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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Universidad Virtual LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Materia: DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS CASO INTEGRADOR “Proyecto de selección, diseño y aplicación de materiales educativos para orientar a niños de primaria hacia el aprendizaje musical y artístico” Asesora: MARTHA ELENA PASILLAS OROZCO Alumno: BEN HUR RAMÍREZ RÁBAGO 23 de Noviembre del 2013 1 INDICE PORTADA________________________________________________1 INDICE__________________________________________________2 I. Problemática_____________________________________________3 1.1 II. FALTA DE IMPULSO A LA CULTURA Y LAS ARTES__________3-4 Título del proyecto_________________________________________4 2.1 PROYECTO DE MATERIAL EDUCATIVO PARA ORIENTAR EN EL APRENDIZAJE MUSICAL Y PICTÓRICO____________________4-9 III. Selección del tipo de material educativo_____________________9-11 IV. El diseño______________________________________________________12 4.1 BOCETO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS PROPUESTOS_12-27 V. El proceso de elaboración_____________________________________28-58 VI. Resultados y evidencias de la implementación de los materiales educativos_________________________________________________59-63 VII. Conclusiones personales del curso______________________________63-64 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS____________________________________________65-66 2 I. Problemática 1.1 FALTA DE IMPULSO A LA CULTURA Y LAS ARTES En la actualidad, la motivación e interés por revivir, descubrir y conservar las tradiciones, costumbres, valores, al igual que la cultura propia del entorno comunitario – social, así como el conocimiento de las bellas artes, se han vista cada vez menos presentes en las nuevas generaciones y menos impulsadas en las pequeñas comunidades. Son situaciones que conllevan la conformación de problemáticas sociales en la carencia de desarrollo de habilidades o capacidades extraescolares para la inclusión laboral y la sustentabilidad económica; que de no ser atendidas, favorecen el aumento de las plagas urbanas, las adicciones, el vandalismo, los ninis, etcétera. A lo que considero importante proponer un proyecto educativo referente a estos antecedentes expresados anteriormente, como una alternativa en rescate a la cultura enmarcada en el aprendizaje de las artes visuales para la expresión plástica. Asimismo, se requiere de la creación de escenarios artísticos, acondicionados como una forma de desarrollar la cultura regional de los pueblos a través de la enseñanza y conformación de procesos de formación educativa en alumnos de primaria, los cuales contribuyan a la consolidación de acciones a favor del Arte. Puesto que las escuelas primarias cuentan con educación artísticas dentro de sus programas académicos de estudio; precisamente por esto, es importante innovar y diseñar nuevo material educativo, al considerar también que muchas veces es superficial e incompleta la enseñanza sobre este tema; es necesario complementar el aprendizaje con otras opciones de la rama musical y plástica. Es decir, que a los alumnos de educación básica aunque se les impartes clases de artes como parte de una materia específica dentro del plan de estudios, requieren de mayor conocimiento en el estudio de algún instrumento y taller de dibujo o pintura. 3 El Arte entendido como una forma de lenguaje imaginativo que trasciende fronteras, continentes y diversidad de pensamiento a lo largo del mundo; es uno de los tipos de comunicación en que se perciben las diferentes sociedades de la historia, donde la interculturalidad es entendida a través de los sentidos. Es importante proponer alternativas estratégicas de impulso a la creatividad, al talento, al descubrimiento de aptitudes y sobre todo a la construcción individual y colectiva de capacidades adecuadas para la apropiación de conocimientos competentes para el aprendizaje creativo de las bellas artes; porque es una propuesta por valorar y reconocer la capacidad que tiene el ser humano por representar con las obras pictóricas u escultóricas la naturaleza viva del entorno real o ficticio del que se justifica el hombre para expresar sus sentimientos desarrollados en la capacidad de crear su identidad artística. II. Título del proyecto 2.1 PROYECTO DE MATERIAL EDUCATIVO PARA ORIENTAR EN EL APRENDIZAJE MUSICAL Y PICTÓRICO 2.1.1 Justificación Elegí el tema de la cultura y las artes por el gusto personal que tengo en diseñar un proceso de enseñanza para desarrollar el aprendizaje de las notas musicales, puesto que estudié por más de 7 años piano y guitarra por nota, así como solfeo y composición. También en el aspecto plástico de la pintura, me gusta dibujar y he realizado algunos cuadros al óleo. Asimismo, estoy interesado en este proyecto porque es una nueva propuesta educativa que no había considerado realizar en otras materias a lo largo de la Licenciatura en Educación. Con la cual, en esta asignatura, se innovará el contenido requerido para el curso planeado, mediante el diseño de material educativo que se implementará. El objetivo que me gustaría lograr es identificar y elaborar el tipo de material educativo más adecuado para que los niños de primaria, mediante el conocimiento de los elementos, dimensiones y partes que integran la música, así como su evolución a través del tiempo, junto con la identificación y distinción de las técnicas de dibujo; desarrollen la actitud por despertar el interés en aplicar las notas musicales para crear 4 la habilidad de aprender a tocar algún instrumento musical, al igual que estimular el gusto por aplicar las técnicas del dibujo para representar fotografías o crear imágenes. 2.1.2 Destinatarios Alumnos de sexto grado de primaria de la Escuela Primaria Pública Estatal José María González Hermosillo de Jalostotitlán, Jalisco. 2.1.3 Escuela Primaria Estatal “José María González Hermosillo” ESCUELA PRIMARIA ESTATAL JOSE MARIA GONZALEZ HERMOSILLO Clave 14EPR0542T Turno MATUTINO Dirección LEONA VICARIO 15 Ciudad JALOSTOTITLÁN Estado JALISCO Código Postal 47120 Director LIC. EN ED. PRIM. RODOLFO CORONA COBIÁN Servicio que ofrece la escuela PRIMARIA PARA NIÑOS Y NIÑAS EN EDUCACIÓN ESCOLAR Sostenimiento ESTATAL Responsable SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DE JALISCO Personal docente y administrativo 13 MAESTROS FRENTE A GRUPO 2 MAESTRAS DE INGLÉS 1 DOCENTE DE COMPUTACIÓN 1 ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO EL DIRECTOR Actividad IMPARTE EDUCACIÓN BÁSICA DE PRIMERO A SEXTO GRADO DE PRIMARIA Número de grupos 13 GRUPOS DE 30 ALUMNOS APROXIMADAMENTE CADA UNO: 2 grupos de primero A y B 2 grupos de segundo A y B 3 grupos de tercero A, B y C 2 de cuarto A y B 2 quinto A y B 2 de sexto A y B Número de alumnos 398 ALUMNOS 5 Puesto que es un grupo de alumnos perteneciente a una Institución que imparte la educación básica a población estudiantil mixta en el turno matutino, está conformado por niños y niñas, quienes serán los beneficiados del proyecto. Considero que el tipo de material educativo a seleccionar debe ser acorde a esta edad. Tomar en cuenta que es una escuela oficial, en donde sus miembros se encuentran en un nivel socioeconómico de medio a bajo; sus recursos no son altos, la solvencia económica para comprar material es reducida y la en la Institución es nula la enseñanza musical. Sobre la enseñanza artística tienen algunas bases de dibujos o trabajos manuales que realizan los alumnos en las diversas materias y se les califican como parte de la educación artística. 2.1.4 Características de los alumnos Niños y niñas estudiantes de Sexto año escolar Edad: 11 y 12 años 2.1.5 Objetivos 1. Identificar y elaborar el tipo de material educativo más adecuado para desarrollar en alumnos de primaria la capacidad de conocer las notas musicales y la habilidad de tocar el piano, así como el aprendizaje de técnicas de dibujo en grises y lápiz graso para representar fotografías o crear imágenes. 2. Lograr que el estudiante se apropie de los conocimientos teóricos de música y técnicas de dibujo para que pueda llevarlos a la práctica. 3. Lograr mediante el conocimiento de los conceptos, elementos y características de la música y de las técnicas de dibujo, integrados en los materiales educativos diseñados, que los alumnos sean capaces de aplicarlos para aprender a tocar algún instrumento y para aprender a dibujar. 4. Lograr mediante el conocimiento de los conceptos, elementos y características de la música y de las técnicas de dibujo, integrados en los materiales educativos diseñados, que los alumnos desarrollen la actitud por despertar el interés en aplicar las notas musicales para crear la habilidad de aprender a tocar algún 6 instrumento musical, al igual que estimular el gusto por aplicar las técnicas del dibujo para representar fotografías o crear imágenes. 2.1.6 ¿Quién, dónde, cuándo, qué y cómo se implementará el material educativo, específicamente? Alumnos del Sexto grado de la Escuela Estatal José María González Hermosillo de Jalostotitlán, Jalisco; serán los destinatarios o con quienes se aplicará el material educativo diseñado. Considero que se debe solicitar el permiso correspondiente con los directivos de la Institución para que acepten la propuesta, al igual que se asigne el grupo y espacio correspondiente para ser aplicado en 2 días, dentro de las próxima semanas entre el 11 y 22 de Noviembre. 2.1.7 ¿Qué veré, oiré y sentiré? Veré un grupo de alumnos, quizás interesados y motivados por ser y querer hacer algo nuevo: un tema, maestro y proceso diferente de lo que reciben en sus aulas. Probablemente oiré comentarios diversos, buenos y malos, tal vez de rechazo, pero sobre todo alegría y gusto por aprender o simplemente formar parte de una actividad escolar/extraescolar. 2.1.8 ¿Cómo sabré que lo he conseguido? Sabré que lo he conseguido por la disposición de los niños, en la participación e involucramiento en las discusiones, juegos, realización de actividades y sobre todo los conocimientos que pueden poseer, al percatarme de las respuestas congruentes en las preguntas orales o quizás en los resultados de algún examen. Pero sobre todo, las actitudes y formas de pensar positivas que habrán desarrollado por el deseo de seguir superándose en esta disciplina. 2.1.9 ¿Qué otros recursos necesitaré para alcanzar mi objetivo además del propio material educativo? Pantalla, proyector, computadora, o bien la televisión del mismo salón de clases, el aula de cómputo con internet, instrumentos musicales. 7 2.1.10 ¿Tiene el objetivo el tamaño adecuado? Considero que el objetivo debe estar orientado a que los alumnos desarrollen la actitud e interés por aprender a tocar algún instrumento musical, así como tener el gusto en aprender a dibujar para crear obras pictóricas, mas no aprender a tocar y dibujar en este proyecto, ya que es poco tiempo. El cual, al ser un proceso de materiales educativos solo pueden trasmitir la información necesaria para concientizar en buscar el aprendizaje de acuerdo a las posibilidades, capacidades e intereses de cada uno; en donde el aprendizaje está orientado de alguna forma a utilizar los instrumentos musicales, libretas pautadas, láminas, lápices y colores, como parte de los medios educativos complementarios o prácticos para aplicar lo aprendido. 2.1.11 ¿Qué haré con aquellos impedimentos que puedan surgir? Para ser cumplido necesita de la utilización de todos los materiales educativos, ya que los materiales audiovisuales requieren del uso de artefactos y medios tecnológicos. Por lo tanto, puede existir la carencia de los medios tecnológicos, sin embargo, se pueden realizar las actividades con los materiales impresos, al igual que presentarles en una computadora las presentaciones power point y al no tener internet los equipos de cómputo, se puede asignarles de tarea investigar en la página web. 2.1.12 ¿Cuáles serán los efectos secundarios? Los efectos secundarios que tendrá el uso e implementación de los materiales educativos, es la adquisición de los conocimientos por medio de la enseñanza, que desarrollen conductas y nuevas ideas por buscar e interesarse en inscribirse en un taller de pintura o asistir por la tardes a clases de piano y guitarra en la casa de la cultura y aprovechar los ratos libres para aprender a tocar algún instrumento y a pintar; a través de crear una cultura básica de formación que requiere ser complementada posteriormente en la educación secundaria, preparatoria y universitaria. 2.1.13 ¿Qué pasará si consigo mi objetivo (aspectos positivos y negativos)? Los aspectos positivos son: El aprendizaje de los conceptos y fundamentos elementales de la música, así como la capacidad por distinguir las diferentes formas del dibujo. 8 Despertar el interés por conocer sobre la música y las artes, dentro de lo escolar como por buscar cursos, maestros o talleres extraescolares para ser un músico, artista, escultor, pintor o profesional en cualquiera de las ramas culturales/artísticas. Los alumnos pondrán el empeño y la dedicación necesarios en las materias de artes, tanto en el periodo escolar cursado como en los próximos de secundaria y preparatoria que son más importantes. Descubrirán sus capacidades, habilidades y actitudes que tienen en utilizar sus talentos a favor de la cultura: en la música y las artes, para saber aprovecharlas y sobre todo desarrollar aptitudes benéficas en estas disciplinas. Los alumnos conocerán las notas musicales y construirán el complemento de su aprendizaje al aprender a tocar el piano, la guitarra o el violín. Los aspectos negativos son: Al no encontrar los alumnos los conocimientos que esperaban aprender o no cumplir las ideas que pensaban por encontrarse con algo distinto a lo que creían que iba a ser; se les puede desarrollar la destreza de evitar tomar clases de música, pintura o bajo interés por estudiar en la materia de artes; porque se les hace aburrido, no les gusta, etc. Selección del tipo de material educativo III. 3.1 GRÁFICO O IMPRESO Cartulinas de Pentagramas con las notas en clave de Sol y clave de Fa. Sirven para facilitar el aprendizaje de las claves musicales con sus respectivas características, partes y elementos que la integran, al igual que pueden realizarse en el pintarrón, ya que a grandes escalas se mejora la visibilidad. Hojas con las notas musicales dibujadas o impresas con su respectivo nombre y ubicación en el pentagrama. Impresiones de los principales conceptos del curso, con la pregunta al anverso y la respuesta al reverso sobre: qué es la música, tipos de música, historia de la música, qué es una clave musical, qué es un pentagrama, qué es un nota musical, para qué sirve un pentagrama, tipos de claves musicales, etc. Puesto 9 que integran sintéticamente los contenidos de los temas, condicionan para realizar dinámicas, juegos y actividades grupales. Método beyer y libro de partituras. Presentan el proceso a seguir en el aprendizaje musical. Libretas pautadas. Son medios materiales que el alumno requiere para practicar la escritura de los pentagramas; al considerar que hacer las cosas que se intenta aprender tiene el 90% de aprendizaje. 3.2 DIGITAL Creación de una página web a través un blog en el que se muestre la información como una forma de presentación del contenido del curso en textos, audios, videos, imágenes; que sirva como una base de apoyo complementaria que integre en su estructura tanto los materiales diseñados con ese fin como los materiales de enlaces a otras ligas de la web. 3.3 AUDIOVISUAL Presentación power point a manera de video multimedia de la historia, evolución y tipos de música en el mundo. Es un medio que organiza en las estructuras cognitivas del alumno el desarrollo gradual de aprendizaje del proyecto, ya que el ser material audiovisual se recuerda mucho tiempo. 3.4 AUDITIVO Exposiciones por equipos sobre los distintos tipos de música. Grupo de discusión a través de dinámicas grupales de lluvia de ideas sobre el conocimiento previo de los alumnos; sobre lo que conocen y los conocimientos que van adquiriendo de los temas referentes a la música, a las artes y qué importante es para ellos la aprender a dibujar y tocar algún instrumento. Los materiales a utilizar en este punto, a través del sonido y la voz con el apoyo de materiales visuales son de los principales medios con los que se aprende de una manera más eficiente. 3.5 OTRO Juego educativo. Es necesario como una estrategia pertinente, al pensar en que los destinatarios del proyecto son niños de primaria. 10 3.6 ESTRATEGIAS EDUCOMUNICATIVAS PARA EL DISEÑO DE MATERIAL EDUCATIVO El educador social es aquel individuo interesado en la construcción participativa de la sociedad, al educar mediante la comunicación, como el complemento directo de la educación, o sea, comunicar para formar y mejorar. Es el gestor de procesos de comunicación educativa dentro de un contexto cultural, innovador, nuevo, constante, dialogal e interactivo en la que se involucran los educadores o emisores y los alumnos receptores en juego con la trasmisión del producto informativo en relación con el entorno social, multicultural y comunitario, donde se desempeña la actividad pedagógica de la comunicación. La Educomunicación es un concepto de mediación en la producción de saberes: Requiere de medios de apoyo como materiales educativos; al tomar en cuenta que la impartición y ejecución de toda función educativa utiliza un canal de traslado del contenido informativo o producto a enseñar entre el emisor y el receptor a través de elementos comunicativos para lograr el desarrollo. Algunos elementos actuales que utiliza la comunicación en el ámbito de la educación, son las tecnologías de la información y las comunicaciones que requieren dar un uso intencionado a favor de la enseñanza. Es decir, mediante ellas se realizan conferencias, cursos virtuales, programas educativos, presentaciones multimedia como un ejemplo de materiales audiovisuales y digitales. La existencia diaria de cada persona, puede considerarse como un proceso de aprendizaje cotidiano que dura toda la vida, esto por descubrimiento entre el lenguaje oral y el escrito, al igual que la práctica, con cuestionamientos, diálogos, opiniones, discusiones; los cuales se identifican con materiales educativos auditivos. Puesto que lo que decimos y hacemos son los conocimientos con mayor durabilidad. 11 El diseño IV. 4.1 BOCETO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS PROPUESTOS 4.1.1 Hojas de colores CLAVE DE SOL ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Notas: DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI CLAVE DE FA ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ Notas: Mi fa sol la si do re mi Vista preliminar de algunos ejemplos CLAVE DE SOL LA Fichas técni CLAVE DE FA SI DO Sostenido y Bemol RE MI Líneas FA SOL Clave de sol Clave de sol Espacios CLAVE DE MI, SOL, SI, FA, LA DO, MI ANVERSO RE, FA SOL REVERSO 12 Fichas con los valores de las notas Ejemplo: VALOR DE LAS NOTAS Redonda Duración: 4 tiempos Figura: Silencio: ___ Valor de las Notas 13 NOTAS EN EL PIANO Escala central del teclado 14 4.1.2 Conceptos, información e imágenes para el folleto, guía del maestro, la presentación power point y página web de la historia, evolución, tipos de música en el mundo y técnicas de dibujo. 4.1.2.1 ¿Qué es la música? Es la ciencia que estudia los sonidos que se generan por medio de ondas sonoras. El término música tiene su origen del latín “música” que a su vez deriva del término griego “mousike” y que hacía referencia a la educación del espíritu la cual era colocada bajo la advocación de las musas de las artes. Puede decirse que la música es el arte que consiste en dotar a los sonidos y los silencios de una cierta organización. El resultado de este orden resulta lógico, coherente y agradable al oído. (http://definicion.de/musica/) La música es el Arte de combinar los sonidos en una secuencia temporal atendiendo a las leyes de la armonía, la melodía y el ritmo. Es el conjunto de sonidos sucesivos combinados según este arte, que producen un efecto estético o expresivo y resultan agradables al oído. Conjunto de las obras o composiciones musicales de un autor, de un estilo, de un país o de un periodo determinados. Es una forma de lenguaje, conocido como el idioma universal. ¿Qué es una clave musical? La clave es un símbolo usado en notación musical, cuya función es asociar las notas musicales con las líneas o espacios del pentagrama. Una clave asocia una nota en concreto con una línea del pentagrama, de manera que a las notas siguientes les corresponderán los espacios y líneas adyacentes. TIPOS DE CLAVES MUSICALES Existen tres símbolos distintos para representar a las distintas claves, la clave de sol, la clave de fa y la clave de do. 15 ¿Qué es un pentagrama? Se conoce como pentagrama a una modalidad de notación musical que se basa en una estructura compuesta por cinco rectas ubicadas de manera paralela y a una misma distancia de separación. ¿Para qué sirve un pentagrama? Los pentagramas se destinan a la escritura de música, es decir, para tener registro en un soporte escrito de las notas y los demás signos musicales necesarios para interpretar una melodía. Todas las líneas del pentagrama, así como sus cuatro espacios, se enumeran en dirección abajo-arriba. ¿Qué son las notas musicales? Las notas musicales son signos o simbólicos gráficos que representan sonidos; se caracterizan por una frecuencia y constancia determinadas. Cada sonido es, básicamente, una vibración que tiene una frecuencia particular. De hecho, las notas musicales no son sino la representación de esta frecuencia. El conjunto de los signos que se utilizan para representar en el pentagrama la altura y la duración del sonido, se denomina “figuras musicales”. ¿Cuáles son las NOTAS MUSICALES? Do=C, Re=D, Mi=E, Fa=F, Sol=G, La=A, Si=B 4.1.2.2 Historia de la música Antigüedad: Hace más o menos 51 mil años o más nuestros antepasados inventaron la música. Los pobladores de algunos valles; Tigris y Éufrates, Nilo, Rio Amarillo... fueron los primeros en descubrir y desarrollar, entre ellas la música. Los que escaparon del Diluvio entre el Tigris y el Éufrates tocaban la flauta de plata, el arpa, la lira, el tambor o el laud. 16 *Música en Egipto: Los egipcios poseían instrumentos de cuerda viento y percusión ya que se encontraron en algunas tumbas faraónicas figuras de flautas. Los primeros instrumentos fueron los objetos o utensilios o el mismo cuerpo del hombre que podían producir sonidos. Música en Grecia: La música en la antigüedad clásica se desarrolló en Grecia, donde se originó la música lírica y después en Roma. Música en China: Los chinos formaron la escala que los europeos llamaron “cromática”, descubierta por el maestro de música de Hoan-Ti. Inventaron instrumentos con diferentes materias primas y los dividieron en 8 grupos: piedra, metal, seda, bambú, madera, cuero, calabaza y tierra. Edad Media: La música en la Edad Media La música en la edad media se divide en: Periodo Patrístico (hasta el año 840). En el Romántica (año 840 hasta el año 1250 en el siglo XII). En el Gótico (1250 a fin de la edad media y 1453, fines del siglo XV). En el Periodo Patrístico apareció la Era Cristiana y la Era Media, en esta ultima la historia de la música se encuentra íntimamente ligada a la forma en que se desarrolló la liturgia cristiana, ya que se consideraba a la música el vehículo por medio del cual los sacerdotes elevaban la palabra a Dios. En el año 374 a 397 San Ambrosio reunió aquellos signos que debían ser aceptados en un credo antifonario naciendo así el Canto Ambrosiano. 17 En el 540 al 604 San Gregorio Magno recopila himnos eliminando los que tenían origen popular o pagano, dando nacimiento al Canto Gregoriano. Notación Gregoriana: El canto gregoriano nació para ser interpretado dentro de la Liturgia de la Iglesia, la Liturgia es su escenario natural. Renacimiento Durante el año 1501 cuando se va a publicar por primera vez una colección de 94 obras polifónicas. Esta etapa va a ser muy importante en la historia de la música. En Italia, Francia y los Países Bajos, se publican numerosos libros de música. Romanticismo A partir de 1820, nació un nuevo tipo de ópera, destinado a atraer a los públicos relativamente incultos que llenaban los teatros en busca de emociones y entretenimiento. 18 Una de las características del siglo XIX, fue la fuerte influencia mutua ejercida entre la música y la literatura, y puesto que Alemania era el pais en que el romanticismo floreció con mayor intensidad, algunos de los desarrollos y ramificaciones más importantes de todo el movimiento se exhiben en la ópera alemana. Modernismo Para comprender la música en el siglo XX, es importante acercarse al impresionismo. Esta corriente supone una auténtica liberación, se va a luchar por una música más individual y personal, saliéndose para ello de las normas establecidas, la música impresionista pretende destacar el impacto que provoca la obra al ser escuchada. Se aplican nuevos acordes, colores y sonoridades. En esta música el sonido va a constituir el alma de la música. (http://html.rincondelvago.com/historia-de-la-musica_6.html) 4.1.2.3 Tipos y géneros musicales: Rock and roll, pop, jazz, música clásica, reageton, rap, ska, reggae, blues, salsa, cumbia, ranchera, instrumental, electrónica, universal, tango. JAZZ El jazz es un género de música que tiene su origen en diversos ritmos y melodías afro norteamericanos. Surgió a finales de siglo XIX en los Estados Unidos y, con el correr de los años, se expandió por todo el mundo. POP Pop es un término inglés que deriva de popular. Se trata de un adjetivo que se aplica al arte, sobre todo al musical, orientado al consumo masivo gracias a sus características. 19 Por lo general, las creaciones pop son simples y superficiales, lo que permite una asimilación inmediata por parte de las personas. REGGAE Reggae es un término inglés que permite nombrar a un estilo musical que se originó en Jamaica durante la década de 1960. Se trata de un género que derivó del rocksteady y del ska y que tiene como principal característica la repetición constante de su ritmo. MUSICA ELECTRONICA Hasta el griego debemos remontarnos para conocer el origen etimológico de la palabra electrónica. En concreto, podemos determinar que procede de la unión de dos partes léxicas claramente diferenciadas: electrón que se traduce como “ámbar” y el sufijo –iko que viene a significar “relativo a”. 20 TANGO El tango es un género musical y baile rioplatense, popular en el ámbito urbano de Argentina y Uruguay. Su forma musical es binaria (tema y estribillo) y tiene compás de dos por cuatro. A nivel musical, el tango suele ser interpretado por una orquesta típica o sexteto con instrumentos como el bandoneón, el piano, el violín. LA CUMBIA La cumbia es un género musical y baile que tuvo su origen en Colombia y en Panamá pero que, en la actualidad, se ha popularizado en el resto de América Latina y cuenta con numerosas variantes y adaptaciones. La cumbia surgió en Colombia en la costa del Caribe a partir de la fusión cultural entre los indígenas, los esclavos que llegaban desde África y los españoles durante la Colonia. MÚSICA INSTRUMENTAL Se aplica a la música que se ha escrito para ser tocada con instrumentos y no para ser cantada vocalmente. 21 MUSICA RANCHERA Una canción ranchera es un género musical popular de la música mexicana. Ampliamente ligada con los mariachis. Sus orígenes datan del siglo XIX, pero fue desarrollado en el teatro nacionalista del período post-revolucionario de 1910 y se convirtió en el ícono de la expresión popular de México, un símbolo del país, que fue difundido con gran éxito por varios países latinoamericanos especialmente gracias al cine mexicano de las décadas de 1940, 1950, 1960 y 1970, causando profundo arraigo entre los sectores populares y medios. MÚSICA CLÁSICA En realidad, el término debiera corresponder únicamente a la música culta compuesta en el período clásico, de mediados del siglo XVIII hasta principios del XIX. Pero el uso lo ha extendido también a la música seria compuesta entre el medioevo y el presente. Comúnmente se le llama "clásica", pero los que saben, dicen que tal nombre se debe reservar para tal música, pero sólo para la que se hizo en un tiempo determinado, que se conoce como el período clásico de la música, aquel en el que brillaron Haydn, Mozart y el primer Beethoven. 22 4.1.2.4 Técnicas de dibujo DIBUJO ARTÍSTICO: El "Dibujo Artístico" se define como el tipo de dibujo que sirve para expresar ideas filosóficas o estéticas así como sentimientos y emociones. El artista cuando dibuja cosas, las dibuja tal como las ve emocionalmente de acuerdo con su propia y peculiar manera de percibir la realidad de su entorno. Este tipo de dibujo requiere aptitudes especiales como las personales y naturales. 23 DIBUJO TÉCNICO: Se dice que el "Dibujo Técnico" es el lenguaje gráfico universal técnico normalizado por medio del cual se manifiesta una expresión precisa y exacta y, su objetivo principal es la exactitud precisamente. Las aptitudes para esta clase de dibujo por lo general son adquiridas, es decir, que se llega a él a través de un proceso de conocimiento y aprendizaje. Que se subdivide en "Dibujo Técnico Especializado", según la necesidad o aplicación los más utilizadas o difundidos en el entorno técnico y profesional. Cada uno se caracteriza porque utiliza una simbología propia y específica generalmente normalizada legalmente. DIBUJO GEOMÉTRICO: Es aquel que se representa por medio de gráficas planas. Dibujo geométrico constituye un verdadero y novedoso sistema de enseñanza estructurado para garantizar, tanto al alumno de los primeros años de las Escuelas 24 Técnicas como a los de las Facultades de Arquitectura e Ingeniería -bachilleres o peritos mercantiles- un rápido manejo y posterior dominio de la mano sobre el plano. DIBUJO MECÁNICO: El dibujo mecánico se emplea en la representación de piezas o partes de máquinas, maquinarias, vehículos como grúas y motos, aviones, helicópteros y máquinas industriales. Los planos que representan un mecanismo simple o una máquina formada por un conjunto de piezas, son llamados planos de conjunto; y los que representa un sólo elemento, plano de pieza. Los que representan un conjunto de piezas con las indicaciones gráficas para su colocación, y armar un todo, son llamados planos de montaje. 25 DIBUJO ARQUITECÓNICO: Al introducirnos en el dibujo arquitectónico nos ubicamos en la concepción visual que altera el paisaje urbano, los espacios físicos de una obra o infraestructura civil y que es elaborada a escala de reducción para luego ser representada a una escala real o natural, tiene como finalidad ayudar al hombre en su contexto social, cultural e interdisciplinario con su ambiente, forma parte de lo que en fenomenología explica el porque, según las experiencias humanas, se logra una mejora en la calidad de vida. La arquitectura ayuda a moldear la forma de vida de una sociedad y del individuo colectivamente. (http://www.tecnicasdedibujo.com/tipos-de- dibujo). 26 4.2 GRUPO DE DISCUSIÓN Lluvia de ideas: Conocimientos previos: 1. ¿Qué es la música para ustedes? 2. ¿Cuáles son las notas musicales? 3. ¿Qué instrumentos conocen? 5. ¿De qué forma les gustaría aprender a tocar un instrumento 4. ¿Por qué les gusta la música? musical? 4.3 JUEGO EDUCATIVO 1.- Pongan atención niños: Vamos a realizar una dinámica grupal que consiste en realizar un juego sobre los conceptos del proyecto de música como una forma de aprender jugando a través del material que hemos venido utilizando. 2.- Les voy a dar las instrucciones del juego: Van a decir 1 y 2 cada alumno para dividir el grupo en 2 equipos. A quienes les tocó 1 se colocan del lado derecho del salón y a los 2 del lado izquierdo, van a voltear sus mesabancos frente a sus compañeros de tal manera que uno quede frente a otro. 3.- Voy a repartir las hojas al equipo 1: van a preguntar de uno en uno al compañero de enfrente, el símbolo musical o interrogante sin voltear la hoja por el lado de la respuesta. CLAVE DE SOL ANVERSO REVERSO 4.- Se contarán en el pizarrón los aciertos por pregunta respondida correctamente para determinar al equipo ganador. 27 V. El proceso de elaboración 5.1 EVIDENCIA DE ALGUNAS HOJAS ESCANEADAS QUE FUERON IMPRESAS A COLORES EN TAMAÑO CARTA 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 5.2 CREACION DE PÁGINA WEB: BLOG http://aprendizaje-musical-artistica.blogspot.mx/2013/10/ii-titulo-del-proyecto.html 5.3 PRESENTACIONES EN DIAPOSITIVAS POWER POINT: 5.3.1 Historia de la Música: 1. http://aprendizaje-musical-artistica.blogspot.mx/2013/10/historia-de-lamusica_5844.html 2. http://es.scribd.com/doc/176733252/Historia-de-La-Musica 3. En la siguiente página abre el archivo en Presentación del Programa Power Point: http://educacionlectora.wikispaces.com/file/detail/Historia+de+la+musica.pptx 4. https://www.dropbox.com/home 5.3.2 La Música: 1. http://aprendizaje-musical-artistica.blogspot.mx/2013/10/1-que-es-lamusica_11.html 2. http://es.scribd.com/doc/178988163/LA-MUSICA 3. En la siguiente liga se puede abrir el archivo directo en Power Point: http://educacionlectora.wikispaces.com/file/detail/LA+MUSICA.pptx 4. https://www.dropbox.com/home 5.3.3 Técnicas de dibujo: 1. http://aprendizaje-musical-artistica.blogspot.mx/2013/10/tecnicas-dedibujo.html 2. http://es.scribd.com/doc/178858669/Tecnicas-de-Dibujo 3. En esta liga se abre la Presentación en Power Point: http://educacionlectora.wikispaces.com/file/detail/TECNICAS+DE+DIBUJO.pp tx 4. https://www.dropbox.com/home 40 DIAPOSIIVAS DE LA MUSICA 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 6. Resultados y evidencias de la implementación de los materiales educativos 6.1 EXPERIENCIA DE LA REALIZACION DE LOS MATERIALES Tuve un proceso de aprendizaje importante y significativo en la creación del blog que se abrió desde la Actividad que requería ser comentada por los compañeros y que fue complementado con textos, enlaces, videos y presentaciones power point hechas a propósito del proyecto como parte de materiales audiovisuales que responden a las tecnologías para el aprendizaje. Asimismo, las impresiones de las hojas y la realización del folleto en Word sobre los contenidos teóricos de los elementos y partes dimensionados y clasificados para contribuir a la enseñanza. Cabe mencionar quelas diapositivas fueron realizadas de acuerdo a temas de música y dibujo con movimientos, imágenes, y plantillas acordes a los niños. 6.2 EVIDENCIAS 6.2.1 Fotografías tomadas 59 6.2.2 Reporte de la Experiencia El pasado Martes 12 de Noviembre, asistí a la Escuela Primaria Estatal José María González Hermosillo de Jalostotitlán, Jal., me abrieron la entrada y pasé con el director de la Institución a informarle que el motivo de mi visita era para aplicar unos materiales educativos que diseñé como una práctica de la Licenciatura. Puesto que he realizado algunas intervenciones y aplicado algunos proyectos como parte de mi servicio social, en esta escuela, ya me conocían, por lo que no pidieron algún documento o constancia de estudios. Por lo cual, le comuniqué al director que era un proyecto de musica y dibujo; le dije que tenía 3 presentaciones en diapositivas power point: una sobre la historia de la música; otra de los conceptos de lo relacionado a la musica, notas musicales, elementos de la música, etc.; y otra presentacion de las técnicas de dibujo. Al igual, le comenté que era por una ocasión o sesión. El director preguntó que para cuándo quería aplicarlo, le respondí que si se podía ese mismo día, y con qué grupo o grupos, dije en los sexos, dijo que estaba disponible para después del recreo el grupo de 6ºB, que había que decirle a la maestra Laura sobre la práctica y que podía aplicarlo en el salón de computación que iba a estar desocupado, dijo pero ocupas proyector y no tenemos, pero puedes en las computadoras, le dije pues sí, traigo en la memoria las presentaciones y las puedo grabar en las computadoras para que se junten de 2 o 3 alumnos. 60 Sin embargo, solo alcancé instalar la presentación de la Música, en 4 computarados, pero traía las hojas impresas con los principales conceptos y la libreta de los apuntes de música. Fue una oportunidad que fue aceptada por la escuela, al tomar en consideración que su debilidad fue no tener el artefacto tecnológico requerido (proyector), que se convirtión en fortaleza porque aun se aplicó la práctica, se prestó al grupo con las instalaciones y medios escolares. Entonces, terminó el recreo, pasé al salón de clases y les dije a los niños que se llevaran sus cuadernos, al salón de computación. Les informé que era una práctica para aplicar materiales educativos sobre un proyecto musical. Comenzamos con un grupo de discusión sobre lo sabían los niños de qué es la música para ellos; cuáles son los elementos de la música y qué son las notas musicales. Posteriormente, les dije y apunté en el pintarrón lo que es la música; los nombres de las notas con su letra; que la melodía, armonía y ritmo son los elementos de la música; que el pentagrama es una modalidad de notación musical computasta por cinco rectas paralelas; les asigné buscar en la presentacion de la computadora, para ubicarlas y realizar un pentagrama con las notas musicales. Al finalizar, les comenté que ibamos hacer la dinámica del juego educativo previsto; dividí el grupo en dos, les entregué las hojas al equipo1 para preguntarles al compañero de enfrente y contar los aciertos para determinar el equipo gadador, pero no alcanzó a finalizar, aunque llevaban todos las preguntas contestas bien, aunque no a la primera, por lo que se puede afirmar que el equipo 1 fue le ganador. Cabe mencionar, que la maestra del grupo de 6ºB, Laura Gómez, estuvo presente durante la 1 hora y 15 minutos de la clase. El número de integrantes como destinatarios del proyecto, con quienes se aplicaron los materiales, fueron 33 niños entre 11 y 12 años de edad de dicho grupo escolar. Considero que los alumnos estaban motivados, interesados y atentos en la intervención, al ser una nueva experiencia de aprendizaje para ellos, como la parte primordial para desarrollar la actitud positiva por la musica y las artes; en atención al objetivo propuesto de seleccionar el tipo de material adeduado a los niños, que de alguna forma desarrollaron el interés en conocer que las notas musicales son para crear la habilidad de aprender a tocar algún instrumento musical, mediante la búsqueda de escenarios futuros para aprender; hubo comentarios en que se iban a 61 llevar sus libretas pautadas, que querían aprender a tocar y que si no iba a volver otro día a seguirles dando. Por último, les pasé la liga del blog de música, creado para el proyecto, para que lo checaran como apoyo de información referente al tema. Sin embargo, la falta de un proyector en la Institución escolar y el poco tiempo, fueron obstáculos para aplicar los materiales pensados, pero en la aplicación con mis sobrionos en casa, sucedió lo contrario; en la televisión adapté la memoria para ver las 3 presentaciones, aunque solo estuvieron 3 destinatarios; una niña de 6 años, dos niños de 8 y 9 años. Para ellos fue una experiencia cotidiana, mas que escolar, porque el entorno donde se desarrolló inspira a tomar una perpectiva difernte del aprendizaje. 6.3 EXPECTATIVAS, DESEOS Y TEMORES AL APLICAR EL MATERIAL Considero que al aplicar los materiales educativos diseñados, puedan generar una motivación en conocer sobre sus contenidos; al producir el interés, no solamente por aprender la información temática o descubrir nuevas ideas que generan conocimientos en las presentaciones, discusiones y juegos, sino que podría despertar el deseo de los niños por aprender y estudiar más sobre la música y las artes en general. Las expectativas que tengo en presentar las presentaciones power point es trasmitir, dar a conocer y enseñar, como una satisfacción personal en saber que esos materiales educativos son medios que verdaderamente tienen alguna utilidad y beneficio para el aprendizaje, al darme cuenta de su factibilidad y resultados que generarían. De igual modo, identificar sus logros y carencias del proceso de aplicación para determinarlos y validarlos de acuerdo a su grado de dificultad y facilidad de aplicación, como una manera de retomarlos para otros contextos, otros temas, otros proyectos, otras prácticas y otras situaciones similares. Asimismo, lo que deseo es que puedan ser implementados, lograr su aplicación y utilización, que se consiga usar la pantalla y los equipos de cómputo necesarios para navegar en internet a través del blog que se ha creado, en donde los alumnos puedan 62 involucrarse en el proceso de búsqueda, interacción y construcción de la enseñanza para el aprendizaje. Los miedos que tengo es que no sea aceptado en la escuela para implementar los materiales educativos, así como la negación o carencia de los medios y artefactos necesarios y poca disposición de los destinatarios. Sin embargo, puedo aplicarlos con mis sobrinos en las computadoras del internet o en casa. 7. Conclusiones personales del curso Los materiales educativos contribuyen en el desarrollo de la enseñanza como medios indispensables que todo maestro necesita utilizar como instrumentos, porque sin ellos podría ser la diferencia entre aprender y no aprender. Puesto que los materiales que diseña el maestro, los aplica en la escuela con sus alumnos en las clases, es una muestra representativa de la utilidad que le asignan los docentes que los realizan para facilitar las prácticas educativas de la enseñanza, también son el complemento de las actividades que funcionan como herramientas para el aprendizaje. Ambas prácticas tuvieron como resultado, a raíz del material diseñado como apoyo, el beneficio y la utilidad de interesar y abrir el camino a los niños, por enterarse de que la música es un arte o una forma de expresión que pueden desarrollar, me siento con una satisfación nueva por aplicar una experiencia docente distinta a las prácticas que había tenido anteriormente como parte de la LED, en donde conocí el acercamiento a la realidad de la trasmisión de la enseñanza a nivel primaria. Dándome la oportunidad a mí mismo de poder hacerlo venciendo obstáculos y temores, al aprender que todo se puede lograr hacer si nos lo proponemos. De acuerdo a la planeación establecida del cronograma en tiempos y actividades para seleccionar el proyecto o problemática a intervenir, con el fin de seleccionar los tipos de materiales para realizar su diseño, mediante la selección del contenido; tuvo semananzas con los periodos previstos, porque coincidieron, que si tomamos en cuenta el plazo de elaboración, fue del 1 al 15 de Noviembre, junto con el concepto de visita al deseñador grafico, que sería la visita de aplicación al contexto real, que fue previsto la tercera semanda de Noviembre, si coincidió. 63 Considero que el diseñador de materiales educativos debe estar consciente de la gran tarea que tiene de atender las demandas escolares en los diferentes ámbitos y niveles, es indispensable innovar en la creación de estos medios: los maestros requieren implementar medidas estratégicas acordes a sus grupos. Conforme a los criterios para diseñar y aplicar materiales educativos, son referencias que determinan las funciones por las que son creados, así como los objetivos que se provee alcanzarán con su uso, acorde al progreso del aprendizaje establecido en los parámetros establecidos en consideración a las exigencias y demandas curriculares. La aplicación de exámenes escritos es necesario considerar, ya que toda intervención educativa, requiere de ser evaluada para mejorar. Tomar en cuenta que los materiales se tienen que acondicionar al entorno al que pertenecen, sin olvidar que los recursos del presupuesto para la elaboración es parte importante para poder hacer o no hacer, utilizar o no usar, al cubrir los gastos necesarios. Finalmente, se debe diseña y promueve la interactividad con los alumnos, por medio de los principales materiales educativos como son: textos, imágenes, libro, instrucciones orales, la voz, el libro, exposiciones, grupos de discusión, pintarrón, enciclomedia, computadora, etc. 64 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS El Rincón del Vago, Salamanca.1998. Historia de la Música. Recuperado de http://html.rincondelvago.com/historia-de-la-musica_6.html Historia de la música. Recuperado de http://www.historia-musica.com/ C monografías.com S.A. La historia de la música y sus diferentes períodos. Recuperado de http://www.monografias.com/trabajos5/mudipe/mudipe.shtml Copyright 2010. HISTORIA DE LA MÚSICA. All rights reserved. Powered by Blogger Credits: Phoenix AZ Local Guide, San Diego City Guide, Hotels San Antonio TX. Recuperado de http://hmusicaquintana.blogspot.mx/ Copyright © 2008-2013 – Definición de música. Queda prohibida la reproducción total o parcial de los contenidos de esta web Privacidad - Gestionado con WordPr. Recuperado de http://definicion.de/musica/ Técnicas de dibujo. Tipos de dibujo. Recuperado de http://www.tecnicasdedibujo.com/tipos-de-dibujo Copyrightc2011. FERNANDEZ EDITORES. Comprometidos con la educación mexicana. http://www.tareasya.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=3602:L os-materialesdid%C3%A1cticos&catid=499:maestrodeexcelenciaactualizaterecursosdidacticos&Item id=376 Los materiales didácticos 65 IMÁGENES. Materiales educativos http://www.google.com.mx/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1280 &bih=768&q=materiales+educativos&oq=materiales+educativos&gs_l=img.3..0l10.176. 3885.0.4062.25.19.1.5.5.1.250.1775.12j6j1.19.0....0...1ac.1.25.img..7.18.714.o94BbAe vCDM#facrc=_&imgdii=_&imgrc=xrpam58_4YXjmM%3A%3BGy2nUJS1RMltAM%3Bht tp%253A%252F%252F1.bp.blogspot.com%252F_K_leItQR1Tw%252FTMjnI4mg6PI% 252FAAAAAAAAABw%252FMiRXYwUNdBo%252Fs1600%252FMain.jpg%3Bhttp%25 3A%252F%252Fblogdesofia-angela.blogspot.com%252F2010%252F10%252Fguiametodologica-de-materiales.html%3B397%3B310 Notas musicales. Pentagrama musical. 2013 https://www.google.com.mx/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=128 0&bih=768&q=materiales+educativos&oq=materiales+educativos&gs_l=img.3..0l10.17 6.3885.0.4062.25.19.1.5.5.1.250.1775.12j6j1.19.0....0...1ac.1.25.img..7.18.714.o94BbA evCDM#hl=es&q=pentagrama+musical&tbm=isch&imgdii=_ 66