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ÁREA DE BIOLOGÍA GUÍA DE APLICACIÓN TEMAS: GUÍA: ESTUDIANTE: E-MAIL: FECHA: 3. ECOLOGÍA: INTERACCIONES EN LAS COMUNIDADES G 3 – III PERÍODO _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO EJES TEMÁTICOS 3. Ecología 3.1 Competencia 3.2 Depredación 3.3 Simbiosis 3.4 Sucesión ecológica Diferenciar relaciones beneficiosas, neutras y perjudiciales entre dos comunidades. Reconocer la importancia de la conservación de las especies para mantener el equilibrio de las relaciones que guardan los organismos entre sí. Establecer vínculos entre cadenas tróficas y las relaciones interespecíficas e intraespecíficas que guardan los organismos en un ecosistema. Analizar situaciones, a partir de ilustraciones, que evidencian equilibrio ecosistémico. Cada organismo en una comunidad desempeña un papel biológico específico. La función de un organismo en una comunidad corresponde a su nicho ecológico. Para ampliar el concepto tenemos que, por ejemplo, las plantas verdes tienen como nicho la síntesis de alimento, mientras que las bacterias y hongos actúan como descomponedores. Dos especies diferentes pueden ocupar el mismo hábitat, pero, generalmente, no el mismo nicho. Si dos especies diferentes tratan de ocupar el mismo nicho, competirán una con la otra. Probablemente, la especie que esté mejor adaptada al ambiente ocupará el nicho. Una de las principales fuerzas selectivas en el ambiente biótico es la competencia con otros miembros de la misma especie. La competencia es un tipo de interacción que se presenta en individuos cuando ambos intentan apropiarse de un mismo recurso, generalmente escaso; este tipo de interacciones pueden ser interespecíficas, es decir, entre individuos de diferentes especies, o intraespecífica, entre individuos de la misma especie. Casi invariablemente, la lucha más fuerte será entre los individuos de la misma especie, pues frecuentan los mismos lugares, requieren de los mismos alimentos y están expuestos a los mismos peligros. Las relaciones que se establecen entre individuos de diferentes especies, durante un período largo, se conocen como relaciones simbióticas. Algunos ejemplos de simbiosis son el parasitismo, el comensalismo y el mutualismo; a continuación, cuando tratamos las relaciones entre poblaciones, se describen los diferentes tipos de simbiosis. DERECHOS RESERVADOS GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER ww.gimnasiovirtual.edu.co RELACIÓN ENTRE LOS ORGANISMOS DE UN ECOSISTEMA I. De las siguientes frases, que ilustran distintos tipos de relaciones interespecíficas, añada un signo 0, + o - para determinar la ganancia o pérdida de la especie implicada. Además, elija exactamente el nombre de la relación que le parece que tienen esos seres vivos: Parasitismo Comensalismo A 1. bacterias patógenas Simbiosis B Competición Especie A Especie B Ganancia/Pérdida RELACIÓN en el intestino humano 2. herbívoro y el pasto 3. un zorro y un conejo 4. un macho y otro macho pelean por una hembra 5. un liquen (alga y hongo) 6. leguminosas con las bacterias de sus raíces 7. polen de flores con insectos polinizantes 8. tiburones con sus rémoras II. Conteste las siguientes preguntas: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. Defina una comunidad ecológica y mencione tres tipos importantes de interacciones en una comunidad. Un ecologista que visita una isla encuentra dos especies muy relacionadas de aves, con un pico ligeramente más grande que la otra. Interprete este hallazgo con respecto al principio de exclusión competitiva y al nicho ecológico; defina ambos términos. Mencione cuatro maneras por las cuales las plantas y los animales se protegen de ser ingeridos, y proporcione un ejemplo específico de cada una. Señale tres tipos diferentes de simbiosis, defina y proporcione un ejemplo de cada uno de ellos. Con mucha frecuencia, las especies introducidas son más invasoras cuando su nuevo hogar no cuenta con depredadores efectivos. ¿Qué implica esta situación sobre los factores que controlan las poblaciones de estas especies en sus ecosistemas nativos? Mencione dos comunidades clímax y subclímax. ¿Cómo difieren? ¿Qué tipo de sucesión ocurriría en una franja vacía en un bosque nacional y por qué? Algunos ecologistas consideran que los herbívoros que comen semillas son depredadores de las plantas, mientras que los que se comen las hojas son parásitos de las plantas. Discuta la validez de este esquema de clasificación. Hay muchos más casos en los cuales el mutualismo parece haber evolucionado de las interacciones entre parásitos y huéspedes que de las interacciones entre depredadores y presas. Los ecologistas piensan que la razón es que con frecuencia el parásito está interesado en no lastimar a su huésped. Trate de pensar por qué podría ser cierto: ¿Cuándo es que lo que es bueno para un huésped es bueno para un parásito? ¿Cuándo no? Compare esta situación con las prácticas predatorias. ¿Esperaría que en la sucesión primaria o en la secundaria las especies de la sucesión tardía se basaran principalmente en el crecimiento de los pioneros para adecuar el lugar para ellas? Explique las razones y describa cómo esta explicación toma en cuenta las diferencias en la velocidad de los dos tipos de sucesión. Distinga entre los siguiente términos: población/ comunidad; exclusión competitiva/ distribución de las recursos; hábitat/nicho; solapamiento de nichos/desplazamiento de caracteres; nicho fundamental/nicho real, simbiosis/ comensalismo/ parasitismo/ mutualismo. Compare los efectos de la competencia interespecífica (entre especies) e intraespecífica (dentro de la especie). ¿Cuál es la razón principal de sus diferencias? Considera la siguiente secuencia de comedor y comido: plantas-herbívoros-carnívoros. ¿Cuáles serían probablemente los recursos críticos por los cuales competirían los organismos en cada nivel? ¿Son diferentes los niveles con respecto a la combinación de recursos, competencia y predación que podrían intervenir en la regulación de la población? En la larga y cruenta guerra entre los coyotes y los pastores de ovejas, los estudios han mostrado que: a) los coyotes matan a las ovejas, y b) el porcentaje de ovejas perdidas de los rebaños en las áreas donde los DERECHOS RESERVADOS GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER ww.gimnasiovirtual.edu.co o. p. q. coyotes han sido exterminados es aproximadamente el mismo que el porcentaje que se pierde en áreas donde los coyotes aún están presentes. ¿Cómo podría explicar esto? La introducción de una nueva especie en una comunidad puede tener varios efectos posibles. Enumere algunas de estas consecuencias posibles, tanto para la comunidad como para la especie. ¿Qué clase de estudios deben hacerse antes de importar un organismo ‘exótico’? Muchos países tienen leyes que restringen estas importaciones. ¿Ha adoptado su país algunas de estas leyes? En su opinión, ¿tienen sentido ecológico? Compare la probable dinámica poblacional de una relación predador-presa versus una relación parásitohospedador. Compare las tres hipótesis (facilitación, inhibición y tolerancia) que han sido propuestas para explicar el proceso de sucesión ecológica. En los experimentos de eliminación o de adición para identificar los mecanismos que operan en una determinada serie, ¿qué tipos de resultados constituirían evidencia en apoyo de la facilitación, de la inhibición, de la tolerancia? III. Identifique las partes de las figuras que se muestran a continuación, y haga una breve descripción de cada figura: A. ETAPAS DE UNA SUCESIÓN B. Zarzas, arbustos Campos arados Garranchuelo y otros pastos Áster, ambrosía, vara de oro Pinos Bosque clímax de roble y nogal EXCLUSIÓN COMPETITIVA DERECHOS RESERVADOS GIMNASIO VIRTUAL SAN FRANCISCO JAVIER ww.gimnasiovirtual.edu.co Densidad de la población Días Criados en cultivos separados Criados en cultivos mixtos