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GI SCHOOL
SGC-GI- F71
PLAN DE UNIDAD
2010 - 2011
v. 03
Grado: K2
Nombre del Tema o Unidad: Estimulación sonora
Tiempo Estimado: 8 semanas
Entregado por: Juan Carlos Ortiz – Carlos Ramírez
August 2010
Período: 1
Resumen de la unidad: Los estudiantes exploran los sonidos musicales y no musicales.
ETAPA 1 – IDENTIFICAR LOS RESULTADOS DESEADOS
Dimensiones y Logros:
PERCEPCIÓN ARTÍSTICA Procesa y responde a información sensorial a través
del lenguaje musical.
K3.1.2 identifica la diferencia entre sonido y ruido.
K3.1.3 Use body movement to respond to dynamics and tempo.
K3.1.1 reproduce por medio de imitación los sonidos representados gráficamente.
Preguntas esenciales:
¿Qué sonidos son musicales?
¿De donde vienen los sonidos?
Vocabulario /lenguaje esperado :
Sonido, ruido.
ETAPA 2 – EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
Los estudiantes serán evaluados por medio de vivencias, utilizando las ayudas didácticas
como juegos y rondas para la comprensión del tema a enseñar.
ETAPA 3 – ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se utilizará juego de adivinanzas para reconocer un sonido de un ruido,.
Por medio de la imitación los docentes podrán reconocer las fortalezas o debilidades de la
motricidad de los estudiantes.
Se utilizará un títere para desarrollar una mejor comprensión musical de los niños por
medio de historietas creadas por los docentes.
MATERIALES Y RECURSOS:
Salón de clase, cd, grabadora, tablero títere.
GI SCHOOL
SGC-GI- F71
PLAN DE UNIDAD
2010 - 2011
v. 03
Grado: K3
Nombre del Tema o Unidad: Estimulación sonora
Tiempo Estimado: 8 semanas
Entregado por: Juan Carlos Ortiz – Carlos Ramírez
August 2010
Período: 1
Resumen de la unidad: Los estudiantes exploran los sonidos musicales y no musicales,
toman conciencia de su timbre, duración y los identifican de manera grafica.
ETAPA 1 – IDENTIFICAR LOS RESULTADOS DESEADOS
Dimensiones y Logros:
PERCEPCIÓN ARTÍSTICA Procesa y responde a información sensorial a través
del lenguaje musical.
K3.1.2
K3.1.3
K3.4.1
K3.1.1
identifica la diferencia entre sonido y ruido.
Use body movement to respond to dynamics and tempo.
Reconoce visualmente las diferentes figuras musicales de blanca, negra y silencio de negra.
reproduce por medio de imitación los sonidos representados gráficamente.
Preguntas esenciales:
¿Qué sonidos son musicales?
¿golpear una lata de aluminio es un
sonido agradable o desagradable?
Vocabulario /lenguaje esperado :
Sonido, ruido, negra, silencio de negra.
ETAPA 2 – EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
Los estudiantes serán evaluados por medio de vivencias, utilizando las ayudas didácticas
como juegos y rondas para la comprensión del tema a enseñar.
ETAPA 3 – ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se utilizará juego de adivinanzas para reconocer un sonido de un ruido,.
Por medio de la imitación los docentes podrán reconocer las fortalezas o debilidades de la
motricidad de los estudiantes.
Se utilizará un títere para desarrollar una mejor comprensión musical de los niños por
medio de historietas creadas por los docentes.
MATERIALES Y RECURSOS:
Salón de clase, cd, grabadora, tablero títere.
REFLEXIONES PRIMER PERIOD
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