Download El pretérito vs. el imperfecto

Terminar Capítulo 4 (92-106)
y Empezar Capítulo 5
Los modos y las oraciones complejas
(pp. 107-119)
Capítulo 4- El aspecto verbal y un repaso de los
tiempos verbales
Los tiempos perfectivos compuestos
(a) el pretérito perfecto/el perfecto de indicativo: el presente
de haber (he, has, ha, hemos, habéis, han) + el participio del
verbo (comprado, vivido, bebido, abierto, dicho, escrito, etc.). Se
usa este tiempo verbal para indicar que un evento ocurrió en
el pasado pero todavía tiene relevancia en el presente. A
veces, se conoce este tiempo verbal en Inglés como el ‘recent
past’:
(1) Ya que hemos arreglado (vs. arreglamos) la casa, vamos a
descansar un rato antes de que lleguen los invitados.
(2) Los chicos ya han hecho (vs. hicieron) su tarea así que van
a jugar unos videojuegos en su Xbox.
Capítulo 4- El aspecto verbal y un repaso de los
tiempos verbales
Los tiempos perfectivos compuestos
(b) el pluscuamperfecto de indicativo: las formas imperfectivas
de haber (había, habías, había, habíamos, habíais, habían) + el
participio del verbo (comprado, vivido, bebido, abierto, dicho,
escrito, etc.). Se usa el pluscuamperfecto para indicar
anterioridad en relación al pasado:
(3) Habíamos arreglado la casa por la mañana y por eso
pudimos descansar un ratito antes de que llegaran los
invitados.
(4) Pedro había comido en Jimmy John’s antes de que salió
para Boise.
Capítulo 4- El aspecto verbal y un repaso de los
tiempos verbales
Los tiempos perfectivos compuestos
(c) el futuro perfecto: el futuro morfológico de haber (habré, habrás,
habrá, habremos, habréis, habrán) + el participio del verbo (comprado,
vivido, bebido, abierto, dicho, escrito, etc.). Se usa el futuro perfecto
para indicar un evento que se habrá terminado antes de un
momento anticipado:
(5) Ellos habrán arreglado la casa antes de que lleguen los invitados.
(6) Federico habrá salido antes de que lo busquemos.
*Por lo general, los tiempos perfectivos no presentan problemas
para los angloparlantes porque la función semántica de estos
tiempos verbales es muy parecida en ambas lenguas.
Capítulo 4- El aspecto verbal y un repaso de los
tiempos verbales
El pretérito vs. el imperfecto
Un ejercicio interactivo:
*Saquen una hoja de papel y sigan las siguientes instrucciones:
Todos nosotros hemos tenido eventos
importantes/impactantes en nuestras vidas. Piensa en el
evento/momento más feliz en tu vida hasta ahora. Describe
el momento con varios detalles e indicar lo que pasó en ese
momento/evento. Hay que seguir escribiendo hasta que les
diga que paren.
Capítulo 4- El aspecto verbal y un repaso de los
tiempos verbales
El pretérito vs. el imperfecto
*Con otra persona, lee lo que escribió la otra persona. Subraya los
verbos en el pretérito y hagan un círculo alrededor de los verbos
en el imperfecto.
*Si piensas que hay un error gramatical/ortográfico con algún verbo
conjugado en el pasado, indica eso también.
*Discutan lo que indicaron en las dos hojas con su compañero/a de
clase. Después, determinen cuándo se usa el pretérito y cuándo se
usa el imperfecto. Si sea necesario, usen ejemplos de los cuentos
para ilustrar los usos distintos.
-comparte 1-2 cuento(s) con el resto de la clase-
Capítulo 4- El aspecto verbal y un repaso de los
tiempos verbales
El pretérito vs. el imperfecto
*La diferencia entre el pretérito y el imperfecto no es una
diferencia temporal (porque ambos se refieren a eventos en el
pasado), sino una diferencia aspectual.
*Uno aspecto en el cual se ve diferencias en el uso del
pretérito y el imperfecto es el aspecto gramatical.
Capítulo 4- El aspecto verbal y un repaso de los
tiempos verbales
(A) El aspecto gramatical:
*tiene que ver con el enfoque al comienzo (aspecto iniciativo), a
mediadios (aspecto imperfectivo), o al final (aspecto terminativo) de
un evento.
Para los aspectos iniciativos y terminativos, se usa el pretérito, o
sea cuando se refiere a un evento como un punto en el tiempo.
El imperfecto se caracteriza por su aspecto imperfectivo o durativo,
es decir, los que representan un evento como un continuo en el
tiempo. Se usa el imperfecto por 5 razones: (1) describir un evento
que está en marcha al momento del habla, (2) un evento repetido o
continuo, (3) cuando se describe estados y condiciones, (4) un
evento en el ‘futuro’ (e.g., iba a estudiar), y (5) una acción que
empezó anteriormente pero que sigue en marcha (e.g., No lo veía
desde junio).
Capítulo 4- El aspecto verbal y un repaso de los
tiempos verbales
*Vale la pena mencionar aquí que en las narrativas (e.g., como los cuentos
que escribieron hoy en la clase), hay dos ‘planos’. Hay eventos/acciones que
ocurren en una narrativa que pertenecen al primer en el primer plano
(foreground), donde se usa el pretérito para esos eventos/acciones. Para los
eventos/acciones que ocurren en el trasfondo o en el segundo plano
(background), se usa el imperfecto.
[-Ve el ejemplo del sitio del libro aquí (con Guido) y escribe los verbos en
el pretérito y en el imperfecto e intenta categorizarlos según el primer o
segundo plano.
-Escucha la entrevista de un aprendiz en el sitio del libro y comentar sobre
su uso del pretérito vs. el imperfecto (con la hoja/actividad).]
-Haz la actividad que analiza las diferencias entre el pretérito y el
imperfecto (con otra persona) según la narración/cuento Caperucita Roja.
Capítulo 4- El aspecto verbal y un repaso de los
tiempos verbales
Toma unos minutos y discute lo siguiente con otra
persona:
Pensando en lo que acabamos de ver con el pretérito y
el imperfecto, ¿cómo sería una manera útil/eficaz para
enseñar el aspecto perfectivo vs. el aspecto imperfectivo?
¿Aprendiste las diferencias a través de una técnica
específica?
¿Piensas que sabes muy bien las diferencias entre cuándo
se usa el pretérito vs. el imperfecto? ¿Por qué sí o por
qué no? ¿Qué te da problemas todavía con el pretérito
vs. el imperfecto?
Capítulo 4- El aspecto verbal y un repaso de los
tiempos verbales
-Haz la actividad de traducción con los verbos en el pretérito
y el imperfecto- [para tarea]
Unos verbos que cambian su significado en el Imp. vs. el Pret.
IMPERFECTO
conocer = to know
saber =
to know
PRETERITO
to meet
poder =
to be able to/can
to find out (for the first time)
to manage/be able/succeed
querer =
to want
to attempt/try
Capítulo 5 - Los modos y las oraciones
complejas
Según lo que entienden/han leído, ¿qué son los modos en español? ¿Cómo
se define/se describe lo que es un ‘modo’?
*Piensen en los modos como categorías grandes en que se expresa una
perspectiva ‘única’.
Hay 3 modos principales en español:
I. El Indicativo: Se usa para expresar algo ‘concreto’, real; no hay duda. 
e.g., Milagros estudia aquí. O Milagros estudiaba aquí. O Milagros va a
estudiar aquí.
II. El Subjuntivo: Se usa para expresar algo que no es real/‘concreto’; hay
cierta forma/cantidad de duda.  e.g., Juan quiere que Milagros estudie
aquí. O Juan quería que Milagros estudiara aquí.
III. El Imperativo (los mandatos): e.g., Estudia aquí. No estudies en casa.
Capítulo 5 - Los modos y las oraciones
complejas
*Aunque el libro dice que solo hay 3 modos en español, unos
linguistas consideraban/consideran el condicional como el cuarto
modo.
-ve Ejercicio 5 (pp. 110-111)
Capítulo 5 - Los modos y las oraciones
complejas
*Una oración simple: Una oración que contiene solo un verbo.
e.g., Marta estudia poco.
vs.
Una oración compleja: Una oración que contiene más de un verbo;
y una de las oraciones complementa O se subordina a la otra
oración.
E.g., la coordinación:
(7) Carolina estudia poco y Luisa estudia mucho.
oración
conjunción
oración
coordinante
E.g., la subordinación:
(8) Carolina no quiere que Luis estudie mucho.
oración
conjunción
oración
subordinante
Capítulo 5 - Los modos y las oraciones
complejas
En las oraciones complejas con subordinación, la primera oración se llama
la matriz y a la segunda, la oración subordinada a la matriz.
E.g., la subordinación:
(8) Carolina no quiere
oración
la matriz
/ que /
conjunción
-ve/corrige Ejercicio 8 (p. 114)
Luis estudie mucho.
oración
oración subordinada
El modo subjuntivo (OJO: ve un documento en
CANVAS que repasa cómo se forma el subj.)
*la oración subordinada nominal (ve pp. 114-115)
-ve/corrige Ejercicio 9 (p. 115)
*la oración subordinada adjetiva (ve pp. 116-117)
-ve/corrige Ejercicio 10 (pp. 116-117)
*la oración subordinada adverbial (ve pp. 117-118)
-ve/corrige Ejercicio 11 (pp. 117-118)