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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES CAPAYAN
"IES SEBASTIAN A CORPACCI"
HISTORIA DE LOS PAISES DE HABLA
INGLESA I
CARRERA: PROFESORADO DE INGLES
DOCENTE A CARGO: RUBEN O. LEGAL
CICLO ACADEMICO: 2016
“IES Sebastian A. Corpacci”
Historia de los Países de Habla Inglesa I
FUNDAMENTACION
La lengua de un país, o grupo de países, es el producto histórico-social de una
determinada sociedad, por lo tanto el estudio exhaustivo de una lengua extranjera,
especialmente en el caso de futuros docentes, implica no solo el conocimiento del
vocabulario y la gramática sino también el aprendizaje de la historia de los pueblos
que hablan esa lengua. El área historia estudia sistemáticamente al hombre como
forjador del pasado. A tal fin registra, analiza, coordina y explica eventos del pasado
y sus posteriores consecuencias en la sociedad. La historia de los países de habla
inglesa resulta de mucha importancia en mundo actual. Muchos de los logros de los
habitantes de las Islas Británicas a través de la Historia son esenciales para
entender muchas de las instituciones e ideas de nuestro mundo, ya que se
extendieron más allá de las fronteras de estas islas. El sistema parlamentario, la
revolución industrial, el teatro de Shakespeare, el juego del fútbol, son algunos de
estos logros.
La divulgación del conocimiento histórico es una actividad de gran importancia
para promover el pensamiento crítico y la reflexión. La investigación y el análisis de
las causas y las consecuencias de los hechos históricos permiten la reflexión
madura acerca de distintas problemáticas de una sociedad, ya sea la propia u otra.
A través de la historia es posible trazar una conexión pasado-presente-futuro, para
educar ciudadanos, fortalecer la conciencia social y mejorar las respuestas
colectivas a los problemas contemporáneos.
De este modo, durante el cursado de la asignatura Historia De Los Países De
Habla Inglesa I, los alumnos conocerán los hechos más trascendentales de la
historia de los países de habla Inglesa. Esto les permitirá entender el lugar que
ocupa el inglés actualmente como lengua internacional y la importancia de su
adquisición como lengua extranjera. Asimismo, fomentara el análisis crítico y la
reflexión para conocer a fondo la cultura Inglesa y mirar a la propia. El conocimiento
de la asignatura deberá contribuir también al correcto uso de la Lengua Inglesa y al
mejoramiento de la expresión de los mismos en inglés. Junto con el conocimiento
de los hechos históricos más importantes, aprenderán vocabulario propio de la
asignatura, conceptos fundamentales y estrategias propias para la enseñanza de la
historia. La cronología y las fuentes servirán como base para la organización de la
información y el relato de los hechos.
Pero además, teniendo en cuenta el futuro rol de docentes que desempañaran los
alumnos, el proyecto propuesto considera de gran importancia el elemento de la
interculturalidad. No es suficiente entender hechos históricos y transmitirlos, sino
que es vital tener una comprensión profunda de la cultura de los países de habla
inglesa para poder enseñarla. La Interculturalidad tiene por finalidad proponer a los
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Historia de los Países de Habla Inglesa I
docentes ser mediadores entre las culturas propias y otras a fin de acercar y
sensibilizar al estudiante con la idiosincrasia propia de los pueblos de habla inglesa,
realizando también comparaciones con la cultura nacional y promoviendo la noción de
empatía. Por otra parte, los futuros profesores de inglés, deberán conocer la Historia de la
Civilización Inglesa a fin de poder incentivar en los alumnos el respeto por otras culturas
diferentes y la valoración de la suya propia.
El docente de Lengua Extranjera debe entonces, adquirir competencia de
comunicación intercultural, es decir, ser capaz de poner en relación los referentes
de la cultura propia y ajena para construir interrelaciones como condición para la
construcción del sentido y apertura a la comprensión y tolerancia del otro para
superar estereotipos y prejuicios, que manifiestan generalmente las personas
cuando establecen contacto con la cultura Inglesa. En este sentido, se propone la
interpelación a nociones dadas, visiones hegemónicas y estereotipos culturales en
relación a otras Lenguas Extranjeras y la construcción reflexiva de una competencia
intercultural que sustente el desarrollo personal y profesional de los futuros
docentes, promoviendo prácticas sociales y ciudadanas responsables, guiadas por
la sensibilidad, el compromiso social y el respeto a la alteridad.
OBJETIVOS O EXPECTATIVAS DE LOGRO
Se espera que los alumnos:

Integren los objetivos específicos de la materia con los generales de la
carrera para la adquisición de la competencia de la lengua inglesa en todas
sus manifestaciones y registros.

Aprecien la historia como medio de interpretación de la idiosincrasia de un
pueblo en su contexto temporal.

Amplíen su cultura a través del estudio de hechos históricos relevantes para
la comprensión del mundo occidental contemporáneo.

Valoren la importancia del idioma inglés como un medio de comunicación
entre los pueblos.

Conozcan los contextos culturales donde se desenvuelve la lengua inglesa
para el logro de la competencia comunicativa en la misma.
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Historia de los Países de Habla Inglesa I
OBJETIVOS ESPECIFICOS
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
Asimilar los rasgos sobresalientes del proceso histórico de Inglaterra desde
tiempos prehistóricos hasta el siglo XVII.
Adquirir una postura crítica a fin de lograr una perspectiva adecuada para la
evaluación del legado de ese pasado dentro de realidades subsiguientes y
de un marco cultural universal.
Desarrollar, a través de la comparación con nuestra realidad, una postura
crítica sobre el contexto actual.

Ejercitar el idioma Inglés para el estudio de la asignatura, enriqueciendo su
vocabulario y expresión.

Adquirir habilidad para recolectar, seleccionar y organizar información.

Lograr un marco de referencia indispensable para las asignaturas de las
otras áreas y para el futuro desempeño profesional de los alumnos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
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Analizar y reflexionar sobre los hechos más importantes de la Historia de la
Civilización Inglesa, causas y consecuencias.
Relacionar los mismos con la realidad actual en Gran Bretaña y en otros
países del mundo.
Usar correctamente el idioma para el relato de los mismos y su
correspondiente análisis.
Incorporar vocabulario y expresiones nuevas a través del estudio de la
asignatura.
Adquirir vocabulario específico.
Recolectar, seleccionar y organizar información
Crear un marco de referencia indispensable para el estudio de las
asignaturas de otras áreas.
Valorar otras culturas revalorizando la suya propia.
“IES Sebastian A. Corpacci”
Historia de los Países de Habla Inglesa I
CONTENIDOS CONCEPTUALES
EJE TEMATICO I
Gran Bretaña en la fundación
A) Prehistoria de Gran Bretaña. Los Ibéricos, Stonehenge. Los Celtas:
características, Los Druidas, Bodicea. Los Romanos: La conquista, la vida
Romana. El fin del imperio.
B) La Invasión Anglosajona: La conquista de la tierra británica. Organización
política y social, reinos y sistema de agricultura. La creación de la
monarquía inglesa. Alfredo el Grande y sus sucesores. El Cristianismo: la
sociedad de la iglesia y el gobierno. San Agustín, la iglesia Romana y la
Celta, el sínodo de Whitby. Los Vikingos, la primera invasión. La edad de
oro de los Anglosajones. La segunda invasión: la ley Danesa. El imperio
Anglo Danés.
C) Los reinos Celtas. Gales: Offa’s Dyke, sociedad, reinado, Gruffyd y
Lewelyn, relación con Inglaterra. Irlanda: sociedad, reinado, San Patricio, la
edad de oro de Irlanda, Brian Boru. Escocia: geografía y sociedad, Pictos,
Escotos, Britones y Anglos, Vikingos y su relación con Inglaterra.
EJE TEMATICO II
Edad Media Temprana
A) Conquista y Feudalismo. Los Normandos: La conquista de Inglaterra. Los
Normandos y Sajones. Feudalismo: organización, principios obligaciones
feudales. El libro de Domesday.Los reyes Normandos: Guillermo I,
Guillermo II, Enrique I, la guerra civil. Los reyes Angevinos: Enrique II,
Ricardo I, Juan. La Carta Magna.
B) El poder de los reyes de Inglaterra. Iglesia y estado: Guillermo I y Lanfranc,
Guillermo II y Anselmo, Enrique I y el concurso de la investidura, Enrique II
y el beneficio del clero.
El origen del parlamento: Enrique III y Simon de Monfort, Eduardo I el dador
de ley y el Parlamento modelo.
C) Gobierno y sociedad. El crecimiento del gobierno: de Guillermo I a los reyes
Angevinos. Ley y justicia: Ley Sajona y Normanda. El sistema de justicia de
Enrique I Y II.
D) Religion: Las parroquias locales. Monasterios, conventos y hermandades.
La gente común en la ciudad y el campo: el libro de domesday. El manor,
relación entre Normandos y Sajones, terratenientes y “firma”. El incremento
de la población y sus consecuencias. Los Judios y el gobierno.
El crecimiento de las ciudades: Comercio interno y externo, el algodón y su
importancia. Las ciudades y su relación con el sistema.
Lenguage, literatura y cultura: El Renacimiento, escuelas y universidades.
EJE TEMATICO III
“IES Sebastian A. Corpacci”
Historia de los Países de Habla Inglesa I
Edad Media tardía
A) Un siglo de guerra, plaga y desorden.
Eduardo II, Eduardo III y Ricardo II – Guerra con Escocia Y Francia:
Inglaterra y Escocia. La alianza Auld. La guerra de los cien años. La peste
negra: consecuencias. Los inmigrantes flamencos. Confección en tela. La
revolución de la clase baja: Eduardo III, Ricardo II, Wat Tyler. Herejía y
ortodoxia. Descontento con la iglesia. “Englishness”. Llolardy.
B) La crisis de reyes y nobles.
La crisis del reinado: Eduardo III y sus descendientes. La usurpación
Lancaster: Enrique IV – Gales en revolución: Eduardo I. Owain Glyndwr. La
lucha en Francia: Enrique V, el tratado de Troyes, Juana de Arco, el fin de
la guerra. La Guerra de las Rosas: causas, casas, evenos principales, el fin,
consecuencias. Escocia: la plaga, los nobles, los clanes, relación con
Francia e Inglaterra (Siglo XV).
C) Gobierno y sociedad: Cambios en la sociedad. El nacimiento de la clase
media: religión, educación, parlamento, jueces de paz. La condición de la
mujer. Lenguaje y cultura: la difusión del aprendizaje, Caxton. El deterioro
de la civilización medieval. El declive del feudalismo.
EJE TEMATICO IV
Los tiempos modernos y los Tudor
A) El nacimiento del estado nación.
La nueva monarquía: Principales características de los Tudor. Enrique VII y
Enrique VIII. La Reforma: en Europa. Enrique VIII y la ruptura con Roma,
actos del Parlamento, la disolución de los monasterios, consecuencias. La
lucha entre protestantes y católicos: Eduardo VI, Maria, Isabel, Maria reina
de los Escotos.
B) Inglaterra y sus vecinos.
La nueva política extranjera: cambios hasta Isabel. La relación de Isabel
con España: Los Países Bajos, La Armada. El nuevo imperio comercial: las
colonias, la esclavitud, las compañías. Gales: Enrique VII. Enrique VIII y sus
logros. Irlanda: el fracaso de Enrique VIII. Isabel. Colonización:
consecuencias. Escocia e Inglaterra: reyes y nobles escoceses. Enrique VII.
Enrique VIII. Flodden. María reina de los Escotos y la reforma: el rey y la
reina. Un rey Escoces para Inglaterra: Jacobo Vi y su relación con las dos
iglesias.
C) Gobierno y sociedad.
Parlamentos de los Tudor: El fortalecimiento del Parlamento. Reuniones,
casas, funcionamiento interno. Los ricos y pobres en la ciudad y en el
campo. Distribución de la población, el principio de problemas económicos
y sociales. Peregrinación de Gracia, medidas para auxiliar a los
desamparados. Poor law. Cambios en el patrón de empleo. El uso del
carbón. Vida domestica: la condición de la mujer, la mujer soltera,
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Historia de los Países de Habla Inglesa I
condición de vida. Lenguaje y cultura: el Ingles standard. Educación. El
renacimiento.
EJE TEMATICO V
Los Estuardo
A) La corona y el Parlamento
El Parlamento contra la corona: características generales de los Estuardo,
cambios en la sociedad. Jacobo I y el Parlamento, Sir Eduardo Coke.
Carlos I y el Parlamento. La Petición de Derecho. Desacuerdo religioso:
Jacobo I, Carlos I. Guillermo Laud: Guy Fawkes. La iglesia escocesa.
Guerra civil: eventos en Irlanda. Londres. Cavaliers contra Roundheads.
B) República y Restauración
Gran Bretaña republicana: Oliver Cromwell. The Rump. La Republica
(Escocia e Irlanda) Disolución del Parlamento. El Protectorado. Los últimos
Estuardo: la declaración de Breda (1660). Significado de la restauración.
Carlos II. Catolicismo, la corona y la nueva monarquía constitucional: Carlos
II y el Test Act. Whigs y Tories. Jacobo II
C) El crecimiento de la monarquía constitucional.
La Revolución Gloriosa. Guillermo y María. La Declaración de Derechos,
1689. El asentamiento revolucionario en Inglaterra, Escocia e Irlanda: 1707
Solución del problema en Inglaterra y Escocia. Irlanda con Jacobo II y
Guillermo. Boyne. Relaciones internacionales: la guerra con Francia, la Liga
de Augsburgo. La Sucesión Española. La Inglaterra de la reina Ana. El Acto
de Asentamiento. La Gran Guerra. La revolución de científica y de
pensamiento.
Vida y trabajo en la era Estuardo. La vida familiar.
EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
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Adecuación en el manejo de los contenidos y el nivel de lengua.
Aplicación y asociación continua de los distintos contenidos del programa.
Participación activa y significativa en clase.
Claridad, coherencia y concisión en la exposición y el debate.
Elaboración y producción individual en el intercambio en pares y grupal.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
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Trabajos escritos y orales.
Trabajos de investigación y resúmenes.
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Exámenes parciales.
Modalidad de presentación de trabajos escritos: en papel escrito o a través de
correo electrónico según las características de la actividad: individual o grupal.
Modalidad de presentación de trabajos orales: grupales en forma de reportes u
exposiciones orales, donde el trabajo cooperativo, lectura e investigación resultan
de suma importancia.
CONDICIONES ACADEMICAS DE CURSADO Y ACREDITACION
CORRELATIVAS
El requisito de inscripción a la cátedra responde a la regularización o aprobación de
los espacios curriculares anteriores, de acuerdo al diseño curricular vigente.
REGULARIZACION
Para regularizar la asignatura, el alumno deberá:
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Registrar el 80% de asistencia a clases y trabajos prácticos.
Aprobar el 80% de trabajos prácticos orales y escritos.
Aprobar exámenes parciales con nota 4 (cuatro) o mayor que cuatro.
APROBACION
El alumno regular estará en condiciones de rendir examen final, el cual constara de
una instancia oral.
El alumno que, habiendo perdido la regularidad como consecuencia de no haber
aprobado parciales y Trabajos Prácticos o no cumplir con la asistencia requerida,
tiene derecho a examen final en condición de Libre. Para ello deberá:



Contactarse con la cátedra veinte días ante de la fecha de examen como
mínimo.
Elaborar un trabajo monográfico de investigación, análisis y aplicación de
contenidos teórico en base a una temática sugerida por el profesor de la
cátedra.
Cumplir con una instancia escrita y otra oral para aprobar la materia.
BIBLIOGRAFIA PARA EL ALUMNO


Mc. Dowall. An Illustrated history of Britain. London. Longman. 1993. Pelican
History of Britain. Volumes 1-6.
Rayner, Robert. A Consice History of Britain. London. Bames and Noble.
1971.