Download (V-S) UltiMARtum. IES Galeón

Descripción general del proyecto y las actividades
Nº Proyecto.83
Título del Proyecto. ultiMARtum
1
Centro educativo solicitante.IES GALEON
Coordinador/a. BELLA DEL ROCIO VICENTE MARTIN
Temática a la que se acoge. Cambio Climático
Objetivos y justificación:
Los objetivos del proyecto serán:
•
Valorar la importancia de la sensibilización y concienciación con el Medio Ambiente,
centrándonos en los problemas que afectan actualmente al oso polar y a las especies marinas del
municipio. Así damos nombre al proyecto, ultiMARtum, pues las mismas aguas que bañan Isla
Cristina, fluyen por toda la Tierra (corrientes termohalinas). Lo que hagamos en nuestro mar
repercutirá en todo el planeta y si no hacemos algo a tiempo, si no cuidamos el medio ambiente, y
en particular, si no cuidamos el agua del mar, muchas especies morirán. Así es como el mar nos
avisa, nos da un ultimátum, y con el juego de palabras damos nombre al proyecto. También
sensibilizaremos al visitante a cuidar las playas y a no ensuciarlas.
•
Apreciar la influencia del cambio climático en el agua del mar (calentamiento y acidez) y
cómo está afectando a los seres vivos que en ella habitan (descalcificación de conchas, extinción de
especies, etc)
•
Conocer la importancia de las corrientes termohalinas (cinta transportadora), cuyo motor es
la densidad del agua, y evitar su parada.
•
Acercar y dar a conocer posibles soluciones al cambio climático a través de maquetas y
juegos didácticos sobre energías renovables y eficiencia energética, centrándonos en las energías
renovables que obtenemos del mar (energía mareomotriz y energía undiomotriz u olamotriz).
En cuanto a su justificación, aprovechando la temática CAMBIO CLIMÁTICO, hemos querido
trabajar el proyecto desde varios departamentos didácticos (Ciencias de la Naturaleza,
Matemáticas, Música y Arte) para presentar el problema desde la Concienciación y Sensibilización,
pasando después por las Causas que lo provocan y terminando con la búsqueda de posibles
soluciones para ponerle freno.
Para ello, nos centraremos en mostrar al visitante la problemática Cambio
Climático, con maquetas, paneles explicativos, juegos y experimentos fáciles,
analizando cómo está afectando todo en nuestro entorno (calentamiento y acidez
del agua del mar, descalcificación de conchas, etc.) Y a las partes más alejadas del planeta (en los
Polos, hábitat del oso polar, subida de temperaturas y deshielo, escasez de banquisas, etc.)
Haremos hincapié en cómo está afectando el cambio climático al agua del mar y a los seres que en
ella habitan. Explicaremos las corrientes termohalinas (jugando con la temperatura del agua), su
influencia en el clima, y qué pasaría si esta corriente se parase. Finalmente se proponen algunas
soluciones al problema y se invita al visitante a reflexionar sobre el Cambio Climático.
1.
Comenzamos con la CONCIENCIACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN ante la problemática del
cambio climático, centrándonos en cómo está afectando a la vida del oso polar. Actividad 1 “El Oso
Polar no pasa frío pero se puede extinguir”.
2.
Continuamos con las CAUSAS del cambio climático. Presentación y explicación de las
“Cintas transportadoras de agua” ó Corrientes Termohalinas y su influencia en el clima. El
Calentamiento global puede parar la corriente de agua. ¿Qué pasaría? Actividad 2 “¿Hacia dónde
corre el agua? La densidad es su motor”
3.
Seguimos con las CONSECUENCIAS del cambio climático en el agua del mar. El aumento
de CO2 no sólo calienta el aire y derrite el hielo, sino que también acidifica los mares, lo que
provoca la descalcificación y deformación de las conchas, que sin carbonato no pueden crecer. El
calentamiento y acidificación de los mares pone en peligro a muchas especias marinas. Actividad 3
“El gemelo malvado del Cambio Climático: Acidificación de mares y océanos.”
4.
Y terminamos con la búsqueda de SOLUCIONES al cambio climático, proponiendo formas
alternativas de energías renovables y eficiencia energética. Por la cercanía al mar de nuestra
localidad, se darán a conocer las dos formas de obtener energías limpias del mar: las mareas
(energía mareomotriz) y las olas (energía undimotriz u olamotriz).
Mostramos maquetas e infografías de las mareas y los molinos de mareas de Isla Cristina y
Ayamonte. Infografías sobre la energía de las olas (undimotriz u olamotriz). Actividad 4 “El mar nos
da energía. Cuídalo.”
Se muestran experimentos fácilmente reproducibles y comprensibles para los visitantes de la Feria
de la Ciencia, mayoritariamente niños y adolescentes, y con un componente lúdico, para que
aprendan
jugando.
Fomentamos
así
el
interés
y
la
creatividad.
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Relación de actividades
• Actividad 1.El Oso Polar no pasa frío pero se puede extinguir”.
Interrogante que plantea.
¿Por qué los osos polares no se congelan y pueden vivir en el hielo?
Si el hielo se derrite ¿Podrán sobrevivir los osos polares?
Descripción de la actividad. El ver imágenes del oso polar nos llevó a pensar cómo es
posible que puedan vivir en el hielo sin congelarse y nos interesó realizar este proyecto en el cual
podemos compartir nuestra preocupación por el calentamiento global del planeta, que está
reduciendo cada año mayores extensiones de hielo.
Realizaremos una investigación basada en los osos polares quienes ya están en peligro de
extinción pensando en cómo pueden vivir tan felices en el Ártico, nos interesaremos por conocer su
funcionamiento y porque es tan importante su hábitat.
Por medio de un sencillo experimento podremos darnos cuenta de cómo funciona esa grasa y
sabremos el confort que sienten los osos polares al desplazarse por el hielo.
En el Ártico vive principalmente el osos polar, este es un lugar muy frio, en invierno llega a tener
-50° centígrados.
El oso polar es un animal que está adaptado anatómicamente para vivir bajo esas temperaturas,
descubriremos como la grasa es un aislante térmico y sabremos que la temperatura de su cuerpo es
de 37° C, así entenderemos porque no se congelan.
La importancia de conocer su funcionamiento nos ayuda a tomar conciencia del daño que su
hábitat ha sufrido debido al calentamiento global ya que si continúa en ascenso la descongelación
de esas zonas seguramente el oso polar se extinguirá.
Tras la actividad se muestra al visitante un juego interactivo en powerpoint sobre Curiosidades
del oso polar.
Material necesario.
•
Bolsas de plástico que puedan sellarse
•
Cinta adhesiva.
•
Vaselina o manteca
•
Cubos de hielo
•
un poco de agua
•
y un ordenador portátil para mostrar el juego interactivo.
3
Ponemos la manteca en una bolsa de plástico, metemos la segunda bolsa
dentro de la bolsa con manteca y alineamos las orillas para poder sellarlas con
ayuda de la cinta para evitar que penetre agua donde está la manteca.
Metemos una mano en la bolsa y sostenemos hielo. Sin la bolsa no soportas el frío de hielo y
con la bolsa ni lo notas. Analizas así que la grasa no permite que el frío llegue a tu mano.
Consideraciones especiales. Necesitamos tomas de corriente para el portátil y para un
pequeño congelador donde mantener los cubitos de hielo, y un grifo con agua cercano.
Duración.7 minutos
• Actividad 2.Hacia dónde corre el agua? “La corriente Termohalina transporta
calor”
Interrogante que plantea.
¿Hacia donde corre el agua del planeta en los mares?
¿Qué sentido lleva estas corrientes de agua?
¿Las variaciones de densidad del agua del mar que provoca?
¿Y las variaciones de temperatura?
¿El agua del mar transporta calor?
¿Qué consecuencias tiene en
Descripción de la actividad. Comenzaremos mostrando imágenes sobre el sentido de las
flechas de las corrientes termohalinas con imágenes muy visuales, explicando las variaciones de
densidad y temperatura del agua así como lo que provoca dichas variaciones.
Mostraremos cómo en un acuario de cristal, con agua a temperatura ambiente, si en un extremo
colocamos un cubito de hielo con tinte azul y en el otro echamos gotas de agua caliente teñidas de
rojo, se verá como el hielo se derrite lentamente hacia abajo (azul) y cómo las gotas de agua
caliente (rojo) se deslizan lentamente por encima de la superficie. Así se muestra el sentido del
movimiento de las aguas en las corrientes termohalinas.
Por otro lado, piensa en qué ocurre si inflas un globo, le hacemos un nudo, encendemos una
vela y lo pones sobre el fuego. ¿Se revienta? POP! claro, tan pronto se pone cerca de la vela, el
globo se revienta.
Ahora lo hacemos con una variante, primero introducimos un poco de agua en el globo y luego
completamos inflándolo de aire, le hacemos un nudo, y lo acercamos sobre la llama de la vela.
¿Ahora qué sucede? Nada. La parte de abajo del globo se vuelve negra, pero al globo no
le sucede nada.
¿Por qué no se revienta el globo? El agua tiene una increíble capacidad de absorber el calor. El
globo tiene una pared muy delgada, lo que hace que el calor pase muy rápidamente hacia el agua.
El agua que está cerca de la llama comienza a calentarse y sube a la superficie, dejando que el
agua más fría esté cerca de la llama y absorba su calor. Este proceso permite que el globo absorba
una gran cantidad de calor sin reventarse. La mancha negra es carbón que viene de la combustión
de la vela. El globo ha quedado intacto.
Interacción con el visitante. En primer lugar el visitante descubrirá cómo se mueven las
aguas de las corrientes termohalinas al mostrarles cómo se mueve el agua helada (azul) y el agua
caliente (roja) dentro de una pecera con agua a temperatura ambiente. El agua fría y azul cae hacia
abajo, hacia el fondo, mientras que el agua caliente y roja flota en la superficie del agua.
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Si además añadimos sal, el experimento se ve más claro y rápido.
En segundo lugar, el objetivo será demostrar que “la corriente termohalina
transporta calor”. Así tomaremos conciencia de la importancia de evitar que el
calentamiento global siga creciendo ya que podría parar la cinta transportadora de agua
termohalina.
Mediante este sencillo experimento podemos darnos cuenta de que el globo sólo con aire
explota al recibir el calor de la llama pero que, en cambio, si el globo está lleno de agua no explota
al recibir el calor de la llama, pues el agua soporta el calor y lo transporta en la corriente
termohalina.
Podemos demostrar así al visitante que la corriente termohalina transporta calor, que el agua
transporta el calor.
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Material necesario.
Acuario rectangular de cristal, agua a temperatura ambiente, cubitos de hielo teñidos de azul y
agua caliente teñida de rojo. Cuentagotas. Tintes o colorantes.
Globos, fósforos, una vela o un mechero y agua.
Consideraciones especiales. Pequeña nevera para mantener los cubitos, barilla para
calentar líquidos y tomas de corriente eléctrica. Cerca grifos con agua.
Duración.7 min
• Actividad 3. “El gemelo malvado del Cambio Climático: Acidificación de mares
y océanos.”
Interrogante que plantea.
¿Cómo afecta el exceso de CO2 al agua del mar?
¿Sólo aumenta su temperatura?
¿Cómo afecta la acidificación del mar a las conchas de nuestras playas?
Descripción de la actividad. La acidificación de mares y océanos es uno de los
problemas medioambientales más graves que sufre el planeta. Si no hacemos nada, en unos años
tendrá serias consecuencias para la vida marina y para la humanidad.
Desde la revolución industrial hasta nuestros días la acidez del agua del mar ha aumentado un
30%. El motivo es que el agua absorbe una buena parte de las emisiones de dióxido de carbono,
CO2, procedente del uso de combustibles fósiles en el transporte y en la producción de energía.
Cuando se introduce CO2 en el agua, ésta se vuelve más ácida.
Con este experimento vamos a comprobar los efectos que tienen los ácidos sobre organismos
marinos con concha o con exoesqueletos o caparazones calcáreos, como moluscos, crustáceos,
equinodermos, corales, plancton etc.
Su caparazón es vulnerable al ácido
También comprobaremos que el CO2 acidifica el agua.
Se puede comprobar la acidez del aire expulsado por los pulmones utilizando indicadores como
la fenolftaleína o la col lombarda, pues el CO2 que espiramos se disuelve parcialmente en agua y es
capaz de acidificar una solución ligeramente básica. Al añadir en un vaso con agua y col lombarda
unas gotas de amoníaco, la disolución adquiere un color verdoso.
Soplando mediante una pajita en el interior de la disolución, esta cambiará a
azul. Si se utiliza fenolftaleína como indicador, la solución alcalina de color violeta
se decolorará al soplar a través de la pajita.
También se puede usar azul de bromotimol como indicador y una reacción química que genere
CO2.
Interacción con el visitante.
o Llenamos un vaso con vinagre. El vinagre es un ácido, será nuestro modelo de agua de mar
acidificada.
o Ponemos conchas marina o caparazones dentro del vinagre y los dejamos al menos 24
horas (Si usamos conchas pequeñas y finas como las de lapa o conchas trituradas). Si usamos
conchas más gruesas tendremos que dejarlas en vinagre varios días e incluso cambiar el vinagre
para aumentar los efectos del ácido.
o Observamos lo que ocurre, que suben burbujitas de dióxido de carbono ó incluso si
colocamos un globo en la boca del vaso, éste se llena al reaccionar el carbonáto cálcico de las
conchas con el vinagre (Ácido)
o El vinagre está destruyendo la concha, después de unas horas ya es menos densa que el
vinagre y flota.
o Un día después el ácido ha atacado mucho a la concha y al tocarla se deshace
o Comprobaremos que el CO2 acidifica el agua usando azul de bromotimol soplando con una
pajita en la solución.
Material necesario.
• Vasos.
• Vinagre.
• Conchas marinas (berberechos, mejillones, lapas, almejas…) o exoesqueleto de algún
crustáceo (gambas, cangrejos, nécoras, langosta…) mejor trituradas para que veamos antes el
efecto del vinagre en ellas.
• Globo y botella de cristal.
• Matraz,agua, pajita, pipeta y azul de bromotimol..
Consideraciones especiales. No necesitamos consideraciones especiales.
Duración.7 minutos
• Actividad 4. “El mar nos da energía. Cuídalo.”
Interrogante que plantea.
¿Podemos frenar el cambio climático? ¿Qué podemos hacer desde casa?
¿Existen energías limpias que se obtengan del mar?
¿Por qué sube y baja la marea?
¿Cómo obtenemos energía de las olas del mar?
Descripción de la actividad. Gracias a maquetas de elaboración propia vamos a mostrar
al visitante como funciona un molino de mareas, qué son las mareas y cómo obtener energías
renovables del mar: mareomotriz y undiomotriz.
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Con juegos de preguntas y respuestas los visitantes aprenderán sobre estas
cuestiones, al mismo tiempo que se divierten.
También se mostrarán murales, fotografías e infografías sobre las energías
mareomotriz y undiomotriz. Paneles conceptuales y mapas de ideas.
Se darán soluciones para combatir el cambio climático desde casa teniendo en cuenta las tres
“erres” Recicla, Reduce y Reutiliza.
Interacción con el visitante. Por la cercanía al mar de nuestra localidad, se darán a
conocer las dos formas de obtener energías limpias del mar: las mareas (energía mareomotriz) y las
olas (energía undimotriz u olamotriz).
Mostramos maquetas e infografías de las mareas y los molinos de mareas de Isla Cristina y
Ayamonte. Infografías sobre la energía de las olas (undimotriz u olamotriz).
Juego de preguntas y respuestas, para comprobar lo aprendido.
Exposición de trabajos realizados con papel reciclado, plástico reutilizado y aceite usado en el
taller de manualidades.
Material necesario.
•
•
•
•
Maquetas de molinos de marea.
Juego de preguntas y respuestas, de elaboración propia.
Infografías y murales sobre las energías mareomotriz y undiomotriz.
Cuadros, lámparas y jabones creados con materiales usados y reciclados.
Consideraciones especiales. Necesitamos tomas de corriente para las maquetas..
Duración.7 minutos
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