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XIX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico
LA PINTURA EDUCATIVA COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE UN
NIÑO QUE PRESENTA TDAH
Minerva Aguilar González del Instituto las Américas de Nayarit, [email protected]. Asesor Dr.
Claudio Rafael Vásquez Martínez Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de la Costa,
Campus Puerto Vallarta. [email protected].
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En este proyecto se trabaja con un niño que presenta trastornó por déficit de atención
con hiperactividad, con edad promedio de 7 años de edad, usando la pintura con la
técnica en acuarela como una estrategia para la enseñanza y aprendizaje en el niño
que presente este trastornó.
METODOLOGIA
Exponiendo la opinión y relación del proyecto con los cuadernillos ilustrativos de Alwyn
Crawshaw, la teoría Gestalt, la teoría de David Ausbel “aprendizaje significativo”, se
utilizo el libro DSM – IV – RT. Con el tema trastorno por déficit de atención con
hiperactividad. Del autor Juan J. López – Ibor Aliño, Manuel Valdez Miyar. Una cita de
Einstein y los videos de Joel Barcker.
CONCLUSIONES
La pintura es una gran actividad para el desarrollo intelectual y psicomotriz del niño
(cualquiera que sea la técnica), los niños son capaces de experimentar y expresarse,
como dijo Davis Ausbel es su teoría de aprendizaje significativo, “el ser humano tiene la
disposición de aprender solo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica”.
Entre los beneficios que se reportan se incluyen:
desarrollo de la capacidad de
expresión, desarrollan habilidades motoras finas y gruesas, desarrollar la conciencia del
espacio, combinar diferentes formas, aprender a observar la vida y una de las más
importantes plasmar sus sentimientos y emociones y ayuda al proceso de cognición del
alumno.
Por esta razón importante participe en el programa ya que nos interesa adoptar nuevas
estrategias para la enseñanza y aprendizaje.
La pintura siendo dinámica, relajante e interesante para los niños en particular los que
presentan trastornos por déficit de atención con hiperactividad, les facilita a desarrollar
su proceso cognitivo.
© Programa Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado del Pacífico
Agosto 2014