Download comunidad de madres escolapias – provincia

1.
2.
3.
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 1 de 15
ÁREA : ETICA , VALORES HUMANOS Y CIVICA
VIGENCIA: 3 AÑOS
PLATAFORMA EPISTEMOLÓGICA
La plataforma epistemológica se sustenta en varios autores que a lo largo de la historia han planteado modelos y fases del desarrollo de la ética y la moralidad.
Lawrence Kohlberg planteó seis etapas del desarrollo moral, sustentando que no todos los seres humanos llegan a las etapas superiores y que no todas estas surgen de la maduración
biológica como en Piaget. La inicial es la etapa cero en donde se considera bueno todo aquello que se quiere y que gusta al individuo. Posteriormente se plantean dos niveles del
desarrollo de la moral siendo el primero el nivel I: llamado la moral preconvencional. En ella se plantean dos etapas: etapa 1: el castigo y la obediencia (heteronomía), en la que el individuo
se caracteriza por el egocentrismo y el poco reconocimiento de los intereses de los otros; la posterior es la etapa 2: el propósito y el intercambio (individualismo) en la cual se deduce que
lo justo es relativo, ya que está ligado a los intereses personales, y que es necesario un intercambio con los otros para conseguir que los propios intereses se satisfagan.
Luego el individuo pasa al nivel II: moral convencional y pasa allí por dos etapas: etapa 3: expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad) en la cual el individuo busca
ponerse en el lugar del otro, tomando posturas concretas. En la etapa 4: sistema social y conciencia (ley y orden), el individuo define los papeles individuales y las reglas de
comportamiento. Las relaciones individuales se consideran en función de su lugar en el sistema social y es capaz de diferenciar los acuerdos y motivos interpersonales.
Por último se plantea el nivel superior (Nivel III): moral postconvencional o basada en principios, y en ella dos etapas: Etapa 5: derechos previos y contrato social (utilidad), en la que el
individuo relaciona los valores con la racionalidad y toma en consideración la perspectiva moral y la jurídica. La última es la etapa 6: principios éticos universales (autonomía); en ella se
alcanza por fin una perspectiva propiamente moral de la que se derivan los acuerdos sociales.
La formación moral o ética de la persona es un modelo integral y dinámico, que implica un proceso de construcción personal y colectivo a partir de la reflexión, el diálogo y la acción de la persona.
Es imposible pensar en educar a la persona sin tener presentes los valores, puesto que ellos están en la esencia misma de la educación que es la relación entre personas. La educación ética y
moral, prepara a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condición humana en el mundo.
Los valores, según Susana Frisancho, (2001: 14-17) son “anteojos” desde los cuales se examina la realidad y desde los que se actúa. Pueden ser personales, sociales (convencionales) o tener
aspiraciones de universalidad (valores morales), pero en esencia orientan nuestras conductas y el acercamiento a la realidad.
Las teorías cognitivistas del desarrollo moral como las de Jean Piaget o Lawrence Kohlberg, dieron pie a otros autores para incorporar elementos afectivos y sociales al proceso de desarrollo del
juicio moral, y arribar así a las propuestas de formación en competencias morales (nótese que los autores prefieren mayoritariamente hablar de formación moral o educación moral en estos casos),
de la persona moral o de la personalidad moral.
Berkowitz, sugirió por eso la necesidad de considerar varios elementos o componentes que se debía tender para asegurar la competencia moral. Dichos elementos, desde las propuestas de Susana
Frisancho (2001: 12), son:






Sensibilidad moral.
Razonamiento moral.
Carácter moral.
Valores morales.
Emociones morales.
Identidad moral.
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 2 de 15

Comportamiento moral.
Según el creador del movimiento personalista, Emmanuel Mounier, pone el énfasis en la persona, considera al hombre como un ser subsistente y autónomo, esencialmente social y comunitario, un
ser libre, trascendente y con un valor en sí mismo que le impide convertirse en un objeto como tal. Un ser moral, capaz de amar, de actuar en función de una actualización de sus potencias y
finalmente de definirse a sí mismo considerando siempre la naturaleza que le determina.
Como valoración final, cabe decir que Mounier intenta poner en marcha un pensamiento cristiano, que enraizado en las mejores esencias del Evangelio, pueda comprometerse con lo social; de ahí
su Manifiesto personalista para hacer frente al Manifiesto comunista. Su obra, no exenta de límites, ha impulsado a diversas generaciones de cristianos, y continúa influyendo actualmente.
En los lineamientos sobre educación ética y moral, se busca la formación de estudiantes y futuros ciudadanos más autónomos, que desarrollen la capacidad de discernimiento como fundamento de
una ética cívica orientada hacia la construcción de una sociedad civil más participativa, más justa y más solidaria. Los ejes fundamentales de la educación ética y moral aportan a la construcción y
fortalecimiento de relaciones más centradas en la preocupación por la especie humana. La educación en valores éticos y morales debe reconocer la importancia y las dinámicas de nuestros propios
contextos sociales, económicos, políticos y culturales de nuestro contexto.
4.
5.
6.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar actividades que apunten al descubrimiento de valores propios y comunitarios, a través del desarrollo de la inteligencia emocional y espiritual que promuevan
Un nuevo tipo de mujer consciente y capaz de ejercer el derecho al desarrollo justo y equitativo, que interactúe en convivencia con sus semejantes y con su entorno.
OBJETIVO DE GRADO:
GRADO 1°: Identificar el valor del ser, para reafirmar la autoimagen y la autoestima.
GRADO 2°: Identificar los intereses comunes que unen a las personas a través de diferentes grupos sociales y en sus relaciones con el entorno para el fortalecimiento de la identidad
humana.
GADO 3°: Identificar los valores, las normes y el ejercicio de la autoridad del núcleo familiar, como primer grupo social que acoge al ser humano, para reafirmar la autoimagen y la
autoestima.
GRADO 4°: Reconocer y valorar la vida de todo ser vivo como principio fundamental para la creación de personas autónomas y libres.
GRADO 5°: Reflexionar desde el contexto del país, sobre la diferencia, la diversidad, y el bien común, para la estructuración de elementos que componen el proyecto de vida.
GRADO 6°: Reconocer los valores, las normas, y el ejercicio de la autoridad que se practican en las instituciones sociales como principios para la buena convivencia.
GRADO 7°: Reconocer las habilidades, las limitaciones, los derechos, los deberes, los sentimientos, y las emociones propias para direccionar la conducta personal.
GRADO 8°: Reconocer al otro como interlocutor válido, a partir del valor de la comunicación asertiva para mejorar las relaciones interpersonales con los demás individuos.
GRADO 9°: Identificar los valores fundamentales que rigen a las comunidades, para asumir críticamente su incorporación en ella.
GRADO 10°: Promover el desarrollo de la conciencia de la dignidad humana para ejercer responsablemente sus deberes y derechos.
GRADO 11°: Analizar dilemas morales que se presentan en la cotidianidad con el fin de favorecer la reflexión y el discernimiento, para la toma de decisiones asertivas.
COHERENCIA Y ARTICULACIÓN CON LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE FORMACIÓN
La propuesta pedagógica de la institución, plantea la formación de individuos sensibles, críticos y capaces de comprometerse con su entorno próximo, desde elementos concretos propios de un ser
ético y religioso, presente en un mundo cambiante y lleno de modelos y alternativas.
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 3 de 15
La influencia de la cultura, el consumismo y los medios de comunicación son tomados como retos, que impulsan al docente de esta área a un compromiso más coherente con las realidades
humanas más concretas y cercanas y a formar seres integrales capaces de encarnar y vivir el lema de Piedad y Letras desde diversos enfoques que no solo permeen su individualidad, sino el
colectivo que lo rodea, con todas sus realidades.
Esta estructura curricular está basada en los ejes en los que se desarrolla el ser humano: la persona, el entorno, fe y cultura y la identidad escolapia, apuntando así al desarrollo y potenciamiento de
mujeres integrales, capaces de comprometerse con el mundo desde una ética personal y profesional. Todo ello se hará a partir de cuatro miradas: el desarrollo axiológico y moral, la inteligencia
emocional y afectiva, la democracia y la ciudadanía y el proyecto de mujeres felices. Todo ello se desarrollará con miras al cumplimiento del lema de Santa Pula Montal y con el modelo educativo de
la comunidad de Madres Escolapias, apuntando a las dimensiones planteadas desde un principio por las primeras escolapias:
 la dimensión singular, que busca que el alumnado consiga su propio crecimiento, aceptación y superación, potenciando valores como la autenticidad, la coherencia de vida y el equilibrio.
Por ello buscamos educar en la libertad y para la libertad, en el amor y para el amor.
 La dimensión social, que busca concientizar al ser de su compromiso con una sociedad y entorno que habita, con corresponsabilidad, respeto y servicio. Por ello se potencia la convivencia
pacífica, el diálogo y una profunda espiritualidad observante, que le permita comprometerse con las realidades que lo circundan.
 La dimensión trascendente, que busca el reconocimiento de admiración y agradecimiento por el don de la vida, desde un profundo sentido cristiano y Evangélico, fundamentado en la fe
vivida comunitariamente.
ESTRUCTURA FORMACIÓN HUMANA: GRADO 1°
EJES
LA PERSONA
Desarrollo axiológico y
moral
EL ENTORNO
Inteligencia emocional y
afectividad
FE Y CULTURA
Democracia y
ciudadanía
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
. Valoro las semejanzas
y diferencias de gente
cercana. (¿Qué tal si me
detengo a escuchar sus
historias de vida?)
PERIODO UNO
Reflexiona sobre quién es, cuáles
son sus cualidades y qué debe
cambiar.
Comprendo que todos
los niños y niñas
tenemos derecho a
recibir
buen
trato,
cuidado y amor
Construye creativamente su imagen “me
acepto como soy”
Reconozco
que
emociones como el
temor o la rabia pueden
afectar mi participación
Identifica diferencias y semejanzas
con los
otros como aspectos físicos,
costumbres,
PERIODO DOS
PERIODO TRES
Reconoce y toma conciencia de su
individualidad y de las relaciones
con los otros.
Identifica lo bueno y lo malo de
sus acciones.
Identifica diferencias y semejanzas
con los
otros como aspectos físicos,
costumbres,
gustos e ideas que hay entre sí
mismo(a) y
las demás personas.
Presenta en su proyecto de vida, las
sensaciones que le generan las
diferentes situaciones vividas en sus
vínculos familiares.
Entiende el sentido de las acciones
que buscan instaurar una norma
para el logro de metas comunes.
Entiende el sentido de las acciones
que buscan instaurar una norma
para el logro de metas comunes.
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 4 de 15
en clase.
IDENTIDAD ESCOLAPIA
Proyecto de mujeres
felices
Comprendo que las
normas
ayudan
a
promover el buen trato y
evitar el maltrato en el
juego y en la vida escolar
gustos e ideas que hay entre sí
mismo(a) y
las demás personas.
Se representa en su proyecto de
vida como ser
individual y como parte de un grupo
social
Entiende el sentido de las acciones
que buscan
instaurar una norma para el logro de
metas comunes
Identifica los elementos del medio que
ejercen un control y ayudan a la
regulación.
ESTRUCTURA FORMACIÓN HUMANA: GRADO 2°
EJES
LA PERSONA
Desarrollo axiológico y
moral
EL ENTORNO
Inteligencia emocional y
afectividad
FE Y CULTURA
Democracia y
ciudadanía
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
PERIODO UNO
PERIODO DOS
Identifico las diferencias
y semejanzas de género,
aspectos físicos, grupo
étnico, origen social,
costumbres,
gustos,
ideas y tantas otras que
hay entre las demás
personas y yo.
Se pregunta por la historia presente
y evolución de las tradiciones
culturales, los personajes y la vida
de las comunidades a las que
pertenece.
Expreso
mis
sentimientos
y
emociones
mediante
distintas
formas
y
lenguajes
(gestos,
palabras, pintura ,teatro,
juegos, etc
Identifica y selecciona sus propias
valoraciones y las que están
implícitas en la vida social.
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses
en el salón y escucho
respetuosamente los de
los demás miembros del
Comprende la importancia
valores básicos de
de
PERIODO TRES
Identifica los elementos ambientales
de
su entorno cercano que le dan
unidad e
identidad
Trabaja conjuntamente con los
superiores para resolver las
dificultades en sus actos y alcanzar
el logro de metas comunes en el
grupo.
Ilustra de manera creativa su
preocupación para que los
animales, las plantas y las cosas
que comparten con otros, reciban su
buen trato.
Descubre la importancia de
personas con liderazgo y autoridad
que orienten al grupo social.
Reconoce la diversidad de las
formas de
vida que existen a su alrededor.
Clasifica los valores y las normas
sociales e institucionales
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 5 de 15
grupo.
IDENTIDAD ESCOLAPIA
Hago cosas que ayuden
a aliviar el malestar de
personas
cercanas;
manifiesto satisfacción al
preocuparme por sus
necesidades.
Trabaja conjuntamente en los
propios deberes con el líder para el
logro de metas comunes en
su grupo
Identifica los valores y normas
sociales, que se deben obedecer
para el buen funcionamiento
comunitario e institucional.
Descubre la importancia del
cumplimiento y la
obediencia a la norma y autoridad
que orienten
al desarrollo armónico del grupo
social.
ESTRUCTURA FORMACIÓN HUMANA: GRADO 3°
EJES
LA PERSONA
Desarrollo axiológico y
moral
EL ENTORNO
Inteligencia emocional y
afectividad
FE Y CULTURA
Democracia y
ciudadania
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
PERIODO UNO
. Reconozco y acepto la
existencia de grupos con
diversas características
de etnia, edad, género,
oficio, lugar, situación
socioeconómica, etc.
Expreso
mis
sentimientos
y
emociones
mediante
distintas
formas
y
lenguajes
(gestos,
palabras, pintura, teatro,
juegos, etc).
Manifiesto
desagrado
cuando a mí o a alguien
del salón no
escuchan o no
nos
nos
Construye creativamente su imagen, se
acepta como es.
PERIODO DOS
Reconoce y toma conciencia de su
individualidad
PERIODO TRES
Descubre en el valor de la
obediencia el fundamento para
aceptar la norma y la autoridad.
Conoce el valor del ser, a partir de
su individualidad y
de las relaciones con los otros
miembros de su familia.
Reconoce y toma conciencia de su
individualidad y de las relaciones
con los otros miembros de su
familia.
Identifica los elementos del medio
que ejercen un control y ayudan
a la regulación de los individuos
desde el entorno familiar
Conoce el valor del ser, a partir de
su individualidad y
de las relaciones con los otros
miembros de su familia.
Identifica semejanzas y diferencias
de género, aspectos físicos,
costumbres, gustos e ideas que hay
entre si mismo y las demás
personas.
Entiende el sentido de las acciones
que buscan instaurar
una norma familiar para el logro de
metas comunes.
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 6 de 15
toman
en cuenta y lo expreso...
sin agredir
IDENTIDAD ESCOLAPIA
Comprendo que nada
justifica el maltrato de
niñas y niños y que todo
maltrato se puede evitar.
Descubre en el valor de la
obediencia el fundamento para
aceptar la norma y la autoridad.
Se relaciona con su familia y
profesores acatando las normas y la
autoridad con obediencia
Clarifica los valores y las normas
familiares,
sociales, comunitarias e
institucionales.
ESTRUCTURA FORMACIÓN HUMANA: GRADO 4°
EJES
LA PERSONA
Desarrollo axiológico y
moral
EL ENTORNO
Inteligencia emocional y
afectividad
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
PERIODO UNO
Reconozco lo distintas
que somos las personas
y
comprendo que esas
diferencias son
oportunidades
para construir nuevos
conocimientos y
relaciones y hacer que la
vida sea más
interesante y divertida.
Conozco la diferencia
entre conflicto y agresión
y comprendo que la
agresión
(no
los
conflictos) es lo que
puede
hacerle daño
relaciones.
a
las
Expresa en su comportamiento, que
valora la importancia de la vida y la
libertad de las personas que las
rodean.
Reconoce los factores de riesgo que
podrían atentar
contra la integridad propia y ajena.
PERIODO DOS
Reconoce la pluralidad de las
formas de estilos de vida
que existen a su alrededor.
Contribuye al cuidado del medio
ambiente
en el cual se desenvuelve a diario.
PERIODO TRES
Incluye en el proyecto de vida las
características, los valores y las
habilidades que le identifican como
ser único
Reflexiona en torno a sus
habilidades, destrezas, intereses,
gustos y expectativas para
identificar las bases de su proyecto
de vida personal.
FE Y CULTURA
Democracia y
ciudadania
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 7 de 15
Conozco y sé usar los
mecanismos de
participación
de mi medio
estudiantil
Expresa en su comportamiento, que
valora la libertad y la de las
personas que la rodean.
Conoce desde la valoración
conceptual
los diferentes rasgos de la
autonomía y
dignidad para vivir en comunidad.
Se sensibiliza frente a la
problemática personal y
social del otro.
Actúa en comunidad creando
vínculos de fraternidad y
solidaridad.
escolar
IDENTIDAD ESCOLAPIA
Pido disculpas a quienes
he hecho daño (así no
haya tenido intención) y
logro perdonar cuando
me ofenden.
Se sensibiliza frente a la
problemática personal y
social del otro.
Reconoce que el trabajo
colaborativo merece
que se desarrolle en fraternidad y
solidaridad
ESTRUCTURA FORMACIÓN HUMANA: GRADO 5°
EJES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
LA PERSONA
Identifico
mis
sentimientos cuando me
excluyen o
Desarrollo axiológico y
moral
discriminan y entiendo lo
que pueden sentir otras
PERIODO UNO
Se representa en su proyecto de vida
como ser
social que se adapta según las
circunstancias.
Aclara en su proyecto de vida las
diferentes
tradiciones, las costumbres y los
valores que
se hacen presentes en sus
actuaciones como
ciudadano del país.
Identifica los elementos del medio
cultural
y social que ejercen un control y
ayudan a la regulación de sus actos.
Reconoce en las acciones morales
que el ser humano
es un sujeto racional, de pasiones y
emociones.
Entiende el sentido de las acciones
que buscan instaurar
Interactúa con los demás,
reconociéndose como
personas
en
esas
mismas situaciones.
EL ENTORNO
Inteligencia emocional y
afectividad
¡Me cuido a mí mismo!
Comprendo
que
cuidarme y tener hábitos
saludables favorece mi
bienestar y mis
PERIODO DOS
relaciones
FE Y CULTURA
Democracia y
Coopero y muestro
solidaridad con mis
PERIODO TRES
Plasma en su proyecto de vida
elementos que le caracterizan como
colombiano.
Descubre en sus características
personales,
aquellas que le identifican como
perteneciente
al país para vivir en paz y armonía
Crea conciencia de la identidad que nos
une a todos reconociendo en la
ciudadania
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 8 de 15
compañeros
y
mis
compañeras; trabajo
constructivamente
equipo
IDENTIDAD ESCOLAPIA
en
Reconozco el valor de
las normas y los
acuerdos
para
la
convivencia en la familia,
en el medio escolar y en
otras situaciones.
una norma para el logro de una
mejor convivencia
y ejercicio de ciudadanía.
persona que pertenece a un país,
una etnia, una
comunidad y un entorno global que
le permita
aportar para una mejor sociedad.
Descubre en sus características
personales,
aquellas que le identifican como
perteneciente
al país para vivir en paz y armonía.
Crea conciencia de la identidad que
nos une a
todos reconociendo en la diversidad
los valores
que enriquecen la vida en
comunidad.
diversidad los valores que enriquecen la
vida en comunidad.
Reconoce en las acciones morales
que el ser humano
es un sujeto racional, de pasiones y
emociones.
ESTRUCTURA FORMACIÓN HUMANA: ETICA Y VALORES HUMANOS- CCF- GRADO 6°.
EJES
LA PERSONA
Desarrollo axiológico y
moral.
EL ENTORNO
Inteligencia emocional y
afectividad.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
PLURALIDAD;
IDENTIDAD
Y
VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS:
Comprendo que cuando
las
personas
son
discriminadas,
su
autoestima
y
sus
relaciones con los demás
se ven afectadas
CONVIVENCIA Y PAZ:
Comprendo
que
el
engaño
afecta
la
confianza entre las
personas y reconozco la
importancia de recuperar
la confianza cuando se
PERIODO UNO
PERIODO DOS
PERIODO TRES
Reflexiona sobre el valor de la
autoestima y su trascendencia en la
autonomía, en el desarrollo del criterio y
en la toma de decisiones
Se reconoce como agente que interviene
de manera activa y eficaz en la vida
social.
Reflexiona acerca de cómo se relacionan
sus puntos de vista e intereses con los
demás
Busca llegar a un acuerdo y enmendar
un daño causado, cuando se relaciona
con los demás.
Describe los valores, las libertades y las
normas que fundamentan la
construcción de su proyecto de vida.
Reconoce que en situaciones donde se
presenta las mentiras y el engaño, las
relaciones con las demás personas se
afectan, afrontando así las
consecuencias de ello.
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 9 de 15
ha perdido.
FE Y CULTURA
Democracia y
ciudadanía
IDENTIDAD ESCOLAPIA
Proyecto de mujeres
felices.
PARTICIPACIÓN
Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA:
Analizo
cómo
mis
pensamientos
y
emociones influyen en mi
participación en las
decisiones colectivas.
PARTICIPACIÓN
Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA:
Uso mi libertad de
expresión y respeto las
opiniones ajenas.
Comprende, en las relaciones con
compañeros y profesores, qué es una
norma y qué es un acuerdo
Construye acuerdos grupales de
convivencia vivenciados en las normas
sociales.
Se asume como un ciudadano
responsable que con sus acciones
aporta a las decisiones del Estado
Fortalece la autonomía moral para
decidir, libre y responsablemente, frente
a situaciones de carácter ético.
.Promueve la identificación de las
emociones, como un factor que ayuda a
la interacción social.
PERIODO UNO
PERIODO DOS
PERIODO TRES
Identifica las manifestaciones en la
formación de la identidad sexual, del
manejo de las emociones y la manera de
enfrentar las dificultades que se
presentan
Reflexiona
sobre
sus
propios
sentimientos y los que pueden sentir
otros.
Genera propósitos de cambio hacia un
mayor crecimiento personal, con el fin de
mejorar su autoimagen.
ESTRUCTURA FORMACIÓN HUMANA: ETICA Y VALORES HUMANOS- CCF- GRADO 7°.
EJES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
LA PERSONA
PLURALIDAD;
IDENTIDAD
Y
VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS:
Desarrollo axiológico y
moral.
Identifico mis emociones
ante personas o grupos
que tienen intereses o
Analiza diversas herramientas que le
ayudan a direccionar la conducta
personal
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 10 de 15
gustos distintos a los
míos y pienso cómo eso
influye en mi trato hacia
ellos.
CONVIVENCIA Y PAZ:
EL ENTORNO
Inteligencia emocional y
afectividad.
Reflexiono sobre el uso
del poder y la autoridad
en mi entorno y expreso
pacíficamente
mi
desacuerdo
cuando
considero
que
hay
injusticias.
Analiza las características de un líder y
su papel transformador en un grupo
social, donde su influencia puede
orientar la vida de sus miembros
Regula su actuar con convicción,
acatando las normas de su entorno y
participando en su transformación,
siempre que busque el logro de las
metas comunes.
Expresa
posturas
autónomas
y
responsables que respeten la
posición y autonomía del otro para
alcanzar sus metas
Analizo cómo en las decisiones
colectivas como mis pensamientos y
emociones influyen en mi participación
Comprendo la importancia de los
derechos sexuales y reproductivos y
analizo sus implicaciones en mi vida
Analizo críticamente la información de
los medios de comunicación
Descubre que posee las facultades para
gozar, ser feliz y soñar, lo cual acrecienta
la dignidad humana y le permite disfrutar
de todo lo bello que ofrece el mundo.
Reconoce que posee las facultades para
convivir, comunicarse, amar y procrear,
las cuales fundamentan su dignidad y le
permiten formar parte activa de un hogar,
de una comunidad y de una sociedad.
Analiza la imagen de mujer que se
fomenta a través de la publicidad, y
cómo incide en su desarrollo como
persona integral.
PARTICIPACIÓN
Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA:
FE Y CULTURA
Democracia y
ciudadanía
Preveo
las
consecuencias
que
pueden tener, sobre mí y
sobre los demás, las
diversas alternativas de
acción propuestas frente
a una decisión colectiva.
CONVIVENCIA Y PAZ:
IDENTIDAD ESCOLAPIA
Promuevo el respeto a la
vida, frente a riesgos
como ignorar señales de
tránsito, portar armas,
conducir a alta velocidad
o habiendo consumido
alcohol; sé qué medidas
tomar para actuar con
responsabilidad frente a
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 11 de 15
un accidente.
ESTRUCTURA FORMACIÓN HUMANA: ETICA Y VALORES HUMANOS- CCF- GRADO 8°.
EJES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
PLURALIDAD;
IDENTIDAD
Y
VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS:
LA PERSONA
Desarrollo axiológico y
moral.
Comprendo
los
conceptos de prejuicio y
estereotipo y su relación
con la exclusión, la
discriminación
y
la
intolerancia
a
la
diferencia
PERIODO UNO
Identifico dilemas relacionados con
problemas de exclusión y analizo
alternativas de solución, considerando
los aspectos positivos y negativos de
cada opción
PERIODO DOS
Fomenta la actitud de escucha para
interpretar y comprender las opiniones y
puntos de vista de otros.
PERIODO TRES
Descubre que el valor de la vida
corresponde a una existencia con
sentido y con valores de nuestro
potencial humano e individual,
poniéndolo al servicio del bien
común.
CONVIVENCIA Y PAZ:
EL ENTORNO
Inteligencia emocional y
afectividad.
FE Y CULTURA
Democracia y
Argumento y debato
sobre dilemas de la vida
cotidiana en los que
distintos derechos o
distintos valores entran
en conflicto; reconozco
los mejores argumentos,
así no coincidan con los
míos.
PARTICIPACIÓN
Y
RESPONSABILIDAD
Comprende que los conflictos ocurren en
las relaciones humanas y que se
pueden manejar de manera constructiva
si se escuchan y comprenden los puntos
de vista del otro.
Reconoce todos los aspectos que
conllevan a una sexualidad integral, al
proyectar y reflejar los deseos, los
pensamientos y las emociones.
Reconoce el aborto como un problema
social en el cual se vulnera el derecho a
la vida y se pone en juego los valores de
la mujer.
Descubre aciertos y fracasos en su vida
para que le ayuden a identificar sus
potencialidades y ponerlas al servicio de
Identifica como un valor primordial la
libertad en sus diferentes aspectos,
obedeciendo sólo a su propio criterio y
Establece estrategias que contribuyan a
la prevención de la drogadicción, como
mecanismo primordial de su libertad
ciudadanía
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 12 de 15
DEMOCRÁTICA:
la comunidad.
no determinado por otros.
Reconoce el diálogo como un rico
encuentro de saberes, valores,
resignificaciones y la posibilidad de
crecer conjuntamente con los otros.
Valora los privilegios y obligaciones
derivados de los derechos a la libertad
en toma de decisiones.
como persona.
Cuestiono y analizo los
argumentos de quienes
limitan las libertades de
las personas
CONVIVENCIA Y PAZ:
IDENTIDAD ESCOLAPIA
Proyecto de mujeres
felices.
Entiendo la importancia
de mantener expresiones
de afecto y cuidado
mutuo
con
mis
familiares,
amigos,
amigas y parejas, a
pesar de las diferencias,
disgustos o conflictos.
Reconoce en su escala de valores,
la importancia que tiene el
autocuidado, como muestra de
amor por sí misma.
ESTRUCTURA FORMACIÓN HUMANA: ETICA Y VALORES HUMANOS- CCF- GRADO 9°.
EJES
LA PERSONA
Desarrollo axiológico y
moral.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
PLURALIDAD, DENTIDAD Y
VALORACIÓN
DE
LA
DIFERENCIA:
Respeto
propuestas éticas y políticas
de diferentes culturas, grupos
sociales y políticos, y
comprendo que es legítimo
disentir.
PERIODO UNO
Explica los conceptos básicos de la
ética, asumiendo una postura crítica y
consciente de la realidad cultural,
política y social en la que vive.
PERIODO DOS
PERIODO TRES
Determine la influencia de las corrientes
éticas correspondientes a diversas épocas y
autores y su influencia en la vida de los seres
humanos.
Sustenta la importancia de las corrientes
éticas cristianas y su influencia en los
medios políticos y religiosos de la época.
EL ENTORNO
Inteligencia emocional y
afectividad.
FE Y CULTURA.
Democracia y ciudadanía.
IDENTIDAD ESCOLAPIA
Proyecto de mujeres
felices.
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 13 de 15
PARTICIPACIÓN Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA: Argumento
y debato sobre dilemas de la
vida cotidiana en los que
distintos derechos o distintos
valores entran en conflicto;
reconozco los mejores
argumentos, así no coincidan
con los míos.
CONVIVENCIA
Y
PAZ:
Cuestiono y analizo los
argumentos de quienes limitan
las libertades de las personas.
CONVIVENCIA
Y
PAZ:
Entiendo la importancia de
mantener expresiones de
afecto y cuidado mutuo con
mis familiares, amigos, amigas
y pareja, a pesar de las
diferencias,
disgustos
o
conflictos.
Compara los conceptos básicos de la
ética que han surgido a través de la
historia, tomando postura frente a ellos.
Asume una posición crítica y activa en
situaciones cotidianas acerca de los
conceptos éticos que ameriten una
postura personal.
Toma conciencia de su individualidad y
de las relaciones con los otros, para
identificar los puntos de vista éticos que
rigen sus comunidades.
Reconoce la importancia de las corrientes
éticas y su aplicabilidad en los dilemas
cotidianos de la sociedad.
Contrasta diversas perspectivas respecto
a problemas y dilemas éticos de
diferentes grupos y culturas.
Asume posturas autónomas a partir del
análisis de las corrientes éticas y algunos
dilemas morales que se han dado a través de
la historia.
Sustenta la defensa de la ética a partir de
una postura personal teniendo en cuenta
el respeto por los otros.
Analiza críticamente las corrientes éticas que
han surgido en la historia, proponiendo
alternativas para crear conciencia del hecho
ético.
Reflexiona sobre los principios éticos
institucionales y su influencia en la vida
de las estudiantes, desde posturas
criticas
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 14 de 15
ESTRUCTURA FORMACIÓN HUMANA: ETICA Y VALORES HUMANOS- CCF- GRADO 10°.
EJES
LA PERSONA
Desarrollo axiológico y
moral.
EL ENTORNO
Inteligencia emocional y
afectividad.
FE Y CULTURA.
Democracia y ciudadanía.
IDENTIDAD ESCOLAPIA
Proyecto de mujeres
felices.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
PERIODO UNO
PERIODO DOS
PERIODO TRES
1. Analiza su personalidad moral desde
una mirada autocrítica de la realidad
cultural, política y social.
1.
Identifica
algunos
valores
correspondientes a diversas épocas y
autores y su importancia para el derecho a la
igualdad y para la superación de conflictos.
1. Explica los cambios de paradigma en
el concepto y experiencia de libertad y de
los elementos subjetivos del hombre que
pueden coartarla.
2. Revisa los mecanismos de defensa que
usa con mayor frecuencia y la lógica que
debe aplicar para canalizarlos o erradicarlos.
2. Reconoce la diferencia como una
oportunidad para aprender y fortalecer
valores de igualdad y equidad en lo
social.
PLURALIDAD, DENTIDAD Y
VALORACIÓN
DE
LA
DIFERENCIA: Comprendo que
el respeto por la diferencia no
significa aceptar que otras
personas o grupos vulneren
derechos humanos o normas
constitucionales.
PARTICIPACIÓN
Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA: Participo en
manifestaciones pacíficas de
rechazo o solidaridad ante
situaciones de desventaja
social, económica o de salud
que vive la gente de mi región
o país.
CONVIVENCIA
Y
PAZ:
Analizo
críticamente
las
decisiones,
acciones
u
omisiones que se toman en el
ámbito
nacional
o
internacional y que pueden
generar conflictos o afectar los
derechos humanos.
CONVIVENCIA Y PAZ: Utilizo
distintas formas de expresión
para promover y defender los
derechos humanos en mi
contexto
escolar
y
comunitario.
2. Delimita en su proyecto de vida los
aportes que da como ciudadano del
país y del mundo.
3. Asume una posición crítica y activa
en situaciones cotidianas que ameriten
la defensa de los derechos humanos.
3. Asume posturas autónomas en defensa de
la identidad de los valores y avances propios
de la cultura nacional y de los derechos
inalienables de las personas.
4.
Toma
conciencia
de
su
individualidad y de las relaciones con
los otros, para identificar los valores
que rigen sus comunidades.
4. Analiza críticamente la situación de los
derechos humanos en el mundo y propone
alternativas para crear conciencia de la
dignidad humana.
3. Produce textos argumentativos sobre
la incidencia de los medios de
comunicación en la estructura ética y
moral de la juventud actual.
4. Argumenta actitudes hacia la dignidad
humana, como base de construcción de
los esquemas de valores.
COMUNIDAD DE MADRES ESCOLAPIAS – PROVINCIA COLOMBIA PUERTO RICO
CÓDIGO: P-NA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS- CÍVICA
VERSIÓN: 5
PÁGINA 15 de 15
ESTRUCTURA FORMACIÓN HUMANA: ETICA Y VALORES HUMANOS- CCF- GRADO 11°.
EJES
LA PERSONA
Desarrollo axiológico y
moral.
EL ENTORNO
Inteligencia emocional y
afectividad.
FE Y CULTURA.
Democracia y ciudadanía.
IDENTIDAD ESCOLAPIA
Proyecto de mujeres
felices.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
PERIODO UNO
PERIODO DOS
PERIODO TRES
1. Asume una posición crítica ante los
hechos del mundo, comparándolos con
la vivencia de la paz y la justicia.
1. Establece su jerarquía de valores
partiendo de los valores absolutos, de los
valores universales, y reflexionando
seriamente frente a valores en conflicto.
1. Analiza dilemas de la vida en los que
valores de distintas culturas o grupos
sociales
entran
en
conflicto,
considerando sus aspectos positivos y
negativos.
2. Determina los criterios éticos que
dan solidez a la elección y convivencia
en pareja durante el noviazgo y la vida
de familia.
2. Sustenta la dignidad humana, con base en
la defensa de sus derechos y el respeto a los
ajenos.
2. Argumenta amenazas contra la vida y
estrategias de manejo del duelo que
conduzcan a la prevención y a la
elaboración acertada de procesos de
separación.
3. Presenta diferentes perspectivas
para reflexionar sobre los conflictos
morales que se presentan en el ámbito
de los tres poderes y los organismos de
control del Estado.
3. Contrasta diversas perspectivas respecto a
problemas y dilemas éticos de diferentes
grupos y culturas.
3. Reconoce la dignidad humana y la de
las otras personas, defendiendo sus
derechos y respetando el derecho ajeno.
4. Explica el origen, estructura e
impacto del proyecto CERES como
posibilidad de realización personal y
aporte social.
4.Identifica sus deseos y sus motivaciones,
que le permiten tener criterios para la toma
de decisiones profesionales
4. Reflexiona sobre los pilares y
convicciones fundamentales de su
proyecto de vida futuro, desde posturas
de honestidad y alteridad.
PLURALIDAD; IDENTIDAD Y
VALORACIÓN
DE
LAS
DIFERENCIAS:
Identifico
prejuicios, estereotipos y
emociones que me dificultan
sentir empatía por algunas
personas o grupos y exploro
caminos para superarlos.
CONVIVENCIA
Y
PAZ:
Debato sobre dilemas de la
vida en los que entran en
conflicto el bien general y el
bien particular, reconociendo
los mejores argumentos, así
sean distintos a los míos.
PARTICIPACIÓN
Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA: comprendo
que cuando se actúa en forma
corrupta y se usan los bienes
públicos
para
beneficio
personal, se afectan todos los
miembros de la sociedad.
PARTICIPACIÓN
Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA: participo en
iniciativas democráticas en mi
comunidad, con criterios de
justicia, solidaridad y equidad,
en defensa de los derechos
civiles y políticos.