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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BELLO HORIZONTE
Aprobada por Resolución No 4518 del 22 de noviembre de 2005
GUIA DE ARTÍSTICA
GRADO 3°
DOCENTE SANDRA JANETH RESTREPO L. 2.013
Introducción:
En el desarrollo de la guía, se abordarán los componentes grafico-plástico, musical, dancístico y teatral; cada uno ofrece
una parte teórica y su respectiva practica.
Cada componente, partirá de los saberes previos del estudiante y posteriormente el incremento de competencias
interpretativas, argumentativas y propositivas. D e esta manera se construye una experiencia artística integral, que
permite explorar, identificar y expresar las diversas potencialidades de cada participante.
La guía deberá ser desarrollada en el cuaderno.
1. COMPONENTE GRAFICO-PLÁSTICO:
Indicadores de logros:
Realiza trazos firmes y dirigidos sin regla en cuadricula.
Crea mezclas obteniendo colores colores terciarios.
SABERES PREVIOS:
ACTIVIDAD No.1: Responde en tu cuaderno.
1.
2.
3.
4.
Que son colores terciarios ?
Cómo se obtienen los colores terciarios ?
Cuáles colores terciarios conoces ?
Construye mezclas paso a paso para formar cuatro colores terciarios.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA:
COLORES TERCIARIOS:
Los colores terciarios son los formados por la mezcla de un color primario con un color secundario o bien de los tres
colores primarios. Son los que conforman la tercera línea de la estrella de color.
AMARILLO + VERDE = VERDE AMARILLENTO
VERDE + AZUL = VERDE AZULADO
AZUL + VIOLETA = VIOLETA AZULADO
VIOLETA + ROJO = VIOLETA ROJIZO
ROJO + NARANJA = NARANJA ROJIZO
NARANJA + AMARILLO = NARANJA AMARILLENTO
El límite en que un color deja de ser VERDE AMARILLENTO para ser AMARILLO VERDOSO es bastante sutil y
dependerá de cuál será el color dominante en la mezcla.
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA Y ARGUMENTATIVA
ACTIVIDAD No.2:
1.
2.
3.
4.
Si en una mezcla de amarillo y rojo, domina el amarillo, qué color se obtendrá ?
Qué color resulta en una mezcla entre azul y verde, si predomina el azul ?
Con vinilos realiza las anteriores combinaciones en cartulina y pega un trozo del ejercicio en tu cuaderno.
Prepara dos mezclas de colores diferentes a los anteriores, argumenta cuál es el dominante y finalmente
que color obtuviste. Pega en el cuaderno un trozo de cartulina con la mezcla preparada.
COMPETENCIA PROPOSITIVA:
ACTIVIDAD No.3: En común acuerdo con el grupo, diseñarán una tarjeta para el día de la madre, aplicando colores
terciarios en su construcción.
2. COMPONENTE MUSICAL
Indicadores de logros:
Clasifica instrumentos musicales.
Reconoce y diferencia melodía, armonía y ritmo.
Saberes Previos:
ACTIVIDAD No.4: Resuelve en tu cuaderno
1. Qué es música ?
2. De qué está compuesta la música ?
3. Qué es para ti melodía, qué es armonía y qué es rítmo ?
COMPETENCIA INTERPRETATIVA:
LA MÚSICA Y SUS ELEMENTOS
Música, según la definición tradicional del término, es el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación
coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo, para que
sean agradables a los sentidos. El concepto de música ha ido evolucionando desde su origen en la antigua Grecia, en
que se reunía sin distinción a la poesía, la música y la danza como arte unitario.

La melodía es un conjunto de sonidos —concebidos dentro de un ámbito sonoro particular— que suenan
sucesivamente uno después de otro (concepción horizontal), y que se percibe con identidad y sentido propio.
También los silencios forman parte de la estructura de la melodía, poniendo pausas al "discurso melódico

La armonía, es la unión, enlace de sonidos vecinos

El ritmo, es el resultado final de los elementos anteriores, a veces con variaciones muy notorias, pero en una
muy general apreciación se trata de la capacidad de generar contraste en la música, esto es provocado por las
diferentes dinámicas, timbres, texturas y sonidos.
COMPETENCIA PROPOSITIVA:
ACTIVIDAD No.5: Propuesta para construir en grupo
CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES:
Clasificar los instrumentos es agruparlos de acuerdo a sus características comunes. Pueden ser clasificados según su
constitución, la característica de su sonido o de qué forma lo produce, en diversas culturas, se han establecido
diferentes clasificaciones de instrumentos musicales.
Actualmente, el sistema utilizado en Occidente clasifica a los instrumentos en instrumentos de cuerdas, instrumentos de
viento, e instrumentos de percusión. Sin embargo, se idearon otras clasificaciones diferentes, y algunas culturas utilizan
variados esquemas.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
ACTIVIDAD No.6:
Consulta la clasificación de los instrumentos musicales teniendo en cuenta las variables: cuerda, viento y percusión.
Pega o dibuja en tu cuaderno un mapa conceptual con la información y prepárate para exponerlo en grupo.
3. COMPONENTE DANCISTICO.
Indicador de logro:
Realiza ejercicios corporales como medio para la expresión de sentimientos y emociones.
Saberes Previos:
ACTIVIDAD No.7: Resuelve en tu cuaderno
1. Qué es expresión corporal ?
2. Qué es una emoción ?
 3.. Define las siguientes emociones: rabia, alegría, suspenso, tristeza y sorpresa
4.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
Qué es expresión corporal:
La expresión corporal se refiere al movimiento, con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el
esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad.
Las estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la imitación, la experimentación y la imaginación.
EMOCIONES:
Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada
de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen
una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente,
en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras.
Existen 6 categorías básicas de emociones.






MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.
SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una aproximación cognitiva
para saber qué pasa.
AVERSIÓN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión.
IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
ALEGRÍA: Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de bienestar, de seguridad.
TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.
COMPETENCIA PROPOSITIVA:
ACTIVIDAD No.8
Dibuja en tu cuaderno un rostro para cada una de las anteriores emociones, coloréala y escribe el nombre de la
emoción a cada imagen.
4. COMPONENTE TEATRAL:
Indicador de logro:
Identifica los títeres como un medio que permite expresar sentimientos.
Saberes Previos:
ACTIVIDAD No.9: Responde en tu cuaderno
1. Qué temas se pueden presentar en una obra de títeres?
2. Qué tema te gustaría, presentar mediante títeres con tus compañeros ?
3. Construye una lista con lo que necesitas para montar esa obra de títeres.
TITERES:
A través de la historia, desde los antiguos chinos y los romanos, se ha usado los títeres para narrar cuentos, expresar
sentimientos y para divertirnos.
COMPETENCIA PROPOSITIVA:
ACTIVIDAD No.10 Con tus compañeros monten una obra de teatro con el tema de los SERES VIVOS. Tengan en
cuenta, escenario, guión y vestuario.
EVALUACIÓN
En la siguiente tabla podrás registrar cuantitativamente tus logros:
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVAS
COMPETENCIAS
ARGUMENTATIVAS
COMPETENCIAS
PROPOSITIVAS
COMPETENCIAS
ACTITUDINALES