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“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
ZONA ESCOLAR BG 002
FORMATO PARA GUIA DE ESTUDIO DIRIGIDO
ESCUELA: Preparatoria Anexa a Normal 3 Toluca
SEMESTRE: Cuarto
MATERIA: Economía
TURNO: Matutino
GRUPO: I y II
PROFESOR: Filiberto Reyes Pedraza
3 Macroeconomía
I.- Introducción motivacional
3.1. Fenómenos económicos: 3.1.1.Crisis,3.1.2. desempleo, 3.1.3.inflación 3.1.4.devaluaciones
El estudiante investiga y se retroalimenta de sus compañeros y del docente para comprender el
significado e interrelaciones de los conceptos de crisis, desempleo, inflación y devaluación. Se consulta
cifras económicas que indiquen la condición que se vive en México, con el propósito de identificar si se
viven en la actualidad estos fenómenos económicos.
El docente promueve la formulación de la pregunta generadora, la cual podría ser derivada de la
siguiente idea:
¿Qué fenómenos económicos se viven en México en la actualidad?
Enseguida se formulan las preguntas complementarias, con base en lo siguiente:
¿Cuáles son las causas de estos fenómenos económicos?
¿Es posible evitar estos fenómenos económicos?
¿Existe un orden para que suceda uno o varios a la vez?
¿Existe interrelación e interdependencia entre ellos?
Con base en el conocimiento significativo de los estudiantes en una sesión interactiva se validan o se
cancelan las preguntas referidas o se adicionan otras más.
Consensadas las preguntas se establece la actividad y su forma de valuación, se propone la rúbrica que
implica: acopio de información, elaboración de un texto a manera de ensayo y la elaboración de un
mapa conceptual.
En lo referente a investigación se considera que el estudiante seleccione una situación real que sea de
su interés y aplique la metodología que el docente promoverá.
II.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Categoría: Piensa crítica y reflexivamente, Competencia genérica: Desarrolla y propone soluciones a
problemas a partir de situaciones reales; Atributos: Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones
Competencia disciplinar: identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en
constante transformación
Categoría: Trabaja en forma colaborativa; Competencia genérica: Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos; Atributos: Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenómenos.
Competencia disciplinar: Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
nacionales e internacionales que la han configurado.
III.- QUÉ ESTUDIAR
Vamos a estudiar lo siguiente:
Unidad1.- Introducción a la economía
“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
1.1.Origenes:;1.1.1.Formaciones económicas; 1.1.2.Teorías y sistema económico; 1.1.3.factores de la
producción
1.2.Teoría económica: 1.2.1.Beneficio económico; 1.2.2.comportamiento del mercado
Unidad 2 .- Microeconomía
2.1.Empresa: 2.1.1.Surgimiento; 2.1.2.Empresa mexicana y globalización
2.2.Finanzas en la empresa: 2.2.1.Inversión y financiamiento; 2.2.2.Instrumentos
inversión;2.2.3.Impuestos, estímulos fiscales y subsidios
2.3.Estructura del sistema financiero: 2.3.1.Organismo regulador en México; 23.2. La banca
de
Unidad 3 Macroeconmía
3.1. Fenómenos económicos: 3.1.1.Crisis,3.1.2. desempleo, 3.1.3.inflación 3.1.4.devaluaciones
3.2.Economía Política: 3.2.1. Modelo; 3.2.2.Planeación;3.2.3.política;3.2.4.Desarrollo sustentable
3.3.Economía y Estado:3.3.1.Sectorización; 3.3.2.Empresa pública.
3.4.Economía nacional:3.4.1.Indicadores; 3.4.2.Balanza de Pagos; 3.4.3.Apertura comercial; 3.4.4.
Organismos financieros internacionales.
IV.- COMO ESTUDIAR; V.- DONDE ESTUDIAR
Fundamentalmente se consideran tres actividades:
1.-Investigar que den como producto las fichas de trabajo
2.- Elaborar mapas conceptuales que les permitan interrelacionar, jerarquizar, secuenciar las variables o
conceptos económicos
3.- Elaborar textos con contenido, estructurados y con un sentido crítico y reflexivo
4.- Argumentación y defensa de una posición crítica y reflexiva
En el siguiente cuadro se relaciona la temática de la materia de economía en sus niveles de: macro,
meso y microretícula con su interrelación con actividades de: investigación, mapa conceptual y
elaboración de textos con sentido crítico y reflexivo.
En lo parte correspondiente a investigación se refiere las distintas fuentes de información a consultar,
en las cuales predomina la consulta a fuentes digitales, ya que se considera que es de acceso
generalizado y es sumamente pertinente en la modernidad. Se debe de considerar que no son
únicamente las fuentes referidas en el siguiente cuadro, también se debe considerar las que el estudiante
valore convenientes al momento de navegar. Finalmente, se debe de considerar las notas realizadas en
labor de aula con la colaboración de sus compañeros estudiantes y de la labor del docente.
Macro, meso y microreticula
Unidad1.- Introducción a la
economía
1.1.Origenes:;1.1.1.Formacion
es económicas; 1.1.2.Teorías y
sistema
económico;
1.1.3.factores de la producción
Unidad 2 .- Microeconomía
2.1.Empresa:
2.1.1.Surgimiento;
2.1.2.Empresa mexicana y
globalización
2.2.Finanzas en la empresa:
2.2.1.Inversión
y
financiamiento;
2.2.2.Instrumentos
de
inversión;2.2.3.Impuestos,
estímulos fiscales y subsidios
2.3.Estructura del sistema
financiero:
2.3.1.Organismo
regulador en México; 23.2. La
Investigación
Consulta
de
fuentes
bibliográficas entre ellas se
debe de considerar las
siguientes:
Mapa conceptual
Con base en las
fichas de trabajo
elaboradas con el
propósito
de
dilucidar los concep-Enciclopedia
digital tos económicos.
ENCARTA, la cual se
complementa
con
el -El estudiante pasa a
siguiente:
elaborar un mapa
conceptual en el cual
-Glosario
de
términos procura identificar
económicos, cito dirección las relaciones e
de
internet: interrela-ciones entre
http://www.banxico.
los
conceptos
org.mx/dyn/divulgacion/glo estable-ciendo
sario/glosario.html
secuencias
y
procesos, niveles y
-Elaborar fichas de resumen jerarquías
del
conoci-miento
-Microeconomía
de económico.
Dominick Salvatore de la
Texto
Las actividades
de
investigación
le permite ampliar
su
lenguaje y la
cantidad
de
conceptos que
tienen
significa-do
conjuntamen-te
con la esquematización lograda mediante
los mapas conceptuales le da
la competencia:
Piensa
crítica
y
reflexivament
e
“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
banca
serie Schaum se debe
consultar en sus primeros
tres
capítulos,
en
el
Unidad 3 Macroeconomía
entendido
de
que
basta
sólo
3.1. Fenómenos económicos:
3.1.1.Crisis,3.1.2. desempleo, con lo más básico o
elemental, ya que es
3.1.3.inflación
bastante especializado.
3.1.4.devaluaciones
3.2.Economía Política: 3.2.1.
-Disponer de ejercicios de
Modelo;
y
de
3.2.2.Planeación;3.2.3.política; microeconomía
macroeconomía
que
fueron
3.2.4.Desarrollo sustentable
3.3.Economía
y solucionados en clase.
Estado:3.3.1.Sectorización;
-Consultas
diversas
en
3.3.2.Empresa pública.
internet
cuando
un
concepto
3.4.Economía
requiera mayor explicación
nacional:3.4.1.Indicadores;
3.4.2.Balanza
de
Pagos;
3.4.3.Apertura
comercial;
3.4.4. Organismos financieros
internacionales.
-El estudiante tendrá
como
resultado:
lograr
el
conocimiento
estructurado
y
el
pensa-miento
complejo que le
permita aprender la
economía en el largo
plazo
Con esto se da
lugar
a
la
reforma pues el
estudiante
logra
un
método
de
investigar,repre
-sentar
y
expresar
el
conocimiento
aprendido de la
materia
de
economía
VI.- EVALUACIÓN
Tras la experiencia de distintos ensayos de evaluar considero la más conveniente la que combina la
evaluación sumativa vía examen, como la evaluación continua, resultando la siguiene composición.
Descripción
Examen tipo enlace
Examen vía internet (Thatquiz)
Rubricas (incluye investigar, mapas conceptuales y textos)
Listas de cotejo (incluye firmas, participaciones, tareas)
Valor
3 puntos
2 puntos
3 puntos
2 puntos
Suma 10 puntos
Las preguntas de tipo enlace es la parte que se aborda a continuación:
REACTIVOS PARA LAS MATERIAS:
HISTORIA
ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA Y POLÍTICA DE MÉXICO
1.- Presidentes que gobernaron a México y que promovieron la política de sustitución de
importaciones de productos agrícolas
a) Manuel Avila Camacho y Miguel Alemán Valdez
b) Manuel Avila Camacho y Gustavo Díaz Ordaz
c) Miguel Alemán Valdez y Adolfo López Mateos
d) Gustavo Díaz Ordaz y Adolfo López Mateos
2.- Presidentes de México en el periodo de sustitución de importaciones de productos
industriales
a) Manuel Avila Camacho y Miguel Alemán Valdez
b) Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz
c) Miguel Alemán Valdez y Adolfo López Mateos
d) Luis Echeverría Alvarez y José López Portillo
3.- Presidentes que gobernaron en el período de “agotamiento y crisis”
a) Manuel Avila Camacho y Miguel Alemán Valdez
b) Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz
c) Luis Echeverría Alvarez y José López Portillo
d) Miguel Alemán Valdez y Adolfo López Mateos
“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
4.- Político poblano que fue 6 años secretario de gobierno, 6 presidente de la república y nos
heredó al presidente que realizó la “matanza del 68”; además, de ser el autor de la represión
sindical a los maestros, médicos, electricistas, ferrocarrileros, entre otros. Por último, también
realizó el secuestro de universidades
a) Manuel Avila Camacho
b) Adolfo López Mateos
c) Luis Echeverría Alvarez
d) Guatavo Díaz Ordaz
5.- Ilustre mexicano, considerado el mejor presidente de México por su política de beneficio
al pueblo de México, además de tener el gran mérito de exiliar al ex - presidente que venía
ejerciendo el “maximato”
a) Lázaro Cárdenas del Río
b) Adolfo López Mateos
c) Luis Echeverría Alvarez
d) Guatavo Díaz Ordaz
6.- Se considera la causa principal para que los Estado Unidos de Norteamérica no
interviniera en la acción de Lázaro Cárdenas de expropiar la industria petrolera en México
a) No le interesaba el petróleo de México
b) La segunda guerra mundial
c) La primera guerra mundial
d) No le afectaba en sus intereses
7.- Plutarco Elías Calles con base en su pensamiento “México debe dejar de ser gobernado
por caudillos revolucionarios y pasar a ser gobernado por instituciones” funda una institución.
¿Cuál?
a) La CTM
b) el IPN
c) El PNR
d) la SEP
8.- Se considera una de las causas principales del: ¿Por qué se dejó de apoyar al sector
agrícola en el modelo de sustitución de importaciones?
a) Fue un fracaso la política de sustitución de importaciones de productos agrícolas
b) La migración del campo a la ciudad
c) Abandono de las tierras
d) Era necesario expandir el crecimiento económico al sector industrial
9.- Significa el predominio de las actividades de servicios, comercio y bancos por sobre otras
actividades
a) Terciarización de la economía
b) Desarrollo del sector primario
c) Desarrollo del sector secundario
d) Reforma agraria
10.- Significado del llamado “Milagro Mexicano”
a) Crecimiento de las actividades económicas a mayor tasa que el crecimiento demográfico
b) Crecimiento económico sin inflación
c) Crecimiento económico con inflación
d) Terciarización de la económica y estanflación
11.- Se considera como uno de sus principales significados: “mercados sin fronteras”
a) Liberalismo
b) Neoliberalismo
c) Globalización
d) Estanflación
“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
12.- Significó hace siglos la afirmación de parte de los empresarios al gobierno: “ tu gobierno
dedícate a ser profesor, médico y policía, a mí déjame las actividades de producción,
distribución y consumo”
a) Fisiocratas
b) Mercantilismo
d) Clásicos de la economía
d) Liberalismo
13.- Constituyen los pilares de la estabilidad del estado mexicano y que fuerzas extranjeras
promovieron su caída o destrucción, lo cual fue encomendado a los presidentes de la
república a partir de nuestro ingreso al neoliberalismo y globalización
a) PRI, CTM y la religión católica
b) La Banca, la Constitución, la Religión
c) Diputados, Senadores, Suprema Corte de Justicia
d) La Federación, las entidades y los municipios
14.- Son factores de la crisis del sistema político mexicano
a) La devaluación del peso, la alta inflación, fraude electoral
b) El México “Bronco”, Asesinato de Colosio y asesinato del presidente del PRI
c) La devaluación del peso, la nacionalización de la banca
d) De 300 diputados se pasa a 500 con los diputados de proporcionalidad
15.- El populismo tiene su origen en la incorrecta aplicación del concepto de
a) Socialismo
b)Comunismo
c) Re- distribución de la riqueza
d) Justicia social