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GI SCHOOL SGC-GI- F71 PLAN DE UNIDAD 2010 - 2011 v. 03 Grado: K2 Nombre del Tema o Unidad: Estimulación sonora Tiempo Estimado: 8 semanas Entregado por: Juan Carlos Ortiz – Carlos Ramírez August 2010 Período: 1 Resumen de la unidad: Los estudiantes exploran los sonidos musicales y no musicales. ETAPA 1 – IDENTIFICAR LOS RESULTADOS DESEADOS Dimensiones y Logros: PERCEPCIÓN ARTÍSTICA Procesa y responde a información sensorial a través del lenguaje musical. K3.1.2 identifica la diferencia entre sonido y ruido. K3.1.3 Use body movement to respond to dynamics and tempo. K3.1.1 reproduce por medio de imitación los sonidos representados gráficamente. Preguntas esenciales: ¿Qué sonidos son musicales? ¿De donde vienen los sonidos? Vocabulario /lenguaje esperado : Sonido, ruido. ETAPA 2 – EVIDENCIA DE EVALUACIÓN Los estudiantes serán evaluados por medio de vivencias, utilizando las ayudas didácticas como juegos y rondas para la comprensión del tema a enseñar. ETAPA 3 – ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Se utilizará juego de adivinanzas para reconocer un sonido de un ruido,. Por medio de la imitación los docentes podrán reconocer las fortalezas o debilidades de la motricidad de los estudiantes. Se utilizará un títere para desarrollar una mejor comprensión musical de los niños por medio de historietas creadas por los docentes. MATERIALES Y RECURSOS: Salón de clase, cd, grabadora, tablero títere. GI SCHOOL SGC-GI- F71 PLAN DE UNIDAD 2010 - 2011 v. 03 Grado: K3 Nombre del Tema o Unidad: Estimulación sonora Tiempo Estimado: 8 semanas Entregado por: Juan Carlos Ortiz – Carlos Ramírez August 2010 Período: 1 Resumen de la unidad: Los estudiantes exploran los sonidos musicales y no musicales, toman conciencia de su timbre, duración y los identifican de manera grafica. ETAPA 1 – IDENTIFICAR LOS RESULTADOS DESEADOS Dimensiones y Logros: PERCEPCIÓN ARTÍSTICA Procesa y responde a información sensorial a través del lenguaje musical. K3.1.2 K3.1.3 K3.4.1 K3.1.1 identifica la diferencia entre sonido y ruido. Use body movement to respond to dynamics and tempo. Reconoce visualmente las diferentes figuras musicales de blanca, negra y silencio de negra. reproduce por medio de imitación los sonidos representados gráficamente. Preguntas esenciales: ¿Qué sonidos son musicales? ¿golpear una lata de aluminio es un sonido agradable o desagradable? Vocabulario /lenguaje esperado : Sonido, ruido, negra, silencio de negra. ETAPA 2 – EVIDENCIA DE EVALUACIÓN Los estudiantes serán evaluados por medio de vivencias, utilizando las ayudas didácticas como juegos y rondas para la comprensión del tema a enseñar. ETAPA 3 – ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Se utilizará juego de adivinanzas para reconocer un sonido de un ruido,. Por medio de la imitación los docentes podrán reconocer las fortalezas o debilidades de la motricidad de los estudiantes. Se utilizará un títere para desarrollar una mejor comprensión musical de los niños por medio de historietas creadas por los docentes. MATERIALES Y RECURSOS: Salón de clase, cd, grabadora, tablero títere. REFLEXIONES PRIMER PERIOD