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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 217
“JOSÉ DE JESÚS NIETO MONTERO”
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA Y MEDIO AMBIENTE
SEXTO SEMESTRE
PLAN DE TRABAJO DE ASESORIAS COMPLEMENTARIAS
PARA LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
FECHA DE INICIO: ___________________ A LAS 8:00 Y FECHA DE TERMINO: _______________ A LAS 13:00
COMPETENCIA GENERICA:
1. SE CONOCE Y VALORA A SÍ MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS, TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE.
1.3 ELIGE ALTERNATIVAS Y CURSO DE ACCIÓN, CON BASE EN CRITERIOS SUSTENTADOS Y EN EL MARCO DE UN PROYECTO DE VIDA.
1.4 ANALIZA CRÍTICAMENTE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN SU TOMA DE DECISIONES
6. SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRÍTICA Y REFLEXIVA
6.3 RECONOCE LOS PROPIOS PREJUICIOS, MODIFICA SUS PUNTOS DE VISTA AL CONOCER NUEVAS EVIDENCIAS E INTEGRA NUEVOS
CONOCIMIENTOS Y PERSPECTIVAS AL ACERVO CON EL QUE CUENTA
COMPETENCIA ESPECIFICA:
3. IDENTIFICA PROBLEMAS, FORMULA PREGUNTAS DE CARÁCTER CIENTÍFICO Y PLANTEA LAS HIPÓTESIS NECESARIAS PARA RESPONDERLAS.
7. DISEÑA PROTOTIPOS O MODELOS PARA RESOLVER PROBLEMAS, SATISFACER NECESIDADES O DEMOSTRAR PRINCIPIOS CIENTÍFICOS, HECHOS O
FENÓMENOS RELACIONADOS CON LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
12. DECIDE SOBRE EL CUIDADO DE SU SALUD A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, SUS PROCESOS VITALES Y EL ENTORNO
AL QUE PERTENECE.
13. RELACIONA LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN QUÍMICA, BIOLÓGICA, FÍSICA Y ECOLÓGICA DE LOS SISTEMAS VIVOS.
OBJETIVO:
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, APLICADAS EN LAS ACTIVIDADES QUE AMERITAN LA RELACIÓN DE LOS FENÓMENOS ENTRE SI
PARA DETERMINAR LAS CAUSAS Y LOS EFECTOS DE LA EVOLUCIÓN ASÍ COMO LA DINÁMICA DE LA LITOSFERA, ATMÓSFERA, ETC.
Evaluación Diagnóstica
1. Define qué estudia la geografía
2.
Menciona las ciencias auxiliares de la geografía
3.
Define qué es ecología
4.
¿Qué son los factores bióticos y abióticos? Coloca ejemplos
5.
¿Cuáles son los niveles de organización de un ecosistema?
6.
¿Cuál es la diferencia entre tiempo y clima?
7.
¿Cuáles son los tipos de escalas y en qué consisten?
8.
¿Cuáles son las líneas imaginarias de la tierra?
9.
¿Cuál es la estructura de la tierra?
10. ¿Cuál es la estructura de la atmosfera?
11. Menciona que modificaciones existen en el relieve
12. Menciona que modificaciones existen en la atmosfera
13. Define que es vulcanismo
14. Define sismicidad
15.
¿Qué son los recursos naturales?
16. ¿Cuáles son las 3 clasificaciones de los recursos naturales?
17. Menciona 4 ejemplos de recursos naturales
18. ¿Qué es sustentabilidad?
19. ¿Cuáles son los biomas existentes en el planeta?
20. ¿Qué es una cadena y una red trófica?
CONTENIDO
TEMAS
UNIDAD I GENERALIDADES DEL ENTORNO GEOGRAFICO Y
DEL MEDIO AMBIENTE.
1.1 Conceptos básicos.
1.1.1 Definición Etimológica y Literal de Geografía.
1.1.2 Definición Etimológica y Literal de Ecología.
1.2 Origen e Importancia de las Ciencias Geoambientales.
1.2.1 Historia de las Ciencias Geoambientales
1.2.2 Campo de Acción de las Ciencias Geoambientales.
1.3 El Hombre y el Desarrollo Geoambiental.
1.3.1 Factores que Afectan el Desarrollo de las Poblaciones.
1.3.2 Principios Científicos de las Ciencias Geoambientales.
1.4 Situación y Perspectiva Actual de la Geografía y el
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Actividad de aprendizaje 1. Mapa conceptual de la definición de geografía
(clasificación y ciencias y ramas auxiliares)
Actividad de aprendizaje 2. Mapa conceptual de la definición de ecología
(clasificación y ciencias y ramas auxiliares)
Actividad de aprendizaje 3. Cuadro sinóptico de ecología (Factores bióticos y
abióticos).
Actividad de aprendizaje 4. Cuadro comparativo de las ciencias geoambientales.
Actividad de aprendizaje 5. Mapa mental de la importancia de las ciencias
geoambientales.
Medio Ambiente
1.4.1 Importancia de las Ciencias Geoambientales en la
Actualidad.
1.4.2 División de las Ciencias Geoambientales
Actividad de aprendizaje 6. Resumen de cuál es la relación del hombre y el
desarrollo geoambiental.
Actividad de aprendizaje 7. Cuadro de cajas división de las ciencias geoambientales.
Actividad de aprendizaje 8. Cuál es tu papel en el desarrollo geoambiental
UNIDAD II
GENERALIDADES DE LAS CIENCIAS GEOGRAFICAS
2.1 Las Representaciones Geográficas de la
Tierra.
2.1.1 Líneas y Puntos Importantes de la
Corteza Terrestre.
2.1.2 La Cartografía en el Entorno Geográfico
2.2 Dinámica de la Corteza Terrestre.
2.2.1 Estructura de la Tierra.
2.2.2 Factores que forman y Modifican el
Relieve Terrestre.
2.3 El Clima, el Tiempo y la Atmósfera.
2.3.1 Diferencia entre Clima y Tiempo.
2.3.2 Elementos y Factores del Clima.
2.3.3 Estructura y Composición Atmosférica.
2.3.4 Clasificación de los Climas según Köppen
2.4 Dinámicas de la Población Humana
2.4.1 El Hombre y su Medio Geoambiental.
2.4.2 La Demografía y sus Elementos
Estructurales.
2.4.3 Características de la Población Rural y
Urbana
Actividad de aprendizaje 9. Esquema del globo terráqueo con líneas imaginarias.
Actividad de aprendizaje 10. Listado de conceptos, meridianos, paralelos latitud,
longitud, eje terrestre, coordenadas geográficas, ecuador, meridiano de Greenwich.
Actividad de aprendizaje 11. Esquema estructura de la corteza terrestre.
Actividad de aprendizaje 12. Definiciones núcleo interno y externo, manto, corteza
y litosfera.
Actividad de aprendizaje 13. Mapa conceptual factores que modifican el relieve.
Actividad de aprendizaje 14. Mapa mental de vulcanismo y sismisidad
Actividad de aprendizaje 15. Cuadro comparativo de clima y tiempo.
Actividad de aprendizaje 16. Cuadro sinóptico de Elementos y Factores del Clima.
Actividad de aprendizaje 17. Clasificación de los Climas según Köppen
Actividad de aprendizaje 18. Completa el cuadro comparativo de la población rural
y urbana.
UNIDAD III
GENERALIDADES DE LAS CIENCIAS AMBIENTALES
3.1 Generalidades de los Ecosistemas
3.1.1 Componentes Básicos del Ecosistema.
3.1.2 Niveles de Organización del Ecosistema.
3.1.3 Tipos y Clasificación de los Ecosistemas
3.2 Ciclos de la Materia.
3.2.1 El Agua y su Importancia en la Naturaleza.
3.2.2 Importancia de los Ciclos Biogeoquímicos.
3.3 Relaciones Tróficas
3.3.1 Cadenas Redes y Pirámides Alimenticias.
3.3.2 Interrelaciones entre los Individuos.
3.4 La Ecología y el Desarrollo Sustentable
3.4.1 Conocimiento y Clasificación de los Recursos
Naturales.
3.4.2 Aprovechamiento y Uso Racional de los
Recursos Naturales.
3.5 La Educación Ambiental y su Impacto en el
Medio.
3.5.1 Impacto del Hombre en la Biodiversidad.
3.5.2 Problemática y Deterioro Ambiental.
3.5.3 La Contaminación por Residuos Sólidos.
3.5.4 Legislación para la Protección ambiental.
Actividad de aprendizaje 19. Diagrama radial de los componentes básicos del
ecosistema
Actividad de aprendizaje 20. Diagrama de flujo niveles de organización del
ecosistema.
Actividad de aprendizaje 21. Esquema de cadenas y redes alimenticias
Actividad de aprendizaje 22. Esquema de ciclos biogeoquímicos (agua, carbono,
nitrógeno)
Actividad de aprendizaje 23. Diagrama de árbol, desarrollo sustentable.
Actividad de aprendizaje 24. Cuadro causa-consecuencia del impacto del medio
ambiente.
Actividad de aprendizaje 25. Listado de la legislación ambiental.
Carpeta de procesos y productos
Las actividades de aprendizaje se realizaran en hojas blancas a mano, con pluma negra, lápiz y colores para los esquemas. La entrega de la capeta
de evidencias ESTA POR DEFINIR, con las siguientes características: elaborar una portada, objetivo de la carpeta, integrar las actividades de
aprendizaje en el orden establecido, dividir en tres unidades las actividades y engargolar el trabajo.
Lineamientos:
•
Excelente. Cuando los resultados de la actividad de aprendizaje superan el propósito planteado y los criterios generales para la evidencia
solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso en su elaboración.
•
Bueno. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje cumplen con el propósito planteado y la evidencia solicitada; sin
embargo, su nivel de profundidad y amplitud se limita estrictamente a lo requerido, identificándose en los productos la posibilidad de concretar
alcances superiores, o bien, algunas carencias que el estudiante podría haber resuelto con un poco más de atención, o incluso el atenderlas
adecuadamente y con mayor profundidad le hubiera permitido alcanzar la excelencia.
•
Regular. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje se limitan a cumplir sólo con algunos de los aspectos relevantes
propuestos para lograr la comprensión, análisis y aplicación de conceptos, o bien, no logran la necesaria integración de éstos, encontrándose
posibles carencias, por lo tanto, es indispensable hacer énfasis en la importancia de que el estudiante mejore la actividad de aprendizaje.
•
Insuficiente. Cuando los resultados de las actividades de aprendizaje no reúnen las características básicas de forma y contenido
propuestas para su realización, por lo tanto, difícilmente contribuirán a que el estudiante pueda cumplir con el propósito planteado.
EL ALUMNO DEBERA CUMPLIR CON 25 HORAS DE ASESORIA, TENDRA QUE SER PUNTUAL Y CONTAR CON LOS MATERIALES PARA TRABAJAR.
EVALUACIÓN PROCESOS Y PRODUCTOS
Producto
Mínima
UNIDAD I
Actividad de aprendizaje 1. Mapa conceptual de la
definición de geografía (clasificación y ciencias y ramas
auxiliares)
Actividad de aprendizaje 2. Mapa conceptual de la
definición de ecología (clasificación y ciencias y ramas
auxiliares)
Actividad de aprendizaje 3. Cuadro sinóptico de
ecología (Factores bióticos y abioticos).
Actividad de aprendizaje 4. Cuadro comparativo de las
ciencias geoambientales.
Actividad de aprendizaje 5. Mapa mental de la
importancia de las ciencias geoambientales.
Actividad de aprendizaje 6. Resumen de cuál es la
relación del hombre y el desarrollo geoambiental.
Actividad de aprendizaje 7. Cuadro de cajas división de
las ciencias geoambientales.
Actividad de aprendizaje 8. Cuál es tu papel en el
desarrollo geoambiental
UNIDAD II
Actividad de aprendizaje 9. Esquema del globo
terráqueo con líneas imaginarias.
Actividad de aprendizaje 10. Listado de conceptos,
meridianos, paralelos latitud, longitud, eje terrestre,
coordenadas geográficas, ecuador, meridiano de
Greenwich.
Actividad de aprendizaje 11. Esquema estructura de la
corteza terrestre.
Actividad de aprendizaje 12. Definiciones núcleo
interno y externo, manto, corteza y litosfera.
Actividad de aprendizaje 13. Mapa conceptual factores
que modifican el relieve.
Actividad de aprendizaje 14. Mapa mental de
vulcanismo y sismisidad
Actividad de aprendizaje 15. Cuadro comparativo de
clima y tiempo.
Actividad de aprendizaje 16. Cuadro sinóptico de
Calidad presentada según requisitos
Regular
Buena
Muy buena
Excelente
Elementos y Factores del Clima.
Actividad de aprendizaje 17. Clasificación de los Climas
según Köppen
Actividad de aprendizaje 18. Completa el cuadro
comparativo de la población rural y urbana.
UNIDAD III
Actividad de aprendizaje 19. Diagrama radial de los
componentes básicos del ecosistema
Actividad de aprendizaje 20. Diagrama de flujo niveles
de organización del ecosistema.
Actividad de aprendizaje 21. Esquema de cadenas y
redes alimenticias
Actividad de aprendizaje 22. Esquema de ciclos
biogeoquímicos (agua, carbono, nitrógeno)
Actividad de aprendizaje 23. Diagrama de árbol,
desarrollo sustentable.
Actividad de aprendizaje 24. Cuadro causaconsecuencia del impacto del medio ambiente.
Actividad de aprendizaje 25. Listado de la legislación
ambiental.
Suma parcial
Suma total
Puntaje para el eje Procesos y productos
Mínima=5
Regular=6-7
Buena=8
Muy buena=9
Excelente=10
RUBRICA PARA EVALUAR LA CARPETA DE EVIDENCIAS
CRITERIO/
PUNTUACIÓN
PORTADA
OBJETIVO
EVIDENCIAS
4
EXCELENTE
3
MUY BUENA
2
BUENA
1
REGULAR
Incluye nombre del autor,
Institución y curso.
Incluye título sugerente en
la portada.
Considera fecha y lugar
El objetivo de la carpeta es
congruente
con
los
contenidos de las lecciones
o tareas del curso.
El objetivo representa el
aprendizaje obtenido y la
razón por la cual se
estructuran de esa forma las
evidencias.
Incluye todos los tipos de
evidencias.
Las evidencias demuestran
los
avances
en
los
aprendizajes esperados.
Falta algún elemento
en la presentación
del trabajo
Faltan dos elementos
en la presentación
del trabajo.
Carece de tres o más
elementos para la correcta
presentación del trabajo
El objetivo de la
carpeta
considera
sólo parcialmente los
contenidos
estudiados.
El objetivo de la
carpeta
no
es
congruente con los
contenidos
o
lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
Incluye al menos 30
de los tipos de
evidencias
solicitadas.
No
todas
las
evidencias
demuestran
claramente el avance
de
en
los
aprendizajes
Incluye sólo 25 tipos
de las evidencias
solicitadas.
Solamente
una
evidencia demuestra
el avance en los
aprendizajes
esperados.
Incluye sólo 20 o ninguna de
los tipos de evidencias
solicitadas.
La evidencia presentada no
demuestra avance en los
aprendizajes.
ASIGNACIÓN
ORGANIZACIÓN
ORTOGRAFIA
Todos los documentos están
correctamente presentados:
Constan de encabezado, son
claros, limpios, explicativo.
La carpeta de evidencias
está elaborada sin errores
ortográficos.
esperados.
A los documentos les
faltan
algunos
elementos de la
presentación.
Hay hasta cinco
errores ortográficos.
A los documentos les
faltan más de dos
elementos
de
presentación.
Hay de 6 a 10 errores
ortográficos en el
portafolio
El documento solo tiene un
elemento o ninguno de
presentación.
Hay más de
ortográficos.
10
errores
SUMAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN EN ESCALA DE 5 A 10.



Por ser 5 los criterios de evaluación, la máxima calificación será de 20 puntos, que equivale a 10
Para obtener los puntajes, basta multiplicar la suma total de puntos por 5. Ej: 16 X 5 = 8.0
Se les recuerda aplicar las reglas del redondeo. Ej. 5.5 (menor del 6), se pone 5; pero si el puntaje es aprobatorio a partir del 6, Ej: 6.5, se
redondea a 7.