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ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
• La docente dramatiza el cuento: “La semillita dormida”
La semillita dormida.
1) Había una vez una semillita que estaba bien dormidita dentro de su casita,
su casita estaba bajo la tierra.
2) Un día llegó el sol y con sus bracitos tibios comenzó a hacerle cosquillas en
la pancita. ¡Despiértate, dormilona!- le decía, pero la semillita remolona no
quería abrir su casita. El señor sol comenzó a calentarla más y más y de pronto
la semillita estiró de a poquitito una patita, esa patita se llama raíz.
3) Luego vino la señora lluvia y le mojó la carita con sus suaves gotitas. ¡Arriba,
arriba hay que levantarse! ,UUUUUUAAAAHHHHH, UUUUJJJJJ - bostezaba
la semillita y poquito a poco, fue estirando sus bracitos y rompiendo un
poquitito su casita tibia.
4) El señor Sol y la señora lluvia la alentaban para que pronto saliera de abajo
de la tierra, y estirara sus bracitos aún más.
5) Una tortuguita que pasaba por allí se sentó a esperar que semillita
apareciera, total ella no tenía mucho apuro, también vinieron algunas
mariposas.
6) De pronto unos pequeñísimos brotesitos comenzaron a asomarse en la
húmeda tierra. ¡Bienvenida! le dijeron todos, ahora sí me puedo estirar bien,
dijo semillita! Y se estiró, se estiró como nosotros después de levantarnos de
una linda siesta.
7) A semillita comenzaron a salirle unas verdes hojitas y por, último para
recibir a la señora, primavera que es taba por llegar, se vistió de hermosas
flores, de muchos colores, la tortuguita, y las mariposas, aplaudían muy,
contentas, y el señor Sol y la señora lluvia, sonreían muy satisfechos por haber
ayudado a semillita a crecer feliz.
• Luego de escuchar el cuento los niños y niñas dialogan sobre el cuento y se
les interroga:
- ¿De qué trata el cuento?
- ¿Dónde dormía la semillita?
- ¿Dónde estaba su casita?
- ¿Quién llegó con sus bracitos tibios?
- ¿Qué empezó a hacer el señor sol?
- ¿Qué pasó con la semillita?
- ¿Cómo se llama esa patita?
- ¿Qué hacían el señor sol y la señora lluvia?
- ¿Cómo se llama a este proceso de la semillita?
- ¿Qué es la germinación?
• En lluvia de ideas responden a cada interrogante.
• Se les interroga:
¿Si ponemos la semilla en arena podrá germinar? ¿Por qué?
• Socializan sus respuestas por grupos escribiendo en siluetas de semillas.
• Se les comunica el propósito de la sesión a desarrollar.
• Recuerdan por grupos las normas de convivencia y proponen poner en práctica
durante la sesión.
• La docente les presenta un vaso con una bola de algodón humedecido en
medio una semilla.
• Les entrega a cada grupo 1 vaso de vidrio, una sábila fresca y algodón y se les
indica:
1. Formen una bola de algodón, humedézcanla y colóquenla en el vaso.
2. Pongan la semilla dentro del algodón.
3. Coloquen el vaso cerca de una ventana o en un lugar soleado.
4. Humedezcan el algodón diariamente por diez días.
¿Cuáles fueron los principales cambios que observaron?
¿Creen que se ha formado una nueva planta? ¿Por qué?
¿Qué pasaría si no regaran la semilla?
¿A qué conclusión llegaron?
• Los niños y niñas leen su libro del MED páginas 83 y 84 sobre la germinación
y crecimiento de las plantas.
La germinación
Es el proceso por el cual una semilla crece y se convierte en una nueva planta.
El crecimiento de las plantas
Las plantas necesitan de sales minerales, agua y luz solar para poder crecer.
Eliminar uno solo de ellos provocaría la muerte de la planta.
El suelo y el aire
Sales minerales
Son sustancias que la planta necesita para vivir. Se encuentran en el suelo y se
disuelven en el agua para ser absorbidas por la raíz.
Dióxido de carbono
Es un gas necesario para la vida de las plantas. Sin él no podrían fabricar su
alimento ni lograr su crecimiento.
El agua y la luz solar
Agua
Disuelve los nutrientes del suelo para que las raíces ce las plantas puedan
absorberlos. También es utilizada por las plantas para elaborar su alimento.
Luz solar
Las plantas verdes utilizan luz solar para crecer y fabricar su propio alimento.
Por eso, a las plantas se les llama organismos productores.
• Los niños y niñas dialogan sobre lo leído y responden:
¿De qué trató la lectura?
¿Qué es la germinación?
¿Cuáles son los factores de crecimiento de una planta?
• Socializan sus respuestas escribiendo en cintas léxicas por grupos.
Reorganizan la información por grupo en un organizador gráfico.
Grafican la germinación de la semilla.
• Metacognición
¿Qué aprendimos hoy día?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades encontramos?
¿Cómo superamos nuestras dificultades?
ÁREA: COMUNICACIÓN
• Declaman la poesía: “La pequeña semillita"
La pequeña semillita
Oculta en el corazón
de una pequeña semilla,
bajo la tierra una planta
en profunda paz dormía;
¡Despierta! dijo el calor
¡Despierta! dijo la lluvia fría
La planta, que oyó la llamada
quiso ver lo que ocurría.
Se puso un vestidos verde,
estiró; el cuerpo hacia arriba,
de toda pía nía que nace;
ésta es la historia sencilla.
Publicado por Lele en 14:02
• Los niños y niñas al finalizar su participación en la declamación de la poesía
dialogan y responden:
- ¿De qué trata la poesía?
- ¿Qué nos indica cada palabra encerrada con la cuerda?
- ¿Qué es una acción?
- ¿Qué es un verbo?
- ¿En qué tiempos está cada verbo?
• En forma oral los niños y niñas responden a cada interrogante.
• Se les interroga:
¿Qué aprenderemos hoy?
¿Cómo podemos conjugar los verbos?
¿Puede escribirse una oración sin verbo? ¿Por qué?
• Por grupos comparten sus respuestas escribiendo en siluetas de zanahorias.
• El docente Íes comunica el propósito de la sesión a desarrollarse.
• Leen las normas de convivencia por grupos y proponen cumplirlas durante la
sesión.
• Se les presenta el siguiente diálogo entre dos amigos.
• Copian las palabras resaltadas.
Piensa
cambio
tener
Plantar
plantamos
pensaba
• Se les interroga: ¿Qué representan estas palabras. ¿Qué clase de palabras
son?
• Leen el cartel presentado por la docente
Los verbos son las palabras que indican a acción o el estado del sustantivo, y
también cuando sucede una acción. Los verbos pueden ser conjugados, es
decir, adecuados en el tiempo, la persona gramatical y el número.
Por ejemplo: yo observo; nosotros leímos; ellos abrirán
• Observan y leen el gráfico siguiente.
• Se les interroga.
¿Todas las acciones se ejecutan en el mismo tiempo?
• Analizan por grupos cada acción del gráfico y escriben en tarjetas meta
planas y lo colocan en el mural de comunicación.
Llega indica una acción que se está realizando (presente). Desayunó indica una
acción que se realizó (pasado). Trabajará indica una acción que se realizará
(futuro).
• La profesora les presenta en un papelógrafo la información de los tiempos
verbales.
LOS TIEMPOS VERBALES
Los tiempos verbales Llamamos tiempos al conjunto de formas verbales que
presentan la acción de una misma manera y que corresponden a un mismo
tiempo (pasado, presente o futuro).
• Presente. Cuando la acción se realiza ahora, en este momento: Él piensa
trabajar todo el día.
• Pasado. Cuando la acción se realizó antes: En la época de mi abuelita no
existía Facebook.
• Futuro. Cuando la acción se realizará después: Todos reconocerán la
importancia del uso de las tecnologías de la información.
• Los niños y niñas leen con atención la información y resuelven fichas de
trabajo para reforzar sus aprendizajes
• Escribe a qué tiempo pertenecen las siguientes formas verbales:
FORMA
Elegiré, elegirás, elegirá
Jugué, jugaste, jugaron
Hago, haces, hace
hago, haces, hace
iba, ibas, iban
sé, sabes, sabe
organizó, organicé, organizaste
completé, completaste, completó
TIEMPO
• Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde.
Juan compró unos zapatos.
Mañana visitaré a mi hermano.
El siempre come arroz con pollo los sábados.
Mañana no habrá clases.
El abuelo de Juan prepara panqueques en el desayuno.
La Miss dice muchas cosas interesantes.
Estudiaré desde las 9 a.m. hasta las 12 a.m.
VERBO
compró
visitaré
come
habrá
prepara
dice
estudiaré
• Completa con el verbo correcto.
- Estaba en el baño cuando ___________ el teléfono, (sonó - sonaba)
TIEMPO
pasado
futuro
presente
futuro
presente
presente
futuro
-
Hace dos años ___________ a Cajamarca con mis papás. (fui - iré)
Ayer ___________ un perro peruano cerca de mi casa, (veré - vi)
Antes ___________ en el campo. Ahora vivo en la ciudad, (viviré - vivía)
Mañana ___________ listo para viajar a Lima, (estuve - estaré)
• Completa las oraciones con los verbos del recuadro.
como - prepararon - escribe - viajamos - regresará - vivo - visitarán compraste - salimos - escapó - escucho - conocí.
• Completa con los verbos en el tiempo correcto.
Fernando es trujillano. Hace más de veinte años que vive en Lima y no
___________ (pensar) volver a su ciudad. ___________ (ser) director de
una escuela de idiomas y ___________ (trabajar) muchas horas al día.
___________ (viajar) mucho, no sólo por el Perú, sino por toda Europa y
Asia. ___________ (estar) casado con una francesa y ___________
(practicar) mucho el francés, pero todavía confunde (confundir) los tiempos
verbales.
No sé qué hacer. Me han ofrecido un nuevo trabajo que está mejor pagado,
pero ahora estoy muy cómodo en esta empresa. ¿Tú qué harías en mi lugar?
Yo que tú ___________ (esperar) un poco para tomar una decisión, lo
___________ (comentar) con el jefe e intentaría (intentar) mejorar las
condiciones salariales aquí.
Lo siento por llegar tarde, pero es que he tenido una mañana horrible,
___________ (haber) mucho tráfico; luego, en el banco ___________
(tener) que esperar una cola de media hora y, para colmo, al llegar aquí, tardé
(tardar) veinte minutos en encontrar estacionamiento.
• Completa el siguiente cuadro con el verbo (acción) que corresponda:
PASADO
¿Qué hice ayer?
PRESENTE
¿Qué hago hoy?
FUTURO
¿Qué haré mañana?
• Lee el siguiente texto y observa las palabras destacadas.
Jueves 15 de agosto
Me siento tranquila porque ayer, por fin, Ce escri6í una carta a mi tío
Pedro contándole de mis éxitos deportivos. Sé que se pondrá contento.
Ahora escribo en mi diario sobre la emoción que siento al saber que la
señorita posita regresó de su viaje v será nuevamente nuestra profesora.
Mañana le escribiré una tarjeta agradeciéndole por sus enseñanzas y
consejos.
Sé que es una excelente maestra.
Isabel
• Relaciona cada oración con el momento en que ocurre.
a. Le escribí una carta a mi tío.
La acción ya se realizó
b. Ahora escribo en mi diario.
La acción se realizará después
c. Mañana le escribiré una tarjeta.
La acción se está realizando
• Completa las oraciones usando el verbo caminar según se indica,
a. María ___________ (momento actual) hasta el cine.
b. Leo___________ (no ha ocurrido aún) hasta el estadio.
c. Luisa ___________ (ya ocurrió) hasta su casa.
d. María y Leo ___________ (momento actual) juntos.
Información
El tiempo del verbo indica el momento en que se realiza la acción.
Tiempos del verbo
Tiempo
Presente
Pasado
Futuro
Explicación
La acción está ocurriendo en ese
momento, (ahora)
La acción ya ocurrió, (antes)
La acción aún no ha ocurrido,
(después)
Ejemplo
Flor prepara un turrón
de Doña Pepa.
Luis leyó ayer un cuento.
Rosa escribirá mañana
un cuento.
• Metacognición
- ¿Identificó con facilidad los tiempos verbales en oraciones que leen?
- ¿Completó oraciones con verbos según su tiempo?
ÁREA: ED. FISICA
• Se les invita a salir al patio a realizar la dinámica: Ratón y gato. VER CD
“Ratón y gato".
- Los alumnos forman un círculo estando en parejas
- Un componente de una de las parejas se la queda, haciendo de gato. Debe
correr a tocar con compañero, que será el ratón.
- Si el ratón se coloca al costado de una de las parejas del círculo, ya no podrá
se: perseguido, y en ese instante se convertirá en ratón y deberá escapar
corriendo el alumno do la pareja Situado en el lado contrario donde se colocó
el ratón.
- Cuando el perseguidor toca al perseguido, se convertirá de inmediato en
ratón y el perseguido en gato, continuando el juego como se ha explicado.
- El gato puede correr por cualquier lugar, pero el ratón solo puede hacerlo por
el exterior del círculo Anotaciones y consejos.
- Juego de activación, para la fase final de un calentamiento. También, juego
para una unidad didáctica sobre la Velocidad.
- No conviene que el grupo sea muy numeroso, para que todos los alumnos
tengan su oportunidad de participar en el juego.
- Si el grupo de alumnos es impar, le tocará jugar al profesor o profesora de
Educación Física, Representación gráfica.