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PRIMER INFORME TÉCNICO DE AVANCE
PROYECTO No. A 225
NOMBRE DEL PROYECTO:
“Promoviendo la adaptación al cambio climático en y desde la
Universidad de Costa Rica”
Presentado por:
Ricardo Radulovich
Coordinador de Proyecto
15 de mayo de 2015
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1. INFORMACIÓN BÁSICA
Datos básicos
Información de la universidad
responsable del proyecto
Actualización: 15 de mayo 2015
Nombre de la universidad:
Universidad de Costa Rica
Dirección: San Pedro, Montes de Oca
Teléfono de contacto: (506) 2511-6635
Fax: 2511-4614
Información administrativa
Funcionario que da aval institucional al
proyecto:
MSc Roberto Salom E.
Vicerrector Acción Social
Teléfono: (506) 2511-4170; Fax: 2225-6950
Correo-e: [email protected]
Coordinador del Proyecto:
Ing. Ricardo Radulovich, PhD
Director, Escuela de Ingeniería Agrícola
Teléfono: (506) 2511-6635; Fax: 2511-4614
Correo-e: [email protected]
Responsable Financiero: FUNDEVI
(Fundación de la Universidad de Costa Rica
para la Investigación):
Lic. Roberto Guillén, Delegado Ejecutivo
Teléfono: (506) 2511-1777; Fax: 2234-9773
Correo-e: [email protected].
Fecha de inicio proyecto:
Fecha de finalización del proyecto:
1 enero 2015
28 febrero 2016
Fecha a reportar:
Del 1 de enero al 30 de abril 2015
Información financiera (USD)
Aporte solicitado a PRIDCA:
US$ 27500
Aporte de contrapartida universidad
Otros aportes de contrapartida
US$ 30505
US$ 0
Monto Total del Proyecto:
US$ 58005
Ejecutado (monto que se reporta):
USD 15233.82
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Objetivo general
Consolidar el papel de la Escuela de Ingeniería Agrícola de la Universidad de Costa Rica
como líder universitario y nacional en adaptación al cambio climático al iniciar un proceso
sostenible para crear conciencia y acción a nivel universitario y nacional.
Objetivos específicos
a.
Realizar un proceso de consulta y de formación de consenso/concienciación sobre
prioridades en relación a la adaptación al cambio climático y, secundariamente, la
gestión integral del riesgo de desastres, desde las diversas sedes del país donde
opera la Universidad de Costa Rica, involucrando no solo a profesores y estudiantes
sino también a los socios estratégicos participantes y otros actores de cada región,
promoviendo a la vez mediante ese proceso conciencia y conocimiento a nivel
nacional.
b. Estructurar y brindar en forma regular e indefinida tres cursos universitarios para
estudiantes y uno para profesores, a ser dictados por la Escuela de Ingeniería
Agrícola. Los cursos para estudiantes enfatizarán ACC y son: un curso a nivel
general para toda la comunidad de estudiantes (repertorio de libre acceso, incluirá
elementos de GIRD), uno a nivel de grado en la carrera de ingeniería agrícola y/o
de biosistemas (abierto a estudiantes de carreras afines), y otro a nivel de posgrado
en la maestría académica en ingeniería de biosistemas, que será abierto a
estudiantes de postgrados afines. También, se brindará al menos anualmente, un
curso/taller para profesores de la Universidad de Costa Rica que brindará
información y actualización en temas de ACC y GIRD.
c. Documentar y diseminar tanto el producto de la priorización y concienciación, como
de la estructuración de los cursos en una gama de documentos escritos y
multimedios que serán principalmente puestos en la web (en el sitio de extensión
de la Escuela de Ingeniería Agrícola; www.ingagri.ucr.ac.cr) para libre distribución
Resultados esperados del proyecto
1. Habrá aumentado el nivel de conciencia y conocimiento a nivel nacional,
particularmente de instituciones involucradas, sobre la adaptación al cambio
climático y la gestión integral del riesgo de desastres asociado al cambio climático
2. Se habrá incorporado a la Universidad de Costa Rica como tema transversal la
adaptación al cambio climático e, incrementalmente a lo que ya existe, la gestión
integral del riesgo de desastres
3. Se contará con documentos escritos y multimedios producto de la priorización y
concienciación así como de la estructuración de los cursos, disponibles libremente.
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2. RESUMEN EJECUTIVO
El proyecto arrancó con una intensificación y consolidación del conocimiento existente. El primer
par de meses, aparte de ir avanzando en los objetivos, se aumentó y consolidó el nivel de
conciencia y conocimiento de los que lo coordinan y ejecutan.
De ese primer paso se obtuvo una serie de resultados valiosos. Entre ellos se recopiló una
sustancial y pertinente gama de productos de la literatura y sitios internet.
Entre otros aspectos, se evidenció que aunque la mayoría de las personas tienen alguna opinión
o conocimiento sobre el cambio climático, generalmente esto es parcial y a menudo contiene
lagunas o discrepancias que impiden que la persona pueda concretar al respecto. Estas
discrepancias se deben a imprecisión de la terminología, a diferencias en estrategias para
enfrentar el cambio climático y a diferencias en enfoques sobre todo del sector gubernamental y
empresarial que enfatiza mitigación, mientras que otros sectores enfatizan adaptación.
Esto, junto con el diálogo de saberes que se ha iniciado y describe a continuación, ha permitido
un muy avanzado posicionamiento que aún a estas tempranas alturas significa para nosotros un
logro pues, no solo por ser un resultado en sí sino que, facilita la comunicación o por lo menos
permite considerarla en mayor consideración de su complejidad—esencial para lograr los
resultados que se esperan.
Se ha iniciado el proceso de consulta y formación de consenso y se han realizado a la fecha
algunas conferencias y charlas (por ej. una charla en el Coloquio de Ingeniería de Biosistemas),
además del primer simposio-taller sobre gestión integral del cambio climático, que se efectuó todo
el día 17 de abril en la Sede del Pacífico de la Universidad de Costa Rica, con participantes de
una gama de instituciones además de profesores y estudiantes de la UCR. Este simposio-taller,
primero de la serie que se brindarán de aquí a diciembre, y que enfatizó aspectos costeromarinos, fue bastante concurrido y produjo una gama de interesantes derivaciones, además de
permitir al personal del proyecto probar, foguear y mejorar ideas y enfoques a la presentación de
la temática. Entre los resultados interesantes es que contamos con varias invitaciones de parte
de las instituciones de los participantes para realizar eventos similares para su personal.
En este período se estructuró un curso tipo “repertorio” para estudiantes de la UCR, el cual
conllevó un rico proceso que constó de varios pasos principales que culminaron en la
presentación para la aprobación final del curso por parte de la Vicerrectoría de Docencia/Centro
de Evaluación Académica. Esperamos poder comenzar a dar ese curso durante este II Ciclo
2015. Como parte importante para la estructuración de cursos más específicos, este semestre la
Escuela de Ingeniería Agrícola obtuvo aprobación por parte de la Comisión Nacional de Rectores
para brindar la maestría académica en ingeniería de biosistemas. Con esto, se estructurará un
curso avanzado en cambio climático, para darse una versión en la licenciatura en ingeniería
agrícola y de biosistemas y otra en la maestría. Se espera que estos cursos puedan ser cursados
por estudiantes de otras disciplinas afines, como agronomía, biología y otras.
Un aspecto importante es que para estos cursos así como para el repertorio se está avanzando
en la preparación de materiales escritos y multimedios, incluyendo videos, así como en la
selección de materiales ya existentes, para que todos los participantes cuenten con abundante
información además de la brindada en los cursos.
Respecto al objetivo de consolidar y diseminar información, uno de los primeros ajustes que
realizamos fue abrir un sitio web exclusivo para el proyecto, www.clima.ucr.ac.cr. El sitio ya
cuenta con varias amenidades y ha recibido 736 visitas en su primer mes de operación. Se
espera continuar avanzando con este vehículo de diseminación al punto que apuntamos a
convertirlo en el sitio sobre cambio climático que tanta falta hace para la población universitaria,
nacional e incluso más allá en Latinoamérica.
Para poblar el sitio web, pero sobre todo, por una parte como producto de los otros objetivos del
proyecto así como, por otra parte, como medio para cumplir con dichos objetivos, se ha
preparado algún material que ya está disponible en el sitio web y son charlas, brochure, glosario,
afiche y enlaces a publicaciones y sitios web, todos dentro del marco del proyecto.
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3. INTRODUCCIÓN
 Breve descripción del propósito del proyecto y su estrategia de intervención
 Breve descripción de la metodología empleada en la ejecución del proyecto
El proyecto tiene como uno de sus propósitos principales crear un posicionamiento sobre la
adaptación al cambio climático de parte de la Universidad de Costa Rica, dirigido por la Escuela
de Ingeniería Agrícola mediante la implementación de simposios-talleres en las diversas sedes y
la formulación e incorporación de cursos que serán brindados a varios niveles (uno general,
como repertorio, disponible para todo el estudiantado, uno para los programas de grado de la
Escuela con facilidad para ser tomados por estudiantes de carreras afines, y otro de posgrado a
ser ofrecido en la Maestría en Ingeniería de Biosistemas. También se estructurará y brindará al
menos anualmente un curso corto para profesores de las universidades del país). Tanto para
constituir estos cursos como para crear un impacto a nivel nacional, se realizará un proceso de
análisis y consulta mediante talleres y seminarios a nivel de toda la Universidad y más allá,
incluyendo la participación de los socios estratégicos y otros sectores de la población (por ej.
profesionales de entidades públicas, representantes de asociaciones comunitarias, etc.), con el
fin de crear conciencia y consenso. Esto será documentado y utilizado no solo para mejorar los
cursos y los talleres mismos, sino que principalmente será puesto a disposición de todos en el
sitio web www.clima.ucr.ac.cr para contribuir a garantizar permanencia y la mayor diseminación
posible del esfuerzo. Para ello, se seleccionarán e implementarán los mejores mecanismos de
comunicación y consolidación de la información, conocimiento y estrategias sobre cambio
climático.
 Un análisis actualizado de los actores involucrados
El proyecto enfatiza la incorporación del cambio climático como disciplina de saber y acción
primero dentro de la Escuela de Ingeniería Agrícola de la UCR, luego las diversas escuelas de la
Facultad de Ingeniería y luego a los profesores y estudiantes en general de la Universidad,
incluyendo sedes regionales. Además, como socios/participantes directos, contamos con la
participación de las siguientes instituciones: Instituto Costarricense de Acueductos y
Alcantarillados, Ministerio de Agricultura y Ganadería, Ministerio de Educación Pública, Instituto
Costarricense de Puertos del Pacífico, Instituto Costarricense de Electricidad, Instituto Nacional
de las Mujeres, Instituto Costarricense de Pesca y Acuicultura, Ministerio de Salud, Asociación de
Desarrollo de Puntarenas, Instituto Costarricense de Turismo, Ministerio de Ambiente y Energía,
Escuela de Estudios Generales y Sistema de Estudios de Posgrado de la Universidad de Costa
Rica. Esta lista, por supuesto, irá ampliándose, sobre todo en la medida que el sitio web gane en
calidad y cantidad de servicios que provee, con lo cual podrá llegarse más allá de Costa Rica.

Descripción de la evolución del contexto si existiera el caso (en particular de las
oportunidades y los riesgos)
Acontecimientos internacionales como la Conferencia de las Partes (en el Marco de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático) realizada en Lima en diciembre 2014, además de la próxima a
llevarse en París, la sequía de California, así como eventos nacionales como los efectos del
fenómeno del Niño en los diferentes sectores de Costa Rica sobre todo la sequía en Guanacaste
entre otros, han generado un mayor interés y han evidenciado la urgencia sobre comprensión de
la temática, permitiendo que los esfuerzos realizados por el presente proyecto sean de mayor
impacto. Asimismo, hemos constatado en las actividades iniciales, que la receptividad por parte
de los participantes a los eventos es extraordinaria. Esto, junto con constatar que la información
disponible en Español es muy escueta, nos hace considerar que la relevancia del proyecto es aún
mayor que lo que habíamos considerado en un inicio, y nos insta a llegar más lejos.
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4. RESULTADOS LOGRADOS DURANTE EL PERIODO
a. Evaluación crítica y transparente del logro de los resultados esperados según lo
presentado en el cuadro Anexo (Matriz Consolidada de Monitoreo de Resultados).
Objetivos
1. Realizar
un proceso
de consulta y
de formación
de consenso/
Concienciación sobre
prioridades
en relación a
la adaptación
al cambio
climático y,
secundariamente, la
gestión
integral del
riesgo de
desastres,
desde las
diversas
sedes del
país donde
opera la
Universidad
de Costa
Rica, involucrando no
solo a profesores y
estudiantes
sino también
a los socios
estratégicos
participantes
y otros
actores de
cada región,
promoviendo
a la vez
mediante
ese proceso
conciencia y
conocimiento
a nivel
nacional.
Resultados
Análisis
1. Habrá
aumentado
el nivel de
conciencia
y conocimiento a
nivel
nacional,
particularmente de
instituciones involucradas,
sobre la
adaptación
al cambio
climático y
la gestión
integral del
riesgo de
desastres
asociado al
cambio
climático
El proyecto, que es en realidad continuación de años de análisis y
actividades en función del cambio climático que viene realizando la
Escuela de Ingeniería Agrícola, arrancó con una intensificación y
consolidación del conocimiento existente, tanto de parte de los
directamente involucrados como de otros así como de la literatura
nacional y mundial. En función de los resultados, puede decirse
que el primer par de meses, aparte de ir avanzando en mayor
escala hacia cumplir los objetivos, fue aumentar y consolidar el
nivel de conciencia y conocimiento de los que coordinan y ejecutan
el proyecto.
De ese primer paso se obtuvo una serie de resultados valiosos.
Entre ellos se recopiló una sustancial y pertinente gama de
productos de la literatura (88 documentos) e internet (32 enlaces),
identificándose además las principales fuentes, como el IPCC y las
Naciones Unidas (UNEP y otras agencias), revistas como Nature
Climate Change y otras, así como los medios. También, se
corroboró que la literatura en Español, que sea por lo demás
asequible y entendible por parte de la mayoría de la población, es
comparativamente escasa y no tan accesible. Algo similar se
encontró con los multimedios, que son bastante más disponibles
en Inglés que en Español. Como parte de este resultado y otros, se
ha considerado que la importancia del proyecto es aún mayor que
lo que se consideraba al principio, en función de lo que es la
producción y diseminación de literatura y multimedios.
Otro aspecto importante es que se evidenció que aunque la
mayoría de las personas tienen alguna opinión o conocimiento
sobre el cambio climático, en la mayoría de los casos esto es
parcial y a menudo contiene lagunas que impiden que la persona
pueda concretar al respecto. Otro aspecto, muy relacionado, hay lo
que parece ser una confusión de términos y visiones respecto al
cambio climático. Al respecto, la confusión o discrepancia puede
separarse en tres aspectos:
a) La terminología es imprecisa o se presta para usos
contradictorios. En particular, esto aplica al término
“mitigación” que mientras que estrictamente en terminología
de cambio climático significa reducir las emisiones netas de
gases invernadero, en uso corriente significa reducir
efectos y se usa a menudo prácticamente en sustitución de
“adaptación”. Esto por supuesto complica la comunicación.
b) Las estrategias en relación al cambio climático se centran
en mitigación y adaptación. Sin embargo, hemos
encontrado que tal diferencia a menudo se torna borrosa.
Por ejemplo, la producción de biocombustibles puede verse
bajo el lente de mitigación en función de reducir emisiones,
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pero también es una estrategia de adaptación en función de
disminuir la vulnerabilidad de la dependencia en
combustibles fósiles.
c) El enfoque o prioridad respecto al cambio climático que al
parecer enfatiza el gobierno y en general los medios y la
literatura es la mitigación, o sea reducir la emisión neta de
gases invernadero. Por otro lado, sin embargo, la
adaptación al cambio climático, o sea reducir vulnerabilidad
y aumentar resiliencia, se ven altamente relegados cuando,
sobre todo para países pequeños y de bajo a medio
consumo, la contribución a mitigar es global y a más largo
plazo mientras que toda inversión en adaptación es local y
a menudo a más corto plazo, a veces inmediata. Esto, por
supuesto, tiene muchas connotaciones políticas. Incluso
conlleva a reacciones de parte de personas que se
consideran conocedoras del cambio climático. En particular,
una profesora de ecoturismo la UCR, Sede del Pacífico, en
medio taller, cuando internalizó el mensaje del proyecto
sobre las diferencias entre mitigación y adaptación, que
incluye el hecho de que Costa Rica solo produce el 0,2%
de los gases invernadero, interpeló a todos los presentes
exclamando: “¡Para qué mitigar, mejor adaptarnos!”
Esto, junto con el diálogo de saberes que se ha iniciado y describe
a continuación, ha permitido un muy avanzado posicionamiento
que aún a estas tempranas alturas significa para nosotros un logro
pues, no solo por ser un resultado en sí sino que, facilita la
comunicación o por lo menos permite considerarla en mayor
consideración de su complejidad—esencial para lograr los
resultados que se esperan.
Se ha iniciado el proceso de consulta y formación de consenso y
se han realizado a la fecha algunas conferencias y charlas (por ej.
una charla en el Coloquio de Ingeniería de Biosistemas), además
del primer simposio-taller sobre gestión integral del cambio
climático, que se efectuó todo el día 17 de abril en la Sede del
Pacífico de la Universidad de Costa Rica, con participantes de una
gama de instituciones además de profesores y estudiantes de la
UCR. Este simposio-taller, primero de la serie que se brindarán de
aquí a diciembre, y que enfatizó aspectos costero-marinos, fue
bastante concurrido y produjo una gama de interesantes
derivaciones, además de permitir al personal del proyecto probar,
foguear y mejorar ideas y enfoques a la presentación de la
temática. Entre los resultados interesantes es que contamos con
varias invitaciones de parte de las instituciones de los participantes
para realizar eventos similares para su personal.
Este proceso que se ha llevado a cabo hasta la fecha, que apenas
se sumariza arriba en la riqueza que ha aportado, nos ha permitido
corroborar la importancia del trabajo que realizamos, incluso
considerando que es mucho mayor que lo inicialmente esperado.
Creemos que los productos del proyecto tendrán mucho más
efecto y por ello el énfasis en su preparación y diseminación ha
aumentado.
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2.Estructurar
y brindar en
forma regular
e indefinida
tres cursos
universitarios
para
estudiantes y
uno para
profesores, a
ser dictados
por la
Escuela de
Ingeniería
Agrícola.
Los cursos
para
estudiantes
enfatizarán
ACC.
También, se
brindará al
menos
anualmente,
un curso/
taller para
profesores
de la Univ de
Costa Rica
en temas de
ACC y GIRD.
2.Se habrá
incorporado
a la
Universidad
de Costa
Rica como
tema
transversal
la
adaptación
al cambio
climático e,
incremental
mente a lo
que ya
existe, la
gestión
integral del
riesgo de
desastres
En este período se estructuró un curso tipo “repertorio” para
estudiantes de la UCR, el cual conllevó un rico proceso que constó
de los siguientes pasos principales: a) el proceso de análisis y
estructuración del curso, lo cual involucró a varios profesores y
asistentes; b) presentación del programa y propuesta de curso
ante la Asamblea de Escuela de Ingeniería Agrícola, que lo aprobó
por unanimidad y asignó carga de ¼ de tiempo profesor para
brindarlo; c) presentación ante la Asamblea de la Escuela de
Estudios Generales, que lo aprobó por unanimidad como
repertorio; y, d) presentación ante la Vicerrectoría de Docencia y el
Centro de Evaluación Académica, en donde se encuentra
esperando la aprobación final. Se espera arrancar con este curso
para el II Ciclo de este año si se cuenta con dicha aprobación final.
Se adjunta a este informe el programa del curso. La experiencia
desarrollada permitirá la creación de los siguientes dos cursos con
mayor facilidad.
Como parte importante para la estructuración de cursos más
específicos, este semestre la Escuela de Ingeniería Agrícola
obtuvo aprobación por parte de la Comisión Nacional de Rectores
para brindar la maestría académica en ingeniería de biosistemas.
Con esto, se estructurará un curso avanzado en cambio climático,
para darse una versión en la licenciatura en ingeniería agrícola y
de biosistemas y otra en la maestría. Se espera que estos cursos
puedan ser cursados por estudiantes de otras disciplinas afines,
como agronomía, biología y otras.
Un aspecto importante es que para estos cursos así como para el
repertorio se está avanzando en la preparación de materiales
escritos y multimedios, así como en la selección de materiales ya
existentes, para que todos los participantes cuenten con
abundante información además de la brindada en los cursos.
El otro aspecto de este objetivo es el curso para profesores de la
UCR. Este será brindado a mediados del II Ciclo 2015, cuando se
cuente con más experiencia y materiales para que los profesores
puedan continuar utilizándolos en su docencia y otras actividades.
3. Documentar y diseminar tanto el
producto de
la priorización y
concienciación, como
de la estructuración de
los cursos en
una gama de
documentos
escritos y
multimedios
que serán
principalmen
3. Se
contará con
documentos
escritos y
multimedios
producto de
la priorización y concienciación
así como de
la estructuración de
los cursos,
disponibles
libremente.
Este objetivo, como parte del trabajo que se ha ido realizando, ha
ganado en relevancia y se considera fundamental para lograr el
objetivo principal del proyecto poner la mayor de las atenciones a
su desarrollo así como diversificar y generar
documentos/multimedios, incluyendo videos, para lograr impactar a
la población en la medida que se desea.
Uno de los primeros ajustes que realizamos fue abrir un sitio web
exclusivo para el proyecto. Para ello fue primero menester solicitar
a la UCR el nombre de sitio web www.clima.ucr.ac.cr. Tras la
debida justificación, dicho nombre nos fue asignado y el sitio fue
inaugurado aunque en forma inicial el 17 de abril 2015, justo para
el simposio-taller que se realizó en Puntarenas. El sitio ya cuenta
con varias amenidades y ha sido visitado 736 veces en menos de
un mes. Se espera continuar avanzando con este vehículo de
diseminación al punto que apuntamos a convertirlo en el sitio sobre
cambio climático que tanta falta hace para la población
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-te puestos
en la web
(en el sitio de
extensión de
la Escuela
de Ingeniería
Agrícola;
www.ingagri.
ucr.ac.cr)
para libre
distribución
universitaria, nacional e incluso más allá en Latinoamérica.
Para poblar el sitio web, pero sobre todo, por una parte como
producto de los otros objetivos del proyecto así como, por otra
parte, como medio para cumplir con dichos objetivos, se ha
preparado algún material que ya está disponible en el sitio web y
son charlas, brochure, glosario, afiche y enlaces a publicaciones y
sitios web, todos dentro del marco del proyecto. A como se
avanza, se seguirá poblando el sitio con más documentación,
particularmente enfatizando el uso de videos para charlas y para
las diversas temáticas.
b. Si es posible, incluir información actual sobre los efectos directos e indirectos,
positivos y negativos del proyecto, así como indeseados de la intervención.
El proyecto se encuentra en una etapa incipiente, sin embargo se han detectado algunos efectos
positivos durante los eventos así como posteriores a la realización del simposio-taller. Entre ellos
resalta la evidenciación que hacen los participantes sobre lo importante que consideran contar
con información entendible no solo para ellos sino también para utilizarla en sus propias
actividades. También está la invitación para la replicación de las conferencias, directamente en
las instituciones que representaron los participantes, además de un interés en los materiales
entregados, las presentaciones y diversos recursos que se mostraron y entregaron en el taller.
Otros participantes han seguido en contacto mediante el correo electrónico, solicitando y
ofreciendo que se mantenga una relación real y sostenida con el proyecto, buscando proponer
nuevas visitas, charlas, interacciones, retroalimentación y acercamientos con sectores específicos
de la población.
Estas reacciones y respuestas de los participantes, nos han permitido afinar nuestro trabajo
basados en lo que consideramos que es una carencia de información entendible por parte de la
población, incluso profesional que trabaja en el sector público. A nuestro ver a al fecha, se ha
creado una demanda de esta información en diversos formatos, desde documentos tradicionales
(folletos, brochures) como elementos más atractivos y que permitan una mayor difusión sobre la
temática de adaptación al cambio climático, principalmente videos, presentaciones animadas,
audios, entre otros disponibles libremente en la internet (www.clima.ucr.ac.cr)
La capacidad de generar este tipo de información, es un requisito indispensable tanto por la
necesidad detectada como por la utilidad de los mismos, y el formato es clave para lograr el
impacto deseado.
c. Breve análisis sobre la implementación del género como eje transversal.
Como parte básica del proyecto, se propuso la participación en cada evento de un porcentaje no
menor al 50% de mujeres. En el coloquio titulado “Gestión integral del cambio climático”
(impartido por el Ing. Ricardo Radulovich PhD) brindado en la Facultad de Ingeniería de la
Universidad de Costa Rica, se obtuvo una participación del 62% de mujeres. En el caso del taller:
Gestión integral del cambio climático en ambientes costeros, realizado el 17 de abril en la Sede
del Pacifico de la Universidad de Costa Rica, se obtuvo una participación del 60% de mujeres.
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Sin embargo no solo hemos tratado de incluir la participación de mujeres en las actividades,
también se ha fomentado una relación con el Instituto Nacional de las Mujeres (INAMU), con el
objetivo de integrar y fortalecer la perspectiva de género.
El instituto mediante una de sus representantes, ha propuesto que se desarrollen visitas y
materiales pensados en la adaptación al cambio climático de las mujeres de las zonas costeras e
islas del Golfo de Nicoya, las cuales se ven afectadas por el cambio climático (pescadoras,
piangueras) con el fin de valorar los conocimientos de estas mujeres. La participación del INAMU
en cada evento y taller a realizarse se ha contemplado como aspecto de gran importancia para
lograr la implementación del género como eje transversal. Se planea ampliar esta relación en las
otras zonas del país.
.
d. Incluir fotografías y descripción de casos específicos que puedan ilustrar los
resultados y efectos conseguidos.
Ver anexo Reseña sobre Simposio-Taller en Puntarenas.
5. PRODUCTOS Y ACTIVIDADES

Resumen de actividades y de productos tangibles obtenidos, tales como bienes y
servicios, en función de los productos planificados y descripción de su contribución a
los resultados esperados (objetivos del proyecto).
Objetivos
Actividades Productos
Objetivo 1
Seminarios/ •Primer coloquio de una hora titulado “Gestión integral
(resumido):
talleres de
del cambio climático” (impartido por el Ing. Ricardo
Realizar un
priorización Radulovich PhD) brindado en la Facultad de Ingeniería
proceso de
y
de la Universidad de Costa Rica, el 18 de marzo 2015.
consulta y
conciencia- Asistencia de 52 personas—mayormente estudiantes de
de
ción
ingeniería UCR.
formación
•Primer Simposio-taller: Gestión Integral del Cambio
de
Climático en Ambientes Costeros, 17 abril 2015.
consenso/
a. Sesión de charlas magistrales sobre cambio
Concienciaclimático (8 a 11 am):
ción sobre
La primera parte del evento se desarrolló en el salón
prioridades
multiuso, Sede del Pacifico, Arnoldo Ferreto, Universidad
en relación
de Costa Rica. Con una participación de 70 personas
a la
aproximadamente.
adaptación
Tras bienvenida, las presentaciones fueron:
al cambio
“Gestión Integral del Cambio Climático”, Dr. Ricardo
climático y,
Radulovich, Director Escuela de Ingeniería Agrícola y
secundariacoordinador del proyecto, UCR.
mente, la
“Efectos del Cambio Climático visto desde la Ingeniería
gestión
Marítima”, Dr. Georges Govaere, Director del Instituto de
integral del
Investigaciones en Ingeniería, UCR.
riesgo de
“El Cambio Climático y la Actividad Pesquera”, Dr. Oscar
desastres.
Porras, Catedrático de la Sede del Pacífico, Universidad
de Costa Rica. (proyectada como video).
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b. Sección taller sobre cambio climático (11 am a 5
pm):
Se suministró una variedad de materiales sobre cambio
climático con el fin de incentivar la transmisión de
información y conocimiento de parte de los participantes
a sus respectivas organizaciones.
La primera actividad fue un análisis, discusión y
retroalimentación sobre los principales conceptos
relacionados con el cambio climático entre los
participantes del taller.
Como actividad principal, se implementó una dinámica
de trabajo grupal/sectorial. Cada grupo realizó un
diálogo, debate y discusión sobre las principales
prioridades de gestión integral del cambio climático en
ambientes costeros, incorporando, modificando y
agregando los enfoques considerados como necesarios
a unapresentación base (facilitada por el proyecto en
formato power point).
Como conclusión se determinó un espacio, en el cual
cada grupo hizo una pequeña relatoría sobre el análisis
realizado, explicando los enfoques incorporados y
compartiendo la experiencia tanto del trabajo en grupo
como del taller en general.
Se contó en el taller con la participación de 25
representantes de instituciones, organizaciones
comunales, estudiantes y profesores. Las instituciones
representadas son:
Universidad de Costa Rica (4 profesores/as, 1
laboratorista, 5 estudiantes),
Instituto Costarricense de Acueductos y Alcantarillados,
Ministerio de Agricultura y Ganadería,
Ministerio de Educación Pública,
Instituto Costarricense de Puertos del Pacífico,
Instituto Costarricense de Electricidad,
Instituto Nacional de las Mujeres,
Instituto Costarricense de Pesca y Acuicultura,
Ministerio de Salud,
Asociación de Desarrollo de Puntarenas,
Instituto Costarricense de Turismo,
Ministerio de Ambiente y Energía,
La voz del Pacífico,
Asociación Salvemos al Río Barranca.
Objetivo 2
(resumido):
Crear y
brindar
•Expoagua 2015: participación con un poster
“Adaptación al cambio climático“ en el stand de la
Comisión de Agua y Saneamiento de CONARE, en
Expoagua 2015, organizado por el Instituto de
Costarricense de Acueductos y Alcantarillados, en la
sede central de San José, realizado entre el 29 y 30 de
abril. Con cientos de asistentes y participación de la
prensa.
Se estructuró un curso tipo “repertorio” para estudiantes
de la UCR. Este proceso conllevó: a) análisis,
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Estructurar
y brindar en
forma
regular e
indefinida
tres cursos
universitarios para
estudiantes
y uno para
profesores,
a ser
dictados por
la Escuela
de
Ingeniería
Agrícola.
Objetivo 3
(resumido):
Documentar
y diseminar
tanto el
producto de
la priorización y concienciación,
como de la
estructuración de los
cursos,
disponibles
en la web.

cursos para
estudiantes
y uno para
profesores.
estructuración del curso y escritura del programa, lo cual
involucró a varios profesores y asistentes; b)
presentación del programa y propuesta de curso ante la
Asamblea de Escuela de Ingeniería Agrícola--lo cual
significó un análisis del papel del cambio climático en la
Escuela--que lo aprobó por unanimidad y asignó carga
de ¼ de tiempo profesor para brindarlo; c) presentación
ante la Asamblea de la Escuela de Estudios Generales,
que lo aprobó por unanimidad como repertorio; y, d)
presentación ante la Vicerrectoría de Docencia y el
Centro de Evaluación Académica, en donde se
encuentra esperando la aprobación final. Se espera
arrancar con este curso para el II Ciclo de este año si se
cuenta con dicha aprobación final. Se adjunta a este
informe el programa del curso.
Documenta
ción y
productos
multimedia
en la web
(www.clima.
ucr.ac.cr)
Se montó la página web www.clima.ucr.ac.cr, dentro de
la cual se cuenta con los siguientes productos:
Presentaciones en formato power point de los
conferencistas invitados al primer taller.
a. Gestión Integral del Cambio Climático, Dr.
Ricardo Radulovich.
b. Efectos del Cambio Climático Visto desde la
Ingeniería Marítima, Dr. Georges Govaere.
c. El Cambio Climático y la Actividad Pesquera, Dr.
Oscar Porras.
Presentación base sobre la gestión integral del cambio
climático, para ser descargada y utilizada libremente.
Poster en tamaño carta y tabloide con información sobre
la gestión integral del cambio climático
Glosario de términos fundamentales sobre cambio
climático, elaboración en lenguaje simple y
comprensible.
Brochure sobre el enfoque de la gestión integral del
cambio climático.
Presentaciones elaboradas por los grupos (de
participantes) de trabajo del taller de concienciación
sobre prioridades de cambio climático.
Reseña sobre el taller: Gestión integral del cambio
climático en ambientes costeros con descripciones
específicas sobre el evento.
Dificultades en la implementación y formas de superarlas.
El proceso de formalización tanto del proyecto en la Vicerrectoría de Acción Social, seguido
de la aprobación presupuestaria y con ello acceso de los fondos de parte de la Universidad de
Costa Rica, se demoró tal vez más de lo planificado, aunque es posible pensar que se trata
de tiempos normales. Sin embargo, recién se contó con acceso a los fondos el 14 de abril
2015. Esto, sin embargo, no significó una demora sustancial en la ejecución del proyecto,
aunque sí en la ejecución presupuestaria. Esto porque el personal del proyecto, que tiene
13
nombramientos UCR como contrapartida, trabajó desde el primer día de enero, aunque
solamente en abril pudo contarse con fondos.
Como parte de este proceso, se está a la espera de la resolución de parte de la Rectoría de la
Universidad de Costa Rica, respecto a la solicitud que se realizó sobre la exoneración del
15%, del Fondo de Desarrollo Institucional para el proyecto (que se presupuestó solamente
con el 5% requerido por FUNDEVI para el manejo de los fondos). Esperamos que dicha
resolución sea positiva y logremos contar con esa exoneración en las próximas semanas.


Buenas prácticas e innovaciones en el trabajo con los principales beneficiarios y
contrapartes y en la colaboración entre organismos, así como los obstáculos y
dificultades.
Se considera que el sitio web así como los materiales que se han preparado se constituyen
en un valioso aporte del proyecto.
Un aspecto que llevó a aplazar un taller de medio día que se implementará ahora en junio
como arranque del proyecto a nivel nacional, el cual conlleva la asistencia de parte de
autoridades, es que el 1º de mayo fue la fecha de presentación de informe de primer año del
gobierno, y todas las autoridades contactadas manifestaron estar ocupados en la preparación
de sus informes durante abril, y luego que continuarían ocupados en ello durante la primera
quincena de mayo.
6. FINANZAS Y GESTIÓN
Cuadro resumen con los porcentajes del presupuesto gastado por objetivo/resultado
esperado en comparación con el presupuesto planificado.
PRIDCA
Resultados
Monto
solicitado
Monto
gastado
2179.26
Porcentaje
presupuesto
planificado
62.42
Porcentaje
presupuesto
gastado
7.9
1.Habrá aumentado el nivel
de conciencia y
conocimiento a nivel
nacional, particularmente
de instituciones
involucradas, sobre la
adaptación al cambio
climático y la gestión
integral del riesgo de
desastres asociado al
cambio climático
17165
2.Se habrá incorporado a la
Universidad de Costa Rica
como tema transversal la
adaptación al cambio
climático e,
incrementalmente a lo que
ya existe, la gestión integral
del riesgo de desastres
4957
137.1
18.03
0.5
14
3.Se contará con
documentos escritos y
multimedios producto de la
priorización y
concienciación así como de
la estructuración de los
cursos, disponibles
libremente
Total PRIDCA
5378
349.77
19.55
1.3
27500
2666.13
100
9.7
Resultados
Monto
solicitado
Monto
gastado
1.Habrá aumentado el nivel
de conciencia y
conocimiento a nivel
nacional, particularmente
de instituciones
involucradas, sobre la
adaptación al cambio
climático y la gestión
integral del riesgo de
desastres asociado al
cambio climático
12720
5317.82
Porcentaje
presupuesto
planificado
41.7
Porcentaje
presupuesto
gastado
17.4
2.Se habrá incorporado a la
Universidad de Costa Rica
como tema transversal la
adaptación al cambio
climático e,
incrementalmente a lo que
ya existe, la gestión integral
del riesgo de desastres
3.Se contará con
documentos escritos y
multimedios producto de la
priorización y
concienciación así como de
la estructuración de los
cursos, disponibles
libremente
Total contrapartida
9315
3309.32
30.5
10.8
8470
3940.82
27.8
12.9
30505
12567.69
100
41.1
15233.82
100
26.3
Contrapartida UCR
PRIDCA + Contrapartida UCR
Gran Total
58005
15
 Valoración de la eficiencia en la conversión de los insumos en los efectos esperados.
Considerando que recién al 14 de abril se pudo tener acceso a los fondos, los logros del proyecto
durante estos primeros meses de ejecución son muy considerables y esto se debe tanto al tipo de
actividades que pudo realizarse entre el 1º de enero y el 14 de abril, pero sobre todo al denodado
esfuerzo del personal del proyecto. Estamos confiados que este tipo de dedicación continuará y
la eficiencia en el uso de los recursos continuará siendo tan alta como hasta el momento. A pesar
de esta situación, se trabajó en la coordinación y el establecimiento de relaciones con los
diversos actores involucrados, en este caso con los representantes de las distintas instituciones,
las asociaciones de productores y los medios de comunicación. Esta dificultad presentada se
solventará con la ejecución del resto de talleres en los próximos meses, con la ventaja de la
creación de relaciones, contactos e interés de las instituciones, así como de las partes
administrativas, académicas y estudiantiles en las diversas sedes de la Universidad de Costa
Rica.

Breve referencia a las actividades y explicaciones si existen diferencias importantes
entre las actividades planificadas y las actividades llevadas a cabo, así como
cuestiones a nivel institucional que han afectado la gestión del proyecto.
Se espera que la contrapartida de la UCR sea mayor que lo inicialmente proyectado. Esto tanto
porque la contribución de la Escuela de Ingeniería Agrícola ha sido mayor a la esperada, como
porque otras unidades dentro de la Universidad han colaborado y esperamos que esto continúe.
Así, por ejemplo, la Sede del Pacífico contribuyó con cerca de $200 para cubrir una diferencia en
los almuerzos para que estos fueran servidos en el salón donde operaba el taller que se realizó
allí. También, el Sr. Vicerrector de Acción Social ha ofrecido colaborar con $5,000 para completar
los fondos requeridos para producir un primer video de 10 minutos sobre cambio climático, que
filmará el Canal UCR en conjunto con personeros del proyecto.
En particular, la Escuela de Ingeniería Agrícola acaba de adquirir un nuevo vehículo y creemos
que todas las giras podrán efectuarse utilizando vehículos propios de la Escuela o de la
Universidad. Por ello, se considera que el monto presupuestado por $1000 en 51. Arrendamiento
de vehículos será trasladado a 14. Diseño y diagramación de materiales, llevando este monto a
$5000 con el fin de complementar lo necesario para la elaboración de multimedios/videos para
los diversos eventos y el sitio web.
Otro aspecto importante es que se ha ideado un mecanismo para generar más documentos de
calidad para los eventos, cursos y sitio web, todos ellos sobre cambio climático, a la vez
promoviendo la participatividad de miembros de la comunidad universitaria y en general del país y
más allá. Para ello, se realizará un Concurso de Ensayo Técnico-Científico, en dos o tres
categorías, involucrando profesores y estudiantes de la UCR y una de ellas más allá, con el fin de
generar, participativamente, ensayos cortos sobre diversos temas del cambio climático. Como
estímulo, los ensayos ganadores recibirán estatuillas y premios de hasta $500, y todos los
artículos-ensayos seleccionados pasarán a formar parte de uno o más números especiales de la
revista Ingeniería (lo cual ya fue acordado con el Comité Editorial de la revista, que está indexada
en Latindex y ya con eso se considera un estímulo para recibir artículos y ensayos sobre el tema).
Los fondos para este concurso saldrán de dineros que se habían presupuestado con este mismo
fin—sea la producción de documentos sobre cambio climático—en el rubro 12. Honorarios
(complemento profesores), que pasará de $7000 a $2000, dejando así $5000 para el Concurso.
Se cree además que este Concurso servirá para despertar un interés sobre el tema que
redundará directamente en los objetivos del proyecto, más allá de obtener una serie de
documentos de calidad sobre el tema.
16
Es también importante destacar:
1. Que la contribución de la Universidad de Costa Rica en la Ficha de Monitoreo fue
erróneamente sumada por el programa y ahora se ha corregido sin cambio alguno en
ninguno de los rubros para ser de $30,505.
2. La fecha que se consigna como de inicio del proyecto es 01/01/2015, considerando que
tras 14 meses de ejecución el proyecto concluirá el 28/02/2016.
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