Download OVA-Macroeconomía-Guia - Universidad Católica de Oriente

GUÍA PARA EL DISEÑO DE MODULOS/ OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE –OVA- EN LA PLATAFORMA MOODLE
PROYECTO PEDAGOGOS1
1. PRESENTACIÓN
1.1.
Identificación:
Nombre del objeto virtual de aprendizaje: MACROECONOMIA
Componente del Proyecto Pedagogos al que pertenece el OVA: Mejoramiento del rendimiento académico y de la articulación entre
niveles educativos
Elaborado por:
Alba Lucia Restrepo Ruiz
Carolina Rincón Zapata
1
1.2.
Versión: 1.0 (Semestre II de 2013)
1.3.
Descripción del Objeto de Aprendizaje: La macroeconomía centra la atención en la conducta de los agregados económicos y en
las medidas económicas que afectan el consumo, la inversión, la moneda nacional, la balanza comercial, los determinantes de las
variaciones de los salarios y los precios, la política monetaria y fiscal, la cantidad de dinero, el presupuesto del Estado, los tipos de
interés, la deuda nacional, entre otros. El objetivo es proporcionar a los futuros profesionales instrumentos de análisis que les
permita tomar decisiones ajustadas a la realidad macroeconómica de su país y del resto del mundo.
Esta guía se elaboró con los aportes de las siguientes personas: Pbro. Daniel Pérez, Mag. Willam Valencia, Ing. David Suarez, diseñador Ricardo Arango, y Mag. Marta Lucía
Escobar E., integrantes del equipo interdisciplinario responsable de la producción de los OVA en el marco del Proyecto Pedagogos, convenio MEN - UCO 632/2012.
Para abordar el desarrollo y apropiación de este objeto, será de vital importancia del trabajo cooperativo y la autogestión del
aprendizaje por parte del estudiante; claro está, sin desconocer el acompañamiento y asesoría del tutor (este acompañamiento
estará mediado por las nuevas tecnologías de la comunicación y la información).
1.4.
Justificación:
El profesional en las áreas contables, económicas y administrativas, y todos los profesionales en general, deben tener capacidad
gerencial de identificar, comprender y armonizar las variables macroeconómicas tanto a nivel regional y nacional como globalmente,
integrando sistemáticamente la evolución de los mercados con el que hacer de las organizaciones para desarrollar competitividad a
largo plazo. En este sentido la temática objeto de estudio, presentada a través de este Objeto Virtual de Aprendizaje aporta
elementos conceptuales, analíticos y empíricos sobre el contexto económico colombiano y su interacción con el mundo para
contribuir a una gestión global de pensamiento, acorde con una visión integrada de negocios, empresas y regiones, y así cuando el
futuro profesional adquiere una visión global de las situaciones y dinámicas económicas, políticas, sociales, culturales, etc. Está en
capacidad de intervenir y transformar de manera significativa y pertinente las estructuras o procesos de desarrollo local, regional y
nacional.
En ésta dinámica, desde el proyecto pedagogos se busca disminuir los índices de deserción o favorecer la permanencia de los
estudiantes en el sistema de la educación superior, y en consecuencia el presente Objeto Virtual de Aprendizaje contribuye al
mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes evitando así que el componente académico sea una causa de
deserción, y aportando a la calidad formativa, científica e investigativa de los estudiantes universitarios.
1.5.
Objetivos:
Objetivo General: Conocer los conceptos teóricos que le permitan interpretar los fenómenos reales de la economía mundial y
principalmente de la economía nacional y regional con el fin de complementar su formación académica de una manera integral y
prepararlo para un mejor desempeño profesional y empresarial.
Objetivos Específicos:




Analizar los principales indicadores que cuantifican los resultados económicos de una sociedad.
Comprender y analizar los componentes de la demanda agregada y de la oferta agregada, y su incidencia en un sistema económico.
Distinguir el papel que juega el estado en la economía de un país.
Brindar elementos ce comprensión sobre el funcionamiento del sector externo.
 Analizar el efecto de las políticas económicas sobre las variables macroeconómicas.
Competencias: Previo al estudio del Objeto Virtual de Aprendizaje, el estudiante debe poseer conocimientos básicos de economía,
que pueden encontrarse en un Objeto Virtual correspondiente a Microeconomía, con el fin de abordar exitosamente el estudio y
apropiación del presente OVA.
El estudiante, estará en la capacidad de identificar los conceptos teóricos que le permitan interpretar los fenómenos reales de la
economía mundial y nacional, como complemento a su formación académica. Desarrollará la Capacidad de análisis económico en una
economía de mercado e identificación de los fundamentales que la determinan.
1.6.
Estructura: La estructura propuesta es:
Macroeconomía
Contabilidad Nacional
Mercado de Bienes y
Servicios (PIB)
Mercado Laboral
(Tasa de desempleo)
Renta nacional
El estado y las
y gasto
políticas económicas
Demanda
agregada
Oferta
agregada
Mercado de dinero
(Inflación)
Papel del
estado en la
economía
Política Fiscal
Política
Monetaria
Modelo
IS-LM
Mercado de bienes
y la curva IS
Mercado de dinero y
la curva LM
Comercio
Internacional
Balanza de
Pagos
Tasa de
cambio
Política
cambiaria y
comercial
Política de precios
y salarios
2. UNIDADES TEMÁTICAS.
UNIDAD I

Nombre de la Unidad: Contabilidad Nacional

Descripción: La macroeconomía se ocupa de la determinación de la producción total de la economía, del nivel de precios, del nivel de
empleo, de los tipos de interés, del consumo, ahorro e inversión y gasto. Para entender la determinación de esas variables es
importante conocerlas y saber cómo se miden en la práctica, para lo cual tratamos con la contabilidad nacional. Esta nos proporciona
estimaciones periódicas del PIB, el cual es el indicador básico del comportamiento de la economía en la producción de bienes y
servicios. La contabilidad nacional también es útil porque constituye un marco conceptual para describir las relaciones entre variables
macroeconómicas claves como la producción, la renta y el gasto.

Resultados esperados en términos de competencias de la unidad: Se espera con el desarrollo de la presente unidad que el
estudiante identifique los principales indicadores macroeconómicos y esté en capacidad de realizar el cálculo de estos. Adicionalmente
se espera que el estudiante refuerce sus competencias de análisis, toda vez que estará en capacidad de realizar una lectura de los
entornos macroeconómicos de las naciones.

Contenidos y recursos:

Actividades de aprendizaje de la unidad: Se desarrollarán actividades de Falso y Verdadero, selección múltiple y complete.
UNIDAD II

Nombre de la Unidad: Renta Nacional y Gasto

Descripción: Uno de los objetivos fundamentales de la macroeconomía es explicar por qué fluctúa la producción en torno a su nivel
potencial. El crecimiento es sumamente irregular. En las fluctuaciones cíclicas, es decir, en las expansiones y en las recesiones, la
producción fluctúa en relación con la tendencia de la producción potencial. Aquí se presenta un modelo cuya pieza clave es la
interdependencia de la producción y el gasto: el gasto determina la producción y la renta, pero la producción y la renta determinan el
gasto.

Resultados esperados en términos de competencias de la unidad: Se espera con el desarrollo de la presente unidad que el
estudiante diferencie entre demanda agregada y oferta agregada.

Contenidos y recursos:

Actividades de aprendizaje de la unidad: Se desarrollarán actividades de Falso y Verdadero, y de complete
UNIDAD III

Nombre de la Unidad: El estado y las políticas económicas

Descripción: En esta unidad se presenta la importancia del papel del estado en la economía, y se definen las principales políticas
económicas que posee el estado para la toma de decisiones que favorezcan el desarrollo económico del país.

Resultados esperados en términos de competencias de la unidad: El estudiante debe estar en capacidad de diferenciar las
políticas económicas del estado y contextualizarlas en la realidad del país.

Contenidos y recursos:

Actividades de aprendizaje de la unidad: Se desarrollara un crucigrama y actividades de Falso y Verdadero.
UNIDAD IV

Nombre de la Unidad: Modelo IS-LM

Descripción: El dinero desempeña un importante papel en la economía, los tipos de interés constituyen un importante determinante del
gasto agregado y el Banco Central, que controla el crecimiento del dinero y los tipos de interés, es la primera institución a la que se
acusa cuando la economía atraviesa dificultades. En esta unidad se introduce el dinero y la política monetaria y se presenta un marco
analítico explicito para estudiar la interdependencia de los mercados de bienes y de activos. Este nuevo marco permite comprender la
determinación de los tipos de interés y el papel que desempeñan en el ciclo económico. De igual forma se presenta el modelo IS-LM el
cual constituye el núcleo de la macroeconomía moderna y como el tipo de interés y la renta son determinados conjuntamente por el
equilibrio de los mercados de bienes y de activos, igualmente afecta las diferentes políticas económicas.

Resultados esperados en términos de competencias de la unidad: Se espera con el desarrollo de la presente unidad que el
estudiante diferencia entre las curvas IS y LM, y además logre la combinación tanto del mercado de bienes y servicios, como el
mercado monetario.

Contenidos y recursos:

Actividades de aprendizaje de la unidad: Se desarrollarán lecturas relacionadas con el tema y una actividad de complete
UNIDAD V

Nombre de la Unidad: Comercio Internacional

Descripción: Cualquier economía está ligada al “Resto del Mundo” a través de la comercialización de bienes y
servicios (comercio y finanzas) y otro tipo de actividades. Aquí se tratará, de manera breve, de identificar
algunas variables determinantes en esta relación.

Resultados esperados en términos de competencias de la unidad: Se espera con el desarrollo de la presente unidad que el
estudiante logre un conocimiento acerca de lo que es la TRM, la funcionalidad de las políticas cambiarias y el desarrollo de la Balanza
de pagos.

Contenidos y recursos:

Actividades de aprendizaje de la unidad: Se desarrollará una actividad de Falso y Verdadero.
3. METODOLOGIA: Este curso es congruente con el modelo educativo de la Universidad Católica de Oriente, que propende por un
aprendizaje significativo, investigativo y cooperativo, donde constantemente interactúan los actores de la construcción del conocimiento
que logre evidenciar las competencias esperadas. Adicionalmente, se intenta desarrollar pensamientos críticos, propositivos y reflexivos en
los estudiantes, por medio de la virtualidad con la generación de actividades que así lo impulsen. La manera en que se abordarán las
unidades temáticas será la mediación del saber por medio de la plataforma virtual moodle, y el uso de las TIC´s. El método de
enseñanza/aprendizaje utilizado para el desarrollo del curso, es el de situaciones o análisis de casos, el cuál enfatiza en el desarrollo de
actividades en las que prima la observación, la relación, la descripción, el análisis, la síntesis y la interpretación, que conllevan a la
simulación de situaciones reales de la vida cotidiana. Ahora, considerando las posibilidades que se tienen en la plataforma y las TIC, es
importante también tener en cuenta algunas reglas generales para el buen desarrollo del seminario: Lectura y análisis de los contenidos y
recursos sugeridos para el estudio, y organización y disciplina que permita la adopción de técnicas de estudio y dedicación del tiempo
requerido para cada unidad o temática.
4. EVALUACIÓN: La evaluación debe ser integral, formativa y permanente, para el logro de los objetivos planteados en el OVA. La
evaluación debe lograr la generación de conciencia y reflexión en el estudiante acerca de su propio aprendizaje. En esta lógica, la
retroalimentación a las actividades de aprendizaje y los procesos de autoevaluación, le permitirán a los estudiantes establecer el nivel de
apropiación y aprehensión de los saberes – conocimientos adquiridos; es decir que el estudiante tendrá la posibilidad de avanzar y
aprender, según sus ritmos y estilos cognitivos. Aunque las actividades de aprendizaje privilegien la evaluación convergente serán una
herramienta valiosa para valorar y comprender los avances en el aprendizaje desde acciones y/o resultados en relación con ciertos
fundamentos u objetos que lo generaron, y que se constituyen en parámetros de referencia.
5. BIBLIOGRAFÍA
 PARKIN, Michael. Macroeconomía. Versión para Latinoamérica. Séptima edición, 2007. Pearson editores.
 MILLER, Roger Leroy. Economía Hoy. 2001-2002 ed. Bogotá: Pearson Educación de Colombia Ltda. ISBN 958-699-050-8.
 McCONNELL, Campbel y BLUE, Stanley. Economía: Principios, problemas y políticas. 4 ed. McGraw-Hill. ISBN 958-41-0102-1
 MANKIW, N. Gregory. Principios de Economía. 1998 ed. España: McGraw-Hill. ISBN 84-481-1422-1
 SILVESTRE, José y MORALES, Méndez. Economía y Empresa. México: McGraw Hill. ISBN 968-422-508-3
 McEACHERN, William A. Macroeconomía: una introducción contemporánea. 4 ed. México: Thomson Editores, S.A. ISBN 0-538-85515-0
 PARKIN, Michael. Macroeconomía.1995 ed. Addison-Wesley. ISBN 0-201-62584-9
 STANLEY, Fischer; Dornbusch, Rudiger. Macroeconomía: Mc Graw Hill, 1998
 GOODLA, Robert; Daly, Hernan. Desarrollo Económico Sostenible. Tercer Mundo Editores.1994