P
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Ó
G
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C
O
Se han realizado réplicas de talleres de
capacitación docente.
Satisfacción
de la Enseñanza y
Aprendizaje hacia algunas áreas.
Las alumnas encuentran el internet
mayormente como un ambiente
adecuado para buscar información.
Organización anual de la feria de
ciencias.
Los docentes encargados de defensa
civil anualmente se eligen por sorteo,
porque todos somos defensa civil.
Se cuenta con una promotora de
tutoría enviada por la UGEL 02.
-
P
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D
A
G
Ó
G
I
C
O
Bajo rendimiento de las alumnas del1º
al 5º grado.
Pocas horas asignadas al área de
matemática.
Escasa adquisición de conocimientos
en primaria.
Bajo nivel de concentración de las
alumnas en el aprendizaje de la
matemática.
No interpretan, analizan, identifican,
discriminan, infieren, organizan ni
formulan
datos de un problema
planteado para darle solución con
facilidad.
Falta de comprensión de la
matemática para avanzar hacia los
niveles superiores de abstracción y
formalización.
Desinterés a la importancia de
contexto real y significativo y escaso
desarro9llo del lenguaje matemático.
Las estudiantes padecen maltrato sus
padres y la sociedad.
Falta de adecuados hábitos de estudio.
Las alumnas llegan a educación
secundaria con diferencias marcadas
en el conocimiento de la matemática,
razonamiento
y
demostración,
comunicación matemática y resolución
de problemas.
Ausencia continua de las alumnas a sus
clases.
No
exigencia
de
las
buenas
calificaciones de parte de los padres de
familia por temor a que salgan
desaprobadas.
Falta de aplicación del Plan Lector e
implementación de bibliotecas de aula
así como elaboración de periódicos
murales dentro y fuera del aula.
Falta de coordinación con las demás
áreas.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
Dificultad de llevar buenas relaciones
interpersonales.
Dificultad para expresar sus opiniones.
No asocian el mensaje doctrinal con lo
que Dios quiere de ellas y tienen
dificultades para descubrir a Dios en
sus vidas y como consecuencia no
asumen un compromiso cristiano.
ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
Desconocimiento de la alumna acerca
de su realidad LOCAL, REGIONAL y
NACIONAL.
Desinterés por aprender los procesos
históricos y geográficos.
-
P
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G
Ó
G
I
C
O
Falta de comprensión y análisis de
textos con temas del área.
Falta de identidad nacional.
Carencia de valores.
Pocas horas asignadas al área que
limitan el desarrollo de contenidos.
ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
No se llega a concretizar los contenidos
teóricos y prácticos por el tiempo
deficiente y un ambiente inadecuado.
No toman conciencia de los beneficios
y perjuicios de la alimentación e
higiene para la conservación de la
salud.
No cumplen con las medidas para la
preservación de su medio ambiente.
ÁREA DE INGLÉS
Falta coherencia y cohesión en una
situación comunicativa.
Dificultad para elaborar párrafos y
resúmenes.
ÁREA DE ARTE
Dificultad
para
identificar
sus
preferencias por el arte. Hay
preferencia
por
aprender
manualidades y cocina.
No organiza los recursos materiales y
espaciales de acuerdo a sus propósitos.
No reconocen sus preferencias,
emociones o sentimientos.
No emplean las técnicas pertinentes a
la manifestación artística a expresar.
No comprenden que la expresión
artística es innata en el hombre.
Los profesores que llevan horas en el
área de arte deben capacitarse.
ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS
Bajo nivel de autoestima, que se
relaciona a una falta de reflexión sobre
su auto concepto: como evalúa
efectivamente el conocimiento de sí
mismo.
Carencia
en
las
relaciones
interpersonales que impide el trabajo
grupal en forma armoniosa y
respetuosa.
Falta de una comunicación afectiva.
Desinterés en asumir valores tales
como la solidaridad, la libertad y el
respeto en el desarrollo de su vida.
Aún no asume la equidad de género.
En el proceso de aprendizaje las
alumnas
no
muestran
sus
conocimientos previos, por temor a ser
censuradas por sus compañeras.
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
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P
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Ó
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I
C
O
Falta articulación con las demás áreas
dentro de los Módulos Educativos
Ocupacionales Técnicos.
Falta de capacidad de equipos
tecnológicos
software, programas relacionados al
área ocupacional.
Que las alumnas trabajan de dos y de
tres en cada máquina, limitando su
adquisición de los aprendizajes.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Bajo nivel de autoestima, que se relaciona a una
falta de reflexión sobre su auto concepto: como
evalúa efectivamente el conocimiento de sí
mismo
ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
TUTORÍA
Algunos docentes no realizan acciones
de tutoría.
ACCESO A LA INFORMÁTICA
Algunos docentes no aplican la
informática en el desarrollo de sus
áreas.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
No se planifica la realización de
reuniones técnico pedagógicas.
No se supervisa las actividades de
tutoría y psicología.
Retraso en la entrega de horarios.
Las libretas de evaluación son
entregadas directamente a las alumnas
por las auxiliares, cuando debe ser el
tutor quien entregue directamente a
los padres de familia, dando las
recomendaciones del caso a cada uno
de ellos.
METODOLOGÍA
DE
LA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PROBLEMA PRINCIPAL
Subsistencia de la metodología
tradicional en un 20% de docentes.
CAUSAS
Resistencia de los docentes en asumir
un compromiso al cambio.
Materiales didácticos insuficientes.
Improvisación de las sesiones de
aprendizaje.
No se hace uso de estrategias
metodológicas adecuadas.
EFECTOS
Formación de las alumnas con
incidencia en el memorismo.
Las alumnas no logran las capacidades
y habilidades básicas.
Insatisfacción de la enseñanzaaprendizaje de las alumnas hacia
algunos docentes.
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P
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I
C
O
-
A
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M
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V
O
Un 96% de profesores titulados y
colegiados.
Interés de los personal por
capacitarse.
Existencia de equipos tecnológicos:
proyector multimedia, computadoras,
DVD, grabadoras, televisores, equipos
de sonido, computadoras, etc.
Adecuada distribución del personal de
servicio T.M. (5), T.T. (2)
Comisión encargada de elaborar el
PEI,
integrada
por
profesores
identificados con la institución
educativa
Un 63% no practica ni propicia la
creatividad.
PRINCIPIOS EDUCACIONALES
Falta reforzar la enseñanza con calidad,
equidad,
interculturalidad,
democracia, inclusión, conciencia
ambiental, creatividad e innovación.
Algunos docentes no tienen ética
profesional (buscan e lucro).
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS l
Algunos docentes desmotivados en su
quehacer pedagógico, no tienen en
cuenta: La Construcción de los propios
aprendizajes de las alumnas, la
necesidad del desarrollo de la
comunicación y el acompañamiento en
los aprendizajes, la organización de los
aprendizajes, la significatividad de los
aprendizajes, la integridad de los
aprendizajes y la evaluación de los
aprendizajes (la metacognición y la
evaluación).
Algunos
docentes
demoran
la
presentación de sus registros.
MATERIALES EDUCATIVOS
No se elaboran o adquieren nuevos
materiales educativos para la I.E.
RECURSOS FINANCIEROS
Insuficiente captación de recursos.
En el presente año no se cuenta con
APAFA, lo cual a limitado las gestiones
a realizar.
INFRAESTRUCTURA (LOCAL)
Falta techado de concreto del primer y
segundo piso del 3º y 4º grado.
Falta techado de concreto en el cuarto
de guardianía.
El piso del ingreso de la puerta Nº 2
está deteriorado, requiere reparación.
Falta la construcción de 6 aulas para
atender la demanda del turno mañana.
MOBILIARIO
PROBLEMA PRINCIPAL
Falta de mobiliario adecuado para la
realización de trabajos individuales y
grupales.
CAUSAS
Falta de presupuesto.
Falta de apoyo de los padres de
familia.
Falta de iniciativa del personal
docente.
EFECTOS
Incomodidad para las alumnas en las
aulas.
Dificultad en la aplicación de
metodología act6iva.
-
A
D
M
I
N
I
S
T
R
A
T
I
V
O
Sala de profesores sin mobiliario
adecuado.
EQUIPOS
AULA DE INNOVACIÓN
2 computadoras no funcionan.
La única impresora no funciona.
7 computadoras operativas en la sala
de cómputo de 14 que existen.
Equipos inoperativos y en desuso:
impresora, retroproyector, scaner,
fotocopiadora.
Uso no adecuado del equipo
tecnológico de la sala de conferencias.
No todos los profesores capacitados
ingresan a las aulas de innovación.
Dificultad para actualización docente
en horas extracurriculares.
MANTENIMIENTO
PTOBLEMA PRINCIPAL
Limpieza y mantenimiento de la I.E. a
destiempo.
CAUSAS
El alumnado no colabora en el uso
adecuado de los tachos.
El personal de limpieza demora en su
labor de mantenimiento.
EFECTOS
Las alumnas del turno tarde se
perjudican porque no se puede dar un
espacio para la limpieza.
Dificultad para el normal desarrollo a la
hora de ingreso del alumnado.
Los servicios higiénicos, talleres, sala
de cómputo, sin mantenimiento
adecuado de limpieza.
ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL
T.T. no tiene secretaria para atención
de alumnas y docentes.
El psicólogo no tiene un horario
adecuado para la atención de padres y
alumnas.
SERVICIO DE BIBLIOTECA
PROBLEMA PRINCIPAL
Libros no actualizados.
El ambiente de biblioteca es usado
como aula.
CAUSAS
No se cuenta con el adecuado
presupuesto para la actualización de
libros.
Demanda del alumnado por el turno
mañana.
EFECTOS
Las alumnas están en desventaja con
otras instituciones educativas.
El alumnado no tiene una atención
adecuada.
CAPACITACIÓN
No se realiza asesoramiento al
profesor de asignatura en la aplicación,
manejo y desarrollo de métodos,
técnicas e instrumentos del proceso de
enseñanza- aprendizaje.
No se promueve, organiza ni ejecuta
eventos, capacitación y actualización
docente así como en la realización de
estudios de investigación para mejorar
métodos y material educativo.
Algunos subdirectores necersitan
capacitarse en uso de las TIC´s a nivel
administrativo.
PROYECTOS Y PROGRAMAS
No se promueve la realización de
proyectos
de
producción
o
empresariales como medio de
aprendizaje.
No
se
difunde
los
módulos
empresariales y laborales.
No se programa la organización de
actividades de orientación vocacional
de intereses y aptitudes a largo plazo.
A
D
M
I
N
I
S
T
R
A
T
I
V
O
ASPECTOS
OPORTUNIDADES
-
Económicos
-
Políticos
-
Personas naturales o
jurídicas que se solidarizan
donando insumos a la I.E.
Capacitaciones programadas
por el MED.
Alianzas estratégicas con
capacitadores.
Existencia de la PNP que
proporciona apoyo en la
identidad institucional y en
la seguridad de las alumnas y
personal de la I.E.
AMENAZAS
-
Bajos ingresos
financieros.
-
Existencia
de
familias
desintegradas.
Violencia Familiar.
Contaminación
ambiental
provocada principalmente por el
humo del parque automotor.
Presencia
de
ladrones,
pandilleros y drogadictos en las
zonas cercanas a la institución.
Existencia de casos de embarazo
precoz.
Uso inadecuado de internet que
absorbe el tiempo de trabajo
escolar en casa.
Existencia de II.EE. cercanas a
nuestra institución que captan a
nuestras alumnas por haber sido
declaradas EMBLEMÁTICAS y
haber sido reconstruida por el
Estado, con una infraestructura
moderna.
Zona sísmica con construcciones
-
Sociales
-
-
Tecnológicos
Existencia de cabinas de
internet a bajo costo.
-
-
Competitivos
-
Ubicación de I.E. en zona
-
de
recursos
Geográficos
comercial.
-
por colapsar.
Vías de acceso a la I.E. no cuenta
con señalización peatonal. (falta
semaforización).
2.2. MATRIZ DE ESTRATEGIAS (CRUCE)
OPORTUNIDADES
FO:
F
O
R
T
A
L
E
Z
A
AMENAZAS
FA:
-
Participar en capacitaciones de la PNP
para reforzar la seguridad.
Realizar convenios con capacitadores
para actualizaciones pedagógicas.
Aprovechar el prestigio ganado por las
alumnas en el dominio de las danzas,
banda, desfiles escolares para
gestionar donaciones o alianzas con
instituciones culturales a fin de
mejorar el equipamiento de los
indumentarias
necesarias
para
mejorar las participaciones.
-
-
-
DO:
DA:
-
-
D
E
B
I
L
D
A
D
E
S
A provechar el uso de internet por las
alumnas con la finalidad de hacerlas
participar en campañas de difusión
para la sensibilización sobre los efectos
que produce el alcoholismo y la
drogadicción.
Intensificar
el
trabajo
del
departamento de psicología con los
padres de familias desintegradas, con
violencia familiar, embarazo precoz,
lesbianismo.
Utilizar los recursos del aula de
innovación para realizar proyectos de
no contaminación ambiental, reciclaje
y bio huertos.
Coordinar con el fin de prevenir robos
en la zona cercana a la institución.
-
-
-
-
Gestionar donación de donaciones o
alianzas con instituciones cercanas
para mejorar la infraestructura y los
ambientes.
Realizar talleres de sensibilización
sobre
el
clima
institucional
organizados por el psicólogo de la
institución educativa.
Realizar convenios para capacitar en
Administración de personal y uso de
las TIC´s.
Docentes capacitados apoyar al acopio
de información para conocer las
causas reales de la deserción escolar.
Coordinar y planificar las actividades
técnico pedagógicas en el mes de
Diciembre
proyectado
para
el
siguiente año, así como dar a conocer
el Plan Anual de Trabajo a la apertura
del año lectivo.
Promover la difusión de proyectos de
producción o empresariales tomando
como
ejemplo
las
actividades
comerciales cercanas.
Programar
la
organización
de
actividades de orientación vocacional
de intereses y aptitudes a largo plazo
con el apoyo del psicólogo.
-
Mejorar
el
comportamiento
organizacional por medio de la
reingieniería
de
procesos
con
principios útiles para solucionar los
problemas
sociales,
tecnológicos
geográficos la educación de prevención
de riesgos y de educación vial
primordialmente.
-
Conocimiento de las actividades
comerciales cercanas.
Programa
la
organización
de
actividades de orientación vocacional
de interés y aptitudes a largo plazo
con el apoyo del pscólogo.
2.4 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
OBJETIVOS
*Capacitar en temas de liderazgo, calidad
educativa, identidad, desarrollo de capacidades,
proyectos de innovación, valores, tutoría, etc. A
los docentes; auxiliares de educación, por áreas
y etapas; por medio de convenios con
capacitadores.
*Implementar proyectos de infraestructura y
ambientes para mejorarlos teniendo en cuenta
la gestión de riesgos, gestionando donaciones o
alianzas con instituciones gubernamentales
nacionales o extranjeras.
*Sensibilizar al alumnado sobre los efectos
negativos que produce el alcoholismo y la
drogadicción, aprovechando el uso de Internet
por las alumnas con la finalidad de hacerlas
participar en campañas de difusión, actividades
deportivas, artísticas, culturales y recreativas.
*Intensifica el trabajo del departamento
psicológico con los padres de familias
desintegradas, con violencia familiar, embarazo
precoz.
*Disminuir
la
contaminación
ambiental,
realizando 2 campañas anuales de no
contaminación ambiental, reciclaje y bio huertos,
con el apoyo de los docentes capacitados.
2010
META
2011
META
2012
META
1013
META
2014
META
TOTAL
14%
28%
13%
23%
22%
100%
2%
2%
5%
4%
6%
19%
14%
2%
13%
5%
5%
39%
2%
2%
2%
2%
1%
9%
1%
1%
2%
2%
2%
8%
3%
2%
3%
2%
3%
13%
2%
1%
4%
2%
5%
14%
*Prevenir robos y los accidentes de tránsito en
las zonas circundante a la I.E. coordinando con
PNP, SERENASGO, APAFA, participando en la
seguridad ciudadana con brigadas escolares,
etc.; y participando en capacitaciones de la PNP.
*Sensibilización sobre clima institucional,
realizando 2 talleres anuales organizadas por el
psicólogo de la institución educativa.
*Capacitar al director, subdirectores, personal
administrativo y de servicio en temas
administración de personal y uso de TIC´s,
realizando convenios.
*Conocer causas reales de la deserción escolar,
acopiando y analizando la información el apoyo
de docentes capacitados para tomar las medidas
de mejora pertinentes.
*Coordinar y planificar las actividades técnico
pedagógicas en el mes de diciembre proyectado
para el siguiente año, así como dar a conocer el
plan anual de trabajo a la apertura del año
lectivo.
*Promover proyectos de producción o de
servicios empresariales tomando como ejemplo
las actividades comerciales cercanas.
14%
2%
13%
4%
4%
37%
14%
28%
13%
23%
22%
100%
2%
1%
2%
2%
2%
9%
14%
28%
13%
23%
22%
100%
4%
1%
4%
2%
1%
12%
14%
2%
13%
6%
5%
40%
100%
100%
100%
100%
100%
*Organizar actividades de orientación vocacional
de intereses y aptitudes, programándolas a
corto, mediano y largo plazo con el apoyo del
psicólogo.
*Mejorar el comportamiento organizacional (ver
las debilidades y amenazas de la institución
educativa) tomando la iniciativa en la solución
oportuna a cada problema de organización.
TOTAL:
CAPÍTULO III:
PROPUESTA PEDAGÓGICA
3.1. MARCO TEÓRICO
Concepción del Aprendizaje
Proceso de construcción y reconstrucción cognitiva que realiza el que aprende.
Debe ser:
 Significativo, proceso de integración y organización de los nuevos conocimientos con los
saberes previos.
 Funcional, lo aprendido puede ser utilizado en diferentes situaciones.
 Ejercitar, el proceso de metacognición, ser capaces de descubrir sus potencialidades y
limitación en el proceso de aprender.
Concepción de Enseñanza
Rol docente como generador de un clima afectivo que sea capaz de compartir, fundamentar y facilitar la
comunicación entre el conocimiento y el alumno, para potenciar sus capacidades en el aprendizaje.
3.2. PRINCIPIOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIÓN
La propuesta educativa ofrecida por la I.E. “ESTHER CÁCERES SALGADO” se desarrolla en base a los
principios educacionales de la E.B.R.:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores
condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de
formación permanente.
La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de
ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.
La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad
cultural, étnica y lingüística; al dialogo e intercambio entre las distintas culturas y al
establecimiento de relaciones armoniosas.
La democracia, que permite educar y en para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos,
el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.
La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia
moral, individual y pública.
La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables.
La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el futuro de la vida.
La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.
3.3. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
La propuesta educativa ofrecida por la I.E. “ESTHER CÁCERES SALGADO” se desarrolla en base a los
principios psicopedagógicos de la E.B.R.:
1.
2.
3.
4.
5.
Principio de construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de
construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los
estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los
aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto sociocultural, geográfico, lingüístico y
económico – productivo.
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los
aprendizajes: La interacción entre la estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se
produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando
ideas y conocimientos propios que le permiten ser conscientes de qué y cómo está
aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este
intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita el desarrollo. Por ello, se han de
propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así como situaciones de
aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, proponer actividades
variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la reflexión y ayudar a que los
estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a
aprender y aprender para vivir juntos.
Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se
relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero además si se tienen en
cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso la estudiante. Los
aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada
cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para las estudiantes, hará
posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos
aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. Se deben ofrecer
experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar
tiempo a la importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías; mientras más
sentidos puestos en acción, mayores conexiones que se puedan establecer entre el aprendizaje
anterior y nuevo.
Principio de la organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los
diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos a la
vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la
capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos, entendidos
como las interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que
considerar que, tanto el docente como las estudiantes, portan en si la influencia y los
condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar,
sociocultural, ecológico, ambiental y mediático: estos aspectos intervienen en el proceso e
inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la
organización de los aprendizajes.
Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo
integral de las estudiantes, de acuerdo con las características individuales de cada persona. Por
ello, se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por las estudiantes en su
vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En
6.
este contexto, es imprescindible también el respeto a los ritmos individuales, estilos de
aprendizaje y necesidades educativas especiales de las estudiantes, según sea el caso.
Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes
formas; sea por el docente, la estudiante u otro agente educativo; son necesarias para
promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Las estudiantes
requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades;
acercarse al conocimiento de sí mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, características
personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus
aciertos y errores. Aprender a ser y aprender a hacer.
3.4. PERFIL REAL E IDEAL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
Agentes
ALUMNAS
PERFIL REAL
PERFIL IDEAL
DEFICIENCIAS
*Capacidad
de
solidaridad,
colaboración y participación activa
en las actividades y eventos de la
I.E.
*Proyectar la capacidad de
solidaridad hacia la comunidad,
demostrando su civismo.
*Falta de apoyo a las
alumnas de parte de los
docentes y padres de
familia
en
algunos
aspectos
como
la
higiene.
*Hay gran cantidad de talento
deportivo.
*Capacidad de interactuar con
eficiencia en el entorno, trabajar en
equipo, valorar y respetar las
diferencias individuales.
*Hay un porcentaje que tiene
tendencia hacia una conducta
impulsiva,
desmotivada,
irrespetuosa.
*Ser tolerantes, solidarias frente a
un posible sismos.
*Hay un porcentaje de alumnas
que nuestra cierta inclinación a
practicar antivalores.
*Carente de afecto familiar en su
mayoría.
*Escasa capacidad investigadora.
*Habilidades artísticas que son
desaprovechadas.
*Desorientación en su interés.
*Falta de hábitos de higiene.
*Deficiencia
nutricional.
alimentaria
*Capacidad de aprender por sí
mismas y poder acceder, procesar,
sintetizar y usar una diversidad de
informaciones.
*Capacidad
de
razonamiento
lógico, fluidez verbal, capacidad de
investigación,
aplicación
de
procedimientos,
equilibrio
emocional, responsabilidad.
*Investigadoras e informadas, ético
moral, sensibles y solidarias;
críticas, y reflexivas, cooperativas y
organizadas;
empáticas
y
tolerantes;
Proactivas
y
autónomas; lideres.
y
*Celo
profesional,
división,
desintegración e intereses creados
por la coyuntura.
*Falta de pensamiento crítico para
enfrentar problemas con valor.
DOCENTES
*Número considerable de docentes
con vocación de servicio y espíritu
de colaboración y superación.
*Los valores y la ética son poco
aplicados en la práctica.
*Lider,
con
conocimientos
actualizados, proactivos, conducta
ética y moral; emprendedora, con
vocación de servicio.
*Docentes comprometidos con la
mejora de la calidad educativa.
*Tutores con capacidad de
liderazgo y conocimiento de la
psicología del adolescente.
*Falta
capacitación
liderazgo.
recibir
en
*En
tutoría
y
orientación,
no
se
desarrolla
materiales
educativos de tutoría
que se dirijan a padres y
alumnas.
*No se realizan eventos
respecto a los derechos
humanos y convivencia
en democracia.
*Falta de mayor compromiso con la
mejora de la calidad educativa:
incentivar la cultura general en las
alumnas.
DOCENTES
*No hay autocrítica
respecto
a
horas
lectivas perdidas.
*Falta
formar
tutores
con
capacidad
de
liderazgo
y
conocimiento de psicología del
adolescente.
*Conoce las normas del sector.
*Presentan algunas limitaciones en
el manejo de la gestión educativa.
* Abiertos al dialogo.
DIRECTIVOS
*Ejercen funciones por presión.
*Falta capacitación en la
relación:
SISTEMA
EDUCATIVO-MERCADO
DE TRABAJO, cuyo vacío
acarrea
el
lento
desengaño escolar.
*Conocen, interpretan y aplican
adecuadamente las normas del
sector educación.
*Demuestran dominio en la gestión
pedagógica,
institucional
y
administrativa.
*Se requiere de mayor
interés por solucionar
los
problemas
oportunamente.
*No se monitorea la
calidad de la enseñanza
impartida.
*Ejercen su autoridad con liderazgo
en el cumplimiento de las
funciones del personal de la I.E.
*Falta de funcionalidad.
PERSONAL
DE
SERVICIO
*Limitaciones en la colaboración y
entendimiento entre ellos.
*Algunos
desmotivados.
*Poco participativo en actividades
sociales y culturales.
*Falta funcionalidad.
DE
EDUCACIÓN
*Estimulados y conocedores de los
estímulos y sanciones de los
trabajadores.
*Se relacionan mutuamente y
participan en todas las actividades
de la I.E.
TRATIVO
AUXILIARES
*Adecuados a la realidad y con
buen entendimiento entre ellos.
trabajadores
Y
ADMINIS-
*Lideres en el cumplimiento de sus
deberes, funciones y obligaciones.
*Limitaciones en la comunicación
de
los
profesores
sobre
inasistencias.
*Líderes cumpliendo
con sus
deberes, funciones y obligaciones.
*Se comunican eficazmente para
prevenir problemas educativos.
*Incumplimiento en la
limpieza oportuna de
aulas
y
demás
ambientes.
*Falta
de
normas
básicas de cortesía.
*No se difunde los
deberes y estímulos de
los trabajadores de
servicio.
*No se difunde los
deberes y estímulos de
las auxiliares.
*Poco responsables en su deberes
como: seguimiento académico de
sus hijos, hábitos de higiene y
limpieza, control de vocabulario
agresivo.
PADRES
DE
FAMILIA
*Falta de participación activa del
padre en un espacio de discusión,
intercambio sobre el aprendizaje
en la I. E.
*Violencia familiar.
3.5. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR


Es el proceso de ajuste, adecuación, complementación y enriquecimiento del diseño
curricular nacional para atender a la diversidad existente en cada aula.
Para la realización de este proceso, se debe tener en cuenta el Diseño Curricular Nacional
elaborado por el Ministerio de Educación, el mismo que, para ser aplicado a cada realidad,
debe ser enriquecido y adecuado a las condiciones reales de la Institución Educativa y, en
especial a las necesidades de aprendizaje de las alumnas y a las necesidades, intereses y
aspiraciones de la comunidad.
3.5.1. TEMAS TRANSVERSALES
Tiene por finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales,
ambientales y de relación personal en la realidad local, regional, nacional y mundial,
para que las estudiantes identifiquen las causas así como los obstáculos que impiden
la solución justa de estos problemas. Los temas transversales se plasman fundamente en valores y actitudes.
El Diseño Curricular Nacional de la E.B.R., se proponen temas transversales que
Responde a los problemas nacionales y de alcance mundial, son los siguientes:





Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en y para los derechos humanos.
Educación en valores o formación ética.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
Educación para la equidad de género.
3.5.2. EXPECTATIVAS DOCENTES





ÁREA DE COMUNICACIÓN
Talleres para la aplicación de técnicas orales: autogestionadas y plurigestionadas.
Aplicación de formas y estrategias de expresión oral.
Propiciar la emisión de juicios críticos sobre la influencia de los medios de comunicación
masiva. Análisis del marco de la comunicación (situación-texto).
Fomentar el Plan Lector en todas las áreas. Uso pertinente de los niveles de la lengua.
Aplicación de fichas de metacognición. Talleres de creación literaria y no literaria.
Práctica de la exposición argumentativa.
ÁREA DE MATEMÁTICA















Propiciar en la estudiante la importancia de la matemática mediante el conocimiento.
Dotación e incremento inmediato de 8 horas pedagógicas para el área de matemática de
1º a 5º grado.
Crear conciencia para que desarrollen sus habilidades para la comunicación matemática,
que permita a la estudiante conocer el mundo, comprenderlo y actuar en él, resolviendo
problemas a los cuales se enfrenta en la vida diaria.
Crear conciencia en los padres de familia sobre la importancia del rol afectivo y formativo
de sus hijas y establecer la relación entre afecto, emociones y actitudes al aprender
matemática.
Trabajar coordinadamente con el psicólogo para aplicar las técnicas para mejorar el nivel
de concentración de las alumnas.
Desarrollar programas de nivelación para las alumnas que ingresan a secundaria.
Mayor práctica de hábitos de lectura empezando desde el hogar, elaborando fichas para
cada alumna y el ellas los profesores deben informar sobre su situación académica a fin de
que cuenten los padres de familia con la información de sus hijas, asimismo, enviar
citaciones con carácter de urgente y propiciar en ellos el cumplimiento de las tareas y
responsabilidades, así como el seguimiento que debe empezar a la alumna en casa.
Equipamiento del 100% con pizarras acrílicas a las aulas.
Supervisión y seguimiento de la autoridad competente al personal de seguridad y limpieza.
Desarrollar programas de escuela de padres y mejorar así el nivel educativo de los padres
de familia y superar las bajas expectativas de éxito escolar de sus hijas.
Exigencia de buenas calificaciones de los padres para que sus hijas no salgan
desaprobadas.
Apoyo adecuado de los padres de familia en el desarrollo de trabajos y adquisición de los
materiales para sus hijas.
Propiciar en la estudiante, padres de familia, docentes y actores del quehacer educativo el
desarrollo de sus potencialidades, habilidades y capacidades de aprender a razonar
matemáticamente y construir el hábito mental sobre conceptos y situaciones de contenido
matemático que serán de gran importancia en su vida diaria.
Práctica de la hora de lectura con la participación integral de docentes, tutores, padres de
familia, directivos (equipo multidisciplinario), de esta forma desarrollará las capacidades
comunicativas y desarrollo de su razonamiento lógico matemático.
Propiciar en la estudiante la capacidad de aprender por sí misma ya que una vez que la
alumna ha culminado su EBR va a tener que aprender por su cuenta muchas cosas y
enfrentarse así al mundo laboral que lo rodea y resolver sus problemas de la vida
cotidiana.
ÁREA DE RELIGIÓN







Enfatizar en los trabajos grupales el buen trato y respeto mutuo.
Incentivar a través de la autoevaluación el progreso en las relaciones interpersonales.
Fomentar y canalizar debates creando una actitud crítica y democrática.
Brindar talleres de oratoria.
Propiciar visitas a asilos, albergues, etc., para sensibilizar a nuestras alumnas.
Promover en la I.E. la formación de la Pastoral Juvenil Educativa.
Crear equipos de trabajo:
-Litugia.
-Acción Social.
-Retiros y jornadas.
ÁREA DE HISTORIA,GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA








Realizar proyectos de innovación e investigación que ayuden a las alumnas a conocer su
realidad geográfica y sísmica.
Implementación docente en base a la elaboración de proyectos de aprendizaje.
Adquisición de material didáctico (mapas, vídeos, etc.) relacionados al área.
Creación de aula taller con infraestructura adecuada, para trabajar en grupo y con material
didáctico y exhibirlos.
Elaboración de lecturas y separatas con temas del área por parte del docente que serán
trabajadas en horas de clase.
Incentivar a las alumnas la puesta en práctica de los valores cívicos patrióticos.
Mostrar en forma vivencial aquellos valores que conduzcan a las alumnas a una correcta
formación ética y moral.
Solicitar incremento de horas debido a la fusión de varias asignaturas: geografía,
educación cívica, historia del Perú, historia universal, economía, geopolítica, que ahora
forman parte de esta área.
ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE




Proyecto de ampliación del ambiente del laboratorio, dotación de 6 horas pedagógicas.
Organizar proyectos productivos alimenticios y/o degustación para mejorar su calidad
nutricional.
Los alimentos que se expenden en el kiosco deben poseer alto contenido proteico.
Establecer convenios con el ministerio de salud para promover hábitos de higiene y
educación nutricional.
ÁREA DE INGLÉS



Recomendación de material adicional con enfoque comunicativo reforzando al
material del Ministerio de Educación.
Elaboración de material por parte del equipo que atienda a las necesidades de la
institución, involucrando el área de Educación para el Trabajo.
Solicitar a APAFA y dirección la adquisición de material didáctico.


Solicitar en asamblea general una actividad que permita la implementación del
laboratorio como también solicitar el apoyo de instituciones particulares.
Implementar un taller de inglés abierto a las alumnas, docentes y comunidad
rimense los días sábados durante todo el año, como también a las niñas
ingresantes durante enero y febrero.
ÁREA DE ARTE






Utilizar técnica: collage, mosaico, dáctilo pintura, escultura, con materiales de reciclaje.
Karaoke para evaluar la voz en el componente música.
Utilización de flauta y/o quena.
Creación de talleres de artes plásticas, música, danza y teatro. Además de manualidades.
Análisis de composiciones artísticas.
Los docentes que llevan horas de arte deben capacitarse.
ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS






Desarrollar ejercicios de reflexión para que las alumnas tengan la oportunidad de tomar
conciencia sobre sí mismas y aprendan a valorarse y aceptarse.
Promover un conjunto de habilidades para relacionarse con sus homólogos y con las
personas adultas (escucha, empatía, etc.).
Establecer redes afectivas en donde lo fundamental sea el compartir y el estar abiertos
cotidianamente a recibir y dar afecto.
Facilitar procesos personales de valoración en forma concreta, que supone la capacidad
para reconocerse como persona a partir de su desenvolvimiento en su contexto social, en
relación con los otros.
Mostrar a las alumnas la existencia de la igualdad de posibilidades en las relaciones adultas
y una distribución más equitativas de roles, funciones y responsabilidades en las tareas
públicas y privadas.
Desarrollar dinámicas de motivación, que promuevan el interés en la participación con sus
aportes y con sus experiencias en las diferentes sesiones de aprendizaje.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO



Trabajo en equipo con las demás áreas en el desarrollo y ejecución de los Módulos
Educativos Ocupacionales Técnicos.
Solicitar la adquisición de equipos, programas, relacionados con el área.
Una actividad que nos permita adquirir equipos informáticos, software
preventivos y mantenimiento de los equipos que actualmente tenemos.
PROPUESTAS DE PRODUCCIÓN
COMUNICACIÓN
*Periodismo
*Producción de Revista
*Teatro
*Atención de mesa
*Poesía
HISTORIA GEOGRAFÍA
Y ECONOMÍA
*Tejido de chullos
*Ponchos
*Bufandas
*Guantes
*Quipus
*Chompas
EDUCACIÓN FÍSICA
*Danzas
*Aeróbicos
*Ballet
*Natación
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
*Aseo personal
MATEMÁTICA
*Quipus
*Juguetes de madera
PERSONA FAMILIA Y
RELACIONES
HUMANAS
*Teatro sobre la familia
*Trípticos sobre valores
*Trípticos fechas cívicas
*Composiciones
*Visita a comunidades
terapéuticas
ARTE
*Teatro
*Danza
EDUCACIÓN RELIGIOSA
*Rosarios
*Denarios
*Tarjetas Navideñas
*Tallados pergamino
(diez mandamientos).
CIENCIA, TECNOLOGÍA
Y AMBIENTE
*Champú
*Betún
*Jabón
INGLÉS
*Folletos
*Canciones
3.5.3. NECESIDADES E INTERESES
NECESIDADES:
DOCENTES




Incremento de horas para los programas de emergencia educativa, matemática, educación
para el trabajo, inglés.
Necesidad de incrementar 8 horas pedagógicas para el área de matemática.
Falta de tiempo suficiente para el desarrollo de la habilidad comunicativa.
Actualización docente en metodología y evaluación.
ALUMNAS





El 40% de alumnas refieren tener necesidades tecnológicas: equipo de laboratorio,
computadoras entre otros.
El 19% indica tener necesidades de índole familiar debido a problemas de separación de sus
padres u otros. El 17% tiene necesidades económicas, por lo que tienen que trabajar. El 16%
tiene necesidades nutricionales. El 15% tiene problema de aprendizaje determinados por su
dificultad para aprender. Un 5% tiene necesidades emocionales, falta de afecto, amigas, etc.
Creatividad, el liderazgo, la ética y valores.
Informática como curso para las alumnas de 1º a 5º año.
Aprender sobre organización de tiempo.
MATERIALES









Materiales educativos (elaboración y/o compra) para cada área: mapas, vídeos, grabadora y su
respectivo mantenimiento.
Biblioteca mejor organizada.
Mejoramiento de bienes e infraestructura de la IE.
Espacio para la coordinación de áreas.
Espacio para coordinación de tutorías.
Reparar y/o adquirir un proyector multimedia e instalarlo en la sala de conferencias.
Construcción y equipamiento de las mesas de prácticas de laboratorio, sustancias y reactivos.
Pizarras acrílicas en las aulas que faltan.
Material actualizado como diccionarios, láminas, audiovisuales, cds y tomacorrientes
universales en todas las aulas.
SALUD E HIGIENE

Coordinar con el personal de limpieza, para cuando alguno falte las aulas sean atendidas en su
limpieza.
Intereses
ALUMNAS




El 31% de las alumnas, menciona tener como su área de mayor interés la Numérica:
matemática, lógica, informática. Para el 29% demuestra mayor interés por el área
Comunicativa: lenguaje, escrito editando o hablando. El 27% tiene mayor interés en lo
Inanimado: trabajando con cosas, diseñando, etc. El 11% tiene interés en la Gente: trabajando
con gente, entrevistando.
El 32% de alumnas refiere tener interés en estudiar Estética Personal (familia ocupacional 11):
Cosmetología y Peluquería Básica.
El 26% tiene interés en estudiar Computación e Informática (familia ocupacional 6): operación
de computadoras, administración de redes, administración de base de datos, mantenimiento
de equipo de cómputo.
Para el 21% estudiar el área Textil y Confección (familia ocupacional 20) es su atracción. El 20%
desea estudiar Artesanía y Manualidades (familia ocupacional 5). El 18% desea estudiar
Hostelería y Turismo (Familia Ocupacional 12). El 15% desea estudiar Administración y
Comercio (Familia Ocupacional 1). El porcentaje restante tiene intereses fragmentados en
diversas áreas.
3.5.4. CARACTERÍSTICAS DE LAS ALUMNAS
Estilos de aprendizaje:
Para el 66% de las alumnas los trabajos en equipo con sus compañeras de clase, las relaciones
buenas con otras estudiantes, etc. Le proporciona mejores resultados en su aprendizaje
Modo de Aprendizaje:
El 33% aprende más fácilmente escuchando, oyendo información. Un 30% aprende de manera
icónica: viendo ilustraciones, películas, cuadros, etc. Un 22% aprende leyendo: examinando la palabra
escrita, leyendo textos, etc. Un 8% aprende más fácilmente por experiencia directa: manipulandop; en
el campo, etc.





Expectativas o aspiraciones:
El 44% le gustaría seguir otra profesión en la universidad:
Administración de Empresas.
Administración Bancaria.
Militar.
Derecho.
Contabilidad.
Trabaja actualmente:
El 19% refiere que no trabaja o que tiene alguna otra actividad:
 Animación de Fiestas Infantiles.
 Vender en su sección de clases.
 Ayudar en su casa.
 Atención en discoteca.
 Cuidando niños.
 Cachuelos.
El 15% trabaja en ventas.
El 12% trabaja en atención al público en tienda.
El 3% trabaja en fabricación de productos.
El 2% trabaja como recepcionista.
3.5.5. DEMANDAS SOCIALES DE LA EDUCACIÓN






1.
2.
3.
4.
La I.E. Esther Cáceres Salgado debe responder a las necesidades, y expectativas de la
comunidad a la que sirve:
Creación de un carné de biblioteca para las alumnas y mejorar la atención de la biblioteca para
el turno tarde.
Que esta institución sea formadora de valores y promotora de conocimiento, inclusión social y
expansión de las oportunidades de desarrollo. Los espacios para coordinación con áreas puede
ser de acuerdo a horarios.
Establecer normas de convivencia a nivel institucional: comunicación y diálogo frecuente,
cumpliendo las normas del R.I., indisciplina, uso de jergas ofensivas.
Capacitarse en liderazgo educativo a fin de cumplir con la misión y visión planteadas. Asimismo
en el uso de las TIC´s.
Educación ambiental: Toda IE tiene la obligación de promover y desarrollar acciones de
Educación Ambiental, realizando lo siguiente:
La incorporación del enfoque ambiental en el PEI y PCI, en concordancia con la realidad local y
regional.
El impulso de la movilización social “Escuelas Limpias y Saludables” en el marco de las directivas
vigentes.
La conformación del Comité Ambiental Escolar.
Impulso de campañas de protección y preservación de áreas naturales protegidas.
Propuestas para promover la participación de las jóvenes en el desarrollo del Rímac:
 A través de eventos como campeonatos deportivos,
concurso de danzas, juegos florales,
campañas de recuperación de valores, entre otros y éstos deben contar con auspicios de las
instituciones públicas y privadas.
 Involucrando a los grupos y movimientos juveniles a participar de las reuniones previas y del
proceso en la toma de decisiones para la aprobación de las obras y no solo invitarlos para
escuchar los resultados.
 Informando e involucrando más activamente a los jóvenes en todos los procesos de
Participación Ciudadana del distrito. Plan de desarrollo local concertado del Rímac al 2014.
3.5.5. PLAN DE ESTUDIOS
Horas de libre disponibilidad


En caso de desarrollar áreas o talleres dentro de las 10 horas de libre disponibilidad, debe
considerarse en el Plan de Estudios de la Propuesta pedagógica del Proyecto Educativo, los
cuales tienen valor oficial.
Incrementar horas a las áreas curriculares según las necesidades de las estudiantes, priorizando
las áreas de Comunicación, Matemática y Educación para el Trabajo, sobre la base de una
educación en valores.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR ÁREAS
0
R
D
E
N
ÁREAS
CURRICULARES
SECCIONES
SUB TOTAL
HORAS
TURNO
GRADOS DE ESTUDIOS
SECCIONES
SECCIONES
SECCIONES
SUB TOTAL
HORAS
GRADO
TURNO
SUB TOTAL
HORAS
TURN
O
GRADO
GRAD
O
SUB TOTAL
HORAS
TURN
O
GRAD
O
SECCIONES
SUB TOTAL
HORAS
TURN
O
GRAD
O
TOTAL
SECCIONES
SUB TOTAL
HORAS
TURNO
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
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M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
1
0 CIENCIA,
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
1
1 EDUCACIÓN PARA
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
1
2 TUTORÍA
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
M
T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
INGLÉS
ARTE
HISTORIA,
GEOGRAFÍA
Y ECONOMÍA
FORMACIÓN
CIUDADANA
CÍVICA
Y
PERSONA,
FAMILIA Y
RELACIONES
HUMANAS
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
EL TRABAJO
TOTAL GENERAL
DISTRIBICIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
GRADOS-HORAS
PRIMEROS
SEGUNDOS
TERCEROS
CUARTOS
QUINTOS
TOTAL
ÁREAS CURRICULARES
6
6
6
6
6
30 HORAS
MATEMÁTICA
1
COMUNICACIÓN
1
3
3
3
9
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
5
3
3
3
6
20
SUB TOTAL
6
6
6
6
6
30
GRADO
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO
ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
PRIMER AÑO:
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Relaciones Interpersonales
Relaciones
Interpersonales
 Identifica Lo que necesita aprender
para mejorar su proceso de
aprendizaje personal y grupal.
 Infieren conceptos sobre percepción,
y memoria, para mejorar en sus
estudios.
 Ponen en práctica la atención
durante el desarrollo de sus clases
 Identifican los principales tipos de
memoria, procesos de la memoria y
importancia de la memoria
 Pone
en
práctica
lecturas
seleccionadas.
 Proponen metas a futuro en su
proyecto de vida personal.
 Actúa comprometidamente en su
desarrollo personal en relación a su
proyecto de vida
 Identifican
las
características
primarias y secundarais, en ambos
sexos
 Asumen
su
diferencia
conscientemente entre varones y
mujeres.
 Asumen su sexualidad en forma
positiva, valorándose como tal.
 Analiza información con respecto a
las funciones de su sexualidad.
 Reconoce y valora la construcción de
su identidad sexual.
 Buscan relacionarse equitativas
entre varones y mujeres.
 Reconocen sus necesidades e
interés en forma personal y grupal
 Manifiestan
sus
habilidades
personales de su edad
 Reconocen su historia personal y
familiar como parte de su vida
 Reconoce a la familia como la célula
básica de la sociedad
 Reconoce
las
principales
características y funciones de su
familia.
 Identifica la forma afectiva de
comunicarse con su familia.
 Identifica y practica normas sociales
1.El Aprendizaje:





Concepto de aprendizaje
2.Tipos de aprendizaje
Aprendizaje por Recepción
Aprendizaje por Descubrimiento
Aprendizaje por Repetitivo
Aprendizaje Significativo
3.El Estudio:



Concepto de estudio
Condiciones del estudio
Factores que facilitan el estudio.
4.La percepción:


Concepto de percepción
Clasificación de la percepción
5.La Atención:



Concepto de atención
Formas de atención
Importancia de la atención
6.La memoria:




Concepto de memoria
Tipos de memoria
Procesos de la memoria
Importancia de la Memoria
7.Lectura comprensiva:



Concepto de lectura
Clases de lectura
Tipos de lectura
8.Proyecto de vida y el uso del
tiempo:




Concepto de proyecto de vida
Pautas para elaborar el proyecto
personal
Determinación de los recursos
Pasos para iniciar un proyecto
Construcción
de autonomía
referidas al cuidado de su
personalidad
Construcción de autonomía
 Reconoce las ventajas de los tipos de
aprendizaje, como medio eficaz para
lograr su aprendizaje.
 Analiza información relevante sobre
el estudio, condiciones del estudio,
factores que facilita el estudio.
 Analizan información relevante
sobre la importancia de la lectura
comprensiva, clases, y tipos de
lectura.
 Organizan su tiempo y elaborando
su horario personal de acuerdo a sus
interés y habilidades
 Aceptan y reconocen sus cambios
físicos reconociendo que requieren
nuevas formas de cuidado personal.
 Se auto estima como personas
valorándose como tal.
 Analiza información relevante sobre
los tipos de familias a través de la
historia.
 Reconocen los alimentos más
nutritivos para el cuidado de su
salud.
 Identifica situaciones de riesgo para
Cuidar su salud, su vida personal,
familiar y social.




Planificación del tiempo:
Horario Personal
Intereses y habilidades
Uso creativo del tiempo libre
09.Adolescencia:






La Pubescencia
La Pubertad
La adolescencia
Cambies físicos en la adolescencia
Características sexuales primarias y
secundarias
Diferencias entre varón y mujer
10.Sexualidad y género:






Definición
Componentes de la sexualidad
Funciones de la sexualidad
Definición de genero
Construcción de la identidad sexual
Relaciones equitativas entre varón
y mujer.
11.Auto conocimiento:










Concepto de autoestima
Componentes del autoestima
Motivación
Definición
Necesidades, intereses
Tipos de motivación
Habilidades sociales
Definición
Importancias
Características
12.Vinculo familiar:







Definición de familia
Historia familiar
Tipos de familia atreves de la
historia
La familia como célula básica de la
sociedad
Características de la familia
Funciones de la familia
Comunicación con la familia
13.Vida Saludable:



Auto cuidado personal.
Alimentación saludable
Prevención de situaciones
de
riesgo: Auto cuidad personal,
prevención de riesgo antes,
durante y después de los
fenómenos naturales.







ACTITUDES
Cumplen las normas de convivencia.
Asumen la diversidad cultural.
Toma en cuenta las opiniones del los de más.
Responde con la verdad ante cualquier interrogante.
Se valora a sí mismo y a los de más.
Se identifica con los símbolos patrios.
Valora los bienes materiales de la Institución
ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
SEGUNDO AÑO:
ORGANIZADO
R
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Relaciones Interpersonales
 Propone actividades académicas,
sociales, culturales en diferentes
entornos
Mejorando
nuestro
aprendizaje



Aprender a aprender
El aprendizaje
Teorías del aprendizaje
Tipos de aprendizaje
Método de estudio:
Construcción de la autonomía
 Analiza la importancia de la voluntad
para lograr sus objetivos.
 Se plantea metas académicas y
recreativas.
 Aplica diferentes estrategias para
mejorar su aprendizaje
 Analiza la importancia de la
prevención ante os fenómenos
naturales.




Concepto.
Métodos más utilizados.
Técnicas de estudio:
subrayado, esquema,
resumen, organizadores
visuales.
Importancia del uso de
métodos y técnicas de
estudio
Organización de mi tiempo


Objetivos y metas
académicas: importancia
Uso adecuado del tiempo
libre: planificación de
actividades
Defensa Civil




Relaciones interpersonales
Fortaleciendo
nuestra
identidad
personal
 Propone innovaciones para el
desarrollo de sus tareas en el trabajo
en equipo.
Trabajo en equipo



Construcción de la autonomía
 Identifica los cambios psicológicos y
afectivos de la infancia, pubertad y
adolescencia.
 Identifica y reconoce sus
características personales
Definición.
Tipos de desastres.
Plan de contingencia en caso
de sismos.
El cuidado de la vida ante los
fenómenos naturales.
Los grupos.
Definición de grupos.
Convivencia Social.
Adolescencia



Definición
Cambios físicos y
psicológicos
Problemas más comunes en
 Analiza en forma crítica acerca de los
mitos y creencias sobre el sexo.
 Reflexiona sobre su comportamiento
sexual.
 Identifica patrones
socioculturales que influyen en su
comportamiento.
la adolescencia.
Sexo y sexualidad



Identificación de nuestro
cuerpo
Comportamiento de
acuerdo a nuestro sexo
Mitos y creencias sobre el
sexo
Autoestima




Definición
Formación del autoestima
Auto concepto y sus
componentes
La imagen corporal y nuestra
aceptación.
Seguridad vial




Definición
Reglas de tránsito
Señales de tránsito
Educación vial desde la
familia
El adolescente y los grupos






Auto cuidado físico y
emocional
Comportamiento sexual
Adolescente. Estereotipos
Influencia de los otros en la
identidad personal
Sentimientos y frustraciones
Problemas más comunes del
adolescente. La alienación
Construcción de la Autonomía
Controlando
nuestra
autonomía
 Aplica diferentes estrategias para
mejorar su aprendizaje.
 Reconoce los efectos físicos y
psicológicos de las adicciones y la
necesidad de un estilo de vida
saludable.





Relaciones interpersonales
 Identifica formas efectivas de
comunicarse en el entorno educativo
 Discrimina y valora sus habilidades
sociales.
Estrategias de aprendizaje:
juegos simbólicos
Estilos de vida saludable.
Alimentación saludable
Mente sana en cuerpo sano
Importancia para el
desarrollo adolescente.
Alcoholismo y drogadicción



Alcoholismo: definición
Consecuencia del
alcoholismo
Drogadicción: definición






Construcción de la autonomía
Construyendo
un modelo de
familia
 Valora a su familia como grupo al
cual pertenece
 Expresa sus ideas y sentimientos
hacia los demás en forma afectiva.
 Identifica los patrones
socioculturales que influyen en la
práctica de valores.
 Valora la importancia del desarrollo
de familias ideales para el progreso
del distrito del Rímac.
Relaciones interpersonales
 Reconoce situaciones de conflicto en
la familia.
 Identifica las causas y consecuencias
de la violencia familiar
 Analiza la importancia de la
prevención de situaciones de riesgo
ente el abuso sexual.




Escucha, empatía,
asertividad.
Relaciones afectivas
Desarrollo de la voluntad
Autoevaluación.
La Familia:







Definición
Tipos
Funciones
Deberes de la familia
El código civil y la familia
Vida saludable en familia
Problemas familiares
Violencia familiar.













Tipos de drogas
Como detectar a un
drogadicto
Causas de la drogadicción
Consecuencias de la
drogadicción
Alcoholismo y pandillaje en
el distrito del Rímac
Lectura sobre las drogas en
el Perú
Habilidades sociales
Definición
Violencia en la familia
Violencia con los niños
Causas y consecuencias de
la violencia familiar
Abuso sexual
Leyes sobre la violencia
familiar y el abuso sexual
Modelo de familia ideal en el
distrito del Rímac
Práctica de valores en el
distrito del Rímac.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con los demás
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local
Coopera en actividades de beneficio social y comunal
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
TERCERO AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA






















Identifica lo que necesita aprender
para mejorar su proceso de
aprendizaje personal y grupal.
Identifica los canales y estilos de
aprendizaje para ponerlos en práctica
en su proceso de aprendizaje.
Organiza la información de acuerdo a
sus propósitos
Reconoce la inteligencia que más
predomina, en ella con sus
aspiraciones.
Conocen y valoran la importancia de
los movimientos sísmicos
Reconocen y afirman su atractivo
sexual y social con sus pares, en su
entorno social.
Reconoce la influencia de los medios
de comunicación en su formación
personal.
Reconoce y valora la influencia de la
familia y del grupo social en su
desarrollo personal.
Distingue los afectos de amistad,
propios de su edad en su desarrollo.
Respeta las normas de convivencia
propuesto por los grupos sociales.
Conocen y valoran la importancia de
Defensa Civil
Reconocen su desarrollo sexual de su
adolescencia
Reconoce y afirma su atractivo sexual
y social con sus pares
Distingue los afectos de amistad y
enamoramiento propios de esta
etapa de su desarrollo.
Analiza las dimensiones y
manifestaciones de su identidad
personal y cultural.
Aplica técnicas de autoconocimiento
personal.
Identifica sus fortalezas y debilidades
propiciando acciones de mejora.
Maneja de manera efectiva sus
emociones y estados de ánimo.
Analiza las dimensiones y
manifestaciones de su identidad
cultural.
Identifica las etapas del ciclo familiar,
así como sus manifestaciones y
consecuencias de la violencia
familiar.
Identifican factores que intervienen
en los conflictos familiares, valorando
con precisión su importancia y
proponiendo alternativas de solución.
Identifican las manifestaciones y
consecuencias de la violencia
familiar.
APRENDIZAJE







Concepto de aprendizaje
Procesos del aprendizaje
Canales y estilos del aprendizaje
Procesamiento de la información,
selección, organización y expresión.
Inteligencias múltiples
Definición de cada una de las inteligencias
múltiples.
¿Qué son los movimientos sísmicos?
ADOLESCENCIA








¿Qué es la adolescencia?
Cambios en la adolescencia: Adaptación y
aceptación.
¿ Cual es su importancia?
Influencia de los medios de comunicación
Influencia de la familia y del grupo social.
La comunicación interpersonal: la amistad
Normas de convivencia
Defensa Civil, Definición e importancia
SEXUALIDAD Y GENERO



La sexualidad; definición e importancia.
La identidad sexual.
Vivencia de una sexualidad saludable.
AUTOCONOCIMIENTO








Concepto de autoestima
Identidad personal: Dimensiones
Auto concepto, definición e importancia
Autoconocimiento, definición e
importancia.
Introspección: Técnicas de
autoconocimiento
Manejo de las emociones y
autorregulación personal.
Identidad cultural, definición e
importancia
¿Qué es la prevención de riesgos?
VINCULO FAMILIAR





Definición de familia
Tipos de familia
Ciclo de la vida familiar
Crisis y acuerdos familiares
Violencia y protección familiar
RELACIONES INTERPERSONALES










PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO
Reconoce la influencia de su entorno
social y cultural en la definición de
sus proyectos personales.
Establece las pautas más importantes
para elaborar su proyecto personal.
Determina los recursos más
importantes para elaborar su
proyecto personal.
Reconocen los pasos que deben de
seguir para elaborar su proyecto
personal.
Evalúa opciones vocacionales,
teniendo en cuenta sus intereses,
aptitudes y valores.
Comprende las necesidades de
establecer normas sociales en los
grupos de trabajo y ambientales
donde se desenvuelve.
Identifica y reconoce la importancia
que tiene el estilo de vida saludable .
Analiza la influencia que tiene la
prevención de riesgos.
Reconoce la importancia que tiene el
liderazgo y la participación.
Analiza los efectos causados por los
sismos.
ACTITUDES






Conoce las normas de convivencia
Toma en cuenta las opiniones de los demás
Se valora así mismo y a los demás
Es puntual en el horario de ingreso a la Institución Educativa
Cumple con sus compromisos establecidos
Se sensibiliza ante las necesidades de los demás








Concepto de proyecto
¿Qué es el proyecto personal?
Pautas para elaborar el proyecto personal.
Determinación de los recursos
Pasos para iniciar un proyecto
Orientación Vocacional
Definición e importancia
Aplicación test de orientación vocacional
VIDA SALUDABLE





Toma de decisiones: de riesgos y
oportunidades.
Comportamiento de riesgo. Drogas,
trastornos de la alimentación. Anorexia y
Bulimia
Salud mental.
Definición e importancia
Análisis de los efectos causados por los
sismos.
ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
CUARTO AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
APRENDIZAJE
Construcción de la Autonomía


















Escuchan y organizan la información.
Analizan los diferentes tipos de
aprendizaje
Elaboran un organizador visual sobre
los estilos de aprendizaje
Analizan y organizan la información.
Conocen y valoran la importancia de los
movimientos sísmicos.
Identifica, valora y reconoce su
adolescencia y la importancia que tiene
la comunicación intrapersonal y la
interpersonal.
Analiza la influencia que tiene los
medios de comunicación.
Reconoce la importancia que tiene la
identidad.
Identifica y la globalización
Identifica y reconoce la importancia
que tiene la identidad personal.
Conoce y valora la importancia de
Defensa Civil
Analiza la influencia que tiene los
derechos y la responsabilidad.
Reconoce la importancia que tiene la
comunicación.
Identifica y reconoce la importancia
que tienen los éxitos y los fracasos.
Identifica y reconoce la importancia
que tiene el estilo de vida saludable .
Analiza la influencia que tiene la
prevención de riesgos
Participan activamente en simulacros.
Reconoce la importancia que tiene el
liderazgo y la participación.











Habilidades e intereses
Concepto e importancia
Canales, estilos y estrategias
Definiciones e importancias
Aprendizaje autorregulado.
¿Qué es el aprendizaje
autorregulado?
¿Porqué es importante el
aprendizaje autorregulado?
Aprendizaje cooperativo
¿Qué es el aprendizaje
cooperativo?
¿Cuál es la importancia del
aprendizaje cooperativo?
Cuando la tierra tiembla: Los
movimientos sísmicos.
ADOLESCENCIA








¿Qué es la adolescencia’
La comunicación lntrapersonal e
interpersonal
Definición, elementos constitutivos
e importancia.
La asertividad, importancia de la
comunicación.
Influencia de los medios de
comunicación en las adolescentes
Reconoce su identidad.
La globalización y su
trascendencia.
Defensa Civil? Definición e
importancia.
AUTOCONOCIMIENTO







¿Cómo se construye la identidad?
¿Qué es la autoestima y como se
fortalece?
Libertad, derechos y responsabilidad.
Conceptos e importancias.
Los estilos de comunicación: la
asertividad, empatía y tolerancia.
Las creencias y su relación con los
éxitos y fracasos.
Tener una visión acertada de
prevención
VIDA SALUDABLE



Relaciones


Interpersonales
Reconocen y valoran la importancia
del proyecto de vida.
identifican sus habilidades e
intereses.
Estilo de vida saludable.
Prevención de riesgos.
Liderazgo y participación
PROYECTO DE VIDA Y USO DEL TIEMPO.


Habilidades, intereses y proyecto
de vida.
Concepto de habilidades,
intereses y proyecto de vida

















Conoce y selecciona una carrera
profesional
Organiza su tiempo y su tiempo
libre.
Conoce y valora la importancia de
una cultura de prevención.
Reconoce su sexualidad y valora la
importancia que tiene la
personalidad.
Identifica a su pareja y discrimina
entre el amor y el sexo
Valora su sexualidad y reconoce la
influencia de los medios de
comunicación.
Reconoce y valora sus derechos
sexuales y reproductivos.
Analiza y reconoce su salud sexual.
Reconoce y valora su identidad
cultural
Identifica el rol de la familia.
Valora la convivencia familiar y la
adaptación a los cambios.
Analiza y valora la violencia familiar.
Reconoce y valora el desarrollo del
pensamiento y el origen de la
filosofía .
Identifica el desarrollo del
pensamiento filosófico.
Valora al ser humano y el sentido de
la vida.
Analiza y valora el sentido de la
ética, la estética y la sensibilidad.
Analiza los efectos causados por los
sismos.


SEXUALIDAD Y GENERO










ACTITUDES
Conoce las normas de convivencia
Toma en cuenta las opiniones de los demás
Se valora así mismo y a los demás
Es puntual en el horario de ingreso a la Institución Educativa
Cumple con sus compromisos establecidos
Se sensibiliza ante las necesidades de los demás
Sexualidad y personalidad
¿Qué es la sexualidad?.
La pareja: Amor y Sexo
La sexualidad y ¿Cómo influyen
los medios de comunicación?.
Los Derechos Sexuales y
Derechos reproductivos.
Definición e importancia de cada
uno de ellos
La Salud Sexual
Definición, importancia y
transcendencia
La Identidad cultural.
Concepto e importancia.
VINCULO FAMILIAR




Rol educativo de la familia
Convivencia familiar: adaptación a los
cambios.
¿Por qué se da la violencia familiar?
Análisis de casos.
REFLEXIÓN FILOSOFICA













Elección vacacional.
Planificación del tiempo.
El desarrollo del pensamiento y el
origen de la filosofía.
Etapas de la filosofía
El desarrollo del pensamiento
filosófico
El ser humano y el sentido de la vida.
El sentido de la ética
La estética y la sensibilidad
Análisis de los efectos causados por
los sismos.
ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
QUINTO AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Aprendizaje
Construcción de la autonomía
 Identifica y analiza los
procesos de cognición y
meta cognición durante el
aprendizaje escolar.
 Analiza el concepto de
Resiliencia y los relaciona
con
sus
experiencias
personales.
 Actúa comprometidamente
en su desarrollo personal
con relación a su proyecto
de vida.
 Toma decisiones sobre su
futuro
profesional
u
ocupacional.
 Analiza los rasgos de su
personalidad.
 Analiza la influencia de los
medios de comunicación en
su forma de vida y hace uso
responsable de ellos.
 Identifica los valores que
orientan la vivencia de la
sexualidad.
 Afianza su autonomía y
autenticidad en los medios
en que se desenvuelve.
 Analiza las creencias y
pensamientos que influyen
en su desarrollo personal y
Comunitario.
 Diferencia los conceptos
sobre libertad y libertinaje
en el contexto actual.
 Analiza los cambios que
afectan a las familias en el
contexto de los cambios
sociales y económicos que
vive la sociedad.
 Asume
en
forma
responsable la importancia
de la planificación familiar y
las funciones irrenunciables
de la familia.
 Reconoce y reflexiona sobre
las
dimensiones
de
 Metacognisión
 Resiliencia y creatividad
 Habilidades sociales y toma de
decisiones.
Proyecto de Vida y uso de tiempo



Elaboración del proyecto de vida.
Elección de la profesión u
ocupación y estilo de organizar el
tiempo.
Orientación vocacional. Proyectos
personales y colectivos.
Adolescencia
 Personalidad y
autoafirmación.
 Comunicación eficaz en la
formación del adolescente.
 influencia de los medios de
comunicación
 Proyección social.
Sexualidad y equidad de genero
 Los valores y la vivencia de la
sexualidad.
 Estereotipos de género
 La comunicación en la pareja.
 Toma de decisiones
 El embarazo.
Autoconocimiento



Identidad,
autenticidad
autonomía
Creencias y pensamientos.
y
Libertad personal y presión de
grupo.
desarrollo del ser humano
 Comprende que es la ética y
la moral y como se
evidencia en la sociedad en
que se desenvuelve.
 Reconoce
y reflexiona
sobre el sentido de la
política en el desarrollo de
las culturas y sociedades.
 Enjuicia el rol de la sociedad
y la cultura en el proceso de
socialización
de las
personas
Vinculo Familiar



Familia y sociedad
Familia, Protección y soporte.
Proyecto de familia y planificación
familiar.
Vida saludable
 Drogas: mitos y realidades
 Prevención de situaciones y
conductas de riesgo: embarazo ,
ETS-VIH/SIDA
 Resolución de conflictos
Defensa Civil
 Definición e importancia
 Qué son los sismos
Formación filosófica
Reflexión Filosófica





El ser humano y el lenguaje.
Lenguaje
formalizado
y
pensamiento lógico.
El conocimiento y la ciencia
La ética y la vida en sociedad.
La ciencia y la tecnología,
implicancias filosóficas y éticas.
El sentido de la política y ética.
ACTITUDES

















Asume la diversidad cultural
Toma en cuenta las opiniones de los demás.
Responde con la verdad ante cualquier interrogante.
Se valora así mismo y a los demás
Se identifica con los símbolos Patrios
Valora los bienes y materiales de la Institución
Es puntual en el horario de ingreso a la I.E.
Entrega oportunamente sus tareas.
Trabaja en equipo demostrando tolerancia y ayuda mutua
Aplica las normas de seguridad e higiene
Asume las consecuencias de sus actos.
Cumple con sus compromisos establecidos
Demuestra responsabilidad en la entrega de sus tareas.
Muestra empatía con los demás.
Se sensibiliza ante las necesidades de los demás
Colabora activamente con su Institución
Asume actitudes de solidaridad frente a la problemática de los miembros de su comunidad.
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
PRIMER AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Gestión de procesos
 Realiza procesos de
estudio de mercado
para la producción de
bienes sencillos, de
diversas opciones
ocupacionales.
 Organiza y ejecuta
procesos de diseño,
planificación y
comercialización de
diversas opciones
ocupacionales.
 Realiza procesos
básicos de control de
calidad.
Ejecución de procesos
 Interpreta croquis y
especificaciones
técnicas para la
producción de
proyecto sencillos con
productos diversos.
 Selecciona materiales e
insumos para la
producción de
proyectos sencillos
considerando las
especificaciones
técnicas y dibujos de
taller.
 Realiza tareas y
operaciones con
herramientas para la
producción de
proyectos sencillos,
considerando las
normas de seguridad y
control de calidad.
CONOCIMIENTOS
Iniciación Laboral
Entorno productivo
 Actividades productivas
(bienes) en el entorno de la
localidad del Rimac
 El comercio en el Rímac.
 El comercio: concepto,
clasificación e importancia
 El comerciante y la empresa
 Recursos naturales y
culturales potenciales para la
actividad productiva del
entorno Rimence
 Trabajos con productos
diversos.
 Necesidades y problemas en
la comunidad Rímense para
la generación de empleo
Diseño del bien
 Análisis de función y
funcionamiento del producto
elaborado con materiales
diversos
 Análisis de productos
similares y presentación
comparativa de soluciones.
 Dibujo de taller y/o
especificación técnica para
la producción de bienes.
Planificación de la producción
 Diagrama de operaciones y
procesos (DOP) para la
producción de bienes.
 Presupuesto para la
producción de un bien.
 El taller: organización, tipos,
normas de seguridad.
Producción del bien
 Materiales (características,
propiedades, usos, precios y
almacenamiento).
 Herramientas, máquinas y
equipos: principios de
funcionamiento, tipos,
normas de seguridad.
 Tareas y operaciones básicas
para la producción de
bienes.
 Elaboración y desarrollo de
proyectos.
Comercialización del bien
 Presentación y embalaje del
producto.
 Procesos básicos de la
comercialización de bienes:
promoción, publicidad y
ventas.
Evaluación de la producción
 Control de calidad: procesos
básicos.
 Balance económico.
 Evaluación del proceso y del
producto
Comprensión y aplicación de
Tecnologías
 Diferencia los campos
de aplicación
empresarial, los
procesos generales y
los elementos básicos
del diseño.
 Aplica técnicas y
procedimientos de
dibujo geométrico,
bocetos y croquis.
 Elabora documentos
que se utilizan en la
producción utilizando
TECNOLOGIA DE BASE
Diseño
 Diseño: definición,
importancia, relación con la
creatividad, el arte y la
artesanía.
 Elementos básicos del
diseño: punto, línea, plano,
textura.
 El diseño de los objetos en
la época Prehispánica,
iconografía.
 Campos de aplicación
empresarial del diseño: en el
el procesador de textos.
 Comprende las
características del
mercado de consumo
local, el mercado
laboral local y las
características del
emprendedor.
 Identifica y aplica los
principios tecnológicos
de los materiales, de
estructuras en la
producción de bienes.





producto, en la
comunicación del producto
y en la imagen de la
empresa.
Procesos generales del
diseño: analítico, creativo y
de formalización.
Instrumentos y materiales de
dibujo.
Técnicas de dibujo: a mano
alzada y con instrumentos.
Dibujo geométrico: líneas.
El boceto y el croquis del
proyecto a ejecutar.
Informática
 El ordenador: elementos,
funcionamiento y manejo
básico.
 Sistemas operativos a nivel
de usuario (mono usuario y
multi usuario).
 Procesador de textos
aplicados al procesamiento
de información y
elaboración de documentos,
utilizados en la producción
de bienes o servicios.¡
 Documentos comerciales de
compra y venta.
Gestión empresarial
 Mercado Local:
características, recursos y
oportunidades de negocios.
Emprendimiento
 Roles que las personas
desempeñan en las
empresas.
 Experiencias emprendedoras
de generación de pequeñas
empresas.
Características del empresario:
 Capacidades y actitudes del
emprendedor.
Recursos tecnológicos
 Materiales: naturales (madera,
arcilla, algodón, cuero, etc.)
 Transformados (metales,
plásticos, vidrio, papel) y
nuevos materiales (fibra de
vidrio, sintéticos).
 Tecnología tradicional.
 Estructuras: funciones, tipos,
elementos (soportes o pilares,
vigas, escuadras y tirantes)
esfuerzos que soportan;
tracción,
Comprensión y aplicación de
Tecnologías
 Diferencia los campos de
aplicación empresarial, los
procesos generales y los
elementos básicos del
diseño.
 Aplica técnicas y
procedimientos de dibujo
geométrico, bocetos y
croquis.
 Elabora documentos que se
utilizan en la producción
utilizando el procesador de
textos.
 Comprende las
características del mercado
de consumo local, el
mercado laboral local y las
características del
emprendedor.
 Identifica y aplica los
principios tecnológicos de
los materiales, de estructuras
en la producción de bienes.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva
y democrática.
 Muestra disposición emprendedora.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal










Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente
Valora el trabajo como eje de desarrollo de todo país
Tiene disposición y confianza en sí mismo.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal en las
sesiones de Sala de Informática
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos al aportar ideas en la
ejecución de los trabajos
Valora la herramienta informática el trabajo como eje de desarrollo de todo
profesional técnico ocupacional
Se interesa por la investigación y búsqueda de información en la red
electrónica a fin de mejorar sus trabajos y aportes creativamente
-Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
-Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
SEGUNDO AÑO:
CAPACIDADES
Componente: Iniciación
Laboral
Gestión de procesos
 Identifica productos y
servicios que requiere
el mercado.
Ejecución de procesos
 Realiza procesos de
estudio de mercado
para la producción de
servicios.
 Identifica
la
problemática acerca de
las necesidades para la
producción
de
servicios.
ENTORNO PRODUCTIVO
 Actividades
productivas (servicios)
en el entorno local del
Rímac y/o distrito de
procedencia de nuestras
alumnas.
 Actividades
productivas de la
Región Lima y de otras
regiones donde nuestras
alumnas hayan visitado.
 Necesidades y
problemas en la
prestación de servicios
en el Entorno Local
(Rimac) y regional.- de
la Región Lima y de
otras regiones donde
CONOCIMIENTOS
ENTORNO PRODUCTIVO
 Actividades productivas
(servicios) en el entorno
local del Rímac y/o
distritote de procedencia de
nuestras alumnas.
 Actividades productivas de
la Región Lima y de otras
regiones donde nuestras
alumnas hayan visitado.
 Necesidades y problemas en
la prestación de servicios en
el Entorno Local (Rimac) y
regional.- de la Región Lima
y de otras regiones donde
nuestras alumnas hayan
visitado.
PLANIFICACION DEL
SERVICIO
 Diagrama de operaciones
(GANTT, PERT) para la
prestación de un servicio en
una empresa aledaña de
nuestra comunidad.
 Presupuesto
para
la
prestación de un servicio ( a
los
requerimientos
del
proyecto que los docentes a
cargo según la necesidad del
aula plantearan)
nuestras alumnas hayan
visitado.
Gestión de procesos
 Realiza procesos de estudio
de
mercado
para
la
producción
de
bienes
sencillos,
de
diversas
opciones ocupacionales.
 Organiza el espacio de
trabajo
 Organiza los materiales de
trabajo y equipos con
seguridad.
 Organiza y ejecuta procesos
de diseño, planificación y
comercialización de un
servicio.
Ejecución de procesos
Realiza tareas y operaciones
con herramientas para la
producción de prestación de
servicios.
DESARROLLO DEL SERVICIO
 Infraestructura
y
equipamiento
para
la
prestación de un servicio ( a
los
requerimientos
del
proyecto que los docentes a
cargo según la necesidad del
aula plantearan)
 Materiales e insumos:
características y usos.
 Procesos de la prestación de
un servicio ( a los
requerimientos del proyecto
que los docentes a cargo
según la necesidad del aula
plantearan)
Comprensión y aplicación de
Tecnologías
 Diferencia
los
elementos básicos y los
procesos del diseño de
bienes.
 Aplica
normas
de
formatos, rotulación y
tipos de líneas en la
elaboración de dibujos
de taller.
DISEÑO
 Elementos
básicos
del
diseño : contorno formas,
proporción
 Procesos
del
diseño
(Articular con el Área Arte)
Componente: Tecnología de
Base
Comprensión y aplicación de
Tecnologías
 Diferencia
los
elementos básicos y los
procesos del diseño de
bienes.
 Aplica
normas
de
DISEÑO
 Elementos
básicos
del
diseño : contorno formas,
proporción
 Procesos
del
diseño
(Articular con el Área
Arte )
formatos, rotulación y
tipos de líneas en la
elaboración de dibujos
de taller.
Comprensión y aplicación de
Tecnologías
 Aplica
técnicas
y
procedimientos.
 Elabora
documentos
que se utilizan en la
producción utilizando
el procesador de textos.
 Identifica y aplica los
principios tecnológicos
OFIMÁTICA
 Microsoft Word II
 Formato de Párrafos ,
alineación espaciado,
interlineado, sangría,
numeración y viñetas
 Bordes y Sombreado
 Encabezado y pie de página
 Los Tabuladores
 Tablas Insertar, ingreso y
formato
OFIMÁTICA
Microsoft Excel I
 Elementos de Excel
 Teclas que controlan el
desplazamiento por las hojas
de cálculo.
 Tipos de información que se
puede trabajar en Excel
 Alfanumérica o textual,
información numérica,
formulas y flechas.
 Modificar ancho de
columna, lato de filas,
ocultar e insertar filas y/o
columnas
 Operaciones con archivos,
Guardar libro de trabajo e
insertar filas y columnas.
 Formato de celdas, bordes,
tramas, números.
 Insertar y eliminar
elementos.
Comprensión y aplicación de
Tecnologías
 Comprende
las
características
del
mercado de consumo
local,
el
mercado
FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN LABORAL
 Mercado Laboral
 La profesión universitaria
(comerciales: contabilidad)
laboral
 Analiza y evalúa las
habilidades sociales que
se
requieren
para
desempeñar
una
actividad laboral.
 Organiza
la
información
proveniente de diversas
fuentes acerca de las
profesiones en nuestra
país y su demanda
laboral.
 Evalúa las diversas
profesiones
relacionándola con sus
capacidades.
Comprensión y aplicación de
Tecnologías
 Comprende
las
características
del
mercado de consumo
local,
el
mercado
laboral
 Analiza y evalúa las
habilidades sociales que
se
requieren
para
desempeñar
una
actividad laboral.
 Organiza
la
información
proveniente de diversas
fuentes acerca de las
profesiones en nuestra
país y su demanda
laboral.
 Evalúa las diversas
profesiones
relacionándola con sus
capacidades.

 Las familias profesionales
técnicas (secretariado)
 Habilidades de distinguir y
decidir
 La motivación personal
 Toma de decisiones
 Conflictos
 Resolución de Problemas
GESTIÓN MPRESARIAL
 Mercado regional Nacional
y Global - Nociones
Conceptual – Características
 Análisis de la Capacidad
Empresarial
 NEGOCIO
 Idea De Negocio
 Oportunidad de Negocio
 EMPRENDIMIENTO
 Cualidades
 Capacidad emprendedora y
empresarial en el éxito de
las empresas
 Importancia de la Capacidad
Emprendedora en el
individuo y en la sociedad.
 Características e
importancia del autoempleo
 El Riesgo Empresarial y su
manejo
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TERCER AÑO: CONTABILIDAD
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
(Formación Profesional Específica
Modular del Catálogo de Titulos y
Certificaciones de acuerdo con el
Módulo 0cupacional I)
GESTIÓN DE PROCESOS
(Las capacidades para el
Módulo ocupacional que
oferta la I. E. se tomarán del
Catálogo Nacional de Títulos
y Certificaciones – Módulo
ocupacional I)
FORMULACIÓN MODULAR
OCUPACIONAL
DOCUMENTACIÓN
COMERCIAL Y
EMPRESARIAL
Proceso Empresarial:
 El Comercio: origen,
 Identifica: Empresas y
importancia, funciones,
talleres en el Distrito;
clasificación
los servicios que se
 El Comerciante: que se
requieren en el mercado
entiende por comerciante,
comercial y los tipos de
requisitos e impedimentos
empresas.
para ejercer el comercio,
 Planifica: las tareas y
clases de comerciantes.
las opera a realizar en
Documentación
Comercial:
el negocio del registro
 Abreviaturas Comerciales.
de las operaciones
 Vocabulario Comercial.
comerciales.
 Qué se entiende por
 Gestiona: procesos de
documentación comercial
estudio de mercado,

Porqué es importante la
planificación y
documentación comercial
comercialización de la
 ¿Cómo se clasifica la
especialidad
documentación comercial?
 ¿Qué es el IGV; El RUC; El
Nuevo RUS; la UIT?
EJECUCIÓN DE
PROCESOS
(Las capacidades para el
Módulo ocupacional que
oferta la I. E., se tomarán del
Catálogo Nacional de Títulos
y Certificaciones Módulo
cupacional I)
 Selecciona:
los
documentos
comerciales factibles.
El Mercado: regional, local y
global.
 Los Precios.
 Documentación Mercantil:
 Concepto, importancia,
clasificación.
 Documentos de CompraVenta: Proforma o
Presupuesto
 Carta de Pedido; 0rden de
Compra; Nota de Pedido;
 Utiliza:
el
cálculo
matemático financiero
con las
aplicaciones
informáticas
en
la
realización del proceso
en el mercado.
 Ejecuta procesos para
la producción de un
bien, considerando las
normas de seguridad y
control de calidad.
COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGIAS
 Produce un producto y
diseña la comunicación
del producto y la
imagen de la empresa.
 Formula planes de
negocios e identifica las
normas y procedimientos
para
la
constitución de una
pequeña empresa.
 Emplea: los principios
contables los NICs; los
documentos y las hojas
contables.
 Selecciona y opera:
adecuada- mente en la
máquina computadora
para la realización de
los documentos.
 Realiza sus trabajos
guardando
orden,
limpieza y exactitud.
Nota de Contenido; Guía de
Remisión: Factura: clases;
Boleta de Venta; Tickets.
 Documentos de Crédito: el
Vale; el Pagaré; concepto,
 personas que intervienen;
requisitos.
 La Letra de Cambio:
 Concepto; personas que
intervienen; requisitos;
plazo de vencimiento;
formas de giro; aceptación;
vencimiento; endoso;
renovación; aval; protesto;
resaca.
El Recibo:
 Concepto, requisitos; clases:
corriente; por Honorarios
Profesionales y el llenado
del formulario Nª 1083 de la
SUNAT para el llenado del
Recibo de Arrendamiento.
MUNDO CONTABLE:
 La Contabilidad :definición;
fines, funciones; objeto
importancia; campos de
aplicación ; relación de la
contabilidad con otras
ciencias o disciplinas;
misión: enunciado de los
principios generales de la
contabilidad; clasificación
de la contabilidad.
 Teneduría de Libros:
Concepto; diferencia entre
contabilidad y Teneduría de
Libros.
 Libros de Contabilidad:
concepto; finalidad;
prohibiciones; aspecto legal;
clasificación; secuencia:
legalización
 El PCGR: concepto,
estructura.
 La Cuenta: concepto;
clasificación; relación de las
principales cuentas de





Activo; Pasivo yPatrimonio.
Libro de Inventarios y
Balances: concepto; inventa
rio:partes; balance de
inventario.
Clases de Inventarios;
casos(capital positivo,
negativonulo)
La Partida Doble: concepto,
principios, reglas (para
personas, cosas y resultados)
Libro Diario: concepto,
asiento, partes, clases de
asientos (simple,
compuesto).
GESTIÓN EMPRESARIAL:
 Idea de un negocio.
 Características de inicio de
un negocio.
 Estudio de mercado.
 Plan de mercadeo.
 0rganización de la empresa
para iniciar el negocio.
 El estudio técnico del
proceso productivo (ingenie
ria del proyecto).
 Formalización de la
Empresa:
 Formas y organización
empresarial.
 Constitución de una
empresa.
 Régimen laboral para la
micro y pequeña empresa
TECNOLOGIA DE BASE.
 Diseño
 Elementos básicos del
diseño: color, ritmo e
iluminación.
 Antropometría y ergonomía.
 Procesos del diseño:
métodos y técnicas para
analizar funciones y
características de bienes y
procesos de la prestación de













servicios.
Normalización de líneas.
Escala.
Proyección isométrica y
oblicua.
Informática:
Herramientas para presentar
a los clientes los productos
que produce la empresa.
Herramientas de diseño
gráfico aplicados a la
publicidad e bienes o
servicios, empaques.
0peraciones con archivos y
carpetas.
Microsoft Word: el teclado,
desplazarse por el
documento; guardar, abrir
archivo.
Trabajando en Microsoft
Excel: revisión de textos;
seleccionar, duplicar, mover,
unir, dividir párrafos.
Práctica en Excel con los
documentos comerciales y la
hoja de cuentas.
Recursos tecnológicos:
Energías utilizadas en la
producción: tipos (eléctrica,
eólica, hidráulica, solar)
ahorro de energía.
Efectos de la corriente
eléctrica: luz, calor y
movimiento.
MATEMÁTICA BÁSICA
EMPRESARIAL:
 Lectura y escritura de
números naturales y
decimales.
 Recuerdan y aplican
ejercicios con sumas, restas,
multiplicación, división,
regla de tres simple.
 Razones y proporciones.
 Interés simple.
 Tanto por ciento
ACTITITUDES







Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición y confianza en sí misma.
Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
Cumple con las normas de seguridad y de higiene.
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CUARTO AÑO: CONTABILIDAD
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Formación Modular Ocupacional
Gestión de procesos:
( Las Capacidades para el
Modulo Ocupacional que oferta
la I:E: se tomaran del Catalogo
Nacional de Títulos y
Certificaciones – Modulo
Ocupacional II )
 Gestiona procesos de
estudio de mercado,
diseño planificación,
comercialización de
bienes y servicios de uno
o mas puestos e trabajo
de una especialidad
ocupacional especifica.
Ejecución de procesos
 Ejecuta procesos para la
producción de un bien o
prestación de un servicio
de uno o más puestos de
una especialidad
ocupacional especifica.
 Considerando las normas
de seguridad y control de
la calidad en forma
creativa y disposición
emprendedora.
Comprensión y aplicación de
tecnologías
 Comprende y aplica
principios y procesos del
diseño, principios para la
transmisión y
transformación de
movimientos, electricidad
y las herramientas
informáticas que se
aplican para la
producción de bienes y/o
CONTROL DE ALMACEN
Proceso Empresarial:
 La Logística: concepto,
importancia.
 El Almacenamiento: concepto,
condiciones, principios
generales.
 Equivalencia de niveles de la
organización de una empresa.
 El Local o Almacén: origen,
concepto, objeto, importancia.
 Organización de los
Almacenes: tipos de
almacenes.
 Ubicación de los almacenes
entro de la empresa:
importancia.
 Localización de los almacenes.
 Planes y medidas de
seguridad: características.
 Libro de Almacén: concepto,
valuación de existencias,
métodos.
 Primeras Entradas Primeras
Salidas.
 Promedio Ponderado.
 Método Promedio Móvil.
MUNDO CONTABLE:
 Libro Diario: concepto, asiento
partes, clases de asiento
simple compuestos
(naturaleza destino
cancelación).
 Libro Caja: concepto, Filiación,
Importancia, rayado, clases
(Tabular Italiana),
centralización.
 Registro de Compras:
concepto, importancia rayado.
servicios.
 Comprende analiza y
evalúa planes de
negocios, normas y
procesos para la
constitución de micro
empresas , salud laboral y
Legislación Laboral.
 Registro de ventas: concepto,
importancia, rayado.
 Libro Mayor: concepto,
filiación, rayado, traslado,
tipos de mayorización.
 Hoja de Balance e
Comprobación: concepto,
importancia, rayado.
GESTION EMPRESARIAL:
 Legislación: concepto, leyes,
importancia.
 Legislación laboral: concepto.
 El Trabajo: etimología,
concepto, clases,
características.
 Ministerio de Trabajo:
concepto, estructura,
funciones.
 Jornada Laboral: concepto,
horario de Trabajo, clases.
 Vacaciones: concepto, record.
 CTS: concepto, importancia.
 Remuneraciones: concepto,
sueldos, salarios,
gratificaciones, bonificaciones,
asignación familiar, descanso
semanal.
 Contrato de trabajo: concepto,
elementos, objeto.
 Horas extras: concepto,
disposiciones legales.
TECNOLOGIA DE BASE:
Diseño
 Métodos y tecnicas para
explorar, seleccionar y evaluar
soluciones en el diseño.
 Representaciones gráficas y
especificaciones técnicas.
 Pruebas técnicas y comerciales
de los prototipos.
 Proyección ortogonal
 Acotado.
OFIMATICA:
Microsoft Word
 Repaso general y Windows
Microsoft Word.
 Búsqueda de archivos.
 Creación y acceso a los
objetivos compartidos.
 Teclas de método abreviado.
 Configuración de páginas.
 Uso de tablas.
 Inserción y copias de
imágenes.
 Diseño grafico aplicado a la
especialidad ocupacional.
 Inserción de imágenes.
 Método para promover y
copiar objetos.
 Barra de herramientas o
dibujo: cuadricular, alinear,
distribuir, girar, sombrear 3D.
Microsoft Excel
 Hoja de Cálculo aplicado a la
elaboració de costos,
presupuestos, análisis y
proyecciones.
 Herramientas para el manejo y
administración de base de
datos aplicados al manejo de
información sobre productos,
clientes y proveedores.
 Elaboración de cuadros.
 Creación de diagramas y
organigramas.
 Diseño de plantillas.
 Creación de documentos
masivos, cartas y
correspondencia simple.
Microsoft Power Point
 Introducción: Características
generales.
 Creación de presentación de
archivos.
 Inserción de diapositivas.
 Uso de plantillas.
GESTIÓN EMPRESARIAL
 Gestión de personal: selección
de personal, contratos
laborales, planillas, seguro
social, CTS, Sistema Privado
de Pensiones.
 Gestión financiera: costos y
presupuestos, registros
contables, estados financieros,
instituciones financieras
bancarias y no bancarias,
productos, servicios, créditos y
centrales de riesgos,
obligaciones tributarias.
 Comercialización: distribución,
promoción y publicidad,
estrategias y procesos de
ventas.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
 Electricidad: generadores
(corriente continua o alterna),
operadores eléctricos
(transformadores, fuentes de
alimentación, conductores,
conectores, fusiles), operadores
de control (interruptores,
conmutadores y pulsadores),
circuitos eléctricos básicos.
 Transformación de
movimientos: incremento y
reducción de velocidades,
inversión de giro,
transformación del movimiento
(lineal, circular, movimiento en
X, Y, Z, excéntrico,
articulado, locomoción) en las
máquinas y herramientas de
producción industrial.
 Relación fuerza velocidad.
FORMACION y ORIENTACION
LABORAL
(Legislación y relaciones laborales)
Legislacion Laboral.
 Derecho al trabajo.
 Ramas del derecho del trabajo
(individual, colectivo y
procesal)
 Legislación laboral (privada,
publica)
 Ley de Formato al Empleo.
Orientación Laboral
 Contrato laboral: Definición,
características, clasificación.
 Relación Laboral y relación
civil. Modalidades. Tipos de
contrato.
 Convenios laborales.
Negociación colectiva.
 Convenios internacionales
referidos al derecho en el
trabajo.
 Periodo de prueba: Definición,
clasificación legal y
convencional.
 Estabilidad laboral.
 Despido e indemnización.
 Remuneraciones.
 Gratificaciones.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora el trabajo como eje de desarrollo de todo país.
 Se interesa por el aseo, la buena alimentación, el uso adecuado de la buena calidad de
lenguaje y de otros códigos de comunicación para ser aplicados en el desarrollo
personal y profesional.
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
QUINTO AÑO: CONTABILIDAD
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
GESTION DE PROCESOS
Identifica



Las características y
habilidades
emprendedoras.
Las ideas de negocio
posibles en su
comunidad
Las personas que
intervienen en una
organización.

Analiza/Clasifica/Relaciona
 Los elementos
patrimoniales y su
función en la actividad
empresarial.
 Las razones
importantes para hacer
planes antes de iniciar
un negocio.
Identifica






CONOCIMIENTOS
FORMACION OCUPACIONAL
ESPECIFICA MODULAR
 Metodología contable:
 Revisión de conceptos,
partida doble y libros
contables.
NUEVO PLAN CONTABLE
GENERAL EMPRESARIAL:
 Descripción, estructura y
análisis de las principales
cuentas.
 Inventario y Balances. Libro
Diario. Asientos con
aplicación del IGV.
La contabilidad y las mypes
 La contabilidad completa y
contabilidad simplificada.
 Los libros contables:
Importancia de los registros.
 Principales libros contables
para la micro y pequeña
empresa.
 Casos Prácticos: Asientos de
constitución de sociedades y
cancelación de aportes de
los socios.
La legislación
comercial que regula el
proceso de elaboración
de información y
documentación
contable.
Legislación Tributaria:
Tipos de libros
 Concepto.
contables y su función
 Fundamento legal de los
Los libros obligatorios
tributos. Importancia de la
y no obligatorios.
tributación.
Al deudor y acreedor

Tributo; Clasificación de
tributario
los tributos
Servicios que se

El
sistema
tributario
requieren en el mercado
nacional:
concepto,
Documentos
elementos,
estructura.
comerciales y libros
 La Sunat - El Fedatario de la
contables.
Señala/ Selecciona







Los procedimientos y
normas para constituir
una empresa.
Los derechos laborales
según el régimen a que
pertenece
Las normas y
procedimiento de
legalización de los
libros obligatorios.
Señala las normas de
registro de operaciones
comerciales en los
libros auxiliares.
Los
Documentos
comerciales factibles.
Los métodos contables
aplicables
Los proyectos que
garanticen
la
factibilidad
de
ejecución
y
éxito
comercial.
Planifica



Las
tareas
y
operaciones a realizar
en la empresa
El registro de las
operaciones
comerciales
El tiempo de ejecución,
el costo, financiamiento
e implementación de
proyectos.
Reconstruye


Los procesos de la gestión
para realizar mejoras e
innovaciones.
El proceso contable de
una micro y pequeña
empresa.








Sunat: Labores que realiza.
La obligación tributaria. El
RUC - La UIT. El IGV.
Definición de venta.
Nacimiento de la obligación
tributaria.
El crédito fiscal: definición
requisitos sustanciales y
formales
Comprobantes de pago que
dan derecho de crédito
fiscal, plazo para registrar
las compras.
Programa de declaración
telemática concepto, registro
de declaraciones.
El Impuesto a la Renta.Concepto – clasificación
Régimen tributario : El
RUS – El Régimen especial
de renta (RER), El Régimen
General
PROCESO CONTABLE:
 - Control de dinero de las
microempresas,- Libro caja:
Tabular y americana Registro de operaciones,
cobros, pagos, depósitos,
retiros,
 Libro bancos: Registro de
operaciones.
 Determinación del saldo.
 Extracto Cta. Cte –
Conciliación bancaria.
 Registro de operaciones en
el registro de compras.
 Registro de operaciones en
el registro de ventas.
 Libro de Planilla
Electrónica: Importancia Derechos laborales
fundamentales – registros
 Registro de clientes y
proveedores.
 Registro de letras por cobrar
y por pagar.
 Registro de operaciones en
EJECUCIÓN DE
PROCESOS
Identifica

Los conceptos de costo
y gasto.




Define


La cuenta como
instrumento de
representación y
medida de elementos
patrimoniales,
Define lo que es un
impuesto y lo que es
una contribución.
Explica

Los tipos de cuentas y
los convenios de cargo
y abono de cada uno.

Efectúa / Realiza





Operaciones de registro
de formatos para el
impuesto general a las
ventas.
Registros contables.
El Proceso contable
La integración
contable.
Procesos de prestación
de un servicio.
Realiza/ Calcula



Cálculo del costo de
materia prima
Cálculos para
determinar los costos
del trabajador según el
régimen laboral.
Impuestos.
el libro Diario.
Procedimiento para
centralización de los libros
auxiliares.
El Libro mayor.
Hoja de trabajo.- Partes,
Registro.
CASO INTEGRAL:
Desarrollo de un caso
completo de operaciones
que realizan las empresas
con todo los libros contables
estudiados.
TECNOLOGIA DE BASE
Diseño
 Expediente técnico.
 Diseño de la comunicación
del
producto:
Marcaetiquetasenvasesembalajes catálogos.
 Diseño de la imagen de la
empresa.
 Cortes y detalles.
 Normalización
de
representación
de
materiales.
Informática
 Herramientas para diseño
asistido por computadora
 (Manejo virtual de objetos
3D).
 Diseña formatos especiales
para el control de materiales
e inventarios.
 Diseña el flujo del proceso
de constitución de una
empresa.
 EXCEL:
Registra
movimientos mensuales en
los
libros
auxiliares
utilizando:
Formulas y
funciones – Serie de datos Funciones lógicas
GESTION EMPRESARIAL
Organiza
Plan de negocios.


La información de
registros contables.
La venta de los
servicios.
COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS
Identifica

La legislación fiscal
referida a las normas
aplicables a cada tipo
de impuestos.
Describe


Utiliza
Describe las exigencias
formales de cada uno
de los regímenes
fiscales.
La ventajas o
inconvenientes de los
regímenes fiscales.
 Evaluación
de
las
características y habilidades
para iniciar una empresa.
 Idea de negocio.
 Estudio de mercado.
 Plan de mercadeo.
 Organización de la empresa
para iniciar el negocio.
 El estudio técnico del
proceso productivo.
 Los costos y gastos.
 Fuentes de inversión para
iniciar su negocio
La Administración de la Empresa
 Principios generales de la
administración.
 Clasificación de la empresa :
Por su actividad, por su
tamaño, por su origen de
capital.
 Recursos de la empresa.
 Áreas funcionales de la
empresa.
 La empresa y el medio
ambiente.
 Importancia
de
la
administración
en
la
empresa.
La computadora ,
utilizando los sofwart
informáticos.
 Software contables y
PDT.
La Organización Formal:
 El cálculo financiero.
 La legislación Laboral
 La visión- la misión- los
y tributaria.
objetivos- las políticas y
 Las máquinas y equipos
estrategias.
con seguridad.
 La función de planeación:
concepto, proceso.
Analiza
 La función de dirección:
 El
mercado
local,
concepto control internoregional y mundial.
relaciones humanas.
 Costos y presupuestos.
 La función de control:
 Las diferentes formas
concepto e importancia.
jurídicas y funciones de
 Funciones operativas: Los
la empresa.
productos - Distribución del


Las normas legales para
la
constitución
y
gestión de la micro y
pequeña empresa.
Evalúa
producto.
 Publicidad.Concepto,
objetivos
medios
publicitarios.
 Precios y políticas de
precios.
Modalidades laborales Formalización de la empresa
y consecuencias de ser
trabajador dependiente
 Micro y pequeña empresa:
o independiente.
Definición – Características
 Capacidades e intereses
y estructura
empresarial
relacionados con el
de las mypes.
sector productivo.
 Formas de organización
 Procedimientos
para
empresarial: Persona
postular a puestos de
natural con negocio:
trabajo.
ventajas - .limitaciones.
 Acciones y normas de
 Persona jurídica:. concepto seguridad, preservación
ventajas - .oportunidades
de la salud y el medio
formas de constitución de
ambiente.
persona jurídica.
 Constitución de empresa:
Reconstruye
denominación, objeto
social, capital social, socios.
 Estrategias meta
 Etapa de la constitución.
cognitivas en el proceso
Concepto de Acta, Minuta,
de aplicación de
Escritura Pública.
tecnologías.
Requisitos de la escritura
pública de constitución.
Discrimina
Modelo de Minuta de
constitución de una
 Los regímenes
sociedad.
tributarios aplicables a
 Empresa Individual de
sujetos del IGV.
Responsabilidad Limitada
Evalúa /Aplica
(E.I.R.l)
 Empresas asociativas: S.A,
 Plazos y
S.A.A, S.A.C , S.C,
procedimientos de
S.C.R.L.
declaración y

Régimen laboral para la
liquidación de los
micro y pequeña empresa:
distintos impuestos.
Modalidades de
 Los Principios
contratación. Alcances de la
contables.
contratación en el régimen
 Normas Internacionales
laboral especial. Liquidación
de Contabilidad.
de beneficios sociales.
 Principios estéticos en
 Requisitos para acceder al
el diseño de bienes y
régimen laboral especial.
servicios.
 Régimen especial de
seguridad social en salud.

 Régimen de pensiones
sociales.
FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN LABORAL
(Inserción Laboral)
 El mercado laboral .Perspectivas del entorno.
 Búsqueda de empleo.
Fuentes de información. Currículo Vitae, entrevista
personal.
 Mecanismos de selección de
personal para un puesto de
trabajo.
 Análisis y evaluación de
capacidades e intereses para
un puesto de trabajo.








ACTITUDES
Muestra disposición emprendedora
Tiene disposición y confianza en si mismo
Tiene voluntad y automotivación par el logro de su metas
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar
Tienes disposición para trabajar cooperativamente
Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
Cumple con las norma de seguridad.
Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
TERCER AÑO: SECRETARIAO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES

Gestión de procesos
Diferencia los tipos de
comunicación explicando
su uso.
 Concerta la información
utilizando un lenguaje
apropiado.
 Realiza la comunicación
con el interlocutor con
expresiones de cortesía.


Ejecución de procesos
Escucha atentamente las
necesidades de
información del público
interpretando sus
requerimientos.
 Responde con cortesía y
en forma clara sobre la
información solicitada.
 Registra las llamadas
telefónicas utilizando los
formatos establecidos por
la Institución.
 Describe los
procedimientos
empleados para el registro
de ingreso de documentos
o correspondencia de la
organización
especificando la
codificación utilizada.

Comprensión y aplicación de
tecnologías
Diferencia los campos de
aplicación empresarial los
procesos generales y los
elementos básicos del
diseño.
 Aplica técnicas y
procedimientos de dibujo
geométrico, bocetos y
croquis.
 Elabora documentos que

CONOCIMIENTOS
Formación Modular Ocupacional
RECEPCION y ATENCION AL
CLIENTE:
 La conversación – temas de
conversación – reglas de oro.
 EL USO DEL TELEFONO:
 El teléfono – uso.
 Reglas a seguir para hablar
teléfono – práctica.
 La voz – léxico – entonación –
ejercicios aplicativos.
 Como hacer llamadas
telefónicas para su jefe.
 Atención telefónica.
 Normas básicas en la atención
telefónica.
 Recomendaciones para la
atención personal y telefónica
de clientes – práctica.
 Normas de etiqueta y uso del
teléfono celular.
 Atención al cliente – clases de
clientes.
 Tratamiento a los visitantes.
 Manejo de dinero en la oficina.
 DOCUMENTACION DE LA
EMPRESA
 Importancia y finalidad
 La compra – venta
 Documentos que intervienen
en la compra – venta.
 Nota de pedido.
 Orden de compra.
 Carta de pedido.
 Boleta de venta.
 Factura.
 Ticket.
TRANSCRIPCION




Dominio de teclas guías.
Dominio de teclas superiores.
Dominio de teclas.
Control de teclado.
se utilizan en la
producción utilizando el
procesador de textos.
 Comprende las
características del
mercado de consumo
local, el mercado laboral
local y las características
del emprendedor.
 Identifica y aplica los
principios tecnológicos de
los materiales de
estructuras en la
producción de bienes.
 Analiza y evalúa las
habilidades sociales que
se requieren para
desempeñar una actividad
laboral.
 Estructura de silabas.
 Digitación De oraciones con
exactitud.
 Incremento de velocidad en la
escritura de artículos.
 Escenografía: Definición,
importancia, abecedario.
 Lección 01 Sonidos a, e i, s, f.
v, n, ñ, m.
 Lección 02: Sonidos T. d, o, r,
rr, l, ñ.
 Curvas inversas s, p, b.
Enlaces br, nl, pr, pl.
 Lecciones 03: Supresión “o”
final vocal antes de r
gramalogos y derivados.
 Comienzos de, di, des, dis.
 Lecciones 04: chi, j, u, k, g.
 Retención de vocal en los
comienzo de di enlaces de
signos.
 Lecciones 05: Sonidos “y” .”ll”
directa e inverso sonido x.
combinaciones en ea, ia, ae, ei.
 Lecciones 06: Omisión de
vocal, combinación ie,
Comienzos hua, hue, hui, sua
sue, sui.
 Terminaciones ante, ente, inte,
lec.07, lec 09.
 Gramalogos y derivados.
 Principios y/o reglas de
sonidos.
Tecnología de Base Diseño
 Elementos básicos del diseño:
color, ritmo e iluminación.
 Antropometría y ergonomía.
 Procesos del diseño: métodos y
técnicas para analizar,
funciones y características de
bienes y procesos de la
prestación de servicios.
 Normalización de líneas.
 Escala.
 Proyección isométrica y
oblicua.
Informática
 Herramientas para presentar a
los clientes los productos que
produce la empresa.
 Herramientas de diseño gráfico
aplicados a la publicidad de
bienes o servicios, empaques.
OFIMATICA
MICOSOFT WORD
 Repaso General de Windows y
Microsoft Word.
 SOFTWARE
MECANOGRAFICO
 DIGITACION
ELECTRONICA MECANICA
 Dominio de rectas guías.
 Dominio de teclas superiores
 Dominio de teclas inferiores
 Control de teclado
 Escrituras de silabas,
 Escritura de palabras-frases
 Digitación e oraciones con
exactitud incremento de
velocidad en la escritura de
artículo.
Gestión empresarial
 La empresa: definición, clases
de empresas, sector formal e
informal.
 Ideas de negocios: formas de
generación de ideas de
negocios, oportunidades de
negocio, factores que influyen
para iniciar una empresa.
 Marketing: estudio de mercado
(procedimientos,
instrumentos), análisis de
mercado, perfil del cliente,
estrategia de
producto, precio, plaza y
promoción.
Recursos tecnológicos
 Energías utilizados en la
producción: tipos (eléctrica,
eólica, hidráulica, solar) ahorro
de energía.
 Efectos de la corriente
eléctrica: luz, calor y
movimiento.
 Mecanismos de transmisión y
transformación del movimiento
de las máquinas y
herramientas: ejes, excéntricas,
tornillo sin fin, cremalleras,
cadenas y fajas, árboles de
transmisión.
Formación y orientación laboral
(salud laboral)
 Condiciones de trabajo y
seguridad.
 Salud laboral. Calidad de vida.
 Impacto de la actividad
productiva y tecnológica en el
medio ambiente, conservación
y compromisos
internacionales.
 Accidentes de trabajo: factores,
medidas de prevención y
protección. Casos prácticos.
 Seguridad industrial.
 Primeros auxilios: técnicas.
Casos prácticos.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora el trabajo como eje de desarrollo de todo país.
 Se interesa por el aseo, la buena alimentación, el uso adecuado de la buena calidad de
lenguaje y de otros códigos de comunicación para ser aplicados en el desarrollo
personal y profesional.
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
CUARTO AÑO: SECRETARIADO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Gestión de procesos






Verifica que los
documentos estén
debidamente ordenados
para ser seleccionados.
Tiene en cuenta las
normas y reglas para
clasificar los documentos
Arreglo de los
documentos de forma
alfabética o numérica.
Tiene en cuenta la
consistencia y tipo de
archivador para ubicar los
documentos.
Conoce y practica los
principios y normas en la
estructura de trazos
taquigráficos en la toma
de dictados de cartas y
otros documentos.
Opera la computadora
eficientemente en los
programas de Word,
Excel.
Ejecución de procesos
Organiza y clasifica los
documentos empleando
las técnicas y los medios
adecuados.
 Archiva los documentos
en los archivadores
adecuados de acuerdo al
ambiente, teniendo en
cuenta las reglas y
criterios establecidos.

Comprensión y aplicación de
tecnologías

Selecciona y opera
adecuadamente la
computadora en la
CONOCIMIENTOS
Formación Modular Ocupacional
ORGANIZACION DE ARCHIVOS:
 El Archivo, definicion,
importancia, objetivosa,
terminologia archivista.
 Pasos en el ciclo de vida de un
documento.
 Reglas de individuos.
 Reglas de apellidos de mujeres
casadas.
 Reglas de apellidos con
prefijos, titulos y grados.
 Reglas de casas comerciales y
organizaciones.
 Reglas preposiciones,
conjunciones y articulos.
 Reglas de numeros,
abreviaturas y siglas.
 Reglas de nombres
geograficos.
 Regla de direcciones.
 Regla de nombres separados
por guion y de bancos.
 Reglas de Instituciones
Oficiales.
 Regla de Organismos
Regionales.
 Referencias cruzadas.
 Revision de ficheros de
tarjetas.
 Kardex.
 Sistemas y metodos de
archivos.
 Aspectos a tener en cuenta en
las tareas e analisis y control de
archivos.
 Manual de organizacion y
funciones (Estructura y
Procedimientos).
TRANSCRIPCION:
 Lecccion 10: Term, Tivo, Cion,
elaboración de
documentos y
organización de archivos
a través de un Software.
 Redacta los documentos
en la computadora
conforme archiva de
acuerdo a números o
alfabeto.
 Realiza su trabajo
teniendo en cuenta el
orden, la confidencia de
los documentos y el tipo
de archivador.
Sion, Xion, Cial, Aba, Ble.
 Dias, meses, ciudades, paises.
 Leccion 11: Escritura de
gramalogos, derivados y
funciones nd, nt, seses, frases.
 Leccion 12: Fusiones mn, mñ,
comienzos, td, dd, ab,
Continentes.
 Leccion 14: .............. Leccion
20: com, be, bi, pe, pi, per,
conbinaciones ng, nk.
 Terminaciones al, el, il, ol, ial,
cal, ual.
 Com, re, ad, al, sub.
 Termino, ior, aje, agio.
 Com, for, fuer, sup, sub.
 Lectura y escritura de cartas.
TECNOLOGIA DE BASE:
Diseño
 Métodos y técnicas para
explorar, seleccionar y evaluar
soluciones en el diseño.
 Representaciones gráficas y
especificaciones técnicas.
 Pruebas técnicas y comerciales
de los prototipos.
 Proyección ortogonal
 Acotado.
OFIMATICA:
 Microsoft Word. Repaso general Windows y
Microsoft Word.
 Búsqueda de archivos.
 Creación y acceso a los objetivos
compartidos.
 Teclas de método abreviado.
 Configuración de páginas.
 Uso de tablas.
 Inserción y copias de imágenes.
 Diseño grafico aplicado a la
especialidad ocupacional.
 Inserción de imágenes.
 Método para promover y copiar
objetos.
 Barra de herramientas o dibujo:
cuadricular, alinear, distribuir,
girar, sombrear 3D.
 Microsoft Excel. Hoja de Cálculo aplicado a la
elaboración de costos,
presupuestos, análisis y
proyecciones.
 Herramientas para el manejo y
administración de base de datos
aplicados al manejo de
información sobre productos,
clientes y proveedores.
 Elaboración de cuadros.
 Creación de diagramas y
organigramas.
 Diseño de plantillas.
 Creación de documentos
masivos, cartas y
correspondencia simple.
 Microsoft Power Point. Introducción: Características
generales.
 Creación de presentación de
archivos.
 Inserción de diapositivas.
 Uso de plantillas.
GESTIÓN EMPRESARIAL
 Gestión de personal: selección
de personal, contratos
laborales, planillas, seguro
social, CTS, Sistema Privado
de Pensiones.
 Gestión financiera: costos y
presupuestos, registros
contables, estados financieros,
instituciones financieras
bancarias y no bancarias,
productos, servicios, créditos y
centrales de riesgos,
obligaciones tributarias.
 Comercialización: distribución,
promoción y publicidad,
estrategias y procesos de
ventas.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
 Electricidad: generadores
(corriente continua o alterna),
operadores eléctricos
(transformadores, fuentes de
alimentación, conductores,
conectores, fusiles), operadores
de control (interruptores,
conmutadores y pulsadores),
circuitos eléctricos básicos.
 Transformación de
movimientos: incremento y
reducción de velocidades,
inversión de giro,
transformación del movimiento
(lineal, circular, movimiento en
X, Y, Z, excéntrico, articulado,
locomoción) en las máquinas y
herramientas de producción
industrial.
 Relación fuerza velocidad.
FORMACION y ORIENTACION
LABORAL
(Legislación y relaciones laborales)
 Legislación Laboral.
 Derecho al trabajo.
 Ramas del derecho del trabajo
(individual, colectivo y
procesal)
 Legislación laboral (privada,
publica)
 Ley de Formato al Empleo.
 Orientación Laboral
 Contrato laboral: Definición,
características, clasificación.
 Relación Laboral y relación
civil. Modalidades. Tipos de
contrato.
 Convenios laborales.
Negociación colectiva.
 Convenios internacionales
referidos al derecho en el
trabajo.
 Periodo de prueba: Definición,
clasificación legal y
convencional.
 Estabilidad laboral.
 Despido e indemnización.
 Remuneraciones.
 Gratificaciones.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora el trabajo como eje de desarrollo de todo país.
 Se interesa por el aseo, la buena alimentación, el uso adecuado de la buena calidad de
lenguaje y de otros códigos de comunicación para ser aplicados en el desarrollo
personal y profesional.
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
QUINTO AÑO: SECRETARIADO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Gestión de Procesos
FORMACIÓN MODULAR
(Las capacidades para el OCUPACIONAL
módulo ocupacional que oferte
la II.EE. se tomarán del
REDACCIÓN DE
Catálogo Nacional de Títulos y
DOCUMENTOS
Certificaciones
–
Módulo
Ocupacional III)
Redacción General I

Verifica
que
el
documento se encuentre
adecuadamente
presentado, realizando
las
correcciones
necesarias de ser el caso.
Considera las normas y
reglas ortográficas en la
Redacción
y
presentaciones
establecidas.
 Conoce y practica los
principios y normas en
la estructura de trazos
taquigráficos en la toma
de dictados de cartas y
otros documentos.

Ejecución de Procesos
(Las capacidades para el
módulo ocupacional que
oferte la II.EE. se tomarán
del Catálogo Nacional de
Títulos y Certificaciones –
Módulo Ocupacional III)
Elabora los documentos
solicitados, empleando
las técnicas y los medios
adecuados.
 Realiza la toma de
dictado
aplicando
principios, reglas y
criterios establecidos.


Comprensión
Aplicación
y
de
 La Redacción: Concepto,
importancia y objetivos –
Estructura interna (contenido)
y estructura externa (forma)
 Terminologías Administrativas
y Comerciales.
 La correspondencia –
concepto, objetivos y clases de
correspondencia.
 La Carta Comercial: concepto,
importancia, características y
estructura.
Redacción General II
 Estrategias y planeamiento de
cartas para posterior redacción.
 Estrategias para la redacción de
una carta y su posterior
corrección
 Identificar las partes de una
carta comercial a através de
modelos base.
 Estilos de Cartas Comerciales:
Bloque, Semi Bloque y Bloque
extremo.
 Distribución de las partes de
una carta comercial:
Puntuación (abierta, cerrada y
mixta), espacios e
interlineaciones tipos de letras
y márgenes.
Redacción Empresarial
 Carta de Ofrecimiento u
Oferta.
Tecnologías







Produce un producto y
diseña la comunicación
del producto y la imagen
de la empresa.
Formula
planes
de
negocios e identifica las
normas
y
procedimientos para la
constitución de una
micro empresa.
Identifica
y
aplica
principios
de
la
electrónica básica.
Selecciona
y opera
adecuadamente
la
maquina
o
equipo
informático
en
la
realización
de
sus
trabajos.
Redacta el documento
solicitado,
empleando
las técnicas y los medios
informáticos adecuados.
Realiza
su
trabajo
guardando
orden,
resguardando
la
confidencialidad de la
información.
Identifica y analiza
fuentes y procedimientos
para la inserción laboral.
 Carta de Consulta.
 Carta de solicitud de
presupuesto – condiciones de
ventas.
 Carta de pedido.
 Carta de orden de compra.
 Carta de Stock agotado.
 Carta de respuesta al pedido.
 Carta de confirmación de
pedido.
 Carta de remesa – respuesta.
 El crédito.
 El ciclo del crédito.
 Carta de reclamo.
 Carta de cobranza.
 El ciclo de la cobranza.
 La notificación
Formación y orientación laboral
(inserción laboral)
 El Mercado Laboral.
Perspectivas de entorno.
 Búsqueda de Empleo.
 Fuentes de información:
Currículum Vitae, Carta de
Solicitud de Empleo.
 Carta de Presentación
 Entrevista Personal.
 Mecanismos de selección de
personal para un puesto de
trabajo.
 Análisis y evaluación de
capacidades e intereses para un
puesto de trabajo.
TRANSCRIPCIÓN III








Reforzamiento estenográfico.
Lección 26
Lecciones 27 y 28
Dictado de artículos
periodísticos.
Práctica de velocidad – 40
palabras por minuto.
Lecciones 29 y 30 – artículos
literarios.
Laboratorio de Cómputo:
transcripción y digitación de
artículos literarios y cartas
comerciales.
Lecciones 31 y 32 –
Laboratorio de cómputo:
Ejercicios de velocidad de 42
palabras por minuto.
 Dictado de noticias de la
actualidad: Nacional e
Internacional.
 Lecciones 33 y 34 – Cartas
Comerciales: Práctica con
Estilos Bloque Extremo,
Puntuación Mixta o estándar
(44 palabras por minuto)
 Lecciones 35 y 36
Laboratorio, prácticas de
dictado de Cartas
Comerciales con Estilo
Bloque extremo y
SemiBloque con Puntuación
Estándar.
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ADMINISTRACIÓN I
Gestión Empresarial









Idea de un Negocio.
Plan de negocios.
Evaluación de las características y
habilidades para iniciar una
empresa
Estudio de mercado
Plan de Mercadeo
Organización de la empresa para
iniciar el negocio.
El estudio técnico del proceso
productivo (ingeniería del
proyecto).
Los costos y gastos.
Fuentes de Inversión para iniciar
su negocio.
Formalización de la empresa.












Formas y organización
empresarial.
Constitución de una empresa.
Régimen laboral para la micro y
pequeña empresa.
Mercado Regional
Mercados Locales.
El Mercado Global.
La Globalización.
El Mercado Nacional: Principales
productos del Mercado Nacional.
Las Empresas en el Perú:
Principales Empresas en el Perú.
Diseño de la imagen de la
empresa.
La Empresa.
El Empresario – Roles y Cargos



en una Empresa.
El líder Empresarial –
Características de un líder
empresarial de éxito.
Tipos de Empresas.
El emprendedor – Cualidades –
Jóvenes emprendedores.
OFIMÁTICA II
TECNOLOGÍA DE BASE
Diseño
 Expediente Técnico.
 Diseño de la comunicación del
producto: marca, etiquetas,
envases, catálogos.
 Diseño de la imagen de la
empresa.
 Cortes y detalles.
 Normalización de
representación de materiales.
Informática
 - Herramientas para diseño
asistido por computadoras
(manejo virtual de objetos 3D).
Recursos Tecnológicos


Electrónica: mediciones,
componentes pasivos
(resistencias, condensadores) y
activos (diodos, transistores),
circuitos integrados.
Sistemas electrónicos
(dispositivos de entrada, de
proceso y salida).
Microsoft Excel
 Características, entorno del
trabajo del Programa.
 Desplazamiento, copias y
eliminación
 Fórmulas y operadores.
 Uso de formatos, formato de
celdas.
 Auto formas, formato
condicional.
 Inserción y eliminación de
columnas, filas – uso de
fórmulas y funciones – serie de
datos.
 Establecer series, crear.
 Base de datos – definición –
ordenamiento.
 Gráficos, tipos – asistentes.
 Modificación de propiedades
del gráfico.
 Referencia a dirección de
celdas.
 Rango – funciones.
 Contar SI.
 Sumar SI.
 Búsqueda de datos.
 Buscar H, buscar V.
 Enlace de hojas a través de
celdas
 Funciones lógicas.
 Uso de Función SI ( )
 Función SI ( ) anidada
 Otras funciones lógicas.
ACTITUDES








Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición y confianza en sí mismo.
Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
Cumple con las normas de seguridad.
Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
ÁREA INGLÉS
PRIMER AÑO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral






Dialoga con sus compañeros
acerca de sí mismo y su
entorno
inmediato,
con
entonación
adecuada
y
mostrando respeto por las
ideas de los demás.
Entiende
y
sigue
instrucciones sencillas y de
uso cotidiano en el aula.
Describe el aspecto físico de
las personas así como
actividades de rutina con
pronunciación clara en sus
expresiones.
Escucha y comprende
información específica
haciendo uso de ayudas
visuales para una mejor
comprensión.
Utiliza recursos verbales y
no verbales pertinentes en el
proceso comunicativo así
como
las
expresiones
necesarias para iniciar o
terminar
un
diálogo,
valiéndose del uso de las
TICS.
Evalúa el control de la voz,
del cuerpo y de la mirada
para
comprender
el
mensaje.
CONOCIMIENTOS
Léxico






Fonética

Comprensión de textos




Predice el contenido del
texto teniendo en
cuenta los elementos
para textuales.
Identifica la información
global o específica de
textos sencillos como
instructivos, diálogos ,
cartas
personales,
anuncios, entre otros,
utilizando
los
procedimientos
de
comprensión como: el
skimming y el scanning.
Discrimina las ideas
principales de las
secundarias de un texto
utilizando el subrayado
y la enumeración de
párrafos.
Infiere el significado de
las palabras por el
Indicadores de relaciones
sociales:
Saludos,
despedidas.(formal
&
informal)
Información
personal
(nombres,
dirección,
cumpleaños,
nacionalidad,
entre otros).
Elementos
socioculturales
(alimentos,
festividades,
medio ambiente, arte).
Expresiones propias de la
lengua: saludos, expresiones
populares,
expresiones
familiares, entre otras.
Expresiones
formales
e
informales.
Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas que
se presentan en el grado
(preservación del medio
ambiente).
Expresiones en contexto que
permitan
o mejorar la pronunciación
y entonación.
o æ : lad, bad, cat
o ç : she, sure, emotion,
sugar, machine.
Recursos no Verbales


Gestos y acciones: La
designación, la demostración,
acciones observables.
Los elementos para textuales. La
ilustración: fotografías y dibujos.
IGramática y Ortografía




Comandos (come in, sit down,
entre otros).
Conectores: and, so, because.
Tiempos verbales: Presente
simple (verb to be /active verbs),
presente progresivo.
(affirmative,negative &
interrogative)
Pronombres(personales, there is
/there are),
preposiciones,(below,next
to,behind,etc) adjetivos posesivos
(my,your,his,etc),adjetivos


contexto.
Organiza la información
del texto leído de
acuerdo con su
ubicación en los
párrafos.
Evalúa el contenido del
texto, valiéndose del
uso de las TICS.
Producción de textos










calificativos(new,old,etc),
adverbios de frecuencia(every
day, sometimes,often,etc), entre
otros.
Palabras y expresiones
interrogativas: Wh-questions/yesno questions.
Auxiliar can.
Reglas de puntuación:
Mayúsculas, punto y coma.…g
Planifica la producción
del texto, identificando
la situación
comunicativa.
Organiza la información
teniendo en cuenta el
texto que produce.
Redacta textos sencillos
sobre aspectos
personales y
situaciones concretas,
como diálogos y
mensajes cortos.
Redacta textos en los
que describe el aspecto
físico de las personas,
así como las actividades
diarias que pueda
realizar.
Utiliza las reglas
gramaticales y
ortográficas propias del
texto que produce
valiéndose del uso de
las TICS .
Evalúa el texto
redactado teniendo en
cuenta la adecuación y
coherencia del texto.
ACTITUDES






Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa e interés en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
ÁREA INGLÉS
SEGUNDO AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Expresión y Comprensión Oral









Dialoga con sus compañeras
para intercambiar
información sobre aspectos
específicos y de interés
personal: cómo presentarse,
dar información personal,
cómo describir lugares,
cómo llegar lugares en la
ciudad, la ubicación en
distintos lugares,
sugerencias, expresar
cantidades al comprar y
vender, gustos y
preferencias, entre otros),
solicitando aclaraciones
cuando es necesario.
Entiende y sigue
instrucciones de uso
cotidiano.
Describe el aspecto físico y
psicológico de las personas
así como sus acciones con
la entonación y
pronunciación clara y
precisa.
Infiere información
proveniente de los avisos
clasificados.
Analiza textos diversos
como diálogos,
conversaciones referidas a
temas personales
provenientes del mundo
auditivo como decir la hora,
conversaciones referidas a
temas personales
provenientes de un medio
auditivo, teniendo en cuenta
las cualidades de la voz en
la emisión del mensaje.
Utiliza recursos TICs,
recursos no verbales
y expresiones pertinentes
para iniciar o
terminar un diálogo.
Evalúa el contenido del
mensaje emitido por su
interlocutor manifestando su
acuerdo o desacuerdo.
Comprensión de textos

Predice el contenido y el tipo
de texto considerando los
elementos para textuales.
CONOCIMIENTOS
Lexico





Expresiones de cortesía propias
de la situación comunicativa.
Rutina diaria (hora, fecha, medios
de transporte)
Deportes, animales, nombres de
lugares: continente, país, calle,
frutas, lugares de interés, postres,
tiendas, verduras
computadoras, empleos, viajes,
etc.
Elementos socioculturales
(alimentos, festividades
nacionales, medio ambiente, arte,
entretenimiento) Fechas,
festividades,
Prevención de desastres naturales.


Expresiones propias de la lengua,
expresiones populares, proverbios,
expresiones familiares, entre otras.
Expresiones formales e informales
en diálogos y conversaciones
sobre situaciones diversas al inicio
y al término.
Avisos clasificados



Periódico, stand de periódico,
calle, revistas, titulares, paginas
principales.
Vocabulario propio de las
situaciones comunicativas
presentadas.
Gente: padres, señor, señora,
familia, etc.
Pronombres y adjetivos

Otros

Yo, tu, mi, tu,su,etc.
Buenos días, hola, hasta luego,
gracias, ven a verme, etc.Facildifícil; gordo, alto, joven, viejo, rico,
delgado, bajo, pobre. Nuevo, viejo,
fápido, lento. Lleno, vacío
Lectura

Series, noticias, dibujos
animados, documentales,
comedias.
Recursos no Verbales




Discrimina la información
relevante de la
complementaria en textos
diversos, referidos a hechos
o sucesos pasados,
utilizando las técnicas y
estrategias de lectura
pertinente.
Interpreta el contenido del
texto, teniendo encuenta el
lenguaje iconográfico.
Organiza la información,
producto de la comprensión
del mismo.
Evalúa el contenido de los
textos, valiéndose del uso de
las TICs.
Producción de textos






o



rostro.
o
Elementos para textuales.
La ilustración:
fotografías, dibujos. La tipografía:
itálicas,
espaciados.
Gramática y Ortografía



El presente del vebo To Be. There
is/ There are
El uso de can. La Hora. Fecha
El presente progresivo (1) (be).
Verbos para describir acciones

Planifica el tipo de texto a
producir considerando la
situación comunicativa.
Organiza la información,
respetando el orden lógico
de las ideas y las reglas de
puntuación.
Redacta textos variados en
relación con sus vivencias
personales y eventos
ocurridos, entre otros,
considerando la estructura
del texto.
Redacta cartas personales
expresando sus ideas y
experiencias, empleando el
procedimiento adecuado
para la producción de textos.
Utiliza las reglas
gramaticales y ortográfi cas
propias del texto que
produce, valiéndose del uso
de las TICs.
Evalúa el texto redactado
teniendo en cuenta la
adecuación, cohesión y
coherencia del texto.
Los gestos, la mímica, las
expresiones del










Estudiar, sentarse, jugar, etc.
Adjetivos
El presente progresivo (2) (be)
Sustantivos Contables y no
contables. Preposiciones de lugar.
Adverbios de frecuencia
El presente progresivo (repaso)
Infinitivos para expresar propósito
Imperativos de consejo (Take this,
it’s good for you).
Conectores de adición:
furthermore moreover, entre otros.
Conectores de contraste: however,
despite although, entre otros.
Tiempos verbales: pasado simple,
el pasado del verbo To Be. pasado
progresivo. Futuro (going to / will).
Verbos compuestos: look after,
look at, look for, entre otros.
Modals, cuantificadores,
sustantivos contables y no
contables, Why...? Beause, entre
otros.
• Reglas de puntuación: signo de
interrogación y de exclamación.
ACTITUDES

Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.

Respeta los acuerdos tomados para una mejor interacción en el aula.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal

Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
ÁREA INGLÉS
TERCER AÑO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral







Dialoga con sus compañeros
u otras personas para
expresar
acuerdos
y
desacuerdos, invitar, aceptar
o rechazar una invitación,
entre
otros,
utilizando
estrategias pertinentes para
superar problemas léxicos y
dar fluidez y coherencia al
diálogo.
Entiende
y
sigue
las
indicaciones de los textos
instructivos vinculados al
uso de aparatos domésticos,
reglamentos referidos a la
seguridad,
recetas, entre
otros.
Describe lugares y eventos o
hechos
vividos
en
determinado momento, así
como la preparación
y
organización de un evento.
Infiere
la
intención
comunicativa
de
conversaciones
y
documentos grabados sobre
temas familiares o de su
interés en los que se usa un
lenguaje estándar.
Analiza
textos
diversos
registrados en un medio
auditivo
(cd
o
radio)
vinculados a temas de
interés social.
Utiliza recursos no verbales
y expresiones de cortesía
para dirigirse a alguien, así
como para iniciar, mantener
y terminar una conversación
o diálogo, valiéndose del uso
de las TICS.
Evalúa la claridad de las
ideas
emitidas
por
el
interlocutor, así como las
cualidades de la voz.
CONOCIMIENTOS
Léxico





Fonética


Predice la intención del autor
teniendo en cuenta la
estructura y los elementos
paratextuales.
Identifica
el
tema,
la
secuencia de hechos, las
ideas principales, entre otros
elementos propios del tipo
Procedimientos para mejorar la
pronunciación y entonación.
o ³ : happy, glorious
o è : thin, thick, strength
Recursos no Verbales




Comportamiento paralingüístico.
El lenguaje del cuerpo, la postura.
Elementos para textuales. La
ilustración;
fotografías, dibujos. La tipografía;
itálicas, espaciados.
Gramática y Ortografía




Comprensión de textos

Hábitos de estudio y de trabajo.
Elementos socioculturales
(alimentos saludables , comida
rápida, celebraciones
internacionales, medio ambiente,
arte).
Expresiones propias de la lengua,
expresiones idiomáticas, y
aquellas estereotipada, entre
otras.
Expresiones formales e informales
en diálogos y conversaciones
sobre situaciones diversas al
inicio, durante y al término.
Vocabulario propio para las
situaciones comunicativas que se
presentan en el grado
(preservación del medio
ambiente).





Imperativos de recomendación
(Go to the dentist).
Expresiones para dar ejemplos: for
instance, such as, entre otros.
Conectores de tiempo: before,
while, now that.
Tiempos verbales: presente
progresivo, pasado progresivo &
futuro.(affirmative, negative &
interrogative)
Verbos compuestos: Give up, give
back, give in, entre otros.
Orden de los adjetivos.
Sustantivos plurales irregulares.
(men,mice,etc)
Adverbios de tiempo.
Pronombres interrogativos.




de texto que lee.
Discrimina la información
relevante
de
la
complementaria
y
la
accesoria considerando las
estrategias
de
lectura
pertinente. (skimming
&
scanning.)
Infiere el propósito del texto
así como el sentido del
mismo por inducción o
deducción.
Organiza las ideas que
recepciona de un medio
auditivo de acuerdo con su
relevancia
para
la
comprensión del texto.
Evalúa la estructura y
contenido
del
texto,
valiéndose del uso de las
TICS.


Palabras interrogativas.
Reglas de puntuación: Comillas, dos
puntos, punto y coma, puntos
suspensivos.
Producción de textos





Planifica el texto a producir,
seleccionando la información
según a quienes dirigirá el
texto.
Organiza la información,
respetando el orden lógico
de las ideas al describir sus
experiencias personales.
Redacta textos formales
como cartas de invitación,
agradecimiento,
rechazo,
reclamo por un mal servicio,
entre otros, empleando las
expresiones
formales
correspondientes a cada
caso.
Utiliza
las
reglas
gramaticales y ortográficas
propias del texto que
produce , valiéndose del uso
de las TICS.
Evalúa la adecuación, la
coherencia y la corrección
del texto.
ACTITUDES






Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa e interés en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
ÁREA INGLÉS
CUARTO AÑO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral










Planifica su participación en
diversos contextos y con
propósitos diversos como el
expresar alegría, sorpresa y sus
puntos de vista.
Conversa
con
diversos
interlocutores sobre temas de
interés social, en los que
expresa sus opiniones, sus
sentimientos y emociones como
alegría, sorpresa, entre otras.
Expone sus ideas referidas a
temas variados y de interés
personal y social presentando
argumentos sobre los mismos.
Describe lugares, sucesos,
hechos y situaciones específicas
relacionando
causa
y
consecuencia, empleando las
expresiones pertinentes con una
entonación y pronunciación
precisa. Como criterios de
riesgo,
autoestima
e
identificación cultural.
Infiere
la
información
proveniente de programas de
televisión y de documentos
grabados sobre temas familiares
o de su interés en los que se usa
un lenguaje estándar.
Analiza textos variados en los
que tiene en cuenta las
cualidades de la voz para
expresar
ideas,
opiniones,
emociones y sentimientos.
Utiliza recursos no verbales y
expresiones de cortesía para
dirigirse a alguien, así como
para iniciar, mantener y
terminar una conversación o
diálogo.
Evalúa las opiniones vertidas
por hablantes nativos sobre
temas de interés social.
Utiliza recursos verbales en
planes futuros.
Reconoce y utiliza en lecturas
el tiempo presente perfecto.
Comprensión de textos


Predice el sentido del texto
considerando los elementos
para textuales.
Identifica las ideas principales y
secundarias o la secuencia de
CONOCIMIENTOS
Léxico

Obligaciones y actividades de
entretenimientos
(deberes
y
pasatiempos).
Elementos socioculturales (salud,
enfermedades, festividades).
Expresiones propias de la lengua,
expresiones idiomáticas, expresiones
de creencias, clichés y aquellas
estereotipadas: las metáforas, los
procedimientos de insistencia, entre
otras.
Expresiones formales e informales en
diálogos y conversaciones sobre
situaciones diversas al inicio, durante
y al término.
Vocabulario
propio
para
las
situaciones comunicativas que se
presentan en el grado.




Fonética

Variaciones fonéticas determinadas
por el
contexto morfológico.
ɪ : kit, bid, hymn
ʤ : gin, joy, edge
Recursos no verbales


La onomatopeya para mostrar dolor,
disgusto, indiferencia, entre otros.
Elementos
paratextuales.
La
ilustración;
cuadros,
esquemas,
postcards. La tipografía; cuerpo,
itálicas,
espaciados,
subrayado,
márgenes, entre otras.
Gramática y Ortografía










Review
Increasing vocabulary
Imperativos de sugerencia (Talk to
your teacher, it’s the best thing).
Conectores de causa y consecuencia:
because, since, as a result, entre otros.
Conectores para añadir ideas: what is
more, moreover, besides, entre otros.
Tiempos verbales: presente perfecto,
futuro.
Verbos compuestos: put off, put down,
puton, entre otros.
Adjetivos
comparativos
y
superlativos.
Discurso indirecto.
Condicionales 0 y 1.




ideas en cuentos, historietas, u
otros textos referidos a temas
sociales de su interés.
Discrimina las características
del lenguaje televisivo y
cinematográfico.
Infiere el mensaje de los textos
que lee considerando la
estructura general del texto.
Organiza la información de
diversos temas de interés social
de manera secuencial y
jerárquica,
empleando
esquemas visuales para su
mejor comprensión.
Evalúa las opiniones vertidas en
los textos.

Reglas de puntuación: paréntesis y
apostrofe.
Producción de textos






Planifica el tipo de texto a
producir y selecciona la
información
relevante
a
comunicar.
Organiza
formas
de
presentación
del
texto
apoyándose en las estrategias
para la producción de textos.
Redacta cuentos y experiencias
vinculadas a su entorno
personal, familiar o al contexto
de su comunidad, respetando
las reglas de ortografía.
Redacta diversos tipos de texto
para informar, expresar sus
ideas sobre temas abstractos o
culturales como una película o
la música.
Utiliza las reglas gramaticales y
ortográficas propias del texto
que produce.
Evalúa el texto redactado
teniendo
en
cuenta
la
adecuación,
cohesión
y
coherencia del texto
ACTITUDES






Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
ÁREA INGLÉS
QUINTO AÑO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Expresión y comprensión
oral








CONOCIMIENTOS
Léxico
 Estilos de vida de diferentes
países (comparaciones).
Planifica su participación
en diversos contextos y
 Elementos
socioculturales
con propósitos diversos.
(salud,
enfermedades,
Debate
sobre
temas
festividades, medio ambiente,
variados de interés social
arte).
en los que expresa sus
 Expresiones propias de la
ideas y opiniones, así
lengua,
expresiones
como sus emociones y
idiomáticas, expresiones de
sentimientos
creencias, clichés y aquellas
Elabora cuadros que
estereotipadas: las metáforas,
ofrecen o invitan dando
los
procedimientos
de
o a conocer su
insistencia, entre otra.
aceptación
o
 Expresiones
formales
e
rechazo.
informales en diálogos y
Expone temas variados
conversaciones
sobre
sobre los que emite su
situaciones diversas al inicio,
opinión con suficientes
durante y al término.
argumentos.
 Vocabulario propio para las
Describe lugares, sucesos,
situaciones comunicativas que
hechos y situaciones
se presentan en el grado.
diversas, incluyendo sus
emociones y sentimientos Fonética
con proyección a su vida
futura.
 Variaciones
fonéticas
Infiere información sobre
determinadas por el contexto
temas sociales y de su
morfológicos
interés en los que se
 ʊ : book . put ,foot
utiliza
un
lenguaje
 ʃ : pleasure, beige,seizure
estándar, proveniente de
diversos
medios
audiovisuales
como Recursos no verbales
programas televisivos así
como
de
registros
 Calidad de la voz, tono,
gravados que pueden ser
volumen,
duración
de
entrevista, mesa redonda,
insistencia.
entre otras, valiéndose del
 Elementos paratextuales .La
uso de las TICS
ilustración; cuandros, esquemas
Analiza textos diversos en
y diagramas. La tipografía en
los que tiene en cuenta las
general.
cualidades de la voz para
expresar ideas, opiniones,
emociones y sentimientos
Identifica personas y dá
descripciones Auténticas.
Utiliza
recursos
no
verbales y expresiones de
cortesía para dirigirse a
alguien ,así como para
iniciar,
mantener
y
terminar una exposición o
debate
 Evalúa
las opiniones
vertidas por hablantes
nativos, así como los
contenidos de los temas
de interés social.

ACTITUDES






Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos y normas establecidas e el aula para una mejor interacción.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA
PRIMER AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Construcción
Cívica















de
la
CONOCIMIENTOS
Cultura
Identifica el papel que
cumplen las normas en la
convivencia pacífica
Identifica
y
organiza
información sobre los
conceptos de exclusión,
inclusión y discriminación
Organiza
datos
recopilados en torno a la
solución pacífica de los
conflictoAnaliza la problemática
familiar
Analiza la importancia de
la seguridad ciudadana
para el Perú.
Discrimina los medios de
transporte y elementos de
una ciudad
Argumenta
sobre
la
importancia
de
las
señales de tránsito en la
seguridad vial
Discrimina el concepto de
valores
cívicos
con
respecto a los valores
morales.
Identifica el significado de
héroe.
Organiza
información
sobre patriotismo
Identifica
y
organiza
información acerca de los
conceptos de ciudadano y
nacionalidad
Analiza información sobre
los
derechos
y
obligaciones propios del
ejercicio de la ciudadanía
Selecciona e identifica las
principales características
de los derechos humanos
Utiliza y crea líneas de
tiempo para representar
la evolución de los
derechos humanos.
Organiza
datos
recopilados sobre los
derechos del niño o
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y
CULTURA DE PAZ
Convivencia social



¿Qué significa convivir?
La necesidad de convivir y el
principio de convivencia en la
sociedad.
Analiza la problemática familiar
para llegar a su cohesión y
evitar
la
desintegración
familiar.
Normas para la convivencia
espacios públicos y privados




en
¿Qué son normas y que papel
cumplen?
Las normas en teoría y práctica
Convivir en paz en el hogar y la
escuela
Influencia de los valores para
mejorar su vida personal y
extenderla a su entorno.
Problemas de convivencia en el Perú




Significado de exclusión y
discriminación
Dimensiones de la exclusión
La sociedad inclusiva
Grupos vulnerables: Adultos
mayores, discapacitados y la
mujer.
Cultura de Paz








¿Qué es un conflicto?
Aspectos negativos y positivos
de un conflicto
¿Dónde surge la violencia?
Tipos de violencia
Dificultades y tipos de familia
en el Distrito del Rímac
Definición de Paz
¿Qué es Cultura de Paz?
La resolución pacífica de los
conflictos:
Diálogo,
Negociación, Resolución.










adolescente.
Reconoce la importancia
de la Convención de los
Derechos del niño y
Adolescente
para
la
protección de los mismos
Identifica qué son tributos
e importancia
Analiza la importancia de
cumplir con la emisión de
comprobantes de pago.
Analiza el funcionamiento
de
un
sistema
de
gobierno democrático.
Sintetiza
y
organiza
información con respecto
a algunas organizaciones
civiles del Perú.
Discrimina las funciones
del SINADECI y el
INDECI.
Identifica los aspectos
que definen una Cultura
Identifica
y
organiza
información con respecto
al término Diversidad
Cultural e interculturalidad
Analiza
fuentes
de
información relacionadas
a las manifestaciones de
la diversidad cultural del
Perú
Argumenta
sobre
la
importancia
de
la
interculturalidad para la
formación de su identidad
en su familia y la
sociedad
Ejercicio Ciudadano

Enjuicia la necesidad del
principio de convivencia
luego de analizar algunos
conflictos que suceden
actualmente
en
la
sociedad
 Formula alternativas de
solución para promover
una cultura inclusiva en
nuestro país.
 Representa a través de
imágenes los tipos de
violencia generadas por
los conflictos
 Evalúa las condiciones
del entorno social que
favorecen o dificultan la
convivencia
y
construcción
de
una
Seguridad Ciudadana


Definición y componentes
Prevención de accidentes en la
escuela y el hogar

Educación en Seguridad Vial






Concepto
Medios de transporte de la
ciudad
Elementos de una ciudad
¿Para que el tránsito? :
Semáforos
Tipos de señales de tránsito
Importancia de la educación
vial.
VALORES CIVICOS







Valores cívicos: Definición y
dimensiones
La Libertad: definición y límites
La tolerancia
Héroe: Definición
Héroes civiles, militares y
personajes ilustres del Rímac y
de la Región de Lima.
El Patriotismo
DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES
Derechos y obligaciones de los
ciudadanos




Definición de ciudadano.
Definición de Nacionalidad
Ejercicio de la Ciudadanía
Derechos y obligaciones de los
ciudadanos.
Derechos Humanos




Derechos Humanos y dignidad
de la persona
Características de los derechos
humanos
Historia y evolución de los
derechos humanos
Derechos Humanos según la
legislación de la Declaración
de los DD.HH. y la constitución
política del Perú (Derechos
fundamentales de la persona).
Niños y adolescentes sujetos de
derecho











cultura de paz.
Realiza una
dramatización que
explique la importancia
del semáforo y algunas
señales de tránsito en la
Educación vial
Asume actitudes basadas
en la tolerancia y
la
libertad
Reconoce los héroes
civiles, militares y
personajes ilustres de su
localidad y la región de
Lima.
Argumenta su postura
respecto
temas
vinculados al ejercicio de
la ciudadanía
Evalúa el papel de estado
en el cumplimiento de los
derechos del niño o
adolescente
Recolecta comprobantes
de pago que recibe al
realizar compras propias
o de su hogar para
enviarlo al sorteo de
comprobantes de pago de
la SUNAT.
Reconoce las formas,
principios y mecanismos
de
participación
ciudadana y reflexiona
sobre la importancia de
vivir en un sistema
democrático.
Enjuicia el papel que
cumplen
las
organizaciones civiles en
la
defensa
de
la
democracia y de los
Derechos humanos.
Argumenta
sobre
la
participación juvenil en
diversas organizaciones
como
espacios
de
ejercicio democrático.
Evalúa el papel y el
funcionamiento
del
Sistema
Nacional de
Defensa Civil y del
Instituto
Nacional
de
Defensa Civil.
Comprende la necesidad
de
organización
y
funcionamiento según las
normas de Defensa Civil,
para
prevenir
los
desastres.




Convención de los derechos
del niño.
Derechos del niño en el Perú.
Derechos y obligaciones del
niño o adolescente.
Identifica
y conoce los
organismos públicos y privados
que defienden sus derechos.
Conciencia Tributaria



¿Qué significa tributo?
-¿Qué rol cumple el Estado?
-¿Cuál es el sentido de la
tributación?
 -La obligación de emitir y exigir
comprobantes de pago: La
cultura tributaria.
SISTEMA DEMOCRÁTICO
 Definición de Democracia.
 Sistema
de
gobierno
democrático: La República.
Participación ciudadana


Formas y principios
Mecanismos de participación:
Referéndum,
Iniciativa
legislativa,
Rendición
de
cuentas,
Revocatoria,
Remoción y Cabildo Abierto.
Organizaciones Civiles


Definición y ejemplos
Participación
juvenil:
Municipios
y
Concejos
Escolares.
Defensa Civil





Definición
Organismos: Sistema Nacional
de Defensa Civil (SINADECI) e
Instituto Nacional de Defensa
Civil (INDECI)
Cultura de prevención
¿Cómo prevenir desastres?
Cómo prevenir los desastres
Naturales en el Distrito del
Rímac.
Administración Tributaria



Finalidad y rol del Estado
Financiamiento del Estado
Tributación y círculo virtuoso.
PROYECTOS PARTICIPATIVOS





Comprende el
funcionamiento y los
beneficios de la
administración tributaria.
Reconoce la diversidad
cultural que existe en su
aula y la I. E.
Reconoce la importancia
de los bailes folklóricos
del Rímac y del Perú,
para fortalecer nuestra
identidad Nacional.
Comprende la
importancia del respeto
para la diversidad
cultural.
Valoran la importancia de
la conservación del
Patrimonio Cultural del
Distrito del Rímac.
“Festival de danza 2010”en la
Institución Educativa “Esther
Cáceres Salgado”
DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
Cultura




Aspectos que definen una
cultura
Diversidad cultural en el Perú:
Dimensiones
Manifestaciones de la
Diversidad Peruana
Valoración y conservación del
Patrimonio Cultural del Distrito
del Rímac.
Diversidad Cultural




Definición
Diversidad cultural en la familia
Respeto por la diversidad
cultural
La interculturalidad.
ACTITUDES








Valora y asume las normas de convivencia en los diversos contextos donde se desenvuelven.
Respeta los puntos de vista de sus compañeras
Demuestra responsabilidad en la entrega de sus tareas.
Trabaja en equipo demostrando tolerancia y ayuda mutua
Valora la importancia de la Educación Vial para evitar accidentes.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio cultural del Distrito del
Rímac
Asume la libertad, la justicia y el bien común en el marco del Estado de Derecho y los derechos
humanos.
Valora y muestra respeto por los símbolos patrios, personajes ilustres y héroes del Perú.
ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA
SEGUNDO AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Construcción de la Cultura
Cívica













Discrimina los conceptos
de prejuicio,
discriminación y
exclusión.
Analiza e identifica el
proceso histórico del
racismo.
Discrimina las actitudes
de un comportamiento
agresivo, pasivo y
asertivo.
Identifica las habilidades
sociales necesarias para
resolver conflictos.
Organiza información
acerca del concepto de
seguridad ciudadana y
sus componentes.
Analiza los factores
causantes de accidentes
de tránsito.
Analiza la concepción del
respeto y la igualdad y su
importancia para alcanzar
la cohesión social
-Interpreta el significado
de la
bandera tomando hechos
históricos;
Organiza información con
respecto a los datos
bibliográficos de algunos
héroes civiles de nuestro
país.
Interpreta las acciones de
los Héroes civiles del
Perú.
Comprende la
importancia de los
derechos humanos para
evitar atentados en contra
de ellos.
Valora la importancia de
las normas para una
convivencia democrática
-Reconoce e identifica la
estructura de la
constitución política del
Perú.
CONOCIMIENTOS
CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y
CULTURAL DE PAZ
Problemas de convivencia en el
Perú




El racismo
La discriminación étnica.
La discriminación por genero
machismo.
Discriminación étnico-racial en
América Latina.
Habilidades sociales para resolver
conflictos



Conducta agresiva
Conducta pasiva
La solución a los conflictos:
Conductas asertiva y el
dialogo.
Seguridad Ciudadana




Definición
Finalidad y componentes
CONASEC integrantes y
principales funciones
Responsabilidad de los
gobiernos locales y regionales.
Seguridad Vial



Factores causantes de
accidentes
Policía de transito
Reglamento Nacional de
Transito.
VALORES CIVICOS



El respeto
La igualdad
Héroes civiles del Perú
-José Silverio Olaya Balandra
-Daniel Alcides Carrión
-María Parado de Bellido
-María Elena Moyano entre
otros.
La Bandera















Analiza a importancia de
la constitución y las
garantías constitucionales
para la protección de los
derechos humanos.
Compara las
características de un
Estado de Emergencia y
un estado de Sitio.
Valora el cumplimiento
del derecho a la
propiedad estipulado en
el sistema legal del Perú
Reconoce la obligación y
la importancia de que
todas las personas
cumplan con el pago de
tributos.
Organiza información
acerca del tributo y su
clasificación.
Reconoce que las
personas con
discapacidad tienen
derechos especiales con
el fin de ofrecerles iguales
oportunidades.
Discrimina el significado
de Estado y de Gobierno.
Identifica el significado de
la siglas SUNAT.
Organiza información
acerca de cómo se
realiza el proceso de
recaudación de tributos.
Analiza e identifica los
roles, funciones, tipos y
dificultades de los
diversos tipos de familias
en el país.
Comprende y valora la
importancia que tienen
los grupos de amigos y
los líderes en su inserción
en una comunidad.
Reconoce la importancia
del sentido de
pertenencia para la
afirmación de su
identidad peruana.
Ejercicio Ciudadano
Argumenta y propone
alternativas de solución
con criterios críticos para
revertir la de
discriminación étnicoracial del mundo, su país
y su región.
Identifica a los integrantes
del CONASEC y sus


Significado
Historia
DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES:
Derechos Humanos
 Dimensiones
 La necesidad de los Derechos
Humanos:
*Crímenes De Lesa
Humanidad
*Desapariciones Forzadas.
Las Normas y la Convivencia
democrática
 Normas de Convivencia
 La necesidad de las normas
para una convivencia
democrática.
La Constitución






Qué contiene toda
constitución?
Cómo surgen las
constituciones?
Las constituciones del Perú
Estructura de la constitución
política del Perú
Las garantías
constitucionales: Habeas
Corpus, Acción de Amparo,
Habeas Data, etc.
El régimen de Excepción:
Estado de Emergencia y
Estado de Sitio.
Propiedad




¿Qué entendemos por
propiedad?
La constitución y la propiedad
Ejemplos de violación de la
propiedad
La propiedad como bien común
Cultura Tributaria Todos pagamos
tributos






El tributo y su clasificación
Elementos del tributo
Clases de Tributo impuesto,
contribución y Tasa
La obligación tributaria de los
ciudadanos y su contribución a
la sociedad
Principios de la Tributación
Tipos de Obligaciones













principales funciones.
Juzga y expresa su
apreciación personal
acerca del cumplimiento
en seguridad ciudadana
de los gobiernos locales y
regionales.
Representa y juzga a
través de imágenes al
policía de tránsito
cumpliendo con su labor.
Representa y utiliza las
banderas que
históricamente ha tenido
el Perú para explicar sus
civiles de nuestro país.
Selecciona información
de los periódicos en las
cuales se manifieste
actitudes de respeto e
igualdad.
Selecciona y Analiza
algunas noticias sobre
crímenes de lessa
humanidad y
desapariciones forzadas
que fundamentan la
necesidad de los
derechos humanos.
Utiliza o crea dos casos
que vulneren derechos
personales que motiven
la presentación respectiva
de Acciones de Hábeas
Corpus y de Amparo.
Analiza los artículos de la
constitución que se
relacionan con el terna de
la propiedad
Realiza un álbum con los
tipos de comprobantes de
pago.
Realiza una pequeña
campaña dentro de la
institución educativa bajo
el lema “Todos las
personas estamos en la
obligación de pagar
tributo”.
Juzga la labor del Estado
en su lucha por la
Educación Inclusiva en
todo el Perú.
Discrimina los elementos
y formas del Estado
Peruano.
Identifica las principales
características que tiene
el Estado peruano.
Ubica en un mapa del


tributarias
Tipos de comprobantes de
pago
Obligación sustancial:
Pagar el tributo
Los derechos de las personas con
necesidades educativas especiales


Derechos de los niños con
capacidades diferenciadas
según la Convención de los
Derechos del niño.
Los niños con capacidades
diferenciadas en el Perú
-La educación de los niños con
discapacidad.
SISTEMA DEMOCRÁTICO
El Estado
 ¿Qué es el Estado?
 Elementos del Estado Peruano
 Formas de Estado
 Características del Estado
 El gobierno
 La administración del
territorio: gobiernos
regionales y locales.
Sistema de Defensa Nacional


Las Fuerzas Armadas
La Policía Nacional.
La SUNAT
 Significado y finalidad
 ¿Quiénes trabajan en la
SUNAT?
 Dependencias
 Tributos administrados
 Facultades
 Principales funciones de la
SUNAT
 El proceso de recaudación de
tributos
 Educación tributaria
PROYECTOS PARTICIPATIVOS
“Festival de danza 2010”en la
Institución Educativa “Esther
Cáceres Salgado”
DIVERSIDAD Y PERTENENCIA



El matrimonio.
Funciones y roles de la familia.
Tipos de familia.







Perú las regiones que
posee el Perú.
Identifica los principales
problemas que atraviesa
la Municipalidad del
Rímac.
Analiza y Reconoce las
funciones, organización y
atribuciones del Sistema
de Defensa Nacional
tomando en cuenta su
marco legal establecido
en la Constitución política
del Perú.
Compara las funciones de
las Fuerzas Armadas y la
Policía Nacional.
Identifica el rol y las
funciones de la SUNAT
para lograr una cultura
tributaria en el país.
Identifica las dificultades
que afrontan las familias
peruanas y ejerce una
postura positiva frente a
ellas.
Reconoce y valora la
diversidad cultural que
existe en el aula.
Analiza y reconoce las
situaciones problemáticas
que afrontan sus
amistades de su entorno
como adolescentes.


Dificultades de las familias
peruanas: pobreza y divorcio.
Diversidad cultural de la
familia.
Diversidad cultural en la Institución
Educativa:

Conozco a mis compañeras de
aula y respeto su origen y
costumbres.
Aspectos que fundamentan la
peruanidad:


El mundo de las amistades.
El liderazgo juvenil y el sentido
de pertenencia.
ACTITUDES










Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad nacional y su género
en los diversos contextos donde se desenvuelve luchando en contra de la
discriminación.
Respeta los puntos de vista de sus compañeras
Demuestra responsabilidad en la entrega de sus tareas.
Trabaja en equipo demostrando tolerancia y ayuda mutua
Valora la importancia de cumplir con las reglas de transito para evitar accidentes.
Demuestra respeto en la interacción con su entorno social y con sus pares.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes civiles de nuestro
país.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio cultural del
distrito del Rímac.
Asume la libertad, la justicia y el bien común en el marco del estado peruano y los
derechos humanos.
Se conoce como ciudadano comprometido en la defensa de la libertad, justicia, el bien
común, el Estado de derecho y los Derechos Humanos.
ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA
TERCER AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Construcción de la cultura cívica.




Reconoce la importancia del
respeto al bien común y
privado dentro y fuera de su
sociedad construcción de la
cultura cívica
Comprenden el concepto de
democracia como forma de
vida dentro de su sociedad
construcción de la cultura
cívica
Comprende el concepto de
cultura de la legalidad, su
relación con el Estado de
Derecho y la Democracia.
Ejercicio Ciudadano
Reconocen y Comprenden
las diferentes actitudes que
atentan en contra de la
democracia.
CONOCIMIENTOS
Convivencia Democrática y Cultura de
Paz

Identidad y conocimientos de los
organismos públicos y privados que
defienden sus derechos





Construcción de la cultura cívica

Analiza el problema sobre la
delincuencia. El crimen
organizado y la corrupción
como amenaza al desarrollo
y la democracia.
Construcción de la cultura cívica

Comprende la medición
como un mecanismo
efectivo para la resolución
de conflictos
Ejercicio Ciudadano

Comprenden la importancia
de la seguridad Ciudadana
en nuestro país, para buscar
su desarrollo.
Analizan y Explica la
importancia de las medidas
de seguridad vial y del
La democracia como estilo de
vida.
Cultura de Legalidad Estado de
Derecho y Democracia.
Actitud que atenta contra la vida
democrática.
Problemas de convivencia en el
Perú: La Delincuencia, El Crimen
Organizado y la Corrupción..
Diferentes forma de abordar los
conflictos , Mecanismos para
resolver conflictos: La medición
Dificultad y tipos de familia en el distrito
del Rímac

Seguridad Ciudadana:
Responsabilidad Compartida
Prevención de los desastres naturales
en el distrito del Rímac

Medios y Medidas de seguridad:
Seguro obligatorio de accidentes
de tránsito.
Valores Cívicos



Ejercicio Ciudadano

El Respeto al bien común y
privado
La honestidad, la justicia, la
Responsabilidad y el compromiso
Social.
Héroes militares del Perú
El Escudo Nacional , Historia Y
significado
Derechos y Responsabilidades

Los Derechos Humanos Bases
Filosóficos
SOAT.
Ejercicio Ciudadano

Analizan y ponen en práctica
los principales valorares de
honestidad, justicia,
Responsabilidad y
compromiso SOCIAL.





Ejercicio Ciudadano

Analizan las acciones de
nuestros héroes militares y
da su apreciación critica

Ejercicio Ciudadano

Reconocen los cambios que
ha tenido el escudo
Nacional, a largo de su
historia



Derechos Fundamentales.
Libertad y igualdad.
Protección de los derechos
humanos.
Organismos a nacionales e
Internacionales.
Protección de los Derechos
Humanos: Derechos y Garantías,
Habeas Corpus y Acción de
Amparo
Clasificación de los Derechos
Humanos las Tres Generaciones:
Civiles o Individuales
Económicos y Sociales
De solidaridad.
Derechos fundamentales: Liberta
e Igualdad.
Protección de los Derechos
Humanaos: Derechos y Garantías
Habeas Corpus
Acción de Amparo.
Derechos Internacional
Humanitario.
Convenio de Ginebra.
Terrorismo y Derecho
Internacional Humano
Construcción de la cultura cívica.

Analizan los hechos
filosóficos de los Derechos
Humanos
Construcción de la cultura cívica.



Analizan los derechos más
fundamentales tales como la
Libertad e Igualdad como
consenso de la dignidad
Humana. Ejercicio
Ciudadano.
Reconocen la importancia
de la Protección de los
Derechos Humanos.
Ejercicio Ciudadano.
Reconocen las funciones de
los organismos Nacionales e
Internacionales con Relación
a los derechos
Internacionales
Humanitarios.
Ejercicio Ciudadano

Reconocen y Analizan la
protección de los Derechos
Humanos
Sociedad democrática Sistema
Democrático



Estado y Derechos Humanos.
Régimen Democrático y no
Democrático.
Organismo de protección y
promoción de los derechos
humanos
Influencia de los valores para mejorar
su vida personal y extenderla en su
entorno







Convenio Internacional de los
Derechos Humanos.
Cultura Tributaria: Historia de la
tributación en el Perú Colonial.
Las obligaciones Tributarias y sus
clases.
Importancia de las obligaciones
tributarias
Principales tributos del Gobierno
Central.
La rendición de Cuenta como
practica de buen Gobierno.
Presupuesto participativo
Identidad e interculturalidad, diversidad
y pertenencia
Construcción de la cultura cívica.


Analizan y Reconocen las
generaciones de los
derechos humanos primera,

Cultura y Sociedad, características
de una cultura, Sociedad y
diversidad Cultural.
Manifestaciones culturales del
Distrito del Rímac y del Lima.
Cambios y permanencias
segunda y tercera
generación.
Ejercicio Ciudadano

Analizan los derechos
fundamentales de libertad e
igualdad como base de la
dignidad humana
Valoración y conservación del
patrimonio cultural del distrito del
Rímac.

Aspectos que fundamenta la
peruanidad. Costumbres y
tradiciones Comunes.
Ejercicio Ciudadano


Identifican situaciones en las
cuales se pueden aplicar las
garantías de protección de
los Derechos Humanaos.
Ejercicio Ciudadano.
Reconocen las funciones de
los organismos Nacionales
e Internacionales con
relacione a los derechos
Internacional Humanitario
Ejercicio Ciudadano



Analiza el papel del Estado y
la protección de los
derechos humanos ejercicio
Ciudadano
Analiza información
relevante acerca del régimen
democrático y no
democrático y argumentan
sus posiciones frente a ellos
construcción de la cultura
cívica.
Identifican los órganos de
protección y promoción de
los derechos humanos en el
Perú
Construcción de la cultura cívica.




Analizan los convenios
Internacionales sobre los
derechos Humanos.
Construcción de la cultura
cívica.
Analiza el papel de la
tributación en la colonia
ejercicio Ciudadano
Reconocen la importancia
de las obligaciones
tributarias para el desarrollo
nacional ejercicio ciudadano
Reconocen la importancia
de las obligaciones
tributarias para el desarrollo
nacional
“Festival de danzas 2010 Esther
Cáceres Salgado”

Valoración y conservación y
defensa del patrimonio cultura.
Factores que afecta la calidad ambiental,
especialmente distrito del Rímac





Valores que fundamentan la vidas
social:
Libertad
Solidaridad
Igualdad
Justicia
Construcción de la cultura cívica.



Reconoce los principales
tributos del gobierno central.
Ejercicio Ciudadano.
Reconocen la importancia
de la rendición de cuenta
como practica de buen
gobierno ejercicio ciudadano
Analizan la importancia de
los presupuestos
participativos para un buen
gobierno
Construcción de la cultura cívica



Analiza la importancia de la
diversidad cultura de nuestro
país. Construcción de la
cultura cívica.
Analiza las manifestaciones
culturales del Rímac y del
departamento de Lima
ejercicio Ciudadano
Analizan los aspectos
fundamentan la peruanidad
Construcción de la cultura cívica


Analiza la importancia de la
conservación y defensa del
patrimonio cultural ejercicio
Ciudadano.
Reconocen los valores que
fundamentan la vida social
en el ámbito familiar,,
escolar y social
Ejercicio Ciudadano

Analizan los aspectos
fundamentan la peruanidad.
ACTITUDES






Valora ya sume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y
nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad,
la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien
común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus
pares y entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA
CUARTO AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Construcción
Cívica

















de
la
CONOCIMIENTOS
Cultura
Analiza las causas y tipos
de violencia juvenil.
Discrimina el significado
de equidad con el de
igualdad.
Identifica los principales
elementos
que
intervienen en el proceso
de
Conciliación
Extrajudicial.
Reconoce
en
la
Conciliación extrajudicial
un mecanismo útil para la
resolución de conflictos.
Identifica los dispositivos
de control de tránsito.
Analiza el valor de la
solidaridad Social.
Interpreta el significado
de los Símbolos patrios.
Selecciona y organiza
información con respecto
a
las
acciones
de
nuestros
personajes
ilustres.
Explica la relación entre
la Democracia y el
respeto a las normas.
Identifica la estructura y
tipos de Constitución.
Compara el significado de
ética y Moral.
Identifica los valores de la
ética cívica.
Infiere información acerca
de los grupos en riesgo
en relación a la pobreza.
Selecciona y organiza
información acerca de
Pacifismo y ecologismo.
Analiza las condiciones
básicas para construir la
Paz.
Discrimina el significado
de Paz negativa con el de
Paz positiva.
Realiza gráficos acerca
de los principios de la
moral médica.
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y
CULTURA DE PAZ
Problemas de Convivencia en el
Perú





Definición de violencia.
Definición de violencia juvenil.
Causas o Factores de la
violencia juvenil: Personales y
Sociales.
Tipos de violencia juvenil:
*pandillas y barras bravas: Un
caso especial en el Distrito
del Rímac,
*violencia en los centros
educativos,
*el ciber-acoso.
¿Cómo prevenir la violencia a
juvenil en el Distrito del Rímac?
Igualdad y Equidad



Discriminaciones sociales.
Definición de equidad e
Igualdad.
Diferencias
en
ambos términos.
Caminos para desarrollar la
Igualdad.
Mecanismos
para
conflictos: Ley 26872




resolver
La conciliación extrajudicial:
principios,
definición,
requisitos,
materias
conciliables, plazos.
El
conciliador:
Funciones,
requisitos, impedimento.
¿Qué son los Centros de
Conciliación?:
Autorización,
supervisión, Requisitos.
Centros de Conciliación en el
Distrito del Ríma.
Seguridad Ciudadana

Responsabilidad del estado.
Dispositivos y señales de control del
tránsito













Identifica las atribuciones
del Presidente de la
República.
Identifica los organismos
del Poder Judicial.
Discrimina las funciones
principales
de
los
organismos
de
la
Administración
de
Justicia.
Organiza
y
sintetiza
información acerca de las
Instituciones
que
intervienen
en
los
procesos electorales.
Discrimina
los
movimientos
políticos
independientes de los
partidos políticos.
Identifica los principales
tributos que recaudan las
Municipalidades.
Compara los diferentes
Regímenes Tributarios.
Analiza las características
étnicas y lingüísticas de la
población peruana.
Explica la importancia de
la lengua materna en la
configuración
de
las
Identidad cultural.
Analiza los elementos
que
originan
el
sentimiento
de
peruanidad.
Discrimina los factores
que atentan contra la
calidad ambiental.
Analiza la importancia de
conservar y defender
nuestro
Patrimonio
Nacional.
Reconoce la importancia
de valorar y conservar el
Patrimonio Cultural del
Distrito del Rímac.
Ejercicio Ciudadano

Formula alternativas para
prevenir
la
violencia
juvenil en el Rímac.
 Plantea caminos para
desarrollar la igualdad.
 Identifica los centros de
Conciliación en el Distrito
del Rímac.
 Analiza la responsabilidad
del
Estado
en
la
Seguridad Ciudadana.



Señales
de
Tránsito:
Prevención, Reglamentación e
información.
El semáforo: Significado de sus
colores.
Dispositivos de Control del
tránsito.
Prevención de Desastres Naturales






Definición de Desastre: Natural
y Humano.
Principales
desastres
naturales.
Acciones humanas que pueden
aumentar la vulnerabilidad.
Riesgos.
Prevención y Mitigación de
Desastres.
¿Cómo prevenir los Desastres
Naturales en el Distrito del
Rímac?
VALORES CIVICOS
La solidaridad






Etimología y definición.
Actitudes solidarias.
Consecuencias de la falta de
solidaridad.
Obstáculos para la solidaridad.
La Cruz Roja: Símbolo de la
Solidaridad.
Importancia de la Solidaridad
para la unidad del Distrito del
Rímac.
Personajes Ilustres

Pachacútec
Inca
Yupanqui,Inés
de
Huaylas,Felipe Guamán Poma
de Ayala, Santo Toribio de
Mogrovejo, Inca Garcilaso de
la Vega, San Martín de Porres,
Santa Rosa de Lima, Clorinda
Matto de Turner, Manuela
Sáenz,
Antonio
Raimondi,
Ricardo Palma, José María
Arguedas,
José
Carlos
Mariátegui, Víctor Raúl Haya
de la Torre, César Vallejo, José
Santos
Chocano,
Jorge
Basadre Grohmann, Mario
Vargas Llosa, etc.
La escarapela


















Identifica y representa los
principales
desastres
Naturales que enfrenta
nuestro país.
Argumenta
y
explica
cómo
prevenir
los
Desastres Naturales en el
Distrito del Rímac.
Explica la importancia de
la Cruz Roja como
símbolo de la Solidaridad.
Argumenta la importancia
de la Solidaridad para la
cohesión
social
del
Distrito del Rímac.
Analiza la historia de la
Constitución del Perú y su
papel en la organización
del Estado Peruano.
Representa el Desarrollo
del Juicio Moral.
Enjuicia sobre el papel de
la ética en la vida social a
través de los dilemas
morales.
Identifica las principales
características de las
familias
pobres
del
Rímac.
Argumenta la importancia
del voluntariado a través
de las ONG.
Argumenta puntos a favor
y en contra acerca de los
avances científicos.
Analiza
información
relevante sobre
los
orígenes y características
del Estado Peruano.
Explica el funcionamiento
y organización del Poder
Legislativo.
Juzga la labor de los
Congresistas de nuestro
país.
Identifica los Presidentes
que nos han gobernado
los últimos cien años.
Juzga la labor del Poder
Judicial en nuestro país.
Identifica los principales
Hitos en las elecciones
peruanas.
Analiza y reflexiona sobre
el papel de los partidos
políticos para la vida
democrática.
Juzga la importancia de la
participación
de
los
ciudadanos
en


Historia.
Significado.
DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES

La Democracia y la norma.
La Constitución Política
Estructura del Estado

y
la
La constitución: Definición
,Estructura , tipos, historia.
La ética y la vida Moral






Definición de Moral y ética.
La libertad Humana.
Los Valores y las Normas
Morales.
La Conciencia Moral.
El Desarrollo del Juicio Moral.
Los Dilemas Morales.
La Ética en la vida Política






Definición de Política.
Fundamentos de la ética
Cívica.
Valores de la ética Cívica.
La Democracia como estilo de
Vida.
Ciudadanía, Democracia y
Derechos Humanos.
La
Carta
Democrática
Interamericana.
Ética, Pobreza y Derechos Humanos




Definición de Pobreza.
Rasgos de las familias pobres.
Grupos en Riesgo: Mujeres,
niños, jóvenes, comunidades
Indígenas.
Características de las familias
pobres del Rímac.
La ética de la Sociedad Civil



La sociedad pluralista.
Una
ética
de
y
para
ciudadanos.
Proyectos
éticos
de
la
Sociedad
Civil:
Pacifismo,
Ecologismo,
Voluntariado(ONG)
Ética y Paz Mundial






organizaciones civiles y
partidos políticos.
Organiza
y
sintetiza
información acerca de los
Principales
Partidos
Políticos del Siglo XX.
Discrimina
las
obligaciones
de
los
contribuyentes
propietarios de negocios
en el marco de la cultura
tributaria.
Identifica las tradiciones
y costumbres de los
inmigrantes del Distrito
del Rímac.
Reconoce y valora la
Biodiversidad del Perú.
Identifica los factores que
afectan
la
calidad
ambiental del Distrito del
Rímac.
Representa el Patrimonio
Cultural del Distrito del
Rímac.



Definición de Paz.
La paz como exigencia ética.
Construir la paz
Ética y avances científicos



Principios de la moral médica.
El control ciudadano.
La bioética: La manipulación
genética, el proyecto genoma
humano, la clonación, el
aborto.
SISTEMA DEMOCRÁTICO
Organización del Estado Peruano

Orígenes, características
elementos.
y
Los Poderes del Estado



Poder
Legislativo:
Funcionamiento, Organización,
atribuciones.
Poder Ejecutivo: Atribuciones
del Presidente de la República,
Labor de Concejo de Ministros,
Organismos
públicos
descentralizados.
Poder Judicial: Organismos y
principios de la función judicial.
Organismos de Administración de
Justicia




El
tribunal
constitucional:
Funciones.
El Consejo Nacional de la
Magistratura: Funciones.
El
Ministerio
Público:
Funciones.
La Defensoría del Pueblo:
Funciones.
Sistema Electoral


Finalidad y Funciones.
Estructura: El Jurado nacional
de Elecciones (JNE), La
Oficina Nacional de Procesos
Electorales (ONPE), Registro
Nacional de Identificación y
Estado Civil (RENIEC).
Partidos Políticos y Democracia

Relación entre los Partidos
Políticos y la democracia.



Partidos Políticos en el Perú.
Los Independientes.
Principales Partidos Políticos
del Siglo XX.
Sociedad Civil


Significado ¿Qué es?
Instituciones y funciones
Cultura Tributaria






Concepto de Patrimonio, Renta
y Consumo.
Circulo
virtuosos
de
la
tributación.
Tributos que afectan a los
contribuyentes con negocio:
Impuesto a la Renta, IGV,
Impuesto
Selectivo
al
Consumo, Impuesto Temporal
a los activos netos, ITF,
Derechos
arancelarios,
impuestos a las embarcaciones
con recreo, Contribución a
ESSALUD, Aporte a la ONP.
Tributos que recaudan las
Municipalidades.-Impuesto de:
Alcabala, los juegos, predial,
apuestas,
vehicular,
Espectáculos
públicos
no
deportivos.
Regímenes Tributarios: Nuevo
Régimen Único Simplificado,
Régimen
Especial
del
Impuesto a la Renta, Régimen
General.
Principales Tramites ante la
SUNAT
PROYECTOS PARTICIPATIVOS
Festidanza: “A través de nuestros
bailes conocemos la diversidad
cultural del Perú y el Rímac ”
DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
La diversidad cultural



La diversidad étnica del Perú.
La diversidad Lingüística del
Perú.
Tradiciones y costumbres de
los inmigrantes del Distrito del
Rímac.
La Peruanidad


Elementos que originan el
sentimiento de peruanidad.
El orgullo de ser peruano.
El Perú, uno de los países más en
ricos en biodiversidad


Definición de Biodiversidad.
Biodiversidad del Perú.
Factores que atentan contra la
calidad ambiental


Calidad ambiental: Definición.
Factores que afectan la calidad
ambiental : Un caso especial el
Rímac.
Valoración, conservación y Defensa
del Patrimonio Nacional






Patrimonio: Definición.
Clases de Patrimonio:
Arqueológico, histórico,
bibliográfico y documental.
Organismos estatales
competentes para su
preservación.
Patrimonio Cultural de la
humanidad según la UNESCO.
Patrimonio cultural del Distrito
del Rímac.
Valoración y conservación del
Patrimonio cultural del Distrito
del Rímac.
ACTITUDES













Valora el Patrimonio Nacional del Perú y de su Distrito el Rímac.
Se reconoce como ciudadano comprometido con la defensa del Patrimonio, la libertad,
la justicia y el Estado de derecho.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y los personajes ilustres de
nuestra patria.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien
común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, solidaridad, tolerancia y honestidad en la interacción con su
entorno social y con sus pares.
Asume una actitud de respeto a los principios de igualdad y equidad.
Valora la lectura como fuente de aprendizaje permanente.
Valora la importancia de identificar las señales y dispositivos de tránsito y así evitar
accidentes de tránsito.
Respeta los puntos de vista de sus compañeras.
Demuestra responsabilidad en la entrega de sus tareas.
Trabaja en equipo demostrando tolerancia y ayuda mutua.
Se compromete a cumplir con la prevención de Desastres Naturales para así evitar
consecuencias nefastas en su Distrito.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA
QUINTO AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Construcción de la Cultura Cívica















Comprende las ventajas de
la diversidad
cultural
para la afirmación
de su identidad como
peruano.
Analiza los cambios de
cultura, avances de la
comunicación
y
la
globalización.
Reconoce la importancia de
la peruanidad y como ser
partícipe de ella.
Analiza
alternativas
de
solución positivas frente a la
destrucción
de
nuestro
patrimonio histórico.
Enumere
los
distintos
deberes
y
derechos
políticos.
Explica la importancia del
Estado de derecho y
la
necesidad de respetarlo y
defenderlo.
Analiza y reconoce la
importancia del papel de las
FF.AA. y policiales en la
seguridad
nacional
y
ciudadana.
Analiza
alternativas
de
solución positiva frente
a
la violencia política desde
una perspectiva de cultura
de paz.
Reflexiona
sobre
la
importancia
de
los
mecanismos democráticos
de resolución de conflictos
(Negociación,
Mediación,
Conciliación).
Analiza el concepto de
acuerdo nacional y enjuicia
sus compromisos.
Analiza la información sobre
Estado de
Derecho y
los atentados que pudiesen
darse.
Explica que es la persona
humana y donde radica su
valor.
Explican las capacidades
derechos humanos.
Reflexiona
sobre
la
importancia de los derechos
de los peatones.
Analiza la concepción de
paz y de los factores
de
CONOCIMIENTOS
Convivencia Democrática y Cultura de
Paz
CONVIVENCIA SOCIAL










Significado de diversidad cultural y
globalización.
Necesidad de conocer y el
principio de convivencia en la
sociedad.
Analiza la problemática de la
globalización en el mundo.
Normas de convivencia en la
sociedad y reglas aplicables en el
patrimonio cultural.
¿Qué son las normas y qué papel
cumplen?
Que se hace como ciudadano en
la conservación y defensa de
nuestro patrimonio cultural.
Influencia de los valores y su
extensión en los ciudadanos
extranjeros que visitan nuestro
patrimonio cultural en nuestra
nación.
Concepto de cultura.
Diversidad cultural en el Perú.
Valorización y conservación del
Patrimonio Cultural del distrito de
Rímac
CULTURA DE PAZ















Concepto de conflicto
Aspectos positivos y negativos de
un conflicto.
Donde surge la violencia.
Clases de violencia
Concepto de paz
Los mecanismos de resolución de
conflictos (MARCs): negociación,
mediación y conciliación.
Quienes
intervienen
en
los
llamados MARCs
Argumentar sobre la importancia
del Acuerdo Nacional
Analizar los distintos conflictos
producidos en el país.
Que es la vida humana
Concepto de Derechos Humanos
Tipología de Derechos Humanos:
1ra., 2da., y 3ra. Generación.
La Constitución y leyes que
protegen los Derechos Humanos.
Identifica los principales
Derechos Humanos










intervienen en ella.
Analiza la acción de los
héroes y personajes ilustres.
Analiza el significado del
Himno Nacional.
Explica la acción que
cumplen las organizaciones
internacionales
en
la
Defensa
de
la
democracia y los Derechos
Humanos:
Corte de la
Haya y Pacto de San José.
Discrimina los requisitos y
mecanismos para garantizar
la realización de elecciones
libres y transparentes.
Enjuicia la
participación
ciudadana en el logro del
bien común (Democracia).
Relaciona las garantías
constitucionales y la defensa
de los derechos humanos.
Reflexiona
sobre
la
importancia de los medios
de comunicación.
Comprende el papel que
juega el sistema tributario y
su importancia para el
funcionamiento del sistema
democrático.
Reconoce la importancia de
los bailes típicos peruanos
para favorecer la identidad
nacional.
Comprende la importancia
de respeto para la diversidad
cultural.



Derechos
del
niño
y
el
adolescente.
Derechos y deberes del niño y
adolescentes.
Identifica los organismos públicos
y privados que protegen los
derechos del niño.
EDUCACIÓN EN SEGURIDAD VIAL






Definición
Medios de transporte en la ciudad.
El tránsito de vehículos y
peatones.
Derechos de los peatones.
Importancia de seguridad vial
Conceptos de Paz
VALORES CÍVICOS





Concepto de valores cívicos
Conceptos de libertad y justicia
Concepto de héroes
Héroes
civiles,
militares
y
personajes ilustres del país de la
región de Lima y del distrito de
Rímac.
El patriotismo
ACTITUD DEMOCRÁTICA




Concepto de Actitud Democrática
Identifica los Partidos Políticos más
importantes.
Requisitos y mecanismos para la
realización de elecciones libres y
transparentes.
Participación de la ONPE y el JNE en
elecciones generales Regionales y
Municipales.
SISTEMA DEMOCRÁTICO



Definición de democracia.
Clases de democracia
Concepto de república
PARTICIPACIÓN CIUDADANA



Formas y principios.
Los mecanismos de participación
ciudadana:
El
Referéndum,
iniciativa legislativa, rendición de
cuentas Revocatoria, Remoción y
Cabildo abierto.
Identifica
las
garantías
constitucionales que favorecen el
desarrollo personal.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
SOCIAL


Concepto, clases de medios
comunicación.
Comentario positivo y negativo
sobre sus titulares.
ADMINISTRACIÓN TRIBUTARIA



Finalidad y rol del Estado
Papel e Importancia del sistema
tributario
en
el
sistema
democrático.
Tributación ciudadana y círculos
viciosos.
PROYECTOS PARTICIPATIVOS

Festival de danza 2010 en la I.E.
Esther Cáceres Salgado.
ACTITUDES

























Valora y asume una actitud de respeto de la diversidad cultural en el mundo.
Valora los avances de la comunicación y las ventajas y desventajas de la globalización.
Demuestra respeto y propone medidas que nos hagan ser partícipes del mismo proceso
histórico.
Se reconoce como ciudadanos comprometido en la conservación y defensa de su patrimonio
histórico y cultural.
Valora la importancia del cumplimiento de los derechos y deberes políticos.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa de la democracia del Estado.
Valora el rol de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad ciudadana.
Demuestra con ejemplos, los problemas de convivencia en su localidad y región.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la resolución de conflictos.
Demuestra respeto y tolerancia frente a los compromisos adquiridos por el Acuerdo Nacional.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la disminución de conflictos internos en el
Perú.
Valora y demuestra respeto por la vida humana.
Asume una actitud crítica frente al respeto a los derechos humanos por parte del Estado.
Valora y demuestra respeto por los derechos de los peatones y de los discapacitados.
Se reconoce como ciudadano comprometido en el respeto por la paz.
Valora y demuestra respeto por los héroes y personajes ilustres.
Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios.
Asume una actitud de respeto a frente a las organizaciones internacionales en defensa de la
democracia.
Demuestra respeto, tolerancia, y transparencia al realizar simulacros de elecciones libres.
Demuestra equidad, respeto, tolerancia, honestidad en el logro del bienestar colectivo.
Se reconoce como ciudadano comprometido en el cumplimiento y respeto de los derechos
humanos.
Valora la importancia de la ética y de los medios de la comunicación para lograr el bien común
de todos los peruanos.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa de la libertad de expresión.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de
todos los peruanos.
Valora la importancia de actividades escolares regionales, nacionales la cual favorecen el
desarrollo físico e intelectual de su persona.
ÁREA MATEMÁTICA
PRIMER AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
Sistemas Numéricos Números
racionales (Q).
Compara y ordena números
 Determinación de conjuntos por
naturales
extensión y comprensión
 Identifica números enteros
 Relaciones y operaciones entre
 Compara y ordena números
conjuntos.
enteros
 Diagramas de clasificación y
 Identifica números Racionales
organización de información
 Compara y ordena números
cuantitativa
(Venn,
Carroll,
racionales
cuadros numéricos, etc.)
 Estima
el
resultado
de
operaciones
con
números Sistemas numéricos
naturales.,
en
actividades
comerciales de su entorno
 Representación,
orden
y
 Interpreta criterios de divisibilidad
operaciones
con
números
de 2, 3 , 5, 7, 9 , y 11
naturales.
 Identifica
relaciones
de
 Operaciones combinadas en N
proporcionalidad
directa
e
 Representación,
orden
y
inversa en situaciones de
operaciones con números enteros.
contexto real.
 Operaciones combinadas en Z
 Identifica la variable dependiente
 Divisibilidad, propiedades de
e independiente de una relación
números primos y compuestos.
en situaciones de diverso
 Criterios de divisibilidad de 2, 3 , 5,
contexto.
7, 9 y 11
 Transforma
fracciones
en

Representación,
orden
y
decimales y viceversa.
operaciones
con
números
 Realiza y verifica operaciones
racionales. Operaciones don
utilizando la calculadora, para
fracciones y decimales.
reflexionar sobre conceptos y
para descubrir propiedades.
 Establece
relaciones entre Algebra
magnitudes
directa
e
 Término algebraico, términos
inversamente proporcionales.
semejantes y reducción.

Ecuaciones lineales con una
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
incógnita.
 Valor
numérico
de
 Interpreta el significado de
expresiones algebraicas.
números naturales, enteros y
racionales
en
diversas
Funciones
situaciones y contextos.

Número,
Relaciones y
Funciones
CONOCIMIENTOS
Describe y utiliza reglas de
correspondencia.
 Identifica patrones numéricos,
los generaliza y simboliza.
 Matematiza
situaciones de
contexto real, utilizando los
números naturales, enteros o
racionales y sus propiedades.
 Representa de diversas formas
la dependencia funcional entre
variables: verbal, tablas, gráficos,
etc.

Número,
Relaciones y
Funciones
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS








Resuelve problemas sobre
actividades comerciales de su
entorno que implican cálculos en
expresiones numéricas con
números naturales enteros o
racionales.
Resuelve
problemas
de
traducción simple y compleja que
involucran números naturales y
sus operaciones básicas.
Resuelve
problemas
que
requieran de los criterios de
divisibilidad de los números.
Resuelve
problemas
de
traducción simple y compleja que
involucran ecuaciones lineales
con una incógnita.
Calcula el valor numérico de
expresiones algebraicas.
Resuelve
problemas
de
traducción simple y compleja de
proporcionalidad
directa
e
inversa.
Resuelve problemas con las
relaciones y operaciones entre
conjuntos.
Resuelve problemas de contexto
real y matemático que implican la
organización de datos utilizando
conjuntos.
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
Geometría y
Medición
 Noción de dependencia, función,
variables
dependientes
e
independientes.
 Representación tabular y grafica
de funciones.
 Dominio y rango de funciones
lineales.
 Proporcionalidad directa e inversa.
 Reconoce los elementos
básicos de la geometría.
 Identifica y clasifica ángulos
 Identifica
y
clasifica
triángulos
 Identifica polígonos
Geometría Plana
 Elementos
básicos
de la
geometría
 Ángulos y clasificación
 Triángulo y clasificación
 Polígonos.
 Perímetros y áreas de figuras




 Clasifica polígonos de
poligonales.
acuerdo
a
sus
 Ángulos internos y externos de un
características.
polígono. Noción de área.
 Identifica
sólidos
Medida.
geométricos en objetos y
 Conversión de unidades de
construcciones
de
su
longitud, masa y capacidad en el
entorno
sistema métrico decimal.
Identifica las propiedades de
 Construcción y medición de
sólidos geométricos como:
ángulos y segmentos.
cubos, prismas rectos y cilindros
 Transformaciones
rectos.
 Sistema
rectangular
de
Identifica figuras con simetría
coordenadas.
axial y simetría puntual.
 Simetría axial, simetría puntual.
Aplica traslaciones a figuras
 Operaciones de traslación y
geométricas planas en el plano
rotación de figuras geométricas en
cartesiano.
el plano cartesiano.
Aplica rotaciones a sólidos
geométricos en las coordenadas Geometría del espacio
cartesianas de tres dimensiones.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Geometría y
Medición
 Gráfica el desarrollo de diversos
cuerpos geométricos.
 Matematiza situaciones reales
utilizando las unidades de
longitud, masa y capacidad del
sistema métrico decimal.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Calcula el perímetro de
áreas de figuras poligonales.
 Estima
o
calcula
exactamente el área de
figuras planas utilizando
diversos métodos.
 Resuelve problemas de
contexto matemático que
involucran segmentos y
ángulos.
 Resuelve problemas de
contexto matemático que
involucran el cálculo de
ángulos internos y externos
de un polígono.
 Resuelve problemas de
conversión de unidades de
longitud, masa y capacidad
en el sistema métrico
decimal.
 Resuelve problemas de
construcción y medición de
ángulos y segmentos.
 Resuelve problemas de
 Cubo, prisma y cilindro.
 Áreas lateral y total del cubo,
prisma y cilindro.
optimización de trayectos
que involucran el desarrollo
de sólidos geométricos.
 Resuelve problemas que
implican el cálculo de área
lateral y total del cubo,
prisma y cilindro
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
Estadística

 Identifica el principio aditivo
y multiplicativo

 Aplica el principio aditivo y el
principio multiplicativo para

realizar conteos.
 Identifica
experimentos
aleatorios y determinísticos

 Formula
ejemplos
de
experimentos aleatorios y

deterministicos,
en
situaciones reales de su Azar
contexto
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
Gráfico de barras, pictogramas y
tablas de frecuencias absolutas.
Escalas e intervalos con datos no
agrupados.
Promedios aritmético, simple y
ponderado; mediana y moda en
datos numéricos no agrupados.
Promedios aritmético, simple y
ponderado.
Mediana y moda
 Sucesos y espacio de sucesos.
 Experimento determinístico y
aleatorio en situaciones reales.
 Probabilidad
de
eventos
equiprobables.
 Identifica gráficos de barras,
pictogramas, y tablas de
frecuencias absolutas.
 Organiza
la
información
mediante gráficos de barras, Combinatoria
pictogramas y tablas de
 Principio aditivo y principio
frecuencias absolutas ,sobre
multiplicativo para la realización de
situaciones reales de su contexto
conteos.
 Interpreta gráficos de barras ,
 Grafica de árboles para contar y
pictogramas y tablas
de
listar.
frecuencias absolutas
 Elabora tablas de frecuencias
absolutas utilizando escalas e
intervalos con datos no
agrupados.
 Representa
eventos
en
diagramas de árbol para contar y
listar.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Resuelve problemas que
involucran el cálculo de
promedios aritmético, simple
y ponderado; mediana y
moda en datos numéricos
no agrupados en situaciones
reales de su contexto.
 Resuelve problemas que
requieran del cálculo del
espacio de un determinado
suceso.
 Identifica
ejemplos
de
experimentos aleatorios y
deteministicos
en
situaciones reales.
 Calcula experimentalmente
la probabilidad de eventos
equiprobables.
ACTITUDES

















Cumple con las actividades que se les asigna.
Presenta oportunamente sus tareas
Es puntual en el horario de clase
Se esfuerza por conseguir el logro
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
Es perseverante en la ejecución de las tareas asignadas
Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Lidera y organiza el equipo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes
Efectúa sus actividades en forma individual y grupal, respetando las ideas de sus compañeras.
Escucha atentamente y respeta las intervenciones de sus compañeras
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Apoya a sus compañeras en su aprendizaje.
Ayuda a sus compañeras, compartiendo sus conocimientos y experiencias académico
ÁREA MATEMÁTICA
SEGUNDO AÑO:
TÍTULO DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
Número
Relaciones y
Funciones
 Identifica números
racionales.
 compara y ordena
números racionales
 Infiere la densidad en Q.
 Efectúa algoritmos y
calcula el resultado de
las operaciones con
números racionales,
aplicando sus
propiedades.
 Realiza y verifica
operaciones utilizando la
calculadora, para
reflexionar sobre
conceptos y para
descubrir propiedades.
 Reduce expresiones
algebraicas utilizando la
teoría de exponentes.
 Identifica una función
lineal y afín
 Determina el dominio y
rango de una función
lineal.
 Identifica una razón
aritmética y geométrica
 Analiza magnitudes
directa e inversamente
proporcionales, en
situaciones reales de su
contexto
 Establece relaciones
entre la proporcionalidad
directa y la función lineal.
 Formula modelos de
fenómenos del mundo
 real con funciones
lineales.
 Identifica expresiones
algebraicas.
 Reduce expresiones
algebraicas efectuando
operaciones con
CONOCIMIENTOS
Sistemas Numéricos
 Números racionales (Q).
 Representación, orden,
densidad y operaciones con
números racionales. Q.
 Operaciones con números
racionales, adición, sustracción,
multiplicación y división.
 Operaciones combinadas en Q
 Expresión decimal de Q.
 Fracción generatriz de números
decimales
 Aproximación en Q
 Resolución de problemas en Q
 Potenciación con exponente
entero.
 Radicación en Q.(exacta)
Álgebra
 Lenguaje algebraico
 Variable y simbolización de
enunciados verbales mediante
el lenguaje algebraico.
 Expresión algebraica.
 Monomios
 Término algebraico. Elementos.
 Reducción de términos
semejantes.
Polinomios
 Operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y
división de polinomios.
 Potenciación de polinomios.
 Productos notables.
 Cocientes notables.
Factorización de expresiones
algebraicas:
 Factor común monomio.
 Factor común polinomio
 Por agrupación de términos.
monomios y polinomios.
 Resuelve operaciones
con polinomios, aplicando
algoritmos.
 Identifica productos
notables y aplica
algoritmos de resolución.
 Identifica cocientes
notables y aplica
algoritmos de resolución.
 Analiza un polinomio e
infiere si es posible de
factorizar aplicando
algoritmos.
 Evalúa la resolución de
ecuaciones lineales y de
segundo grado con una
incógnita.
 Analiza el conjunto
solución de una
inecuación de primer
grado.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Número
Relaciones y
Funciones
 Interpreta el significado de
los números naturales,
enteros racionales en
diversas situaciones y
contextos.
 Grafica números
racionales en la recta
 Interpreta la propiedad de
densidad en Q.
 Representa los números
racionales en su forma
fraccionaria y decimal
 Interpreta y grafica
función lineal y afín
 Representa de diversas
formas la dependencia
 Funcional entre variables:
verbal, tablas, gráficos,
etc.
 Representa relaciones y
funciones a partir de
tablas, gráficos y
expresiones simbólicas.
 Representa mediante
lenguaje algebraico
 enunciados verbales de
diversos contextos.
 Interpreta productos
notables.
 Interpreta y grafica la
 Por aspa simple.
 Ecuaciones de 1er grado en R
 Resolución de ecuaciones de
1er. Grado en R.
 Problemas de aplicación.
 Inecuaciones de 1er. Grado en
R.
Intervalos
 Operaciones con intervalos
 Resolución de inecuaciones de
1er. Grado en R.
 Problemas de aplicación.
Funciones





Función
Dominio y rango de una función
Representación gráfica.
Función lineal
Dominio y rango de una función
lineal.
 Función lineal afín
 Dominio y rango de una función
lineal.
Modelos lineales
 Representación: verbal, tabular
y gráfica de funciones lineales.
 Resolución de problemas
Proporcionalidad
 Razones ; aritmética y
geométrica
 Proporción; aritmética y
geométrica.
 Proporcionalidad directa e
inversa.
 Regla de tres simple.
 Regla de tres compuesta.
 Relaciones lógicas y conjuntos.
 Par ordenado.
 Producto cartesiano
 Representación gráfica
 Relación entre dos conjuntos.
 Representación gráfica
solución de ecuaciones e
inecuaciones.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Número
Relaciones y
Funciones
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
 Resuelve y formula
problemas de contexto
real y matemático que
requieren de las
operaciones con números
racionales.
 Resuelve problemas que
involucra cálculo de
potenciación y radicación
en expresiones con
números racionales.
 Resuelve problemas que
involucran números
naturales, enteros,
racionales, y sus
operaciones básicas, en
situaciones reales de su
contexto
 Resuelve problemas que
involucran funciones
lineales y afines de u
contexto.
 Resuelve y formula
problemas que requieren
 Interpretar y graficar
función lineal y afín.
 Resuelve y formula
problemas que requieren
 el uso de la
proporcionalidad directa e
inversa.
 Resuelve problemas
sobre regla de tres simple
y compuesta de contexto
real.
 Calcula la adición,
multiplicación y división
de polinomios.
 Reduce expresiones
algebraicas factor izando,
por el método del factor
común.
 Resuelve y formula
problemas que demanden
 Utilizar productos
notables.
 -Resuelve y formula
problemas que involucran
ecuaciones e
inecuaciones de primer
Geometría plana
 Ángulos y clasificación
 Ángulos opuestos por el
vértice y ángulos adyacentes
 Ejercicios y problemas sobre
grado en R.
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
 Identifica rectas paralelas
y perpendiculares en
situaciones reales de su
entorno.
 Establece relaciones de
paralelismo y
perpendicularidad entre
rectas y segmentos.
 Identifica ángulos
formados por una recta
secante a dos paralelas.
 Discrimina los polígonos
regulares e irregulares
 Identifica y clasifica
triángulos
 Demuestra las
propiedades de los
triángulos.
 Identifica las líneas
notables de un triángulo.
 Reconoce el perímetro y
área de figuras planas
 Discrimina circunferencia
de círculo
 Determina la longitud de
la circunferencia y el área
del círculo.
 Identifica prisma,
pirámide, y establece
relaciones entre sus áreas
y volúmenes.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
 Representa ángulos en el
plano y los clasifica.
 Interpreta ángulos
formados por una recta
secante a dos rectas
paralelas en situaciones
de su contexto.
 Representa traslación,
rotación y reflexión a
figuras geométricas
planas respecto a un eje
de simetría.
 Grafica cuadrilátero
relacionando con objetos
de su entorno.
 Representa prisma,
ángulos.
 Rectas paralelas y
perpendiculares
 Ángulos formados por una
recta secante a dos paralelas.
 Polígono. Clasificación
 Triángulo. Clasificación
 Propiedades de los triángulos.
 Suma de ángulos interiores y
exteriores de un triángulo.
 Líneas y puntos notables en un
triángulo.
 Perímetro y área de figuras
planas(cuadriláteros)
 Circunferencia y círculo:
elementos.
 Longitud de la circunferencia y
el área del círculo.
Medida
 Conversión de unidades
cúbicas en el sistema métrico
decimal.
Geometría del espacio
 Puntos, rectas y planos en el
espacio.
 Prisma: área lateral, total y
volumen.
 Pirámide : área lateral ,total y
volumen
 Cono: área lateral, total y
volumen.
Transformaciones
 Sistema rectangular de
coordenadas.
 Traslación, rotación y reflexión
de figuras geométricas planas,
respecto a un eje de simetría.
 Composición de
transformaciones
pirámide, cono con
objetos de su localidad.
RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDADES
 Resuelve ejercicios y
problemas sobre medida
de ángulos.
 Resuelve problemas de
contexto matemático que
involucra el cálculo de
ángulos formados por
una recta secante a dos
paralelas.
 Resuelve problemas que
implican la aplicación de
las propiedades de los
triángulos: suma de
ángulos interiores,
exteriores, existencia.
 Resuelve problemas que
implican la aplicación de
propiedades y líneas
notables de un triángulo.
 -Resuelve problemas de
contexto matemático y
real sobre el perímetro y
área de figuras
geométricas planas.
 -Resuelve problemas de
contexto real y
matemático sobre la
longitud de la
circunferencia y el área
del círculo.
 -Resuelve problemas
que implican el cálculo
del área lateral, total y
volumen de prisma,
pirámide y cono.
 -Resuelve problemas de
contexto real que
requieren la aplicación de
unidades de conversión
de medidas.
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
 Discrimina variables
cualitativas y
cuantitativas.
 Identifica tipos de
frecuencia
Estadística
 Conceptos: población muestra.
 Variables estadísticas.
 Tablas de frecuencias
absolutas, relativas y
acumuladas con datos
numéricos no agrupados y
agrupados.
 Representación de gráfica de
distribución de frecuencias.
 Gráficos estadísticos; hoja de
cálculo.
 Polígonos de frecuencias.
 Recorrido, amplitud e intervalos
de datos agrupados.
 Diagramas circulares y
diagramas lineales.
 Medidas de tendencia central
 Media, mediana y moda.
 Interpreta medidas de
tendencia central.
 Establece relaciones
entre los resultados de la
media, mediana y moda
en un conjunto de datos
provenientes de diversos
aspectos de su
localidad.
 Identifica los elementos
de probabilidad: suceso,
espacio maestral
 Analiza la probabilidad de
un suceso.
 Discrimina experimentos
determinísticos y
aleatorios
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDADES
 Organiza información en
una tabla de frecuencias
 Elabora tablas de
frecuencias absolutas,
relativas y acumuladas
con datos numéricos no
agrupados y agrupados
de diversas situaciones
de su entorno.
 Interpreta gráficos
estadísticos
 Grafica e interpreta
diagramas de barras y
circulares de distribución
de frecuencia absoluta.
 Interpreta diagramas
circulares y lineales
sobre el crecimiento
poblacional del distrito
del Rímac.
 Organiza información
mediante gráficos de
histogramas y polígonos
de frecuencias, de
indagaciones realizadas
en su localidad.
 -Elabora diagramas de la
probabilidad de sucesos
equipos probables.
 -Formula ejemplos de
experimento
determinístico y
experimento aleatorio
aplicados en los procesos
electorales de su
 Hoja de cálculo para determinar
medidas de tendencia central.
Azar
 Conceptos: probabilidad,
suceso, espacio muestral
 Experimento determinístico y
experimento aleatorio.
 Probabilidad de sucesos
equiprobables.
 Regla de La clase.
Combinatoria
 Combinatoria elemental:
permutaciones,
 variaciones y combinaciones.
 Composición de principios de
conteo: principio de
multiplicación y principio de
adición.
localidad.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDADES
 Resuelve problemas de
su contexto que implican
el cálculo de recorrido,
amplitud e intervalos en
datos agrupados.
 Infiere medidas de
tendencia central a partir
de datos cuantitativos y
gráficos en el
planteamiento de
problemas.
 Resuelve problemas que
involucran la composición
de principios de conteo en
situaciones problemáticas
de su entorno.
 -Resuelve problemas que
requieran del cálculo de
probabilidad de sucesos
equiprobables.
 -Evalúa resultados
obtenidos en la resolución
de problemas con
probabilidad de sucesos.
 Resuelve problemas
contextualizados que
implican permutaciones,
variaciones y
combinaciones.
ACTITUDES
Cumple con las actividades que se les asigna.
Presenta oportunamente sus tareas
Es puntual en el horario de clase
Se esfuerza por conseguir el logro
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
Es perseverante en la ejecución de las tareas asignadas
Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Lidera y organiza el equipo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes
Efectúa sus actividades en forma individual y grupal, respetando las ideas de sus compañeras.
Escucha atentamente y respeta las intervenciones de sus compañeras
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Apoya a sus compañeras en su aprendizaje
 Ayuda a sus compañeras, compartiendo sus conocimientos y experiencias académico
















ÁREA MATEMÁTICA
TERCER AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
Número,
Relaciones y
Funciones
CONOCIMIENTOS
Sistemas Numéricos
 Números reales ( R )
 Justifica mediante diversas
 Representación y orden en R
demostraciones que el
 Radicales homogéneos y
sistema de los números
semejantes
racionales y reales es
 Operaciones de
con
denso.
números reales.
 Compara y ordena números
 Operaciones combinadas en
racionales
R
 Define un número real
 Potenciación en R
mediante
expresiones
 Radicación con números
decimales.
reales.
 Reconoce y opera con los
 Racionalización
polinomios.
 Intervalos. Representación y
 Divide polinomios mediante
operaciones
la aplicación del método
Algebra
clásico y el de Ruffini y
Horner. Utiliza el teorema
 Grado de expresiones algebraicas.
del resto.
 Operaciones con polinomios
 Identifica
productos
y
 Métodos clásicos y Ruffini para la
cocientes
notables
en
división de polinomios. Teorema
expresiones algebraicas.
del resto.
 Demuestra productos

Método de Horner de la división.
notables en forma

Productos y cocientes notables.
aritmética, geométrica
 Ecuaciones cuadráticas.
algebraica.
 Factorización por el método del
 Aplica
eficientemente
aspa simple y doble
productos
y
cocientes
notables
para
realizar
Funciones
expresiones algebraicas.
 Factoriza
expresiones
 Función.
algebraicas con el método
 Dominio y rango de una
del aspa simple y aspa
función .
doble.
 Función lineal
 Identifica una ecuación
 Problemas con función lineal
cuadrática
 Identifica una función
 Función cuadrática
 Identifica una función lineal
 Dominio y rango de función
 Identifica
una
función
cuadrática
cuadrática.
 Gráfica
de
funciones
 Identifica una función valor
cuadráticas.
absoluto
 Análisis
de
funciones
 Identifica una función raíz
cuadráticas
completando
cuadrada.
cuadrados.
 Identifica el dominio y rango
 Problemas
con
función
de funciones cuadráticas,
cuadrática
valor absoluto
cuadrada.
y
raíz
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
 Función valor absoluto
 Dominio y rango de función
valor absoluto.
 Función raíz cuadrada
 Dominio y rango de función
raíz cuadrada.
 Reconoce y utiliza diferentes
formas de representación de
los números reales.
Relaciones lógicas y conjuntos
 Interpreta y representa
expresiones
con
valor
 Enunciado y proposición.
absoluto.
 Conectivos lógicos.
 Representa función lineal
 Tablas de verdad.
 Representa
funciones
 Cuadros
y
esquemas
de
cuadráticas, valor absoluto y
organización
de
relaciones
raíz cuadrada en tablas,
lógicas.
gráficas
o
mediante
 Problemas
con
inferencias
expresiones analíticas.
deductivas.
Número,
Relaciones y
Funciones
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Identifica el grado de
expresiones algebraicas
 Aplica el grado relativo y
absoluto en la resolución de
problemas con
 expresiones algebraicas.
 Resuelve problemas que
involucran
números
naturales y sus operaciones
básicas.
 Resuelve problemas
contextualizados con
ecuaciones cuadráticas.
 Resuelve problemas de su
entorno ,aplicando
operaciones básicas con
conjuntos
 Resuelve operaciones con
polinomios.
 Modela
situaciones
reales de su contexto que
implique funciones.
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
Geometría y
Medición
 Aplica dilataciones a figuras
geométricas planas.
 Identifica los casos de
congruencia de los triángulos.
 Identifica propiedades de
semejanza de triángulos.
 Aplica estrategias de conversión
de la medida de ángulos en el
Geometría Plana
 Relación entre los ángulos
formados por dos rectas paralelas
y una tercera que las corta.
 Relaciones de las medidas de
lados y ángulos en los triángulos
isósceles y equilátero.
 Bisectrices de un triángulo
 Congruencia y semejanza de
triángulos
sistema radial y sexagesimal.

 Identifica y calcula razones
trigonométricas en un triángulo

rectángulo.
 Deduce razones trigonométricas
en triángulos rectángulos.
 Demuestra
identidades Medida
trigonométricas elementales.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Geometría y
Medición
Convexidad y dilataciones de
figuras geométricas.
Área de regiones poligonales y
relación entre el área y el
perímetro de figuras planas.
Sistema radial y sexagesimal de
medida de ángulos.
 Interpreta 2 líneas paralelas Geometría del espacio
cortadas por una secante en
calles y avenidas de su
 Volumen de poliedros: prisma,
localidad.
cilindro, cubo y pirámide.
 Interpreta el significado de
las razones trigonométricas Trigonometría
en un triángulo rectángulo.
 Formula
ejemplos
de
 Razones trigonométricas en un
medición de ángulos en el
triángulo rectángulo.
sistema
radial
y
 Ángulos de elevación y depresión.
sexagesimal.
 Identidades
trigonométricas
elementales.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Resuelve problemas geométricos que
involucran el cálculo de áreas de
regiones poligonales, de su realidad,
así como, la relación entre el área y
el perímetro.
 Resuelve
problemas
que
involucran la congruencia y
semejanza de triángulos, en
situaciones reales
 Resuelve
problemas
que
involucran ángulos de elevación
y depresión.
 Resuelve
problemas
que
implican conversiones desde el
sistema de medida angular radial
al sexagesimal y viceversa.
 Resuelve
problemas
que
involucran el cálculo de
volúmenes de poliedros: prisma,
cilindro, cubo y pirámide.
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
 Identifica variables discretas y
variables continuas.
 Formula ejemplos de contexto
real sobre variables discretas y
variables continuas.
 Interpreta la asimetría de las
Estadística




Variables discretas y variables
continuas.
Marca de clase.
Histograma
de
frecuencias
absolutas.
Asimetría de dispersión: varianza,
medidas de tendencia central.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
 Elabora
histogramas
de
frecuencias absolutas.
 Grafica e interpreta operaciones
con sucesos.
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
desviaciones media y estándar.
Azar
 Espacio muestral
 Sucesos. Frecuencia de un
suceso.
 Frecuencia relativa y frecuencia
absoluta.
 Operaciones con sucesos.
 Probabilidad en diagramas del
árbol.
 Resuelve
situaciones
problemáticas reales ,
que
involucran el cálculo de medidas Combinatoria
de tendencia central, en s
 Resuelve
problemas
que
 Permutaciones con repetición.
involucran el cálculo de medidas
 Distribuciones.
de
dispersión:
varianza,
 Permutaciones circulares.
desviaciones media y estándar
con información del acontecer
político, económico , electoral y
de otra índole
 Resuelve problemas de su
localidad que involucran el
cálculo de la probabilidad de
un suceso.
ACTITUDES

















Cumple con las actividades que se les asigna.
Presenta oportunamente sus tareas
Es puntual en el horario de clase
Se esfuerza por conseguir el logro
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
Es perseverante en la ejecución de las tareas asignadas
Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Lidera y organiza el equipo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes
Efectúa sus actividades en forma individual y grupal ,respetando las ideas de sus compañeras.
Escucha atentamente y respeta las intervenciones de sus compañeras
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Apoya a sus compañeras en su aprendizaje
Ayuda a sus compañeras, compartiendo sus conocimientos y experiencias académico
ÁREA MATEMÁTICA
CUARTO AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
Razonamiento y demostración.
Número,
Relaciones y
Funciones
 Demuestra propiedades de
los números reales
utilizando los axiomas
correspondientes.
 Identifica progresiones
aritméticas y geométricas
 Identifica las
proposiciones lógicas y
compuestas.
 Establece la relación entre la
lógica y los conjuntos.
 Identifica fracciones
algebraicas.
 Transforma expresiones
algebraicas mediante el uso
de la teoría avanzada de
exponentes
 Identifica el dominio y rango
de funciones cuadráticas,
valor absoluto y raíz
cuadrada.
 Elabora modelos de
fenómenos del mundo real
con funciones.
Comunicación matemática
 Explica mediante ejemplos
la densidad y la Completitud
de los números reales
 Determina gráficamente la
solución de un sistema de
dos ecuaciones lineales.
 Representa en la recta real
el conjunto solución de
inecuaciones lineales y
cuadráticas.
 Elabora e interpreta la
gráfica de funciones
lineales, cuadráticas, valor
absoluto y raíz cuadrada.
 Elabora gráficos de
funciones crecientes y
decrecientes.
CONOCIMIENTOS
Sistemas numéricos
 Construcción axiomática de los
números reales.
 Densidad y completitud de los
números reales. Operaciones.
 Progresiones aritméticas y
geométricas.
 Interés simple y compuesto
Álgebra
 Transformación de expresiones
que involucran fracciones
algebraicas.
 Inecuaciones lineales cuadráticas
con una incógnita.
 Teoría avanzada de exponentes.
 Sistema de ecuaciones lineales
con dos y tres incógnitas.
 Ecuaciones exponenciales y
logarítmicas.
Funciones.
 Funciones. Gráfica de funciones
lineales, cuadráticas, función valor
absoluto, función raíz cuadrada.
 Dominio y rango de una función.
 Funciones trigonométricas.
 Modelos con funciones
trigonométricas.
Relaciones lógicas y conjuntos
 Operaciones básicas con
conjuntos.
 Relación entre la lógica y los
conjuntos.
 Interpreta el significado de
las funciones
trigonométricas.
 Grafica funciones
trigonométricas diversas.
 Determina gráficamente la
solución de un sistema de
dos ecuaciones lineales.
 Representa en la recta real
el conjunto solución de
inecuaciones lineales y
cuadráticas.
Resolución de problemas
Número,
Relaciones y
Funciones
 Resuelven problemas de
actividades comerciales de
su entorno que implican
cálculos con expresiones
numéricas con números
naturales, enteros o
racionales.
 Resuelve problemas de
contexto real que involucran
Progresiones aritméticas y
geométricas.
 Resuelve problemas de
contexto real y matemático
que implican la organización
de datos utilizando
conjuntos.
 Resuelve problemas de
contexto real y matemático
que implican la organización
de datos a partir del uso de
cuantificadores.
 Resuelve problemas que
involucran el uso de
estrategias de cálculo para
transformar expresiones con
fracciones algebraicas.
 Aplica diferentes métodos
en la resolución de sistema
de ecuaciones.
 Resuelve problemas que
implican sistemas de
ecuaciones con dos y tres
incógnitas.
 Resuelve inecuaciones
lineales y cuadráticas con
una incógnita.
 Resuelve ecuaciones
exponenciales y
logarítmicas.
Razonamiento y demostración.
 Infiere el Teorema de
Thales.
 Identifica ángulos en la
circunferencia.
 Demuestra el teorema de
Pitágoras.
 Infiere las relaciones
métricas en un triángulo
rectángulo por semejanza
de triángulos rectángulos.
 Interpreta relaciones
métricas en el círculo.
 Demuestra identidades
trigonométricas.
Comunicación matemática.
Geometría y
Medición
 Formula propiedades de los
polígonos.
 Elabora gráficos de
circunferencias inscritas y
circunscritas.
 Elabora la gráfica de un
tronco de prisma.
 Interpreta el significado de la
distancia entre dos puntos
en el plano cartesiano.
 Aplica las fórmulas afines de
la ecuación de la recta en el
plano : principal, punto
pendiente, cartesiano,
simétrica y general.
 Analiza las representaciones
gráficas para calcular la
medida de un ángulo entre
dos rectas.
Resolución de problemas
 Resuelve problemas de
contexto real que involucran
el Lema de Tales y la
semejanza de triángulos.
 Resuelve problemas que
implican el cálculo de
elementos geométricos
mediante las relaciones
métricas en el triángulo
rectángulo.
 Resuelve problemas que
implican el cálculo de las
ecuaciones de la recta y el
Geometría plana
 Semejanza de triángulos y Lema
de Tales.
 Polígono. Propiedades,
clasificación.
 Circunferencia y círculo.
 Ángulos en la circunferencia.
 Área de regiones formadas por
una circunferencia inscrita o
circunscrita en un polígono.
 Relaciones métricas en el
triángulo rectángulo.
 Teorema de Pitágoras.
 Área de regiones poligonales y
circulares.
 Distancia entre dos puntos del
plano cartesiano.
Medida
 Medida de las diagonales y la
suma de las medidas de los
ángulos internos de un polígono.
Geometría del espacio










Poliedros.
Prisma. Clasificación.
Área , volumen del prisma.
Área lateral y volumen de un
tronco de prisma.
Pirámide. Clasificación.
Problemas sobre prisma y
pirámide.
Área lateral y volumen de un
tronco de una pirámide.
Sólidos de revolución (cilindro,
cono y esfera).
Área de la superficie de la esfera.
Volumen de la esfera.
Trigonometría.
 Razones trigonométricas de
ángulos agudos, notables y
complementarios.
 Resolución de triángulos
Rectángulos.
 Identidades trigonométricas.
Geometría Analítica
Geometría y
Medición
ángulo entre rectas.
 Resuelve problemas de
contexto real que involucran
el uso del Teorema de
Pitágoras.
 Resuelve problemas que
implican el cálculo de
regiones poligonales
formadas por una
circunferencia inscrita o
circunscrita en un polígono.
 Resuelve problemas que
involucran la medida de las
diagonales y la suma de las
medidas de los ángulos
internos de un polígono.
 Resuelve problemas que
involucran el cálculo del
volumen y el área de la
superficie de la esfera y un
tronco de prisma.
Razonamiento y demostración
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
 Identifica población y
muestra.
 Establece relaciones entre
población y muestra.
 Elabora muestras mediante
las técnicas de muestreo
aleatorio simple y muestreo
no aleatorio.
 Interpreta variables
estadísticas y sus relaciones
en muestreos.
 Infiere conclusiones de la
población en estudio a partir
de la muestra con datos de
su contexto.
 Interpreta cuarteles, deciles,
percentil es en un estudio
estadístico.
Comunicación matemática
 Interpreta el significado de
coeficiente de variación.
 Organiza información de
pequeñas investigaciones
estadísticas que impliquen
muestreo.
 Matematiza situaciones
reales utilizando
operaciones con eventos.
 Distancia entre dos puntos en el
plano cartesiano.
 Ecuaciones de la recta: puntopendiente, ordenada en el origen
y ecuación general.
 Posiciones relativas de dos rectas:
rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
 Ángulo entre dos rectas.
Estadística




Población y muestra.
Medidas de tendencia central.
Coeficiente de variación.
Medidas de posición de datos
agrupados y datos no agrupados:
cuartiles, deciles,Percentiles.
 Relación entre población y
muestra.
 Muestreo aleatorio simple y
muestreo no Aleatorio.
 Investigaciones estadísticas que
impliquen Muestreo.
Azar
 Operaciones con eventos.
 Probabilidad de eventos
compuestos.
 Probabilidad condicional.
 Probabilidad de eventos
independientes.
Combinatoria
 Noción de proceso recursivo.
 Deducción de fórmulas
recursivas.
 Ecuaciones de recursividad.
Resolución de problemas
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
 Resuelve problemas que
requieran del coeficiente de
variación.
 Resuelve problemas que
requieran de ecuaciones de
recursividad.
 Resuelve problemas que
involucran procesos de
recursión.
 Resuelve problemas que
involucran el cálculo de la
probabilidad de eventos
compuestos.
 Resuelve problemas que
involucran el cálculo de
probabilidad condicional.
 Resuelve problemas que
involucran el cálculo de la
probabilidad de eventos
independientes.
ACTITUDES

















Cumple con las actividades que se les asigna.
Presenta oportunamente sus tareas
Es puntual en el horario de clase
Se esfuerza por conseguir el logro
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
Es perseverante en la ejecución de las tareas asignadas
Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Lidera y organiza el equipo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes
Efectúa sus actividades en forma individual y grupal ,respetando las ideas de sus compañeras.
Escucha atentamente y respeta las intervenciones de sus compañeras
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Apoya a sus compañeras en su aprendizaje.
Ayuda a sus compañeras, compartiendo sus conocimientos y experiencias académico
ÁREA MATEMÁTICA
QUINTO AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
 Establece relaciones entre los
sistemas numéricos: IN, Z, Q,
IR.
 Interpreta la relación de
pertenencia de un número a
determinado sistema
numérico.
 Interpreta la relación entre
una función y su inversa.
 Establece la validez o
veracidad de argumentos.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Número,
Relaciones y
Funciones
 Grafica funciones
exponenciales y logarítmicas.
 Representa la función inversa
de una función algebraica
elemental.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Resuelve sistemas de
ecuaciones mediante
métodos gráficos y de
Gauss.
 Resuelve problemas
sobre sistema de
ecuaciones aplicadas a la
realidad
 Resuelve problemas de
inecuaciones lineales de
dos incógnitas mediante
métodos gráficos.
 Resuelve ecuaciones
trigonométricas.
 Resuelve problemas de
programación lineal con
dos variables mediante
métodos gráficos.
CONOCIMIENTOS
Sistemas numéricos
 Relaciones entre los sistemas
numéricos: IN, Z, Q e ir.
Algebra
 Método gráfico y método de
Gauss para la resolución de
sistemas de ecuaciones.
 Inecuaciones lineales de dos
incógnitas.
 Introducción a la programación
lineal.
 Problemas sobre programación
lineal
 Ecuaciones trigonométricas.
Funciones
 Función invectiva, suryectiva y
biyectiva.
 Función inversa.
 Función logarítmica.
 Función exponencial.
Relaciones lógicas y conjuntos
 Tablas
de
verdad
de
proposiciones compuestas.
 Cuadros y esquemas de
organización de relaciones
lógicas.
 Los
argumentos
y
su
estructura.
 Argumentos deductivos e
inductivos.
Número,
Relaciones y
 Resuelve problemas de
contexto real y
matemático que implican
la organización de datos a
partir de inferencias
deductivas y/o el uso de
cuantificadores.
 Resuelve problemas,
aplicadas a la realidad,
que involucran modelos
exponenciales y
logarítmicos.
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
Funciones
Geometría y
Medición
 Deduce fórmulas
trigonométricas (razones
trigonométricas de suma de
ángulos, diferencia de
ángulos, ángulo doble, ángulo
mitad, etc.) para transformar
expresiones trigonométricas.
 Demuestra identidades
trigonométricas.
 Analiza funciones
trigonométricas utilizando la
circunferencia.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
 Grafica rectas, planos y
sólidos geométricos en el
espacio.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Geometría Plana
 Centro de gravedad de figuras
planas.
Geometría del espacio
 Rectas, planos y sólidos
geométricos en el espacio.
 Área lateral y total, volumen
de un cono de revolución.
 Área lateral y total, volumen
de un tronco de cono.
 Centro de gravedad de sólidos
geométricos.
Geometría Analítica
 Ecuación de la circunferencia.
Deducción.
 Recta
tangente
a
una
circunferencia.
 Posiciones relativas de dos
circunferencias
no
concéntricas.
 Ecuación de la parábola.
Deducción.
 Ecuación
de
la
elipse.
Deducción.
 Resuelve problemas
geométricos que
involucran rectas y planos
en el espacio.
 Resuelve problemas que
involucran el cálculo de
volúmenes y áreas de un
Trigonometría
cono de revolución y de
un tronco de cono.
 Razones trigonométricas de
 Resuelve problemas que
ángulos agudos, notables y
involucran razones
complementarios.
trigonométricas de
ángulos agudos, notables
 Razones trigonométricas de
y complementarios.
ángulos en posición normal: 0°,
Funciones
Geometría y
Medición
 Resuelve problemas que
involucran razones
trigonométricas de
ángulos en posición
normal y ángulos
negativos.
 Resuelve problemas de
triángulos oblicuángulos
que involucran las leyes
de senos, cosenos y
tangentes.
 Resuelven problemas que
implican la ecuación de la
circunferencia.
 Resuelven problemas que
implican la recta
tangente a la
circunferencia.
 Resuelven problemas de
posiciones relativas de
dos circunferencias no
concéntricas.
 Resuelve problemas que
implican la ecuación de la
elipse.
 Resuelve problemas que
implican la ecuación de la
parábola.
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN
Estadística
 Identifica variables para la
elaboración de encuestas.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
 Interpreta el significado
error muestral.
 Organiza información de
muestreo
 Formula
ejemplos
experimentos
probabilidad condicional.
90°, 180°, 270° y 360°.
 Razones trigonométricas de
ángulos negativos.
 Reducción de ángulos al
primer cuadrante.
 Triángulos oblicuángulos y ley
de senos, cosenos y tangentes.
 Circunferencia trigonométrica.
 Razones trigonométricas de la
suma y diferencia de ángulos,
ángulo doble, ángulo mitad,
etc. Deducción de fórmulas
trigonométricas.
 Identidades trigonométricas.
del
un
de
de
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Resuelve problemas que
involucran el cálculo del
espacio muestral de un
suceso.
 Resuelve problemas que
 Números índices simple y
compuesto.
 Error muestral
 Muestra. Uso de fórmulas y
tablas para su determinación.
 Encuestas.
Azar
 Esperanza matemática.
 Probabilidad condicional.
Combinatoria
 Ecuaciones de recursividad
compleja.
 Diferencias finitas.
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
involucran el cálculo de la
frecuencia de un suceso.
 Resuelve problemas que
involucran cálculos de la
probabilidad
de
combinaciones
de
sucesos.
 Resuelve problemas que
involucran
permutaciones.
ACTITUDES

















Cumple con las actividades que se les asigna.
Presenta oportunamente sus tareas
Es puntual en el horario de clase
Se esfuerza por conseguir el logro
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
Es perseverante en la ejecución de las tareas asignadas
Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Lidera y organiza el equipo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados
Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes
Efectúa sus actividades en forma individual y grupal, respetando las ideas de sus compañeras.
Escucha atentamente y respeta las intervenciones de sus compañeras
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Apoya a sus compañeras en su aprendizaje.
Ayuda a sus compañeras, compartiendo sus conocimientos y experiencias académico
ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA
PRIMER AÑO:
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
RICULAR INSTITUCIONAL
A . DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
UBICACIÓN:
NIVEL EDUCATIVO:
MODALIDAD:
SEXO:
DRE:
UGEL:
DISTRITO:
TURNO:
B. NOMBRE DEL PCI
C. INTRODUCCIÓN
D. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
E. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
F. PANELES DE:
a. Temas Transversales:
b. Capacidades:
c. Valores y Actitudes:
G. OBJETIVOS DEL PCI
H. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
J. FORMULACIÓN DE LINEAMIENTOS GENERALES SOBRE METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y
TUTORIA
CAPÍTULO III:
PROPUESTA DE GESTIÓN
4.1. CONCEPCIÓN DE GESTIÓN
Gestionar es la capacidad para dirigir, conducir y delegar los procesos de planificación,
organización, dirección y seguimiento vinculados al ámbito pedagógico, institucional y
administrativo de la institución educativa. Estas acciones se realizan a través de procesos
internos de naturaleza democrática, equitativa y eficiente.
4.2. PILARES DE LA GESTIÓN




Una educación de calidad. Que responda a las necesidades e intereses de las estudiantes
de la comunidad, procurando la participación de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Docentes identificados con su vocación de servicio, que motiven y orienten a la estudiante
hacia el desarrollo de capacidades y de la creatividad.
Emplear convenientemente y adecuadamente los recursos de la institución educativa para
brindar un mejor servicio.
Preservar en la gestión para lograr mejorar las condiciones de la infraestructura y la
capacidad instalada de la institución.
4.3. PROCESOS DE GESTIÓN
En la gestión debemos reconocer los siguientes procesos:
COMPONENTE
Planificación
PROCESOS
PROPUESTAS
*Diversificación
curricular.
*Programación
curricular.
Análisis de ECB.
*Adecuación
de
contenidos.
*Contextualización
*Programación
Anual.
*Elaboración
de
Unidades.
*Diseño
de
actividades
de
aprendizaje.
*Elaboración
de
horarios.
*Programación
de
actividades técnico
pedagógicas.
*Programación
de
actividades
de
mejoramiento
del
FORMACIÓN COMTINUA
*Diversificar el Diseño Curricular.
*Estrategias metodológicas para el
desarrollo
de
capacidades
de
comunicación.
*Estrategias metodológicas para el
desarrollo
de
razonamiento
matemático.
*Plan lector institucional.
*Evaluación de Aprendizajes.
*Tutoría y orientación educativa.
*Inclusión en EBR (7 docentes).
*Elaboración del PEI (8 docentes).
*Elaboración del PCI (11 docentes).
*Supervisión,
monitoreo
y
acompañamiento en el aula (2
profesores).
*Las TIC´s aplicadas en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
*Estrategias para el desarrollo de
valores.
*Clima institucional y habilidades
sociales.
TEMPORALIDAD
Febrero
Febrero
Febrero
Febrero
Abril
Abril
Marzo
Marzo
Marzo
Mar.-Set.
Abril
Abril
Abril
clima institucional.
Planificación
Organización
Dirección
*Organización
del
personal.
*Carga Académica.
*Espacios
de
coordinación:
-Por áreas.
-Inter áreas.
-Por grados.
*Estrategias
de
trabajo.
*Manejo
de
personal.
*Distribución
de
ambientes.
*Uso de material
educativo.
*La infraestructura
escolar.
*Actividades cívicas.
*Celebraciones
institucionales.
*Organizaciones
locales.
*Organización
de
recursos
*Estilos de liderazgo.
*Conducción
de
grupos.
*Conducción
de
reuniones.
*Empatía
en
la
comunicación.
*Interacción
personal.
Niveles de conflicto.
*Elaboración, uso y conservación de
material de apoyo pedagógico (3
docentes).
*Jornada de inter-aprendizaje y/o
talleres de RED (3 docentes).
*Reparación y mantenimiento de
instalaciones eléctricas y sanitarias (2
personas).
*Estrategias
para
desarrollar
inteligencias múltiples en el aula (8
docentes).
*Primeros auxilios y técnicas más
frecuentes (4 docentes).
*Funcionamiento del CONEI (4
docentes).
*Legislación del Sector Educación (1
docente).
*Elaboración
de
proyectos
de
innovación (7 docentes).
*Elaboración de instrumentos de
gestión PAT, RI, MOF, IG, etc.(5
docentes.
*Financiamiento (actividades que
generen recursos propios):
-Para material educativo.
-Para manutención de equipos
didácticos (TIC´s).
*Organización de actividades:
-Festidanza.
-Paseo.
*Actividades cívicas.
-Desfiles.
-Pasacalles.
*Distribuir e implementar las aulas de
educación secundaria con materiales y
recursos educativos.
*Asegurar el incremento ade la
cobertura/permanencia
de
estudiantes en el nivel de educación
secundaria.
*Priorizar
las
necesidades
de
mantenimiento de la infraestructura
educativa de la I.E.
*Promover la inclusión progresiva de
niños y niñas con necesidades
educativas especiales en aulas de
educación secundaria.
*Incrementar
gradualmente
el
cumplimiento de las horas efectivas de
clase.
*Implementar y ejecutar el PEI.
*Desarrollar
el
plan
de
acompañamiento
pedagógico
a
docentes de aula.
Abril
May.-Dic.
Mayo
Junio
Agosto
Mar.-Dic.
Setiembre
Diciembre
Marzo
Abril-Julio
Setiembre
Agosto
Julio
Mar.-Nov.
Mar.-Ago.
Ene.-Feb.
Mar.-Jun.
Ene-Feb.
Ene.-Dic.
Ene.-Dic.
Ene.-Dic.
Control
*Participación
y
compromiso.
*Imagen pedagógica.
*Supervisión.
*Enfoques y diseño
del
plan
de
supervisión
educativa.
*Aspectos técnicos
pedagógicos:
-Diversificación
curricular.
Programación
Curricular.
-Estrategias
didácticas.
-Evaluación
del
aprendizaje.
*Actividades
de
autoformación:
-Jornadas
de
capacitación.
-Intercambio
de
experiencias.
*Diseño del plan de
evaluación
curricular:
-Instrumentos
de
recojo
y
procesamiento
de
información.
*Proyectos
de
innovación.
*Evaluación
curricular.
*Desarrollar plan de acompañamiento
pedagógico a docentes de aula de la
I.E.
Mar.-Dic.
4.4. PROCESOS DE GESTIÓN
Debe ser favorable para el establecimiento de las relaciones de convivencia al interior de la I.E. y
se constituye en una fuerza alrededor de los objetivos institucionales.
PROPUESTA:
Trabajadores
 El tratamiento de los conflictos en los docentes debe ser considerado en el plan anual porque
representa el sentir del 69%, 80% de profesores y directivos respectivamente.
 De la misma manera plantear normas que regulen las relaciones interpersonales.
 Las relaciones distantes del personal de servicios podría mejorar con el incremento de las
situaciones de confraternidad.
Alumnas
 Se hace muy necesario primeramente mejorar las relaciones humanas de los trabajadores de la
I.E.

Presentar normas explícitas que regulen las relaciones interpersonales entre las alumnas. Así
mismo buscar el acercamiento de las alumnas de todos los grados y turnos; entre alumnas y
profesores.
4.5. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.- Es un instrumento de gestión que presente una
propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los
procesos pedagógicos, o institucionales y administrativos de la Institución Educativa.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL.- Es el conjunto de decisiones pedagógicas que
desarrollan los contenidos, la acción didáctica y las actuaciones organizativas del Proyecto
Educativo Institucional (PEI). Concreta la intensionalidad pedagógica y garantiza la
autonomía académica de la Institución Educativa

PLAN ANUAL DE TRABAJO.- Es un instrumento de gestión de corto plazo que viabiliza la
ejecución del Proyecto Educativo Institucional. Contiene un conjunto de acciones o
actividades organizadas y cronogramadas que la comunidad educativa debe realizar para
alcanzar los objetivos propuestos por la institución educativa en el plazo de un año. En ese
sentido se trata de un plan operativo.

REGLAMENTO INTERNO.- Es un instrumento que define las normas, funciones y
procedimientos que regulan el funcionamiento de la Institución Educativa. En él se
establecen los derechos y deberes del personal, los criterios de administración y manejo de
los recursos, el desarrollo de las actividades académicas y administrativas, el régimen
económico y disciplinario entre otros. Es elaborado bajo la conducción del Director de la
Institución Educativa con la participación y aporte de los docentes y personal
administrativo.

INFORME DE GESTIÓN.- Es un instrumento de gestión que permite la sistematización de la
práctica y el quehacer de la misma, desarrollados en un periodo determinado, por lo
general al término de un año y que se presenta a la comunidad educativa y a sus
autoridades en un documento en forma ordenada, simple y con información transparente.

PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.- Satisface necesidades urgentes en la
institución educativa que no puede ser cubiertas por el plan de trabajo anual (PAT), en
cuanto al uso de los recursos, materiales y financieros. El PEMER es la respuesta a un punto
crítico que por su propia naturaleza necesita tratamiento especial. El punto crítico es una
dificultad que no puede ser afrontada por los canales normales de planeación en la I.E.

PROYECTO DE INNOVACIÓN.- Es una propuesta organizada, integrada y sistematizada para
realizar un conjunto de actividades teniendo en mente un objetivo general en busca de la
mejora de la institución educativa. Todo proyecto responde a un problema relevante de la
vida de la institución educativa.
4.6. MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
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El presente proyecto ha sido monitoreado y evaluado durante el año 2007, por la
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle en la persona de la Lic. Lucía
Rosario Núñez Zavaleta.
El PEI fue revisado y actualizado en el año 2010 por una comisión de docentes, integrada por:
 Sol Elvira Apolinario Ureta.
 Alicia Tello Murrugarra.
 Gisela del Pilar Meza Martínez.
 María Luisa Ruiz Severine.
 Dolores Aurelia Ocaña Martínez.
 Juan Pablo Fernández Barrios.
 Jorge Rodrigo Baquerizo Villanueva.
 Juan Leoncio Capristano Gonzales.
 Lidia Tomasa Romero Huapaya.
 Gladys Machuca Becerra.