Download PLAN DE ESTUDIO GRADO 1 ESTANDAR DESEMPEÑO NIVELES

1
PLAN DE ESTUDIO
GRADO 1
2
ESTANDAR
1
SENSIBILIDAD
EXPLORACIÓN
DESEMPEÑO
BAJO
NIVELES DE DESEMPEÑO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
Exploro el cuerpo y
los sentidos, como
instrumentos
de
expresión y de relación
con el medio: capto,
A reconozco y diferencio
Sensorialmente
los
colores, timbres de
objetos sonoros y
características
del
movimiento corporal.
Se me dificulta explorar el
cuerpo y los sentidos,
como instrumentos de
expresión y de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferenciar
Sensorialmente
los
colores, timbres de objetos
sonoros y características
del movimiento corporal.
Exploro el cuerpo y los
sentidos, como instrumentos
de expresión y de relación
con
el
medio:
capto,
reconozco
y
diferencio
sensorialmente los colores,
timbres de objetos sonoros y
características
del
movimiento corporal.
Exploro con habilidad el
cuerpo y los sentidos,
como instrumentos de
expresión y de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferencio
Sensorialmente
los
colores, timbres de objetos
sonoros y características
del movimiento corporal.
Exploro
con mucha
facilidad el cuerpo y los
sentidos,
como
instrumentos de expresión
y de relación con el medio:
capto,
reconozco
y
diferencio sensorialmente
los colores, timbres de
objetos
sonoros
y
características
del
movimiento corporal.
Me adapto a las
indicaciones
que
tienen que ver con la
expresión del lenguaje
artístico; por ejemplo,
aprendo a relacionar
los gestos y señales
del
director
con
referencia al tiempo, el
matiz; a controlar las
variaciones del tono
de
voz,
del
movimiento, etc.
No me adapto a las
indicaciones que tienen
que ver con la expresión
del lenguaje artístico; por
ejemplo,
aprendo
a
relacionar los gestos y
señales del director con
referencia al tiempo, el
matiz; a controlar las
variaciones del tono
de voz, del movimiento.
Me
adapto
a
las
indicaciones que tienen que
ver con la expresión del
lenguaje
artístico;
por
ejemplo,
aprendo
a
relacionar los gestos y
señales del director con
referencia al tiempo, el
matiz; a controlar las
variaciones del tono de voz,
del movimiento.
Me adapto con habilidad
las
indicaciones
que
tienen que ver con la
expresión del lenguaje
artístico; por ejemplo,
aprendo a relacionar los
gestos y señales del
director con referencia al
tiempo,
el
matiz;
a
controlar las variaciones
del tono de voz, del
movimiento.
Me adapto con mucha
facilidad a las indicaciones
que tienen que ver con la
expresión del lenguaje
artístico; por ejemplo,
aprendo a relacionar los
gestos y señales del
director con referencia al
tiempo,
el
matiz;
a
controlar las variaciones
del tono de voz, del
movimiento.
B
3
2
APRECIACIÓN
ESTÉTICA
3
COMUNICACIÓN
C
Distingo, comparo y
discrimino propiedades
sonoras
(objetos
sonoros
e
instrumentos)
Se me dificulta distinguir,
comparar y discriminar
propiedades
sonoras
(objetos
sonoros
e
instrumentos)
Distingo,
comparo
y Distingo,
comparo
y
discrimino propiedades
discrimino con habilidad
sonoras (objetos sonoros e propiedades
sonoras
instrumentos)
(objetos
sonoros
e
instrumentos)
Distingo,
comparo
y
discrimino con mucha
facilidad propiedades
sonoras (objetos sonoros
e instrumentos)
Distingo, comparo y
discrimino propiedades
sonoras
(objetos
sonoros
e
instrumentos);
propiedades
del
movimiento y de la
voz; y propiedades
visuales del espacio,
color
y
forma,
empleando
el
vocabulario propio de
la disciplina.
No distingo, comparo y
discrimino
propiedades
sonoras (objetos sonoros
e
instrumentos);
propiedades
del
movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del
espacio, color y forma,
empleando el vocabulario
propio de la disciplina.
Distingo,
comparo
y
discrimino propiedades
Sonoras (objetos sonoros e
instrumentos) propiedades
del movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del
espacio, color y forma,
empleando el vocabulario
propio de la disciplina.
Distingo
comparo
y
discrimino con habilidad
propiedades
sonoras
(objetos sonoros e i
instrumentos);
propiedades
del
movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del
espacio, color y forma,
empleando el vocabulario
propio de la disciplina.
Distingo
comparo y
discrimino con mucha
facilidad propiedades
Sonoras (objetos sonoros
e
instrumentos);
propiedades
del
movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del
espacio, color y forma,
empleando el vocabulario
propio de la disciplina.
Entiendo la práctica
musical, escénica y
plástica como medio
de comunicación de
vivencias, sentimientos
e ideas.
Se me dificulta la práctica
musical,
escénica
y
plástica como medio de
comunicación
de
vivencias, sentimientos e
ideas.
Entiendo la práctica musical,
escénica y plástica como
medio de comunicación de
vivencias, sentimientos e
ideas.
Entiendo con habilidad la
práctica musical, escénica
y plástica como medio de
comunicación
de
vivencias, sentimientos e
ideas.
Entiendo
y
hago
propuestas la práctica
musical, escénica
y plástica como medio de
comunicación
de
vivencias, sentimientos e
ideas.
4
Realizo
demostraciones
de
canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase
Se me dificulta realizar
demostraciones de canto,
dancísticas o plásticas a
partir de los repertorios
sugeridos en clase
Realizo demostraciones de Realizo
con habilidad Realizo
con
mucha
canto,
dancísticas
o demostraciones de canto, facilidad demostraciones
plásticas a partir de los dancísticas o plásticas a de canto, dancísticas o
repertorios sugeridos en partir de los repertorios plásticas a partir de los
clase
sugeridos en clase
repertorios sugeridos en
clase
5
PLAN DE ESTUDIO
GRADO 2
6
ESTANDAR
1
SENSIBILIDAD
Y
EXPLORACIÓN
DESEMPEÑO
BAJO
NIVELES DE DESEMPEÑO
BASICO
ALTO
Exploro el cuerpo y los
sentidos,
como
instrumentos
de
A expresión y de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferencio
Sensorialmente
los
colores, timbres de
objetos sonoros y
características
del
movimiento corporal.
Se me dificulta explorar el
cuerpo y los sentidos,
como instrumentos de
expresión y de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferencio
Sensorialmente
los
colores, timbres de objetos
sonoros y características
del movimiento corporal.
Exploro el cuerpo y los
sentidos, como instrumentos
de expresión y de relación
con
el
medio:
capto,
reconozco y diferencio
Sensorialmente los colores,
timbres de objetos sonoros y
características
del
movimiento corporal
Exploro el cuerpo y los
sentidos,
como
instrumentos de expresión
y de relación con el medio:
capto,
reconozco
y
diferencio
Sensorialmente
los
colores, timbres de objetos
sonoros y características
del movimiento corporal.
Me
relaciono
lúdicamente con la
música
,las
artes
visuales y escénicas y
B lo demuestro partir del
desarrollo
motriz
corporal:
escucho,
acompaño con el
Cuerpo, juego e imito
frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos
corporales.
Se me dificulta relacionar
lúdicamente con la música
,las artes visuales y
escénicas y lo demuestro
partir del desarrollo motriz
corporal:
escucho,
acompaño con el
Cuerpo, juego e imito
frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos
corporales.
Me relaciono lúdicamente
con la música ,las artes
visuales y escénicas y lo
demuestro
partir
del
desarrollo motriz corporal:
escucho, acompaño con el
Cuerpo, juego e imito frases,
fragmentos rítmicos, gestos
corporales.
Me relaciono lúdicamente
con la música ,las artes
visuales y escénicas y lo
demuestro
partir
del
desarrollo motriz corporal:
escucho, acompaño con el
Cuerpo, juego e imito
frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos
corporales.
SUPERIOR
Exploro el cuerpo y los
sentidos,
como
instrumentos de expresión
y de relación con el medio:
capto,
reconozco
y
diferencio
Sensorialmente
los
colores,
timbres
de
objetos
sonoros
y
características
del
movimiento corporal.
Me relaciono y propongo
lúdicamente
con
la
música, las artes visuales
y
escénicas
y
lo
demuestro
partir
del
desarrollo motriz corporal:
escucho, acompaño con el
cuerpo, juego e imito
frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos
corporales.
7
2
APRECIACIÓN
ESTÉTICA
Conozco las nociones
de tiempo, ritmo,
duración, movimiento,
espacio e imagen, a
partir de ejercicios
concretos
(Imito
y
logro
relacionar
algunos
conceptos).
Se me dificulta conocer
las nociones de tiempo,
ritmo,
duración,
movimiento,
espacio e imagen, a partir
de ejercicios concretos
(Imito y logro relacionar
algunos conceptos).
Conozco las nociones de
tiempo, ritmo,
duración,
movimiento,
espacio e imagen, a partir de
ejercicios concretos
(Imito y logro relacionar
algunos conceptos).
Conozco con facilidad las
nociones de tiempo, ritmo,
duración,
movimiento,
espacio e imagen, a partir
de ejercicios concretos
(Imito y logro relacionar
algunos conceptos).
Conozco
practico y
propongo las nociones de
tiempo, ritmo, duración,
movimiento, espacio e
imagen, a partir de
ejercicios concretos
(Imito y logro relacionar
algunos conceptos).
Distingo, comparo y
discrimino propiedades
sonoras
(objetos
sonoros
e
instrumentos);
propiedades
del
movimiento y de la
voz; y propiedades
visuales del espacio,
color
y
forma,
empleando
el
vocabulario propio de
la disciplina.
Se me dificulta distinguir,
comparar y discriminar
propiedades
sonoras
(objetos
sonoros
e
instrumentos) propiedades
del movimiento y de la
voz;
y
propiedades
visuales del espacio, color
y forma, empleando el
vocabulario propio de la
disciplina.
Distingo,
comparo
y
discrimino
propiedades
sonoras (objetos sonoros e
instrumentos) propiedades
del movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del
espacio, color y forma,
empleando el vocabulario
propio de la disciplina.
Distingo,
comparo
y
discrimino con habilidad
propiedades
sonoras
(objetos
sonoros
e
instrumentos) propiedades
del movimiento y de la
voz;
y
propiedades
visuales del espacio, color
y forma, empleando el
vocabulario propio de la
disciplina.
Distingo,
comparo
y
discrimino con mucha
facilidad
propiedades
sonoras (objetos sonoros
e
instrumentos)
propiedades
del
movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del
espacio, color y forma,
empleando el vocabulario
propio de la disciplina.
C
8
3
COMUNICACIÓN
Entiendo la práctica
musical, escénica
y plástica como medio
de comunicación de
vivencias, sentimientos
e ideas.
No entiendo la práctica
musical, escénica
y plástica como medio de
comunicación
de
vivencias, sentimientos e
ideas.
Entiendo la práctica musical,
escénica
y plástica como medio de
comunicación de vivencias,
sentimientos e ideas.
Con habilidad la práctica
musical, escénica
y plástica como medio de
comunicación
de
vivencias, sentimientos e
ideas.
Entiendo
la
práctica
musical, escénica
y plástica como medio de
comunicación
de
vivencias, sentimientos e
ideas.
Realizo
demostraciones
de
canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase.
No realizo demostraciones
de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos en
clase.
con habilidad Realizo demostraciones
Realizo demostraciones de Realizo
canto,
dancísticas
o demostraciones de canto, de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los dancísticas o plásticas a plásticas a partir de los
repertorios sugeridos en partir de los repertorios repertorios sugeridos en
clase.
sugeridos en clase.
clase.
C
Se me dificulta manifestar
Manifiesto
pensamientos,
pensamientos,
sentimientos
sentimientos
e
impresiones e impresiones mediante la
mediante la expresión expresión artística
Artística.
Manifiesto con habilidad
Manifiesto
pensamientos,
pensamientos,
sentimientos
sentimientos
e impresiones mediante la
e impresiones mediante la
expresión artística
expresión artística
Manifiesto pensamientos,
sentimientos
e
impresiones mediante la
expresión Artística.
9
PLAN DE ESTUDIO
GRADO 3
10
ESTANDAR
1
SENSIBILIDAD
Y
EXPLORACIÓN
A
B
NIVELES DE DESEMPEÑO
BASICO
ALTO
DESEMPEÑO
BAJO
Exploro el cuerpo y los
sentidos,
como
instrumentos
de
expresión
y
de
relación con el medio:
capto, reconozco y
diferencio
Sensorialmente
los
colores, timbres de
objetos sonoros y
características
del
movimiento corporal.
Exploro con dificultad el
cuerpo y los sentidos,
como instrumentos de
expresión y de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferencio
Sensorialmente
los
colores, timbres de objetos
sonoros y características
del movimiento corporal.
Exploro el cuerpo y los
sentidos, como instrumentos
de expresión y de relación
con
el
medio:
capto,
reconozco y diferencio
Sensorialmente los colores,
timbres de objetos sonoros y
características
del
movimiento corporal.
Exploro con habilidad el
cuerpo y los sentidos,
como instrumentos de
expresión y de relación
con el medio: capto,
reconozco y diferencio
Sensorialmente
los
colores, timbres de objetos
sonoros y características
del movimiento corporal.
Exploro
con
mucha
facilidad el cuerpo y los
sentidos,
como
instrumentos de expresión
y de relación con el medio:
capto,
reconozco
y
diferencio
Sensorialmente
los
colores,
timbres
de
objetos
sonoros
y
características
del
movimiento corporal.
Se
me
dificulta
relacionarme lúdicamente
con la música ,las artes
visuales y escénicas y lo
demuestro
partir
del
desarrollo motriz corporal:
escucho, acompaño con el
Cuerpo, juego e imito
frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos
corporales.
Me relaciono lúdicamente
con la música ,las artes
visuales y escénicas y lo
demuestro
partir
del
desarrollo motriz corporal:
escucho, acompaño con el
Cuerpo, juego e imito frases,
fragmentos rítmicos, gestos
corporales.
Me relaciono muy bien
lúdicamente
con la
música ,las artes visuales
y
escénicas
y
lo
demuestro
partir
del
desarrollo motriz corporal:
escucho, acompaño con el
Cuerpo, juego e imito
frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos
corporales.
Me relaciono
y hago
proposiciones
lúdicamente con la música
,las artes visuales y
escénicas y lo demuestro
partir del desarrollo motriz
corporal:
escucho,
acompaño con el
Cuerpo, juego e imito
frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos
corporales.
Me
relaciono
lúdicamente con la
música
,las
artes
visuales y escénicas y
lo demuestro partir del
desarrollo
motriz
corporal:
escucho,
acompaño con el
Cuerpo, juego e imito
frases,
fragmentos
rítmicos,
gestos
corporales.
SUPERIOR
11
C
Me adapto a las
indicaciones
que
tienen que ver con la
expresión del lenguaje
artístico; por ejemplo,
aprendo a relacionar
los gestos y señales
del
director
con
referencia al tiempo, el
matiz; a controlar las
variaciones del tono
de
voz,
del
movimiento, etc.
Se me dificulta adaptarme
a las indicaciones que
tienen que ver con la
expresión del lenguaje
artístico; por ejemplo,
aprendo a relacionar los
gestos y señales del
director con referencia al
tiempo,
el
matiz;
a
controlar las variaciones
del tono
de voz, del movimiento.
Me adapto a las indicaciones
que tienen que ver con la
expresión
del
lenguaje
artístico;
por
ejemplo,
aprendo a relacionar los
gestos y señales del director
con referencia al tiempo, el
matiz;
a
controlar
las
variaciones del tono
de voz, del movimiento.
Me adapto con facilidad a
las indicaciones que tienen
que ver con la expresión
del lenguaje artístico; por
ejemplo,
aprendo
a
relacionar los gestos y
señales del director con
referencia al tiempo, el
matiz; a controlar las
variaciones del tono
de voz, del movimiento.
Me adapto y propongo
indicaciones que tienen
que ver con la expresión
del lenguaje artístico; por
ejemplo,
aprendo
a
relacionar los gestos y
señales del director con
referencia al tiempo, el
matiz; a controlar las
variaciones del tono
de voz, del movimiento,
etc.
12
2
Conozco las nociones
de tiempo, ritmo,
duración, movimiento,
espacio e imagen, a
partir de ejercicios
D concretos
(Imito
y
logro
relacionar
algunos
conceptos).
Se me dificulta conocer
las nociones de tiempo,
ritmo,
duración,
movimiento,
espacio e imagen, a partir
de ejercicios concretos
(Imito y logro relacionar
algunos conceptos).
Conozco las nociones de
tiempo, ritmo,
duración,
movimiento,
espacio e imagen, a partir de
ejercicios concretos
(Imito y logro relacionar
algunos conceptos).
Conozco las nociones de
tiempo, ritmo,
duración,
movimiento,
espacio e imagen, a partir
de ejercicios concretos
(Imito y logro relacionar
algunos conceptos).
Conozco las nociones de
tiempo, ritmo,
duración,
movimiento,
espacio e imagen, a partir
de ejercicios concretos
(Imito y logro relacionar
algunos conceptos).
Distingo, comparo y
discrimino
propiedades
sonoras
(objetos
sonoros
e
instrumentos);
propiedades
del
movimiento y de la
voz; y propiedades
visuales del espacio,
color
y
forma,
empleando
el
vocabulario propio de
la disciplina.
No distingo, comparo ni
discrimino propiedades
sonoras (objetos sonoros
e
instrumentos);
propiedades
del
movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del
espacio, color y forma,
empleando el vocabulario
propio de la disciplina.
Distingo,
comparo
y
discrimino propiedades
sonoras (objetos sonoros e
instrumentos); propiedades
del movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del
espacio, color y forma,
empleando el vocabulario
propio de la disciplina.
Distingo,
comparo
y
discrimino con mucha
habilidad propiedades
sonoras (objetos sonoros
e
instrumentos);
propiedades
del
movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del
espacio, color y forma,
empleando el vocabulario
propio de la disciplina.
Distingo,
comparo
y
propongo propiedades
sonoras (objetos sonoros
e
instrumentos);
propiedades
del
movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del
espacio, color y forma,
empleando el vocabulario
propio de la disciplina.
APRECIACIÓN
ESTÉTICA
E
13
3
COMUNICACIÓN
Conozco los relatos,
mitos
o
hechos
históricos
que permiten pensar el
origen
de
las
prácticas
artísticas.
Se me dificulta conocer
los relatos, mitos o hechos
históricos que permiten
pensar el origen de las
prácticas artísticas.
Conozco los relatos, mitos o
hechos
históricos
que
permiten pensar el origen de
las prácticas artísticas.
Poseo
habilidad
para
conocer los relatos, mitos
o hechos históricos que
permiten pensar el origen
de las prácticas artísticas.
Entiendo la práctica
musical, escénica
y plástica como medio
de comunicación
de
vivencias,
G sentimientos e ideas.
No entiendo la práctica
musical,
escénica
y
plástica como medio de
comunicación
de
vivencias, sentimientos e
ideas.
Entiendo la práctica musical,
escénica
y plástica como medio de
comunicación de vivencias,
sentimientos e ideas.
Entiendo
la
práctica
musical, escénica
y plástica como medio de
comunicación
de vivencias, sentimientos
e ideas.
Realizo
demostraciones
de
canto, dancísticas o
plásticas a partir de los
repertorios sugeridos
en clase.
Se me dificulta realizar
demostraciones de canto,
dancísticas o plásticas a
partir de los repertorios
sugeridos en clase.
Realizo demostraciones de Realizo
demostraciones
canto,
dancísticas
o de canto, dancísticas o
plásticas a partir de los plásticas a partir de los
repertorios sugeridos en repertorios sugeridos en
clase.
clase.
Manifiesto
pensamientos,
sentimientos
e
impresiones
mediante la expresión
artística.
Se me dificulta manifestar
pensamientos,
sentimientos
e impresiones mediante la
expresión artística.
Manifiesto
pensamientos, Manifiesto con mucha
sentimientos
expresiones facilidad
pensamientos,
mediante
la
expresión sentimientos
artística.
e impresiones mediante la
expresión artística.
Conozco y propongo los
relatos, mitos o hechos
históricos que permiten
pensar el origen de las
prácticas artísticas.
14
PLAN DE ESTUDIO
GRADO 4
15
ESTANDAR
DESEMPEÑO
A
1
BAJO
NIVELES DE DESEMPEÑO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
Describo, comento y
explico
mis
experiencias
emocionales,
sensoriales y motrices
Se me dificulta escribir,
comentar y explicar mis
experiencias
emocionales,
sensoriales y motrices
Describo,
comento
y Describo,
comento
y
explico mis experiencias
explico
con mucha
emocionales, sensoriales y facilidad mis experiencias
motrices
emocionales, sensoriales y
motrices
Describo, comento ,
explico y propongo más
experiencias
emocionales,
sensoriales y motrices
Me
relaciono
con
características
expresivas de una
melodía,
ejercicio
dancístico o escénico.
Se
me
dificulta
relacionarme
con
características
expresivas
de
una
melodía,
ejercicio
dancístico o escénico.
Me
relaciono
con
características expresivas
de una melodía, ejercicio
dancístico o escénico
Me relaciono y expreso
muchas características
expresivas
de
una
melodía,
ejercicio
dancístico o escénico.
SENSIBILIDAD Y
EXPLORACIÓN
B
Se me facilita relacionarme
con las
características
expresivas de una melodía,
ejercicio
dancístico
o
escénico.
16
C
Comento
mis
reacciones frente las
producciones artísticas
propias
o las de otros
Se
me
dificulta Comento mis reacciones
comentar
mis frente las producciones
reacciones frente las artísticas propias
producciones artísticas o las de otros
propias o las de otros
Comento
con mucha
facilidad mis reacciones
frente las producciones
artísticas propias o las de
otros
Expreso
con
gran
desenvoltura
mis
reacciones frente las
producciones artísticas
propias o las de otros
Manifiesto
mis
preferencias por los
estímulos provocados
por
determinadas
obras o ejercicios.
Se
me
dificulta
manifestar
mis
preferencias por los
estímulos provocados
por determinadas obras
o ejercicios.
Manifiesto
con
mucha
facilidad mis preferencias
por los estímulos
Provocados
por
determinadas
obras
o
ejercicios.
Manifiesto de diversas
maneras
mis
preferencias por los
estímulos
Provocados
por
determinadas obras o
ejercicios.
Manifiesto mis preferencias
por los estímulos
Provocados
por
determinadas
obras
o
ejercicios.
17
D
2
Realizo ejercicios de
decodificación
de
obras
(Interpretación formal),
utilizando
el
vocabulario específico
de las artes.
Se me dificulta realizar
ejercicios
de
decodificación de obras
(Interpretación formal),
utilizando el vocabulario
específico de las artes.
Realizo
ejercicios
de
decodificación de obras
(Interpretación
formal),
utilizando el vocabulario
específico de las artes.
Realizo
con
mucha
facilidad
ejercicios
de
decodificación de obras
(Interpretación
formal),
utilizando el vocabulario
específico de las artes.
Realizo,
comparo
y
expreso ejercicios de
decodificación de obras
(Interpretación formal),
utilizando el vocabulario
específico de las artes.
Discrimino y efectúo
valoraciones
comparativas de altura,
intensidad, duración y
timbre en un conjunto
de sonidos diversos.
Se
me
dificulta
discriminar y efectuar
valoraciones
comparativas de altura,
intensidad, duración y
timbre en un conjunto
de sonidos diversos.
Discrimino
y
efectúo
valoraciones comparativas
de
altura,
intensidad,
duración y timbre en un
conjunto
de
sonidos
diversos.
Discrimino con mucha
facilidad y efectúo muy
bien
valoraciones
comparativas de altura,
intensidad,
duración
y
timbre en un conjunto de
sonidos diversos.
Expreso, discrimino y
efectúo
valoraciones
comparativas de altura,
intensidad, duración y
timbre en un conjunto de
sonidos diversos.
APRECIACIÓN
ESTÉTICA
E
18
F
3
COMUNICACIÓN
G
Identifico
diferentes
formas de clasificar las
artes y las obras; como
la naturaleza del medio
a través del cual se
manifiestan
mis
creaciones.
Se
me
dificulta
identificar
diferentes
formas de clasificar las
artes y las obras, del
medio a través del cual
se
manifiestan
mis
creaciones.
Identifico diferentes formas
de clasificar las artes y las
obras, del medio a través
del cual se manifiestan mis
creaciones.
Se me facilita identificar
diferentes
formas
de
clasificar las artes y las
obras, del medio a través
del cual se manifiestan mis
creaciones
Identifico y propongo
diferentes formas de
clasificar las artes y las
obras,
del medio a
través del cual se
manifiestan
mis
creaciones
Aplico
aspectos
técnicos
básicos,
orientados
a
la
ejecución adecuada de
un ejercicio (en un
instrumento principal
específico,
en
un
ejercicio
dancístico,
plástico o teatral), con
un fin comunicativo
determinado.
Se me dificulta aplicar
aspectos
técnicos
básicos, orientados a la
ejecución adecuada de
un ejercicio (en un
instrumento
principal
específico,
en
un
ejercicio
dancístico,
plástico o teatral), con
un fin comunicativo
determinado.
Aplico aspectos técnicos
básicos, orientados a la
ejecución adecuada de un
ejercicio
(en
un
instrumento
principal
específico, en un ejercicio
dancístico,
plástico
o
teatral),
con
un
fin
comunicativo determinado.
Aplico con mucha facilidad
aspectos técnicos básicos,
orientados a la ejecución
adecuada de un ejercicio
(en
un
instrumento
principal específico, en un
ejercicio
dancístico,
plástico o teatral), con un
fin
comunicativo
determinado.
Propongo sobre
los
aspectos
técnicos
básicos, orientados a la
ejecución adecuada de
un ejercicio (en un
instrumento
principal
específico,
en
un
ejercicio
dancístico,
plástico o teatral), con
un
fin
comunicativo
determinado.
Realizo ejercicios de
creación individuales
o
colectivos,
de
acuerdo a los procesos
productivos de las
prácticas
artísticas,
utilizando
diversos
instrumentos,
materiales o técnicas.
Se me dificulta realizar
ejercicios de creación
individuales
o
colectivos, de acuerdo a
los
procesos
productivos
de
las
prácticas
artísticas,
utilizando
diversos
instrumentos,
materiales o técnicas.
Realizo
ejercicios
de
creación individuales o
colectivos, de acuerdo a
los procesos productivos
de las prácticas artísticas,
utilizando
diversos
instrumentos, materiales o
técnicas.
Realizo
con
mucha
facilidad
ejercicios de
creación individuales
o colectivos, de acuerdo a
los procesos productivos
de las prácticas artísticas,
utilizando
diversos
instrumentos, materiales o
técnicas.
Realizo
y
propongo
ejercicios de creación
individuales o colectivos,
de
acuerdo
a
los
procesos productivos de
las prácticas artísticas,
utilizando
diversos
instrumentos, materiales
o técnicas.
19
PLAN DE ESTUDIO
GRADO 5
20
ESTANDAR
DESEMPEÑO
BAJO
A
1
NIVELES DE DESEMPEÑO
BASICO
ALTO
SUPERIOR
Describo,
comento
y
explico mis experiencias
emocionales, sensoriales
y motrices, y manifiesto
mis preferencias por los
estímulos
Provocados
por
determinadas obras o
ejercicios.
Describo,
comento
y
explico mis experiencias
emocionales, sensoriales y
motrices por medio de
diferentes
experiencias
artísticas
Describo,
comento
y
explico mis experiencias
emocionales, sensoriales
y motrices por medio de
diferentes
experiencias
artísticas
Describo,
comento
y
explico
con mucha
facilidad mis experiencias
emocionales, sensoriales
y motrices por medio de
experiencias artísticas
Describo, comento ,
explico y propongo más
experiencias
emocionales,
sensoriales y motrices
por
medio
de
experiencias artísticas
Me
relaciono
con
características expresivas
de una melodía, ejercicio
dancístico o escénico, por
ejemplo, cambios súbitos
en el matiz o velocidad de
una pieza musical, de un
movimiento, etc.
Se
me
dificulta
relacionarme
con
los
cambios musicales que
escuche, como
ritmo
matiz, velocidad
y los
demás
elementos
musicales
Me relaciono con los
cambios musicales que
escuche, como
ritmo
matiz, velocidad
y los
demás
elementos
musicales
Se
me
facilita
relacionarme
con los
cambios musicales que
escuche, como
ritmo
matiz, velocidad
y los
demás
elementos
musicales
Me relaciono y expreso
muchas de los cambios
musicales que escuche,
como
ritmo matiz,
velocidad y los demás
elementos musicales
SENSIBILIDAD Y
EXPLORACIÓN
B
21
Me
relaciono
vivencialmente
con
diversas modalidades de
expresión emocional y su
representación simbólica;
y comento mis reacciones
frente a las producciones
artísticas
Propias o las de otros.
C
Se me dificulta comento
mis reacciones frente las
diferentes
producciones
artísticas propias o las de
otros compañeros
Comento mis reacciones
frente
las
diferentes
producciones
artísticas
propias o las de otros
compañeros
Comento
con
mucha
facilidad mis reacciones
frente
las
diferentes
producciones
artísticas
propias o las de otros
compañeros
Expreso
con
gran
desenvoltura
mis
reacciones frente las
producciones artísticas
propias o las de otros
compañeros
Se me dificulta manifestar
mis preferencias por los
estímulos provocados por
determinadas obras o
ejercicios propios o de mis
compañeros
Manifiesto
preferencias
por
estímulos provocados
determinadas obras
ejercicios propios o
mis compañeros
Manifiesto con mucha
facilidad mis preferencias
por
los
estímulos
provocados
por
determinadas obras o
ejercicios propios o de
mis compañeros
Manifiesto de diversas
maneras
mis
preferencias por los
estímulos
provocados
por determinadas obras
o ejercicios propios o de
mis compañeros
mis
los
por
o
de
22
2
Realizo
ejercicios
de
decodificación de obras
formal),
D (Interpretación
utilizando el vocabulario
específico de las artes.
Se me dificulta realizar
ejercicios
de
decodificación de obras
(Interpretación
formal),
utilizando el vocabulario
específico de las artes.
Realizo
ejercicios
de
decodificación de obras
(Interpretación
formal),
utilizando el vocabulario
específico de las artes.
Realizo
con
mucha
facilidad ejercicios de
decodificación de obras
(Interpretación
formal),
utilizando el vocabulario
específico de las artes.
Realizo,
comparo
y
expreso ejercicios de
decodificación de obras
(Interpretación formal),
utilizando el vocabulario
específico de las artes.
Discrimino
y
efectúo
valoraciones comparativas
de
altura,
intensidad,
duración y timbre en un
conjunto
de
sonidos
diversos; de intensidad,
saturación o tinte en una
escala
cromática;
progresiones de la acción
motriz
como
desplazamientos,
giros,
suspensiones, equilibrio.
Se me dificulta discriminar
y efectuar
valoraciones
comparativas de altura,
intensidad, duración y
timbre en un conjunto de
sonidos diversos.
Discrimino
y
efectúo
valoraciones
comparativas de altura,
intensidad, duración y
timbre en un conjunto de
sonidos diversos.
Discrimino con mucha
facilidad y efectúo muy
bien
valoraciones
comparativas de altura,
intensidad, duración y
timbre en un conjunto de
sonidos diversos.
Expreso, discrimino y
efectúo
valoraciones
comparativas de altura,
intensidad, duración y
timbre en un conjunto de
sonidos diversos.
APRECIACIÓN
ESTÉTICA
E
23
Identifico
diferentes
formas de clasificar las
artes y las obras; como la
naturaleza del medio a
través
del
cual
se
manifiestan
mis
creaciones
(artes
espaciales, temporales
Se me dificulta identificar
diferentes
formas
de
clasificar las artes y las
obras , del medio a través
del cual se manifiestan mis
creaciones.
Identifico
diferentes
formas de clasificar las
artes y las obras, del
medio a través del cual se
manifiestan
mis
creaciones.
Se me facilita identificar
diferentes
formas
de
clasificar las artes y las
obras, del medio a través
del cual se manifiestan
mis creaciones
Identifico y propongo
diferentes formas de
clasificar las artes y las
obras,
del medio a
través del cual se
manifiestan
mis
creaciones
Aplico aspectos técnicos
básicos, orientados a la
ejecución adecuada de un
ejercicio
(en
un
G
instrumento
principal
específico, en un ejercicio
dancístico,
plástico
o
teatral),
con
un
fin
comunicativo
determinado.
Se me dificulta aplicar
aspectos técnicos básicos,
orientados a la ejecución
adecuada de un ejercicio
(en
un
instrumento
principal específico, en un
ejercicio
dancístico,
plástico o teatral), con un
fin
comunicativo
determinado
Aplico aspectos técnicos
básicos, orientados a la
ejecución adecuada de un
ejercicio
(en
un
instrumento
principal
específico, en un ejercicio
dancístico,
plástico
o
teatral),
con
un
fin
comunicativo
determinado.
Aplico
con
mucha
facilidad
aspectos
técnicos
básicos,
orientados a la ejecución
adecuada de un ejercicio
(en
un
instrumento
principal específico, en un
ejercicio
dancístico,
plástico o teatral), con un
fin
comunicativo
determinado.
Propongo sobre los
aspectos
técnicos
básicos, orientados a la
ejecución adecuada de
un ejercicio (en un
instrumento
principal
específico,
en
un
ejercicio
dancístico,
plástico o teatral), con
un
fin
comunicativo
determinado.
Realizo
ejercicios
de
creación individuales
o colectivos, de acuerdo a
los procesos productivos
de las prácticas artísticas,
Se me dificulta realizar
ejercicios de creación
individuales o colectivos,
de acuerdo a los procesos
productivos
de
las
prácticas
artísticas,
Realizo
ejercicios
de
creación individuales o
colectivos, de acuerdo a
los procesos productivos
de las prácticas artísticas,
Realizo
con
mucha
facilidad
ejercicios de
creación individuales
o colectivos, de acuerdo a
los procesos productivos
Realizo
y
propongo
ejercicios de creación
individuales o colectivos,
de
acuerdo
a
los
F
3
COMUNICACIÓN
24
utilizando
diversos utilizando
diversos utilizando
diversos de las prácticas artísticas,
instrumentos, materiales o instrumentos, materiales o instrumentos, materiales o utilizando
diversos
técnicas.
técnicas.
técnicas.
instrumentos, materiales o
técnicas.
procesos productivos de
las prácticas artísticas,
utilizando
diversos
instrumentos, materiales
o técnicas.
Propongo
variaciones
sobre un patrón genérico
o
modelo,
musical,
escénico
o
visual,
facilitado por el docente.
Propongo y expongo
diferentes
variaciones
sobre
un
patrón
genérico
o
modelo,
musical, escénico o
visual, facilitado por el
docente.
Se me dificulta propongo
variaciones
sobre
un
patrón genérico o modelo,
musical, escénico o visual,
facilitado por el docente.
Propongo
variaciones
sobre un patrón genérico
o
modelo,
musical,
escénico
o
visual,
facilitado por el docente.
Propongo con mucha
facilidad
variaciones
sobre un patrón genérico
o
modelo,
musical,
escénico
o
visual,
facilitado por el docente.
25
PLAN DE ESTUDIO
GRADO 6
26
NIVELES DE DESEMPEÑO
ESTANDAR
NACIONALISMO
MUSICAL.
CONOZCO LOS
CONCEPTOS DE
NUESTRO HIMNOS
PATRIOS AL IGUAL QUE
SE HISTORIA Y
EVOLUCIÓN DE LOS
MISMO (NACIONAL,
DEPARTAMENTAL,
MUNICIPAL E
INSTITUCIONAL.
DESEMPEÑOS
BÁSICO
ALTO
SUPERIOR
Comprendo y manejo la Maneja con dificultad la
significación, la importancia interpretación vocal y
y el aprendizaje de los conceptual de los himnos.
himnos patrios de nuestro
entorno;
entono
y
memorizo los himnos
Define y maneja el
significado de los himnos
desde su interpretación
vocal como su historia e
importancia
en
el
desarrollo cultural.
Maneja
satisfactoriamente
el
significado e importancia
de os himnos desde su
interpretación corporal,
vocal e histórica. Le da
la significación y respeto
a los símbolos patrios.
Define
y
maneja
eficientemente
el
significado, importancia e
interpretación
vocal,
corporal, conceptual, e
histórica de los himnos.
Se le dificulta reconocer y
valorar la música (sonido y
silencio)
como una
condición propia de la vida
en
sus
diferentes
manifestaciones
Define y valora las
cualidades del sonido y
silencio como expresión
de la vida (naturaleza,
hombre)
Reconoce
satisfactoriamente
la
música cono principio
sonoro
y
sus
característica tímbricas,
de intensidad, duración y
altura
EL SONIDO.
COMPRENDO Y
MANEJO LOS
PRINCIPIOS MUSICALES
QUE SE ENCUENTRAN
EN EL SONIDO Y EL
SILENCIO GENERADOS
DE MANERA
Reconoce el sonido y el
silencio como uno de los
elementos fundamentales
de la música.
BAJO
Demuestra eficiencia al
reconocer e interpretar las
diversas formas de hacer
música a través de sus
características sonoras.
27
ORGANIZADA.
Realiza
procesos
de
investigación dentro y fuera
de clase que le permiten
tener un acercamiento
directo a las diferentes
formas y manifestaciones
musicales.
GRAMÁTICA MUSICAL
(INICIACIÓN)
IDENTIFICO
CONCEPTOS
GENERALES DE LA
GRAMÁTICA MUSICAL
(FIGURAS RÍTMICAS, EL
SILENCIO, EL COMPÁS,
EL ACENTO)
Pocas veces lleva a cabo Se interesa por las
la actividades propuesta actividades
y
talleres
en clase o consultas extra- propuestos
clase.
Lleva
a
cabo Desarrolla sus propios
satisfactoriamente
las medios de investigación,
investigaciones
e propone en las actividades
inquietudes frente a la y talleres nuevas formas y
materia.
expresiones musicales.
Reconoce y evidencia en la Demuestra poco interés
práctica
las
formas en la práctica y escritura
gramaticales de la música
musical, no presenta los
elementos
necesarios
para la misma (cuaderno
pentagramado).
Se
interesa
por
la
gramática
musical
al
presentar los ejercicios
propuestos y elementos
requeridos
para
la
práctica.
Lleva
a
cabo
satisfactoriamente
los
ejercicios y elementos
necesarios
para
la
gramática musical.
Muestra gran interés y
habilidades musicales en
los ejercicios para el
desarrollo del lenguaje
musical.
Asimila el lenguaje musical
como
una forma de
comunicación
y
de
expresión de sentimientos,
afectos sensaciones del
ser humano.
Maneja
el
lenguaje
musical que se expresa a
través del cuerpo, las
formas
de
notación
musical explicadas en
clase
Muestra interés y aplica
el lenguaje musical en
sus diversas formas
explicadas en clase
Define
y
maneja
correctamente el lenguaje
musical,
expresivo
(sensaciones,
afectos,
sentimientos) y la parte
técnica de la gramática
musical
Se le dificulta entender el
lenguaje musical como
una
herramienta
de
comunicación, corporal y
través de la parte técnica
de la gramática musical.
28
Identifica las diferentes
manifestaciones
músicoculturales de la región
andina y pacífico sur.
FOLCLOR REGIONAL.
Se
interesa
por
el
aprendizaje y el valor que
tienen la cultura, y el
folclor del departamento.
Reconoce,
valora
y
respeta
la diversidad
cultural y folclórica del
departamento.
Muestra gran interés por
la
investigación
y
reconocimiento
de
la
cultura
y
el
folclor
departamento.
Pocas veces reconoce los Muestra interés por la
diferentes ritmos de las identificación de los ritmos
dos
regiones
del o aires folclóricos del
departamento.
departamento.
Lleva
a
cabo
satisfactoriamente
el
reconocimiento auditivo
y las investigaciones
sobre los aires folclóricos
de las regiones del
departamento.
Desarrolla
todas
las
actividades investigativas
sobre
compositores,
intérpretes y eventos que
resaltan el folclor del
departamento, asimilando
con esto la diversidad
musical de las regiones.
Distingue la taxonomía y Muestra muy poco interés Se interesa por el estudio Muestra
interés
y
divisiones para el estudio por el reconocimiento de folclórico.
habilidades
que
le
del folclore.
las divisiones del folclor
permiten identificar las
Vallecaucano.
diversas
formas
musicales
vallecaucanas.
Tiene grandes habilidades
para la investigación y
reconocimiento del folclor,
lo cual permite formar
nuevas generación que
fortalecen la tradición de
un departamento y por
ende de un país
Reconoce e identifica los
ritmos característicos de la
CONOZCO E IDENTIFICO
región andina y pacifico sur
LA REGIÓN QUE
y
algunos
de
sus
ATRAVIESAN EL VALLE
compositores, intérpretes, y
DEL CAUCA Y SUS
eventos que destaquen el
DIVERSAS
folclor departamental.
MANIFESTACIONES
MÚSICO-CULTURALES.
Demuestra poco interés
por la investigación y
reconocimientos de la
cultura y el
folclor
departamental.
29
MÚSICAS URBANAS EN
MI ENTORNO.
IDENTIFICO LAS
DIFERENTES
EXPRESIONES
MUSICALES Y
ARTÍSTICAS URBANAS
QUE SE DAN EN MI
NÚCLEO SOCIAL Y
FAMILIAR,
RECONOCIENDO EN
ALGUNAS DE ELLAS
ALGUNOS ELEMENTOS
FOLCLÓRICOS
COLOMBIANOS.
CONSTRUCCIÓN DE
INSTRUMENTOS.
Reconoce las músicas y Presta poco interés y
manifestaciones artísticas respeto por la diversidad
del
entorno
social, cultural de su entorno.
catalogando los géneros o
sub-géneros a las cuales
pertenecen.
Define
los
diferentes
géneros o sub-géneros
urbanos e identifica en
ellos elementos folclóricos
colombianos.
Elabora
instrumentos Muestra por interés por los Se
interesa
por
la
musicales de su entorno y ejercicios de construcción construcción y ejecución
otros.
de instrumental.
de
los
instrumentos
musicales.
Muestra interés por el Lleva
a
cabo
reconocimiento de los satisfactoriamente
el
géneros urbanos de su reconocimiento y respeto
entorno.
por
las
diversa
expresiones
urbanas
catalogando los géneros y
sub-géneros
que
las
identifican.
Muestra habilidades para
la
construcción
y
ejecución
de
los
instrumentos construidos
en la clase o como
talleres extra-clases.
Lleva
a
cabo
satisfactoriamente
la
construcción
e
interpretación
de
los
instrumentos
musicales
fabricados en clase o
extra-clase
30
PLAN DE ESTUDIO
GRADO 7
31
ESTANDAR
DESEMPEÑOS
APRECIACIÓN
MUSICAL.
CONOZCO ACEPCIONES
CORRIENTES DE LA
PALABRA MÚSICA Y LA
VOZ HUMANA.
Identifica las acepciones
corrientes de la palabra
música.
(música homófona, coral,
profana,
de
cámara,
sinfónica,
coreográfica,
folclórica, religiosa, vocal,
culta)
BAJO
Conceptualiza
correctamente
principales
musicales.
SUPERIOR
Muestra poco interés por Maneja las acepciones Comprende y analiza las
reconocer las diferentes de la palabra música.
etapas y acepciones de la
etapas historias de la
palabra música.
música.
Reconoce la evolución y Muestra poco interés en la
manejo de la voz humana investigación y ejercicios
y su clasificación.
vocales.
(Música gregoriana, coral,
de
murgas,
protesta,
mensaje).
GRAMÁTICA MUSICAL
IDENTIFICO LOS
DIFERENTES SIGNOS
MUSICALES Y SUS
TÉRMINOS
UNIVERSALES.
NIVELES DE DESEMPEÑO
BÁSICO
ALTO
Se interesa por el Muestra habilidades para
estudio
de
la
voz el
desarrollo
vocal
humana como una de las musical.
formas de comunicación
y expresión musical.
Muestra poco interés por Identifica los principales
sobre los la gramática musical.
signos musicales.
signos
Muestra interés por
aprendizaje
de
gramática musical.
Logra con gran facilidad el
análisis histórico de la
música y el sincretismo
que tiene nuestro folclor.
Muestra gran interés y
habilidad
para
la
investigación y practica
vocal.
el Lleva
a
cabo
la satisfactoriamente
la
conceptualización
y
práctica de la gramática
musical a través de sus
diferentes signos.
32
FOLCLOR DEL
ATLANTICO Y PACIFICO
NORTE.
CONOZCO E IDENTIFICO
LA REGIÓN PACIFICO
SUR Y ATLÁNTICO Y
SUS MANIFESTACIONES
MÚSICO-CULTURALES.
MÚSICAS URBANAS EN
MI ENTORNO.
IDENTIFICO LAS
DIFERENTES
EXPRESIONES
Aplica e integra los signos Se le dificulta la aplicación Muestra interés por la
musicales
de la notación musical.
aplicación de los signos
musicales en los talleres
propuestos.
Muestra
interés
y
capacidades para la teoría
musical y la aplicación de
la misma en los diferentes
ejercicios.
Logra con gran facilidad la
aplicación de los signos
musicales en los talleres
propuestos o en sus
creaciones musicales.
Identifica las diferentes
manifestaciones músicoculturales de la región del
atlántico y pacífico norte.
Demuestra poco interés
por la investigación y
reconocimientos de la
cultura y el
folclor
colombiano.
Se interesa por el
aprendizaje y el valor
que tienen la cultura, y el
folclor caribeño y del
pacifico sur.
Reconoce,
valora
y
respeta
la diversidad
cultural y folclórica del
atlántico y el pacifico.
Muestra gran interés por
la
investigación
y
reconocimiento
de
la
cultura y el folclor del
atlántico y el pacifico y sus
aportes
musicales
y
culturales al país y las
músicas urbanas.
Reconoce las músicas y Presta poco interés y
manifestaciones artísticas respeto por la diversidad
en
las
regiones
ya cultural.
estudiadas,
catalogando
los géneros o sub-géneros
a las cuales pertenecen.
Define los diferentes
géneros o sub-géneros
urbanos e identifica en
ellos
elementos
folclóricos colombianos.
Muestra interés por el
reconocimiento de los
géneros urbanos del país,
especialmente
las
regiones ya estudiadas
Lleva
a
cabo
satisfactoriamente
el
reconocimiento y respeto
por
las
diversa
expresiones
urbanas
catalogando los géneros y
sub-géneros
que
las
identifican.
33
MUSICALES Y
ARTÍSTICAS URBANAS
QUE SE DAN EN LAS
REGIONES (PACIFICO
SUR Y NORTE,
ATLÁNTICO Y ANDES),
RECONOCIENDO EN
ALGUNAS DE ELLAS
LOS ELEMENTOS
FOLCLÓRICOS
COLOMBIANOS.
TALLER TEÓRICOPRÁCTICO EN LA
ELABORACIÓN DE
INSTRUMENTOS
MUSICALES.
Da cuenta del origen de los
diferentes géneros y subgéneros urbanos que se
dan en Colombia.
Muestra poco interés por Define con claridad los
la investigación y las orígenes de los géneros
exposiciones
pertinente urbanos investigados.
para el reconocimiento de
las músicas urbanas.
Reconoce el Concepto e Pocas veces lleva a cabo
importancia
de
los los ejercicios propuestos
instrumentos musicales.
para el reconocimiento de
los
instrumentos
musicales.
Muestra
interés
y Logra con gran facilidad el
participación
en
la análisis histórico de las
exposición de los orígenes músicas urbanas.
de las músicas urbanas.
Se interesa por la
investigación de las
diferentes familias de los
instrumentos musicales.
Muestra gran interés por
el
reconocimiento
instrumental
y
su
catalogación
Tiene buenas habilidades
investigativas y auditivas
para el reconocimientos
de
los
instrumentos
musicales
y
su
catalogación
Elabora
instrumentos Muestra por interés por los Se interesa por la
musicales de su entorno y ejercicios de construcción construcción y ejecución
otros.
de instrumental.
de
los
instrumentos
musicales.
Muestra habilidades para
la
construcción
y
ejecución
de
los
instrumentos construidos
en la clase o como talleres
extra-clases.
Lleva
a
cabo
satisfactoriamente
la
construcción
e
interpretación
de
los
instrumentos
musicales
fabricados en clase o
extra-clase
34
PLAN DE ESTUDIO
GRADO 8
35
ESTANDAR
APRECIACIÓN
MUSICAL. (MÚSICA
ANTIGUA Y EDAD
MEDIA).
CONOZCO LA
HISTORIA MUSICAL EN
EL MUNDO ANTIGUO Y
A EDAD MEDIA Y SU
INFLUENCIA EN LA
MÚSICA Y LA
CULTURA
OCCIDENTAL.
GRAMÁTICA MUSICAL
IDENTIFICO LOS
DIFERENTES SIGNOS
MUSICALES Y SUS
TÉRMINOS
UNIVERSALES.
DESEMPEÑOS
BAJO
NIVELES DE DESEMPEÑO
BÁSICO
ALTO
SUPERIOR
Identifica con claridad las Muestra poco interés por Se interés por el estudio Muestran gran interés por la Desarrolla métodos de
etapas musicales antes de la historia de la música y asimilación de la investigación y compresión investigación y análisis de
Cristo.
universal.
evolución de la música.
de la historia musical.
la
música
universal,
encontrando
las
influencias en el mundo
occidental.
Identifica
los
hechos Muestra poco interés por Presenta sus trabajos y Muestran gran interés por la Desarrolla métodos de
históricos musicales del la historia de la música sustentación.
investigación y compresión investigación y análisis de
siglo I al siglo XVIII.
universal.
de la historia musical.
la
música
universal,
encontrando
las
influencias en el mundo
occidental.
Conceptualiza
Muestra poco interés por Se interesa por el
correctamente sobre los la gramática musical.
lenguaje musical.
principales
signos
musicales
Muestra interés por el Lleva
a
cabo
aprendizaje de la gramática satisfactoriamente
la
musical.
conceptualización
y
práctica de la gramática
musical a través de sus
diferentes signos.
36
FOLCLOR
COLOMBIANO.
Aplica e integra los signos Se le dificulta la aplicación
musicales organizándolos y lectura musical.
y
leyendo
pequeños
párrafos musicales.
Muestra interés por la
aplicación y lectura de
los signos musicales en
los talleres propuestos.
Muestra
interés
y
capacidades para la teoría
musical,
la aplicación y
lectura
ejercicios
propuestos en clase.
Logra con gran facilidad la
aplicación lectura rítmica y
entonación de los signos
musicales en los talleres
propuestos o en sus
creaciones musicales.
Define e interpreta los
términos: folclor, popular,
tradición,
cultura,
aculturación,
diversidad
cultural
Demuestra poco interés
por la investigación y
reconocimientos de la
cultura y el
folclor
colombiano.
Se interesa por el
aprendizaje y el valor
que tienen la cultura, y el
folclor caribeño y del
pacifico sur.
Reconoce, valora y respeta
la diversidad cultural y
folclórica del atlántico y el
pacifico.
Muestra gran interés por
la
investigación
y
reconocimiento
de
la
cultura y el folclor del
atlántico y el pacifico y sus
aportes
musicales
y
culturales al país y las
músicas urbanas.
Identifica las diferentes Demuestra poco interés
manifestaciones artísticas por la investigación y
del folclor colombiano
reconocimientos de la
cultura y el
folclor
colombiano.
Se interesa por el
aprendizaje y el valor
que tienen la cultura, y el
folclor caribeño y del
pacifico sur.
Reconoce, valora y respeta
la diversidad cultural y
folclórica del atlántico y el
pacifico.
Muestra gran interés por
la
investigación
y
reconocimiento
de
la
cultura y el folclor del
atlántico y el pacifico y sus
aportes
musicales
y
culturales al país y las
músicas urbanas.
37
MÚSICAS URBANAS
EN MI ENTORNO.
REALIZO PROPUESTA
DE MONTAJES
ARTÍSTICOS DE
MÚSICA, DANZA Y
DIBUJOS URBANOS.
PROYECTO MUSICAL.
Aplica los conocimientos y Poco interés por el
experiencias frente al arte desarrollo y aplicaciones
urbano.
de
las
habilidades
artísticas.
Se interesa por la Muestra interés por aplicar
aplicación
de
sus sus habilidades dentro y
habilidades
artísticas fuera de la institución.
dentro de la institución.
Aplica sus habilidades
artísticas urbanas en la
conformación de grupos
representativos
institucionales.
Conforma
grupos
de
trabajo
musical
como
muestra de sus actitudes y
habilidades desarrolladas
o fortalecidas en clase.
Se interesa por la Muestra interés por aplicar
aplicación
de
sus sus habilidades dentro y
habilidades
artísticas fuera de la institución.
dentro de la institución.
Aplica sus habilidades
artísticas urbanas en la
conformación de grupos
representativos
institucionales.
Poco interés por el
desarrollo y aplicaciones
de
las
habilidades
artísticas.
38
PLAN DE ESTUDIO
GRADO 9
39
ESTANDAR
DESEMPEÑOS
BAJO
NIVELES DE DESEMPEÑO
BÁSICO
ALTO
SUPERIOR
HISTORIA DE LA
MÚSICA
COLOMBIANA.
CONOCE Y MANEJA
LOS HECHOS
IMPORTANTES EN LA
HISTORIA DE LA
MÚSICA COLOMBIANA
Identifica los orígenes de Poco interés en el estudio Presenta sus trabajos y Muestra gran interés por Desarrolla
nuestra
música e investigación de la sustentaciones
la
investigación
y satisfactoriamente
los
Colombiana.
música colombina.
oportunamente.
reconocimiento
de
la trabajos y sustentaciones
música colombiana
sobre la historia de la
música colombiana
GRAMÁTICA MUSICAL.
Conceptualiza
correctamente
principales
musicales
IDENTIFICO LOS
DIFERENTES SIGNOS
MUSICALES Y SUS
TÉRMINOS
UNIVERSALES.
Poco interés en el estudio Presenta sus trabajos y Muestra gran interés por Desarrolla
Reconoce e identifica el e investigación por el sustentaciones
la
investigación
y satisfactoriamente
los
nacionalismo
musical nacionalismo
musical oportunamente.
reconocimiento
de
la trabajos y sustentaciones
colombiano.
colombiano.
música colombiana
sobre el nacionalismo
colombiano.
Muestra poco interés por Se interesa por el
sobre los la gramática musical.
lenguaje musical.
signos
Aplica e integra los signos Se le dificulta la aplicación
musicales organizándolos y y lectura musical.
leyendo pequeños párrafos
musicales.
Muestra interés por la
aplicación y lectura de
los signos musicales en
los talleres propuestos.
Muestra interés por
aprendizaje
de
gramática musical
el Lleva
a
cabo
la satisfactoriamente
la
conceptualización
y
práctica de la gramática
musical a través de los
ejercicios en clase o extra
–clase.
Muestra
interés
y Logra con gran facilidad la
capacidades para la teoría aplicación lectura rítmica y
musical, la aplicación y entonación de los signos
lectura
ejercicios musicales en los talleres
propuestos en clase.
propuestos o en sus
creaciones musicales.
40
SENSACIONES
SONORAS
(INSTRUMENTOS
MUSICALES).
CONOCE LA
CATALOGACIÓN DE
LOS INSTRUMENTOS
MUSICALES.
DESDE EL FOLCLOR
COLOMBIANO UNA
MIRADA AL
LATINOAMIRA.
MÚSICAS URBANAS
EN MI ENTORNO.
REALIZO PROPUESTA
DE MONTAJES
ARTÍSTICOS DE
MÚSICA, DANZA Y
DIBUJOS URBANOS.
Presenta
completos
sobre
musicales.
y
trabajos Muestra poco interés por Presenta sus trabajos Muestra interés por el
ordenados la
presentación
de oportunamente.
aprendizaje
y
instrumentos trabajos
presentación
de
sus
trabajos
en
forma
oportuna
Lleva
a
cabo
satisfactoriamente
la
presentación
e
investigación
de
los
trabajos.
Sustenta en clase los Muestra poco interés por Se
interés por la Muestra gran interés por Lleva
a
cabo
trabajos sobre instrumentos la sustentación
de presentación
y la sustentación de sus satisfactoriamente
la
musicales.
trabajos
sustentación de sus trabajos
presentación,
trabajos
investigación
y
ostentación
de los
trabajos.
Conoce y maneja
los Poco interés por el Presenta sus trabajos y Muestra gran interés por Lleva
a
cabo
ritmos colombianos y sus reconocimiento del folclor. sustentaciones
la sustentación de sus satisfactoriamente
la
similitudes rítmicas en el
oportunamente
trabajos
presentación,
folclor latinoamericano
investigación
y
ostentación
de los
trabajos.
Aplica los conocimientos y Poco interés por el
experiencias frente al arte desarrollo y aplicaciones
urbano.
de
las
habilidades
artísticas.
Se interesa por la Muestra interés por aplicar
aplicación
de
sus sus habilidades dentro y
habilidades
artísticas fuera de la institución.
dentro de la institución.
Aplica sus habilidades
artísticas urbanas en la
conformación de grupos
representativos
institucionales.
41
PROYECTO MUSICAL.
Conforma
grupos
de
trabajo
musical
como
muestra de sus actitudes y
habilidades desarrolladas o
fortalecidas en clase.
Poco interés por el
desarrollo y aplicaciones
de
las
habilidades
artísticas.
Se interesa por la Muestra interés por aplicar
aplicación
de
sus sus habilidades dentro y
habilidades
artísticas fuera de la institución.
dentro de la institución.
Aplica sus habilidades
artísticas urbanas en la
conformación de grupos
representativos
institucionales.
42
PLAN DE ESTUDIO
GRADO 10
43
ESTANDAR
APRECIACIÓN MUSICAL.
(RENACIMIENTO,
BARROCO, CLASICISMO
Y ROMANTICISMO).
GRAMÁTICA MUSICAL
DESEMPEÑOS
BAJO
NIVELES DE DESEMPEÑO
BÁSICO
ALTO
SUPERIOR
Conoce y maneja con Poco interés por el Se interesa por conocer
propiedad
los
aspectos conocimiento y majo de y asimilar las etapas
generales de las etapas la historia de la música.
históricas de la música.
históricas de la evolución
musical.
Muestra gran interés
por el conocimiento de
evolución musical a
través de la historia.
Lleva
a
cabo
satisfactoriamente
los
procesos
investigativos
para el conocimiento y
manejo de la evolución
histórica de la música.
Identifica
los
hechos Poco
interés
y
históricos musicales del siglo motivación
por
el
XVI hasta el siglo XVIII
conocimiento
histórico
de la música en el siglo
XVI y XVIII.
Muestra
interés
e
identifica
en
la
actualidad
las
influencias de la música
comprendida entre el
siglo XVI y XVIII
Lleva
a
cabo
satisfactoriamente
el
conocimiento
e
identificación de la música
del siglo XVI y XVIII y las
influencias en las músicas
urbana.
Muestra
interés
y
capacidades para la
teoría musical,
la
aplicación y lectura
ejercicios propuestos
en clase.
Logra con gran facilidad la
aplicación lectura rítmica y
entonación de los signos
musicales en los talleres
propuestos o en sus
creaciones musicales.
Se
interesa
por
identificar el proceso
histórico musical del
siglo XVI hasta el XVIII.
Aplica e integra los signos Se
le
dificulta
la Muestra interés por la
musicales organizándolos y aplicación
y
lectura aplicación y lectura de
leyendo párrafos musicales.
musical.
los signos musicales en
los talleres propuestos.
44
FOLCLOR
LATINOAMERICANO.
(ECUADOR, PERU, CHILE
Y ARGENTINA).
PROYECTO MUSICAL.
Conoce e identifica las
cualidades musicales del
folclor latinoamericano y sus
diferencias y similitudes con
la
música
folclórica
colombiana.
Se le dificulta y muestra
poco interés en el
reconocimiento musical
de
las
músicas
latinoamericanas
Se interesa por la Muestra gran interés
identificación
y por
conocer
e
apreciación
de
las identificar el folclor
músicas
latinoamericano,
sus
latinoamericanas
diferencias y similitudes
entre sí.
Lleva
a
cabo
satisfactoriamente
los
procesos investigativos que
le
permiten
conocer,
identificar y analizar la
música
latinoamericana,
sus
estilos,
principales
influencias,
y
sus
similitudes y diferencias
entre si.
Conforma grupos de trabajo
musical como muestra de
sus actitudes y habilidades
desarrolladas o fortalecidas
en clase.
Poco interés por el
desarrollo y aplicaciones
de
las
habilidades
artísticas.
Se interesa por la
aplicación
de
sus
habilidades
artísticas
dentro de la institución.
Aplica
sus
habilidades
artísticas urbanas en la
conformación de grupos
representativos
institucionales.
Muestra interés por
aplicar sus habilidades
dentro y fuera de la
institución.
45
PLAN DE ESTUDIO
GRADO 11
46
ESTANDAR
APRECIACIÓN
MUSICAL.
(IMPRESIONISMO,
MODERNISMO, ROCK,
JAZZ, MÚSICA CUBANA,
POP, SALSA, REGGAE).
DESEMPEÑOS
Conoce y maneja con Poco interés en el Se interesa por el
propiedad los aspectos reconocimiento histórico conocimiento histórico y
generales de las etapas y evolutivo de la música. evolutivo de la música.
históricas de la evolución
musical.
Identifica
los
hechos
históricos musicales del
siglo XVIII hasta nuestros
días.
EL FOLCLORE
COLOMBIANO.
BAJO
NIVELES DE DESEMPEÑO
BÁSICO
ALTO
Poco interés en la Se interesa
identificación
y conocimiento
clasificación
de
las identificación
músicas
música.
por
de
SUPERIOR
Muestra gran interés por
el
conocimiento
e
identificación de la música
y sus diferentes etapas
evolutiva.
Desarrolla
métodos
investigativos
que
le
permiten encontrar las
influencias musicales que
se dan de un periodo a
otro, hasta la música
actual.
el Muestra gran interés por
e analizar y clasificar las
la diferentes etapas de la
historia musical hasta
nuestros días.
Lleva
a
cabo
satisfactoriamente
la
clasificación
e
identificación
de la
músicas en su evolución
histórica y las influencias
en la cultura o formas de
vida de un pueblo o
nación.
Maneja Con claridad los No logra reconocer los Se interesa por la
conceptos generales del conceptos generales del identificación del folclor
folclor colombiano.
folclor nacional
nacional y sus conceptos
generales.
Muestra gran interés por
comprender los conceptos
generales
del
folclor
colombiano
Aplica con destreza los
conceptos
básicos
generales
del
folclor
colombiano
47
Distingue la taxonomía y Poco interés para
divisiones para el estudio estudio del folclor
del folclor.
PROYECTO MUSICAL.
el Se interesa por el
reconocimiento de la
taxonomía del folclor
colombiano.
Muestra gran interés por
la clasificación de la
taxonomía
del
folclor
colombiano.
Aplica los conocimientos
adquiridos en la metería
ay en ¡l institución para
lograr un análisis más
profundo de la taxonomía
humana.
Establece diferencias y Poco
interés
para
similitudes sobre cada una establecer la diferencias
de las manifestaciones y similitudes entre la
folclóricas.
evolución histórica de la
música.
Se
interesa
por Muestra gran interés por
identificar diferencias y análisis e identificación del
similitudes en el folclor folclor
colombiano
Aplica los conocimientos
adquiridos en la metería
ay en ¡l institución para
establecer diferencias y
similitudes musicales y
culturares
del
folclor
Colombiano
Conforma
grupos
de
trabajo
musical
como
muestra de sus actitudes y
habilidades desarrolladas o
fortalecidas en clase.
Se interesa por la Muestra interés por aplicar
aplicación
de
sus sus habilidades dentro y
habilidades
artísticas fuera de la institución.
dentro de la institución.
Aplica sus habilidades
artísticas urbanas en la
conformación de grupos
representativos
institucionales.
Poco interés por el
desarrollo y aplicaciones
de
las
habilidades
artísticas.
48