Download analisis estetico 16-17.

ANÁLISIS ESTÉTICO
TÉCNICO EN ESTÉTICA Y BELLEZA
IES ABDERA
ADRA
CURSO 2016/17
1
ÍNDICE
- Introducción
1.- Contextualización
2.- Denominación del módulo y del ciclo
3.- Objetivos
4.- Competencias profesionales, personales y sociales
5.- Resultados de aprendizaje del módulo y del Ciclo Formativo
6.- Contenidos
6.1.- Obtención de unidades de trabajo del módulo profesional a partir de los
resultados de aprendizaje.
6.2.- Relación de los contenidos según normativa con los contenidos propuestos
7.- Organización y secuenciación de contenidos. Temporalización.
8.- Metodología. Fomento de la lectura.
9.- Materiales y recursos didácticos.
9.1.- Análisis de las necesidades para contenidos procedimentales.
10.- Medidas de atención a la diversidad
11.- Criterios, estrategias y procedimientos de evaluación y calificación
11.1.- Criterios de evaluación
11.2.- Criterios generales de corrección de pruebas objetivas
12.- Actividades de recuperación:
13.- Contenidos de carácter transversal
14.- Control trimestral de la programación y memoria final.
15.- Actividades complementarias y extraescolares.
ANEXO: INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO
ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
2
Introducción
Este módulo profesional cumple una importante función en las enseñanzas del Ciclo de
Grado Medio de Estética y Belleza capilar, complementando las enseñanzas de Imagen
corporal y hábitos saludables y Cosmetología para Estética y Bellezay sirviendo de apoyo al
resto de los módulos prácticos.
Partiendo de esta base, se hace especial hincapié en los equipos y métodos de
diagnóstico capilar, técnicas electroestéticas y manuales y en la elaboración de los protocolos
para el tratamiento y la prevención de las distintas alteraciones estéticas capilares.
Los conocimientos de este módulo de carácter teórico-práctico, se deben aplicar en el
aula de Estética, haciendo diagnósticos sobre los modelos/clientes y aplicando las técnicas y
los productos cosméticos correctos para cada alteración y para cada persona sabiendo valorar
los resultados de forma objetiva.
3
1. Contextualización
El grupo de 1º de Estética y Belleza es un grupo heterogéneo formado por 13 alumnas, de las cuales
1 es repetidora, 9 se incorporaron el 15 de septiembre, 1 el 26 de septiembre, 2 el 3 de Octubre y 1
el 10 de Octubre.
La procedencia del alumnado es variada:



8 alumnas han accedido a partir de la ESO.
3 alumnas han cursado el ciclo formativo de peluquería y cosmética capilar.
2 alumnas han accedido a partir de la ESPA.
El grupo comprende desde los 16 hasta los 41 años, habiendo 4 alumnas menores de edad, lo que
supone diferentes grados de madurez.
El alumnado procede de distintos pueblos de la comarca, de la provincia de Granada, de Sevilla y de
Rusia.
El nivel socio-económico familiar es variado.
Las necesidades educativas son variadas, ya que hay varias alumnas que presentan dificultades de
aprendizaje.
4
2.- Denominación del módulo y del ciclo
Ciclo Formativo:
Técnico en Estética y belleza

Normativa que
regula el título


Curso
Módulo
Profesional:
Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el
título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas
mínimas (BOE 7 de abril de 2011). Corrección de errores del Real
Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de
Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE
17 de mayo de 2011)
Orden EDU/1294/2011, de 13 de mayo, por la que se establece el
currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título
de Técnico en Estética y Belleza (BOE 23 de mayo de 2011)
Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al Título de Técnico en Estética y Belleza (BOJA 15
de septiembre de 2015)
Primero (1º)
0638 Análisis estético
Nº horas: 128 (4 horas a la semana)
Asociado a las Unidades de Competencia:
Características
del Módulo:
UC0354_2: Atender al cliente del servicio estético de higiene, depilación y
maquillaje en condiciones de seguridad, salud e higiene.
UC0355_2: Aplicar técnicas estéticas de higiene e hidratación facial y
corporal.
5
3.- Objetivos
Objetivos Generales
a) Identificar y clasificar los productos, materiales y útiles, caracterizando sus propiedades y
condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.
b) Interpretar las normas diseñadas en los procedimientos para atender al usuario, aplicando los
procedimientos descritos desde la hora de la acogida hasta la despedida.
c) Realizar el análisis del órgano cutáneo, evaluando sus características, para obtener
información estética.
d) Identificar útiles, equipos y cosméticos, evaluando sus características, para seleccionar
los idóneos al tratamiento o técnica aplicados.
e) Higienizar los materiales, equipos e instalaciones, limpiándolos, desinfectándolos y
esterilizándolos, para mantenerlos en óptimas condiciones.
f) Aplicar las técnicas adecuadas, siguiendo los procedimientos establecidos y las normas
de calidad y seguridad e higiene, para efectuar la limpieza de la piel.
g) Aplicar las técnicas adecuadas, siguiendo los procedimientos establecidos y las normas
de calidad y seguridad e higiene, relacionándolos con las necesidades fisiológicas de la piel,
para conseguir su hidratación. y estilos de maquillaje, relacionándolos con las características
personales, sociales y profesionales del usuario, para realizar un maquillaje social
personalizado.
i) Seleccionar procedimientos mecánicos y químicos para depilar y decolorar el vello, eligiendo y
aplicando la técnica adecuada.
j) Efectuar operaciones técnicas de manicura y pedicura, adaptando los procedimientos de
ejecución, para cuidar y embellecer manos, pies y uñas.
k) Seleccionar y aplicar materiales y productos de esculpido de prótesis ungueales, siguiendo
instrucciones técnicas, en condiciones de seguridad e higiene, para elaborar uñas artificiales.
l) Reconocer las características y propiedades de los fitocosméticos, geocosméticos, productos
marinos y aroma moléculas, relacionándolos con sus usos y aplicaciones, para asesorar sobre
perfumes, fragancias y productos naturales.
m) Analizar los tipos de tratamientos estéticos y los hábitos de vida saludables, relacionándolos con
la anatomo-fisiología humana.
n) Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising, valorando las
características y demandas del mercado, para promocionar y comercializar los productos y servicios
estéticos.
ñ) Seleccionar los cosméticos adecuados atendiendo a las necesidades de la piel y al tipo,
composición y forma de presentación de los mismos, para realizar y recomendar su aplicación.
o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las
tecnologías de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos
reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones
profesionales y laborales.
p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y
tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el
desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su
finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional,
relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas
que se van adoptar y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar daños en uno mismo,
en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.
t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al
«diseño para todos».
u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo
en el sector productivo de referencia, durante el proceso de aprendizaje.
v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa
profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
6
w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta
el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrático.
En negrita los vinculados al módulo
7
4.- Competencias profesionales, personales y sociales
Competencias Profesionales
a) Recepcionar, almacenar y distribuir los productos, aparatos y útiles, en condiciones idóneas de
mantenimiento y conservación, controlando su consumo y stock.
b) Atender al cliente durante el proceso, aplicando normas de procedimiento diseñadas por la
empresa y consiguiendo calidad en el servicio.
c) Obtener información de las demandas del cliente y del análisis profesional, registrando y
archivando los datos.
d) Seleccionar los materiales, equipos y cosméticos adecuados a los tratamientos o técnicas
estéticas que se van a aplicar.
e) Mantener el material, equipos e instalaciones en óptimas condiciones para su utilización.
f) Efectuar la higiene cutánea, preparando la piel para tratamientos posteriores.
g) Efectuar la hidratación cutánea, manteniendo y mejorando el aspecto de la piel.
h) Realizar maquillaje social, personalizándolo y adaptándolo a las necesidades del cliente.
i) Depilar y decolorar el vello, utilizando procedimientos mecánicos y productos químicos adecuados.
j) Aplicar técnicas de manicura y pedicura para el embellecimiento y cuidados de las manos, pies y
uñas.
k) Elaborar uñas artificiales, individualizando la técnica y el diseño según las demandas del cliente.
l) Asesorar sobre perfumes, fragancias y productos naturales, teniendo en cuenta las características
personales, sociales y profesionales del cliente.
m) Informar al cliente de los cuidados que tiene que realizar después del tratamiento en la cabina de
estética, así como los hábitos de vida saludables.
n) Realizar la promoción y comercialización de productos y servicios en el ámbito de una empresa
de imagen personal.
ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos
en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos y utilizando los recursos existentes para
el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.
o) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y
desarrollando el trabajo asignado, y cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el
entorno de trabajo.
p) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas
que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y con autonomía.
q) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que
intervienen en el ámbito de su trabajo.
r) Aplicar los procedimientos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección
ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno
laboral y ambiental.
s) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en
las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
t) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener
iniciativa en su actividad profesional.
u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional,
de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida
económica, social y cultural.
En negrita, las competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye este módulo
8
5.- Resultados de aprendizaje del módulo y del Ciclo Formativo
Resultados de aprendizaje
RA1: Caracteriza la anatomía y fisiología de las distintas tipologías cutáneas y sus anexos,
relacionándolos con las funciones que realizan
RA2: Identifica las lesiones básicas y alteraciones de la piel y anexos, describiendo sus
características y su repercusión estética
RA3: Identifica la aparatología específica para el análisis, relacionando el fundamento
científico con las indicaciones y normas de utilización en condiciones de seguridad e higiene.
RA4: Realiza análisis de piel y anexos, interpretando los procedimientos establecidos.
RA5: Relacionando su fundamento científico con los requerimientos técnicos de utilización y
efectos producidos.
RA6: Valora la importancia de una actitud profesional en el desarrollo de su actividad,
relacionándola con el cumplimiento de las normas deontológicas.
9
6.- Contenidos
6.1.- Obtención de unidades de trabajo del módulo profesional a partir de los resultados de aprendizaje.
MÓDULO PROFESIONAL:
CP
OG
c
c
c
c
c
c
d, s
d, e, f, d, s
v, s
w
0849 Análisis capilar
RA
RA1: Caracteriza la anatomía y fisiología de las distintas
tipologías cutáneas y sus anexos, relacionándolos con
las funciones que realiza
RA2: Identifica las lesiones básicas y alteraciones de la
piel y anexos, describiendo sus características y su
repercusión estética
RA4: Realiza análisis de piel y anexos, interpretando los
procedimientos establecidos.
RA3: Identifica la aparatología específica para el análisis,
relacionando el fundamento científico con las
indicaciones y normas de utilización en condiciones de
seguridad e higiene
RA5: Relacionando su fundamento científico con los
requerimientos técnicos de utilización y efectos
producidos.
RA6: Valora la importancia de una actitud profesional en
el desarrollo de su actividad, relacionándola con el
cumplimiento de las normas deontológicas
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UNIDADES DE TRABAJO (UT)
UT1:Anatomía y fisiología de la piel
UT2: :Anatomía y fisiología del cabello y cuero cabelludo
UT3: :Anatomía y fisiología de las uñas
UT4: :Anatomía y fisiología de las glándulas capilares
UT5 Funciones de la piel
UT6: Alteraciones de la piel y glándulas
UT7: Alteraciones de las manos
UT8: Análisis de la piel
UT11: Protocolos de trabajo
UT9: Aparatología estética
UT11: Protocolos de trabajo
UT10 : Deontología profesional
6.2.- Relación de los contenidos según normativa con los contenidos propuestos
UT1.
Nº de horas de la unidad:
8
De las anteriores, son procedimentales:
3
Anatomía y fisiología de la piel
CP
OG
c
c
RA
RA1
Contenidos propuestos y ordenados
La piel
Contenidos según normativa
Descripción de la anatomía y fisiología del órgano cutáneo:
− Estructura macro y microscópica de la piel.
− Anexos cutáneos glandulares y córneos.
− Funciones de la piel y anexos.
− Tipos de piel.
− Evolución de la piel a lo largo de la vida según los distintos
estados fisiológicos de la mujer.
− Piel masculina.
− La piel y las razas.
− La piel y el sol
1.1. Características
1.2. Estructura
1.3. Epidermis
1.4. Dermis
1.5. Hipodermis

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje

En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores.
11
UT2.
Nº de horas de la unidad:
6
De las anteriores, son procedimentales:
2
Anatomía y fisiología y del pelo y del cabello
CP
OG
c
c
RA
RA1
Contenidos propuestos y ordenados
El pelo
Contenidos según normativa
Descripción de la anatomía y fisiología del órgano cutáneo:.
1. Estructura
Anexos cutáneos glandulares y córneos.
2.Tipos
3. El ciclo piloso
4.El cabello
4.1.Alteraciones más frecuentes

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje

En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores.
12
UT3.
Nº de horas de la unidad:
6
De las anteriores, son procedimentales:
2
Anatomía y fisiología de las uñas
CP
OG
c
C
RA
RA1
Contenidos propuestos y ordenados
Las uñas:
Contenidos según normativa
Descripción de la anatomía y fisiología del órgano
1. Estructura
cutáneo:.
2. Composición
Anexos cutáneos glandulares y córneos.
3. Crecimiento
4. Cuidados estéticos

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje

En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores.
13
UT4.
Nº de horas de la unidad:
6
De las anteriores, son procedimentales:
2
Anatomía y fisiología de las glándulas capilares
CP
OG
c
c
RA
RA1
Contenidos propuestos y ordenados
1.Las glándulas exocrinas
Contenidos según normativa
- Otros anexos glandulares y córneos:
2. La emulsión epicutánea
- Glándulas sudoríparas: tipos y características.
3. Tipos de piel
- Glándulas sebáceas: tipos y características.

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje

En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores..
14
UT5.
Nº de horas de la unidad:
6
De las anteriores, son procedimentales:
3
Funciones de la piel
CP
OG
c
c
RA
RA1
Contenidos propuestos y ordenados
Contenidos según normativa
1.- Función protectora
Descripción de la anatomía y fisiología del órgano
2.- Función secretora
cutáneo
3.- Función excretora
4..- Función termorreguladora
5.- Función sensorial
6.- Función metabólica

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje

En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores.
15
UT6.
Nº de horas de la unidad:
9
De las anteriores, son procedimentales:
5
Alteraciones de la piel y las glándulas exocrinas
CP
OG
b, c
c
RA
RA2
Contenidos propuestos y ordenados
1.- Lesiones cutáneas
Contenidos según normativa
Identificación de las alteraciones de la piel y anexos:
2.- Alteraciones cutáneas
− Lesiones elementales de la piel.
3.- Alteraciones de las glándulas
− Alteraciones de la hidratación, sudoración,
lipidación, pigmentación y queratinización cutánea
con repercusión en las técnicas estéticas
− Alteraciones vasculares relacionadas con las
técnicas estéticas.
− Alteraciones de la cantidad del sistema piloso.
− Alteraciones de la dermis e hipodermis.
− Tumores malignos de la piel.
-Reacciones irritativas y alérgicas.
− Indicaciones y contraindicaciones de tratamientos
estéticos relacionados con su competencia y con las
principales enfermedades con repercusión en el
órgano cutáneo.

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje
16

UT7.
En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores.
Nº de horas de la unidad:
9
De las anteriores, son procedimentales:
5
Alteraciones de las manos
CP
OG
c
c
RA
RA2
Contenidos propuestos y ordenados
1.- Alteraciones y patologías de las manos
Contenidos según normativa
Identificación de las alteraciones de la piel y anexos:
2.- Alteraciones y patologías de los pues
Alteraciones específicas de manos, pies y uñas.
3.- Alteraciones y patologías de las uñas

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje

En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores.
17
UT8.
Nº de horas de la unidad:
23
De las anteriores, son procedimentales:
10
Análisis de la piel
CP
OG
c
c
RA
RA4
Contenidos propuestos y ordenados
Análisis de la piel y anexos:
Contenidos según normativa
Análisis de la piel y anexos:
− Fases del procedimiento de análisis.
− Fases del procedimiento de análisis.
− La entrevista personal: historial estético. Ficha técnica.
− La entrevista personal: historial estético. Ficha técnica.
− Las técnicas de exploración.
− Las técnicas de exploración.
− Estudio de la información: propuesta de análisis
− Estudio de la información: propuesta de análisis estético.
estético.
− Derivación hacia otros profesionales
− Derivación hacia otros profesionales

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje

En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores.
18
UT9.
Nº de horas de la unidad:
23
De las anteriores, son procedimentales:
11
Aparatología
CP
OG
RA
Contenidos propuestos y ordenados
Contenidos según normativa
d, s
d, e, f, g,
RA3
1.- Aparatos para el tratamiento de higiene
Identificación de la aparatología empleada para el análisis de la
s
RA5
2.- Aparatos para tratamientos de hidratación
piel y anexos:
3.- Aparatos para tratamientos de depilación mecánica
− Equipos empleados en el análisis: clasificación.
4.- Aparatos para tratamientos de manos y pies.
−
Descripción,
bases
científicas
e
interpretación
de
resultados.
− Normas de empleo y precauciones de aplicación.
− Higiene, desinfección y mantenimiento de equipos de
análisis.
Reconocimiento de la aparatología empleada en tratamientos
básicos de estética:
− Clasificación de los aparatos.
− Descripción y fundamento científico.
− Normas de empleo y precauciones de uso.
− Indicaciones y contraindicaciones.
− Higiene, desinfección y mantenimiento.

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje

En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores.
19
UT10.
Nº de horas de la unidad:
8
De las anteriores, son procedimentales:
2
Deontología profesional
CP
OG
v, s
w
RA
RA6
Contenidos propuestos y ordenados
1.- Concepto de deontología
Contenidos según normativa
Análisis de la deontología profesional:
2.- Deberes y obligaciones del profesional
− Concepto de deontología.
3.- La ley de protección de datos
−
4.- Derechos de profesional
Deberes
y
obligaciones
del
profesional.
Normas
deontológicas en la profesión de estética.
− La ley de protección de datos y la profesión de estética.
− Derechos de los profesionales.

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje

En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores.
20
UT11
Nº de horas de la unidad:
24
De las anteriores, son procedimentales:
15
Protocolos de trabajo
CP
OG
RA
Contenidos propuestos y ordenados
Contenidos según normativa
d, s
d, e, f, g,
RA3
1.-Definición de protocolo
s
RA4
2.- Diseño de protocolos
-Estudio de la información: propuesta de análisis estético.
RA5
3.- Modelo de protocolo
− Derivación hacia otros profesionales.
Análisis de la piel y anexos.
4.- Tipos de protocolo
5.- Manual de procedimientos
6.- Realización práctica

CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje

En las columnas CP, OG y RA, el número o letra se corresponde con las tablas anteriores.
21
7.- Organización y secuenciación de contenidos. Temporalización.
El presente módulo tiene una duración de 128 horas distribuidas en 4 horas semanales.
3ª
EVALUACIÓN
2ª
EVALUACIÓN
1ª EVALUACIÓN
UNIDAD DE
TRABAJO
TÍTULO
TEMPORALI-ZACIÓN
TOTAL HORAS
1
Anatomía y fisiología de la
piel
9 horas
9
2
Anatomía y fisiología del
cabello y cuero cabelludo
6 horas
15
3
Anatomía y fisiología de las
uñas
6 horas
21
4
Anatomía y fisiología de las
glándulas capilares
6 horas
27
5
Funciones de la piel
6 horas
33
6
Alteraciones de la piel y
glándulas
9 horas
42
7
Alteraciones de las manos
8 horas
50
8
Análisis de la piel
23 horas
73
9
Aparatología estética
24horas
97
10
Deontología profesional
8 horas
105
11
Protocolos de trabajo
23 horas
128
128 horas
128
TOTAL HORAS
La impartición de las unidades de trabajo: “UT8: Análisis de la piel; UT9: Aparatología
estética; UT11: Protocolos de trabajo” estará sujeta a la presencia de modelos-clientes para su
realización en el Aula Taller de Estética.
22
8.- Metodología
Se llevará a cabo una metodología activa y participativa. Se comenzará cada tema, que
integra las unidades didácticas con la realización de cuestiones, como prueba inicial, para
comprobar el nivel de los alumnos en relación al tema.
Se tratará de implicarlos con una serie de preguntas, que relacionen lo que el alumno ya
sabe con lo que se le pretende enseñar.
Posteriormente se procederá a la explicación del tema, con los materiales y recursos
didácticos correspondientes (esquemas, DVD, pizarra, fotocopias, proyector, internet,
imágenes, etc.)
Una vez finalizadas las explicaciones de los temas, se procederá a la realización de
actividades sobre los mismos. En algunos temas se realizarán trabajos por parte del alumno,
individuales o en grupo. Se elaborará un cuaderno personal con los contenidos mínimos,
que se revisará periódicamente.
Se realizarán controles periódicos para comprobar que el alumno ha alcanzado los
objetivos previstos.
FOMENTO DE LA LECTURA.
Estas actividades consistirán en poner en contacto al alumnado con distintas fuentes
de información diferentes del libro de texto. Se propone la lectura de algunos capítulos de los
siguientes libros:
a) Morris, D.: La mujer desnuda.
b) Morris, D.: El hombre desnudo
b) Süskink, P.: El perfume.
c) Frisas, C: Historias de la Historia.
Al concluir la lectura de los capítulos, se procederá a la puesta en común de lo leído,
prestando especial interés a las ideas principales del texto y al vocabulario técnico empleado
Junto a esta selección de lecturas, hemos diseñado actividades que profundizan en la
comprensión de lo leído. Estas tareas son:
El trabajo del vocabulario específico del área en cada Unidad. En cada Unidad
delimitaremos el vocabulario básico y novedoso con el que irán realizando un glosario de
términos a lo largo del curso. Se le pedirá al alumnado que busque su definición y que ponga
un ejemplo de uso en un contexto determinado.
La elaboración de esquemas/mapas conceptuales y de resúmenes en cada Unidad,
donde el alumnado habrá de demostrar que ha accedido a las ideas fundamentales del
contenido.
23
9.- Materiales y recursos didácticos.
Como recursos y materiales se dispone de aula polivalente, del Aula-Taller de
Estética.
El Aula de Estética cumple con los requisitos necesarios para hacer llevar a la
práctica la realización de los contenidos mencionados en los apartados anteriores
(aparatología de diagnóstico estéticor, microvisor, microcámara, lupa-lámpara de Word;
aparatología de tratamiento estéticos, LASER, Diatermia, alta frecuencia, corriente galvánica
para iontoforesis, vaporal, infrarrojos, ultrasonidos…).
Se utilizarán como principal material de apoyo en las clases, varios libros entre los
que destacan:
-
Alcantud, C; Gálvez, P; Seller, A. Análisis Capilar. Ed. Altamar.
-
Badía Vila, MS y García Miranda, E. Gibello, AM; Carrilo, C y Hernando, M.
Análisis Estético. Ed. Paraninfo.
-
Cordero, A: Biología de la piel. Ed médica panamericana.
-
Domingo Soriano, MC; Collel Pérez, S y Corral Barqués, MI: Electroestética
profesional aplicada. Editado por SORISA.
-
Mourelle Mosqueira, ML: Diagnóstico y protocolo aplicados a la estética integral.
Ed Videocinco.
Así como los apuntes elaborados por el profesor, al que tendrán acceso las alumnas,
mediante fotocopias.
Como recurso, también, se utilizará la biblioteca de aula, del Centro y del municipio.
Igualmente, se fomentará el uso de Internet, utilizando las Aulas TIC, como técnica educativa
eficaz en la búsqueda, recogida y procesamiento de la información.
Se utilizará el proyector LCD cuando sea necesario como instrumento de explicación
para proyectar presentaciones con el ordenador, así como proyecciones de películas de
vídeo o DVD.
Para completar la información del alumnado se procurará el contacto con el entorno
real, programando visitas fuera del aula. Posteriormente se realizarán trabajos sobre esas
visitas
24
10.- Medidas de atención a la diversidad
Pueden aplicarse, bien individual o colectivamente, sin necesidad de una
autorización externa al propio Centro. Son medidas que se pueden abordar desde la propia
programación de aula, entre las que destacan:
- Seguimiento de las faltas de asistencia.
- Cuidar el clima clase.
- Ubicar al alumno/a en un lugar determinado del aula.
- Situar al alumno/a con un determinado compañero/a o en un determinado subgrupo
del grupo-clase.
- Ralentizar nuestras explicaciones con aquellos contenidos/procedimientos que
preveamos van a ser de mayor dificultad para nuestro grupo.
- Repasar determinados contenidos.
- Aclaraciones individuales sobre determinados contenidos.
.- Motivar individualmente o al grupo. Algunas estrategias que suelen motivar al
alumnado son:
- Explicar los objetivos que se persigue con la tarea, así como los criterios e
instrumentos que se van a utilizar para la evaluación continua.
- Explicar la conveniencia y utilidad de los nuevos aprendizajes que se
presentan.
- Plantear actividades que partan de los intereses y/o supongan un reto
personal.
- Valorar el esfuerzo, potenciar el proceso de desarrollo de capacidades y no
sólo los resultados.
-
Adaptar
contenidos
y/o
actividades,
simplificando,
eliminando
aspectos
secundarios, modificando, añadiendo..., para adecuarlo a las posibilidades reales del
alumnado:
- Determinar las ideas previas.
- Diseñar actividades diferentes para trabajar un mismo contenido, que
permitan diferentes posibilidades de expresión y ejecución; ejercicios de evocación,
reconocimiento, de aplicación a la solución de problemas, de uso y aplicación de un
determinado procedimiento, de automatización... (dependiendo de los contenidos con los
que estemos trabajando). De manera que los contenidos se presenten de forma recurrente
y circular.
- Introducir actividades complementarias para realizar en casa (de refuerzo y
ampliación - una manera de llevar esto a cabo es facilitar información a la familia sobre libros
y/o cuadernos de consulta que pueden adquirir en cualquier librería).
25
- Diseño equilibrado de actividades de gran y pequeño grupo e individuales.
Potenciando el trabajo cooperativo y el aprendizaje entre iguales.
- Planificar actividades de libre elección por parte de los alumnos/as.
- Planificar actividades en el entorno del Instituto
- Modificar la temporalización, concediendo el tiempo suficiente a cada alumno/a,
respetando su ritmo de aprendizaje.
- Adaptar las instrucciones y consignas que se dan a los alumnos/as, procurando que
estén de acuerdo a su nivel de competencia lingüística.
- Aumentar el tiempo durante los "exámenes" para aquellos alumnos/as que lo
necesiten.
- Elementos organizativos:
- Organización del espacio. Debe buscar la máxima compensación de las
"desigualdades", utilizándolo como contenido.
- Adaptación del mobiliario del aula
26
11.- Criterios, estrategias y procedimientos de evaluación y calificación
La evaluación será individualizada, teniendo en cuenta las capacidades y
limitaciones del alumnado.
Se considerará para llevar a cabo dicha evaluación:
- Superación de exámenes orales y/o escritos (nota mínima para superar las
pruebas = 5), al menos dos por evaluación y haciendo media ponderada de ellas.
- Participación en las actividades y realización adecuada de las mismas.
- Esfuerzo en búsqueda de información sobre los temas tratados en clase.
- Las relaciones con los compañeros deben ser correctas y respetuosas. Se
practicarán las relaciones interpersonales siendo un ejemplo para su futuro papel
en el sector servicios dando una correcta atención al público.
- Relación adecuada con el profesor.
- Las exposiciones verbales serán fluidas.
- Realización de trabajos individuales o en grupo, presentados con orden y limpieza,
riqueza de vocabulario, ortografía correcta y creatividad.
 La calificación constará de los siguientes CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Según las
actividades e instrumentos de evaluación, el porcentaje de la nota numérica final asignado a
cada uno de los contenidos es el que sigue: (En números enteros)
EVALUACIÓN
PORCENTAJE
Pruebas Escritas
45 %
Realización de trabajos técnicos en el Aula-Taller:
Uso de bata, orden y limpieza; trato con los clientes-compañeros
45 %
y profesores
Actividades realizadas en el aula, en casa y cuaderno
10 %
 Se trata de una evaluación continua secuenciada en tres trimestres y requiere una asistencia
regular a las clases.
 Para aprobar la evaluación correspondiente, es indispensable, superar los exámenes con al
menos un 5 en cada uno de ellos.
 Los contenidos de los exámenes aprobados podrán ser eliminados en algunos casos, otros
contenidos podrán ser evaluados a lo largo del curso y al final del mismo.
 En caso de que en alguna evaluación no se tengan calificaciones de los apartados 2 y 3, el
porcentaje del mismo se añadirá al apartado 1: pruebas objetivas escritas
 Cuando los trabajos trimestrales no sean realizados la calificación del trimestre será negativa y
deberán ser entregados para la fecha de recuperación del trimestre. Aquellos alumnos/as y
alumnas que no hayan realizado o entregado los trabajos y/o actividades en los plazos fijados,
se les evaluará negativamente debiéndolos entregar en la fecha establecida para la recuperación
y serán evaluados sobre 6.
 Si un/a alumno/a llega tarde a un examen, podrá entrar mientras no haya salido nadie, pero no
dispondrá de más tiempo.
 Podrán recuperar aquellos alumnos/as que no hayan superado alguna prueba teórica de la
evaluación (menos de 5). Cuando un/a alumno/a no haga un examen POR LA CAUSA QUE
SEA, lo realizará el día de la recuperación del trimestre.
 La calificación final del módulo será las medias ponderadas de las 3 evaluaciones.
 Aquellos alumnos que no hayan superado la evaluación, realizarán la recuperación de la misma,
teniendo en cuenta las dificultades que han impedido la consecución de los objetivos propuestos.
 Trampas en los exámenes: aquel alumno al que se le sorprenda haciendo trampas en un examen
tendrá una calificación de 0 en dicho examen y solo podrá presentarse en la recuperación de
27
cada trimestre.
 Presentación de los exámenes: una mala presentación puede tener una penalización de hasta
un 10% de la nota del examen. Las normas mínimas a cumplir son: respetar los márgenes, no
escribir el examen con lápiz ni con bolígrafo rojo, el nombre debe aparecer en todas las hojas,
no se deben entregar hojas deterioradas y la ortografía debe ser mínimamente decente, se
restará 0,1 por cada falta de ortografía hasta un máximo de 2 puntos. No se suspenderá nunca
el módulo por las faltas de ortografía. Si llegase este hecho se le mandará al alumno un trabajo
de ortografía
 Mejora de la calificación: todo alumno puede presentarse al examen escrito de final del trimestre
(recuperación) para subir la nota, también puede presentarse al examen de la evaluación
ordinaria y se tendrá en cuenta la calificación superior.
 La asistencia a las clases debe hacerse con puntualidad, si alguien llega más de 5 minutos
tarde a clase tendrá un retraso en el parte de asistencia de esa hora. Cada 5 retrasos en un
mismo módulo se contarán como una falta.
 Si el alumno o alumna entra en clase pasados 15 minutos del comienzo no se contará como
retraso sino como una falta de asistencia.
 La fecha de los exámenes fijados de antemano no será cambiada por motivos personales de
algún alumno o alumna.
 En la corrección de pruebas escritas se tendrá en cuenta el contenido, orden, limpieza,
coherencia, redacción, ortografía y la aportación personal
28
11.1. Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje
Criterios de Evaluación
RA1: Caracteriza la anatomía y fisiología de las distintas tipologías cutáneas y sus anexos,
relacionándolos con las funciones que realizan
a) Se han definido las características generales de la piel.
b) Se han descrito los aspectos macroscópicos y microscópicos de la piel, su irrigación e
inervación.
c) Se ha descrito el proceso de melanogénesis y queratinización.
d) Se ha detallado la estructura de los anexos cutáneosn relacionándola con las funciones
que realiza y el estado de la piel.
e) Se han analizado las funciones de la piel.
f) Se han relacionado las funciones de la piel con posibles desviaciones estéticas de la
misma.
g) Se han distinguido las características particulares de la piel de las distintas partes del
cuerpo, la piel masculina, la piel de las diferentes razas, etc.
h) Se han clasificado los distintos tipos de piel en función de la emulsión epicutánea.
i) Se han especificado las reacciones de la piel frente al sol.
RA2: Identifica las lesiones básicas y alteraciones de la piel y anexos, describiendo sus
características y su repercusión estética
a) Se han reconocido las lesiones cutáneas más frecuentes que pueden influir en la
aplicación de tratamientos estéticos.
b) Se han identificado las alteraciones de la hidratación, sudoración, lipidación,
pigmentación y queratinización cutánea con repercusión en las técnicas estéticas.
c) Se han descrito las alteraciones vasculares relacionadas con las técnicas estéticas.
d) Se han clasificado las alteraciones de la cantidad del sistema piloso, valorando los signos
que pueden indicar una desviación estética.
e) Se han citado las alteraciones de la dermis e hipodermis y los tumores malignos de la
piel.
f) Se han caracterizado las alteraciones de las manos y de los pies que influyen en la
realización de técnicas de cuidados estéticos de manicura, pedicura y uñas artificiales.
g) Se han definido las reacciones irritativas y alérgicas, estableciendo las semejanzas y
diferencias entre ellas.
h) Se han identificado las alteraciones que pueden suponer una contraindicación para la
realización de los servicios de estética y las que pueden ser objeto de tratamiento por
otro profesional.
RA3: Identifica la aparatología específica para el análisis, relacionando el fundamento
científico con las indicaciones y normas de utilización en condiciones de seguridad e higiene.
a) Se han clasificado los equipos que se emplean para el estudio y análisis de la piel y los
anexos.
b) Se ha analizado el fundamento científico de cada uno de ellos.
c) Se ha identificado la forma de interpretar los resultados proporcionados por cada aparato.
d) Se han descrito las medidas de seguridad y las precauciones que hay que tener en
cuenta en el empleo de los equipos de análisis.
e) Se han relacionado las normas de higiene y el mantenimiento de cada uno de los equipos.
f) Se ha comprobado el funcionamiento y las normas de utilización de los equipos
empleados en el análisis de la piel y anexos
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RA4: Realiza análisis de piel y anexos, interpretando los procedimientos establecidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido las fases del procedimiento de análisis de la piel y anexos.
b) Se han identificado los datos que deben recogerse en la entrevista personal y en la ficha
técnica.
c) Se ha especificado la preparación del material y los equipos necesarios para realizar el
servicio de análisis.
d) Se ha secuenciado el proceso de realización del análisis: observación directa, tacto y
palpación.
e) Se han empleado los equipos de análisis según la secuencia del proceso.
f) Se ha propuesto el análisis estético a partir de la información obtenida en la entrevista
personal y en los resultados de la exploración.
g) Se ha indicado cuándo, cómo y por qué se debe derivar al usuario hacia otros
profesionales..
RA5: Relacionando su fundamento científico con los requerimientos técnicos de utilización y
efectos producidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han clasificado los equipos que se emplean para tratamientos estéticos de higiene,
hidratación, depilación mecánica y manos y pies.
b) Se ha analizado su fundamento científico, parámetros, modo de empleo, efectos,
indicaciones y contraindicaciones.
c) Se han descrito las normas de seguridad e higiene de cada uno de los equipos para su
correcta utilización, mantenimiento y conservación.
d) Se han utilizado los aparatos y equipos, aplicando las medidas de protección del cliente
y el profesional.
e) Se han definido las medidas que hay que seguir en caso de producirse un accidente
durante la utilización de los distintos aparatos.
f) Se ha justificado el empleo del equipo adecuado en función del tratamiento específico que
se va a realizar.
RA6: Valora la importancia de una actitud profesional en el desarrollo de su actividad,
relacionándola con el cumplimiento de las normas deontológicas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha definido el concepto de deontología profesional.
b) Se han identificado los deberes y obligaciones del profesional.
c) Se han identificado las normas de respeto hacia las personas.
d) Se ha justificado, en la profesión de Estética, la importancia del secreto profesional y
cómo puede afectar tanto al cliente como al profesional.
e) Se ha analizado la ley de protección de datos y su repercusión en la profesión de estética.
f) Se han definido los derechos de las personas reflejados en la Constitución.
30
11.2.- Criterios generales de corrección de pruebas objetivas
En cualquier tipo de prueba escrita empleada para la evaluación del alumnado
quedará siempre constancia del valor otorgado a cada una de las preguntas de dicha prueba.
1.- Ortografía y presentación
Las faltas de ortografía restarán 0,1 puntos hasta un máximo de 2 puntos. No se
suspenderá nunca el módulo por las faltas de ortografía. Si llegase este hecho se le mandará
al alumno/a un trabajo de ortografía.
2.- Preguntas de desarrollo
- Se tendrán en cuenta los siguientes apartados:
- Desarrollo
- Coherencia/cohesión
- Aspectos técnicos/científicos, vocabulario específico
Además de todo esto se valorará el ajuste de la respuesta a la pregunta planteada, la
veracidad de los datos y la no divagación en torno a temas, más o menos, relacionados con
la pregunta formulada pero sin abordarla correctamente.
3.- Preguntas tipo test y tipo verdadero/falso
- En aquellos exámenes compuestos exclusivamente por preguntas tipo test se podrá
considerar aprobado a partir de un determinado porcentaje de respuestas correctas.
4.- Pruebas con huecos para completar con una sola palabra.
- Cualquier error ortográfico hará que se considere incorrecta la respuesta.
31
12.- Actividades de recuperación:
Puede ocurrir que haya alumnos/as que no hayan alcanzado “el nivel mínimo de los
objetivos propuestos”, entonces se realizará una prueba objetiva de evaluación al resto de
la evaluación, “orientado y estimulado” en todo momento por el profesor, para corregir las
diferencias que posee, haciéndole ver que es posible alcanzar los objetivos propuestos, e
incidiendo en los puntos o apartados que éste no ha sido capaz de alcanzar
 En el supuesto que el/a alumno/a no haya superado una de las evaluaciones
En el caso que el alumno/a no haya superado los objetivos establecidos, para un
determinado bloque temático, al final de dicho trimestre o al comienzo del trimestre
siguiente, se efectuará una prueba de recuperación de la totalidad de la materia suspensa.
Dicha prueba consistirá en la propuesta de tareas de recuperación y repaso, encaminadas
a la obtención, por parte del alumno/a de los conocimientos necesarios para alcanzar dichos
objetivos. Posteriormente, se realizará una prueba escrita (en su caso práctica) relacionada
con los objetivos no superados. La modalidad de la prueba escrita será similar a la descrita
para las pruebas parciales de cada trimestre. Se tendrá en cuenta también, el avance del
alumno /a durante el siguiente trimestre.
 En el supuesto que el/la alumno/a no haya conseguido superar los objetivos al
final del curso (evaluación ordinaria):
Si en la evaluación ordinaria el alumno/a no ha obtenido una calificación positiva, se
procederá a facilitarle un documento donde se recojan los contenidos que debe recuperar.
Se indicarán una serie de actividades que deberá realizar durante el periodo de refuerzo en
el aula, y realizará una prueba escrita y/o en su caso, presentación de trabajos, al final de
dicho periodo, donde deberá demostrar que ha superado los objetivos.
Todas las cuestiones habrán sido tratadas en clase y estarán en concordancia con
los criterios de evaluación y correspondiendo a los contenidos mínimos expresados en las
unidades didácticas.
32
13.- Contenidos de carácter transversal
De acuerdo con lo establecido en el apartado 7 del artículo 24 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4 de mayo) y en el artículo 39 de la Ley 17/2007,
de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (BOJA 26 de diciembre), la educación en
valores deberá estar presente en el currículo de las enseñanzas impartidas en Andalucía.
Estos temas transversales son:
33
 Respeto a la naturaleza.
 Valoración del impacto ambiental que produce la utilización de
EDUCACIÓN
recursos.
AMBIENTAL
 Los procesos tecnológicos y los problemas ambientales.
 Uso racional de los recursos escasos.
Impacto en el medio ambiente de los residuos.
 Utilización de lenguaje neutro

Reparto no discriminatorio de tareas en los equipos.
EDUCACIÓN

Revisión del material pedagógico
PARA LA

Paridad en las actividades grupales
IGUALDAD

Evitar estereotipos sexistas en el aula
EFECTIVA ENTRE 
HOMBRES Y
MUJERES
Participación en las actividades complementarias en el
Centro, relacionadas con la coeducación
 Apreciar la contribución de ambos sexos al desarrollo de
nuestra sociedad en el conocimiento acumulado por la
humanidad

La publicidad
EDUCACIÓN DEL

El consumismo: uso racional del consumo
CONSUMIDOR

Las repercusiones de los procesos de extracción y
elaboración en los precios finales.
EDUCACIÓN

Prevención de accidentes en el aula/centro educativo

Seguridad e higiene en el trabajo.
PARA LA SALUD 
Espacios seguros

Prevención de enfermedades

Respeto y tolerancia hacia las distintas culturas.

Igualdad de oportunidades como ciudadanos

Reconocimiento y respeto por los derechos de los demás.
EDUCACIÓN

Concienciación del cumplimiento de deberes sociales.
PARA LA

Conocimiento y cumplimiento de normas cívicas, y su
CUIDADANÍA
importancia para una buena convivencia.

Intolerancia frente a la violencia, de cualquier género.
Importancia de la comunicación y el diálogo para la solución de
conflictos entre individuos.
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14.- Control trimestral de la programación y memoria final.
Mediante el proceso de evaluación continua vamos realizando un control de nuestra
programación y en función de los resultados del mismo podemos realizar posibles
modificaciones.
Trimestralmente, se procederá a un control de seguimiento de la evaluación,
mediante la elaboración de un informe que se entregará tanto a Dirección del Departamento,
como a Jefatura de Estudios. Para conocer si el cumplimiento de la programación es correcto
y si se ha producido alguna desviación, utilizamos los propuestos por el Sistema de Gestión
de Calidad del Centro, que son:

Porcentaje de Unidades didácticas impartidas sobre programadas

Porcentaje de horas lectivas impartidas respecto a las impartidas

Porcentaje de los alumnos/as aprobados respecto a los evaluados
Si la desviación es muy elevada deberemos preguntarnos cuál ha sido su causa y las
propuestas que realizamos para cumplirla. Estas modificaciones pueden referirse a los
diferentes puntos de la programación y suponen una adaptación a las circunstancias en las
que se están desarrollando los procesos de enseñanza y aprendizaje, tales como
modificación de criterios de evaluación, modificar el contenido de las unidades de trabajo,
impartir sólo los contenidos mínimos,… Estas propuestas de mejora deben ser factibles pues
de lo contrario sólo contribuyen al desencanto y a una sensación de que nada es mejorable
o que no se puede emprender ninguna acción de mejora.
Tengamos en cuenta que la programación la realizamos antes de comenzar el curso
escolar, por lo que pueden darse hechos que no hayamos previsto y necesitar producir el
correspondiente proceso de adaptación para que la programación sea un documento vivo
ligado a la realidad y no una mera declaración de buenas intenciones y hecho desde el
voluntarismo y no desde la profesionalidad. Si se estimara oportuna la modificación de
alguno de los puntos de la programación, deberá realizarse por escrito y con las debidas
justificaciones que indiquen el por qué de esos cambios, y deberán quedar reflejadas en el
acta de las reuniones del Departamento y darle publicidad en los distintos Tablones de
Anuncios.
También es interesante conocer la opinión global de los alumnos/as, que se puede
conocer utilizando un cuestionario de evaluación de mi práctica docente que se pasará al
final de Curso.
15.- Actividades complementarias y extraescolares
Se realizarán las recogidas en la programación de departamento.
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ANEXO: INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO
 ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
11.- Criterios, estrategias y procedimientos de evaluación y calificación
La evaluación será individualizada, teniendo en cuenta las capacidades y
limitaciones del alumnado.
Se considerará para llevar a cabo dicha evaluación:
- Superación de exámenes orales y/o escritos (nota mínima para superar las
pruebas = 5), al menos dos por evaluación y haciendo media ponderada de ellas.
- Participación en las actividades y realización adecuada de las mismas.
- Esfuerzo en búsqueda de información sobre los temas tratados en clase.
- Las relaciones con los compañeros deben ser correctas y respetuosas. Se
practicarán las relaciones interpersonales siendo un ejemplo para su futuro papel
en el sector servicios dando una correcta atención al público.
- Relación adecuada con el profesor.
- Las exposiciones verbales serán fluidas.
- Realización de trabajos individuales o en grupo, presentados con orden y limpieza,
riqueza de vocabulario, ortografía correcta y creatividad.
 La calificación constará de los siguientes CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Según las
actividades e instrumentos de evaluación, el porcentaje de la nota numérica final asignado a
cada uno de los contenidos es el que sigue: (En números enteros)
EVALUACIÓN
PORCENTAJE
Pruebas Escritas
45 %
Realización de trabajos técnicos en el Aula-Taller:
Uso de bata, orden y limpieza; trato con los clientes-compañeros
45 %
y profesores
Actividades realizadas en el aula, en casa y cuaderno
10 %
 Se trata de una evaluación continua secuenciada en tres trimestres y requiere una asistencia
regular a las clases.
 Para aprobar la evaluación correspondiente, es indispensable, superar los exámenes con al
menos un 5 en cada uno de ellos.
 Los contenidos de los exámenes aprobados podrán ser eliminados en algunos casos, otros
contenidos podrán ser evaluados a lo largo del curso y al final del mismo.
 En caso de que en alguna evaluación no se tengan calificaciones de los apartados 2 y 3, el
porcentaje del mismo se añadirá al apartado 1: pruebas objetivas escritas
 Cuando los trabajos trimestrales no sean realizados la calificación del trimestre será negativa y
deberán ser entregados para la fecha de recuperación del trimestre. Aquellos alumnos/as y
alumnas que no hayan realizado o entregado los trabajos y/o actividades en los plazos fijados,
se les evaluará negativamente debiéndolos entregar en la fecha establecida para la recuperación
y serán evaluados sobre 6.
 Si un/a alumno/a llega tarde a un examen, podrá entrar mientras no haya salido nadie, pero no
dispondrá de más tiempo.
 Podrán recuperar aquellos alumnos/as que no hayan superado alguna prueba teórica de la
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evaluación (menos de 5). Cuando un/a alumno/a no haga un examen POR LA CAUSA QUE
SEA, lo realizará el día de la recuperación del trimestre.
 La calificación final del módulo será las medias ponderadas de las 3 evaluaciones.
 Aquellos alumnos que no hayan superado la evaluación, realizarán la recuperación de la misma,
teniendo en cuenta las dificultades que han impedido la consecución de los objetivos propuestos.
 Trampas en los exámenes: aquel alumno al que se le sorprenda haciendo trampas en un examen
tendrá una calificación de 0 en dicho examen y solo podrá presentarse en la recuperación de
cada trimestre.
 Presentación de los exámenes: una mala presentación puede tener una penalización de hasta
un 10% de la nota del examen. Las normas mínimas a cumplir son: respetar los márgenes, no
escribir el examen con lápiz ni con bolígrafo rojo, el nombre debe aparecer en todas las hojas,
no se deben entregar hojas deterioradas y la ortografía debe ser mínimamente decente, se
restará 0,1 por cada falta de ortografía hasta un máximo de 2 puntos. No se suspenderá nunca
el módulo por las faltas de ortografía. Si llegase este hecho se le mandará al alumno un trabajo
de ortografía
 Mejora de la calificación: todo alumno puede presentarse al examen escrito de final del trimestre
(recuperación) para subir la nota, también puede presentarse al examen de la evaluación
ordinaria y se tendrá en cuenta la calificación superior.
 La asistencia a las clases debe hacerse con puntualidad, si alguien llega más de 5 minutos
tarde a clase tendrá un retraso en el parte de asistencia de esa hora. Cada 5 retrasos en un
mismo módulo se contarán como una falta.
 Si el alumno o alumna entra en clase pasados 15 minutos del comienzo no se contará como
retraso sino como una falta de asistencia.
 La fecha de los exámenes fijados de antemano no será cambiada por motivos personales de
algún alumno o alumna.
 En la corrección de pruebas escritas se tendrá en cuenta el contenido, orden, limpieza,
coherencia, redacción, ortografía y la aportación personal
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