Download MAR. 10/ ENE: Bases neurológicas. Dr. Campos.

Máster en Atención Temprana
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE
DE MADRID
MASTER EN INTERVENCIÓN TEMPRANA:
PREVENCIÓN, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN
EN EL DESARROLLO (0-6) Y SUS
ALTERACIONES
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Máster en Atención Temprana
Presentación
El presente curso de postgrado surge como respuesta a la demanda de formación de los
distintos profesionales que atienden a niños entre 0 y 6 años. Desde diferentes ámbitos,
sanitarios, educativos y sociales, se insiste cada vez con más fuerza, en la atención a
niños con algún tipo de deficiencias o con riesgo de padecerlas durante los primeros
años de vida. Dadas las características específicas que presentan los niños susceptibles
de recibir programas de Atención Temprana, requieren una formación multidisciplinar,
que no se recoge suficientemente en ninguno de los planes de estudio actuales.
“Se entiende por Atención Temprana, el conjunto de intervenciones dirigidas
a la población en la primera infancia (0-6), a la familia y al entorno, que tienen por
objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o
permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen
riesgo de padecerlas. Estas intervenciones son planificadas con carácter global e
interdisciplinar” (Libro Blanco de la Atención Temprana, 2000).
Por ello, este curso que presentamos pretende formar a especialistas que den
respuestas a la demanda de atención que presentan a estos niños desde un enfoque
interdisciplinar.
Esta atención se ha reconocido como derecho en la LISMI (1982), en el Real Dto.
334/1985 de ordenación de la Educación Especial, en el que hace referencia a que
“prestará la atención educativa especial desde el momento en que se considere
necesario, sea cual sea su edad o si existe riesgo de aparición de deficiencias” (Art.3º
Dto.334/1985). En la LOGSE (1990) se reitera que la atención a los alumnos con
necesidades educativas especiales se iniciará desde el momento de su detección, y para
ello prevé su identificación y valoración por parte de los equipos multiprofesionales.
Así mismo, se ofrecerán los servicios educativos precisos para estimular y favorecer el
mejor desarrollo de estos alumnos. Queda recogido, la atención en las edades tempranas
como primera forma de atender a las necesidades educativas especiales, destacando de
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Máster en Atención Temprana
esta manera la necesidad de realizar una detección, seguimiento e intervención, lo más
precoz posible.
En la actualidad, lo importante ha sido la promulgación, con la LOE, de las medidas
de atención a la primera infancia, como son:

Capítulo I Educación infantil

Artículo 12. Principios generales. 1. La educación infantil constituye la etapa
educativa que atiende a niños y niñas hasta los seis años de edad. 2. La
educación infantil tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al
desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.

Artículo 14. Organización y principios metodológicos. 1. La etapa de educación
infantil se organiza en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el
segundo, desde los tres a los seis años de edad.

TÍTULO II EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN Capítulo I Alumnos con
necesidad específica de apoyo educativo

Artículo 68. Principios. 1. Las Administraciones educativas dispondrán los
recursos necesarios para que los alumnos que requieran una atención educativa
diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales, por sus
altas capacidades intelectuales...

Sección Primera Alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

Artículo 70. Ámbito. Se entiende por alumnos que presentan necesidades
educativas especiales aquellos que requieran, por un periodo de su
escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones
educativas específicas derivadas de discapacidad o que padezcan trastornos
graves de conducta.

Artículo 71. Escolarización. 1. La escolarización de los alumnos que presentan
necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e
inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y
la permanencia en el sistema educativo.
Entendemos que los programas de Intervención Temprana contribuyen a realizar
una prevención de los problemas posteriores que se pueden presentar en los niños de
Alto Riesgo o en aquellos con alteraciones en el desarrollo. Del mismo modo, pasan a
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Máster en Atención Temprana
convertirse en un apoyo esencial para lograr los fines que se proponen estas normas
legales vigentes.
Este curso, partiendo de lo expuesto, pretende contribuir a formar al profesional de
este ámbito de actuación, para que una vez finalizado su período de formación, esté
capacitado para, dentro de una concepción interdisciplinar, planificar y ejecutar
programas de evaluación, intervención y seguimiento sobre las funciones y factores que
intervienen en el desarrollo del sujeto de 0 a 6 años.
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Máster en Atención Temprana
Objetivos

Dar respuesta a la demanda de atención que presentan los niños con alteraciones
en el desarrollo o con riesgos de padecerlas, formando a profesionales que sean
capaces de desarrollar una actitud científica y crítica, sabiendo dar respuesta a
las necesidades del niño como a las de su familia.

Ofrecer una formación específica y de calidad a los distintos profesionales
(médicos, psicólogos, pedagogos, etc.) implicados en la atención educativa,
sanitaria, familiar y social de niños de 0 a 6 años.

Preparar a los profesionales de la Atención Temprana desde una visión
interdisciplinar para que se pueda abordar el desarrollo integral del niño, sin perder
la especialidad del papel de cada uno de los profesionales que va a intervenir con él.

Elaborar programas y estrategias de intervención en función de criterios
compartidos, evitando así tratamientos paralelos de cada uno de los aspectos del
desarrollo infantil.

Facilitar el dominio de las distintas técnicas e instrumentos de valoración de
sujetos susceptibles de recibir programas de intervención temprana.

Formar profesionales capaces de poner en práctica servicios de intervención
temprana, para niños en situaciones de alto riesgo biológico y /o socioambiental, o
con alteraciones en el desarrollo, y sus familias, en los distintos ámbitos de
actuación: escuelas infantiles, centros de atención temprana, unidades hospitalarias
de atención temprana, programas de detección de alto riesgo sociofamiliar, etc...

Conocer los diferentes servicios de Atención Temprana en cada ámbito: sanitario,
educativo y social.

Facilitar la coordinación entre los sistemas sociales, educativos, y sanitarios en la
acción realizada con estos niños y sus familias.
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Máster en Atención Temprana
Dirección del curso
DIRECCIÓN
Pilar Gutiez Cuevas
Doctora en Pedagogía. Profesora titular de Universidad. Departamento de Didáctica y
Organización Escolar. Facultad de Educación. U.C.M.
Presidenta de AMPAT.
COORDINACIÓN GENERAL:
José Arizcun Pineda
Doctor en Medicina y Cirugía. Neonatolólogo.
Presidente del Grupo de Estudios Neonatológicos GENYSI.
COORDINACIÓN CIENTÍFICO-TÉCNICA
Mercedes Sánchez Sainz.
Doctora en Pedagogía. Profesora Asociada. Facultad de Educación. U.C.M.
Directora de gabinete privado.
Vicepresidenta AMPAT.
Mercedes Valle Trapero.
Doctora en Pedagogía. Licenciada en Psicología Clínica. Psicóloga de la Unidad de
Neonatología del Hospital Clínico San Carlos.
Profesora Asociada. D.O.E. Facultad de Educación.
COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA Y GESTIÓN DEL CURSO
Ana Mª González Jiménez
COORDINACIÓN ACADÉMICA.
Elisa Ruiz Veerman
Licenciada en Pedagogía. Magíster en Atención Temprana.
Vocal de AMPAT.
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Máster en Atención Temprana
Organización del curso
ACCESO Y MATRÍCULA
Requisitos de acceso: Ser titulado superior (Pedagogía, Psicología, Sociología,
Medicina y otras).
Plazo de inscripción y matrícula
Preinscripción: 1 de Junio hasta cubrir plazas
Matrícula: Desde el 4 de octubre al 8 de Octubre
Para formalizar la matrícula se precisará: currículum vitae, fotocopia del Título,
certificados académicos y otros que acrediten los méritos alegados por el alumno,
fotocopia del D.N.I., dos fotografías tamaño carnet.
DURACIÓN DEL CURSO Y HORARIO LECTIVO
La duración del título de Master es de un curso académico.
Se iniciará en Octubre de 2005 y finalizará en Junio de 2006.
Horario
De lunes a Jueves de 18:00 a 21:00 (Excepcionalmente los viernes).
Aula:
1524
CONTENIDOS DEL CURSO:
El curso tiene asignados un total de 50 créditos distribuidos de la siguiente manera:
-
Horas teóricas: 300 (30 créditos)
Horas prácticas (en aula y en centros concertados): 100 (10 créditos)
Proyecto (específicas, estas últimas a determinar por los tutores): 100 (10
créditos).
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Máster en Atención Temprana
EVALUACIÓN DEL CURSO
En los meses de Febrero y Mayo se realizarán las pruebas teórico - prácticas de
evaluación sobre los seminarios cursados (Manual de Atención Temprana y
documentación básica), siendo necesario superar ambas pruebas.
Así mismo habrá que realizar un proyecto de investigación como finalización del
Master y es necesario realizar su defensa y superarla para obtener el título.
OBTENCIÓN DEL TÍTULO
El título de Magíster en Intervención Temprana (50 créditos) se otorgará al finalizar el
curso. (2005 - 2006). Previamente, el alumno debe superar tanto las pruebas teórico –
prácticas así como el informe positivo del director de su trabajo de investigación, con
anterioridad a la defensa del mismo.
La solicitud del título oficial por la Universidad Complutense la debe realizar el propio
alumno. La documentación exigida es la siguiente:
Pago de las tasas para la obtención del título propio
Instancia de solicitud
Fotocopia del DNI
Fotocopia del título de acceso al curso de Master.
El alumnos debe presentar esta documentación en la secretaría de Alumnos de la
Facultad de Educación, sección de títulos propios, dirigiéndose a la Sr. Luís.
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Máster en Atención Temprana
Reglamento de Régimen Interno

El presente título de Máster se guía por el régimen académico ordinario de la
Universidad Complutense de Madrid.

La secretaría del Máster estará a disposición de los alumnos para atender las
demandas que precisen, en el siguiente horario: lunes y jueves de 10 ,30h. a 14,00 h.
y de 16,00 h. a 19,00 h. Sólo cuando sean asuntos extraordinarios se atenderán en
horario extraordinario.

Horario Dirección: Martes previa petición de hora. Tel.: 91 395 61 73

No se atenderá a ningún alumno en los pasillos o en la entrada de clase,
únicamente en el despacho.

El calendario de clases está sujeto a modificaciones que puedan producirse por las
incidencias propias de la actividad.

Durante el curso se intentará crear un clima de respeto y cordialidad entre los
profesores y el alumnado. Asimismo se procurará cuidar en todo momento las
instalaciones y cumplir las normas de convivencia que dispone la universidad con
respecto a las entradas y salidas de clase, el uso de teléfonos móviles, el tabaco, etc.

La puntualidad deberá ser rigurosa, tanto al iniciar y finalizar la sesión como en su
reanudación tras la pausa intermedia. Esta será acordada entre el profesor y los
alumnos, pero nunca excederá de 20 minutos.

No se debe consumir ni comida ni bebida en el aula.

La secretaría del Master hará el recuento de asistencia de todos los alumnos, durante
todos los días del curso y en distintos momentos de las sesiones. Si algún alumno no
asistiera después del descanso o sólo lo hiciera en la segunda parte de la sesión, el
profesor hará constar por escrito la incidencia, cerrando con su firma cada sesión.

Los profesores presentarán la documentación con los contenidos del módulo, el tipo
de evaluación y la bibliografía recomendada. Además los profesores entregarán un
dossier con la documentación de ampliación que consideren oportuna para el
alumnado. De esta documentación quedará un ejemplar en secretaría a disposición
de los alumnos.
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Máster en Atención Temprana

Cada profesor señalará los contenidos más importantes de su modulo para la
evaluación del curso.

El profesor informará a los alumnos de los documentos a trabajar desde el primer
día. En el supuesto de que los alumnos deban entregar trabajos al final del módulo,
se indicará la fecha con suficiente antelación. Esta fecha figurará en el tablón de la
secretaría del curso.

Como evaluación general se realizarán dos pruebas (febrero y mayo) incluidas en el
calendario académico.

Los profesores deberán avisar de inmediato a secretaría sobre cualquier incidencia
que suponga un cambio obligado del programa previsto.

Los alumnos deberán dirigirse a los coordinadores, para resolver cualquier
incidencia relacionada con la ordenación académica del curso, en horario de
atención.

Los alumnos tienen un margen del 15% de exención del tiempo académico, para
casos extraordinarios de ausencia justificada. El incumplimiento de esta norma lleva
consigo la pérdida del derecho de obtención del título oficial.

Los temas del proyecto de investigación se elegirán dentro de las líneas de
investigación propuestos por la dirección del curso, conforme a los criterios de
originalidad, pertinencia y rigor.

El proyecto de investigación se realizará bajo la supervisión de los tutores que
establece la dirección del curso y que tiene la correspondiente acreditación de
Sufiencia Investigadora

La entrega de proyectos se realizará la primera semana de Junio (fecha límite 5 de
Junio) y la defensa se realizará los días 12, 13 y 14 de Junio.
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Máster en Atención Temprana
Proyecto de Investigación
ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIÓN
1.
El Proyecto de Investigación debe enmarcarse en las siguientes líneas de trabajo:

Formación en Atención Temprana (teniendo como base la interdisciplinariedad)

Organización y legislación (Española y de su país, en su caso; por Comunidades
Autónomas y por disciplinas o ámbitos: escolar, sanitario y social)


Investigación, con dos posibles líneas de acción:

revisión de las investigaciones en Atención Temprana en España y fuera de ella

bases científicas sobre el desarrollo infantil y la Atención Temprana
Otras líneas de interés bajo la propuesta del tutor de proyecto y la aceptación de la
dirección del Curso
2.
El Proyecto de Investigación será defendido frente a un tribunal elegido entre los
profesores que han participado en el curso, al finalizar el curso del Master y en las
fechas y horas establecidas par tal fin
3.
Para la realización del Proyecto de investigación y su defensa pública, los alumnos
contará con la supervisión de un tutor o tutora propuesto por la dirección del curso.
4.
Para la elección del tema sobre el que versará el Proyecto de Investigación, dentro de
las líneas propuestas por la Dirección del curso (anteriormente expuestas), ha de
tenerse en cuenta:

Relevancia o interés teórico o práctico

Posibilidad de aplicación, el proyecto deberá tener una connotación práctica y
aplicable

Carácter innovador

Aportación de nuevos conocimientos en el campo de la Atención temprana
EL PROYECTO DEBE INCLUIR
1.
Justificación del tema elegido y definición del problema de estudio
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Máster en Atención Temprana
2.
Fundamentación teórica sobre la base de la Atención Temprana
3.
Fundamentación legal del tema seleccionado
4.
Análisis del entorno en el que se pretende aplicar que recoja los problemas o
limitaciones existentes
5.
Metodología: será expuesta de forma explícita y precisa, en ella deberán encontrase
reflejados los diferentes apartados propios del tipo de metodología elegida
(experimental, descriptiva, etc.)
6.
Propuesta de intervención y recursos necesarios (en su caso)
7.
Conclusiones
8.
Futuras líneas de investigación
9.
Bibliografía
10.
Anexos
NORMAS CONVENCIONALES A LAS QUE DEBE ADAPTARSE EL
PROYECTO
1.
Deberá ocupar un máximo de 75 folios de los cuales:

25 se dedicarán a la fundamentación teórica

50 folios se dedicarán al propio proyecto.

Podrá existir un apartado destinado a anexos.
2.
Estará escrito a espacio y medio
3.
Todas las páginas estarán numeradas en la parte derecha del margen superior
4.
En la portada deberá indicarse el título del trabajo, el nombre del autor y del tutor del
proyecto
5.
Deberá incluirse un resumen del proyecto en la primera página que no sobrepase las
quince líneas
6.
Deberán aparecer referencias continuas de los autores que apoyan los diferentes
contenidos teóricos. Se harán, siempre que no sean citas literales, señalando el nombre
del autor/es y la fecha de edición. Ejemplo: (Vidal y Díaz, 1992)
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Máster en Atención Temprana
7.
Si se citan referencias textuales, deberán entrecomillarse y poner entre paréntesis el
autor, el año de edición y la página en la que aparece dicha cita. Ejemplo: “es
imprescindible ayudar, orientar y guiar el desarrollo infantil desde las primeras edades”
(Vidal y Díaz, 1992: 13)
8.
Deberá aparecer una bibliografía final con todas las obras y autores consultados para la
elaboración del proyecto. Las referencias bibliográficas deberán aparecer ordenadas
alfabéticamente por el apellido del autor (o primer autor si se trata de varios). Si un
autor tiene varias obras, se ordenarán por fecha de edición. Si el mismo autor tiene
varias referencias del mismo año, se especificarán seguidas de letras por orden
alfabético. La forma de señalar una referencia bibliográfica, es la siguiente:

Si es un libro completo: VIDAL, M. y DÍAZ, J. (1992).- Atención Temprana.
Madrid: CEPE

Si es un capítulo dentro de un libro: MANRIQUE, M. y HUARTE, A. (1999).Implantes cocleares en niños prelinguales, en MONFORT, M.- Logopedia: ciancia
y técnica (201-209). Madrid: CEPE

Si es un artículo de una revista: igual que si es un capítulo de libro, pero añadiendo
el volumen y número de revista.
9.
Los alumnos irán trabajando en el proyecto y presentando determinadas partes
exigidas en plazos asignados para la revisión de las mismas por parte de sus tutores
correspondientes.
10.
Se presentarán tres ejemplares en formato papel y uno en formato CD en las fechas
indicadas para tal fin por la dirección del curso
11.
Asimismo se plantea la posibilidad de ofrecer a los alumnos, a juicio de cada tutor,
unas fechas cerradas de atención
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Máster en Atención Temprana
Bloques temáticos
MÓDULO I: CONCEPTUALIZACION DE LA ATENCIÓN TEMPRANA
6 horas
Concepto de Atención Temprana.
Fundamentos de la Atención Temprana.
Naturaleza de la Población.
Ámbito de aplicación.
Modelos de Intervención.
Situación historico - geográfica de la Atención Temprana.
MÓDULO II: BASES NEUROLÓGICAS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA
18 horas
Anatomía del Sistema Nervioso Central
Plasticidad Cerebral.
La Neurofisiología.
La Neurología evolutiva.
Trastornos neurológicos del Desarrollo
MÓDULO III: BASES PSICOLÓGICAS
24 horas
Procesos básicos en el desarrollo durante los tres primeros años de vida.
Secuenciación del Desarrollo psicológico del curso normal. Diferencias Individuales.
Factores que pueden interferir en el curso del desarrollo normal.
VINCULACIÓN.
La teoría del apego. Formación del vínculo.
Valoración de trastornos psicosomáticos.
Maduración en el proceso de formación del vínculo.
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Máster en Atención Temprana
DESARROLLO PATOLÓGICO.
Psicopatología del niño de 0 a 6 años.
Incidencia en los aprendizajes.
Análisis funcionales de las deficiencias en la infancia.
MÓDULO IV: BASES PEDAGÓGICAS.
21 horas
LA ATENCIÓN TEMPRANA DENTRO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
La educación infantil y su relación con la Atención Temprana
Implicaciones educativas del sujeto con necesidades educativas especiales.
 Las adaptaciones curriculares.
La formación del profesorado de educación infantil.
MÓDULO VI: ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LOS CENTROS Y
SERVICIOS DE ATENCIÓN TEMPRANA.
9 horas
La organización de los servicios de Atención Temprana:
Organización de los recursos.
Organización territorial. Redes sociales de zona.
Funcionamiento se los centros de A.T.: Públicos, Privados y Concertados
El funcionamiento de los centros de desarrollo infantil y de Atención Temprana (CDIAT)
Modelos de coordinación de los centros de Atención Temprana
La calidad aplicada a los centros y servicios de A.T.
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Máster en Atención Temprana
MÓDULO VII: LA FAMILIA EN LA ATENCIÓN TEMPRANA.
15 horas
Estudio de la dinámica familiar: papel de los padres y los hermanos.
Contextos familiares de riesgo.
La entrevista familiar.
Técnicas de intervención con padres
Proceso de ayuda y orientación familiar:terapia de padres. Escuelas de padres
La familia en el entorno hospitalario y escolar.
MÓDULO VIII: EVALUACIÓN Y CLASIFICACIONES DIAGNÓSTICAS EN LA
ATENCIÓN TEMPRANA
18 horas
DIAGNÓSTICO
Clasificación y registros de las deficiencias/discapacidades en la infancia.
EVALUACIÓN
Funciones y finalidades de la evaluación
Modelos de evaluación.
Evaluación Cuantitativa.
Evaluación Cualitativa.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN LA ATENCIÓN TEMPRANA
Escala de evaluación del desarrollo: Observación, etc.
- Otras Técnicas de evaluación: neuroimagen.
El juego como técnica de observación e intervención en la primera infancia
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Máster en Atención Temprana
MÓDULO IX: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES
CONSIDERADAS DE ALTO RIESGO BIOLÓGICO.
15 horas
Concepto de alto riesgo biológico.
Modelos de atención temprana para poblaciones considerados de alto riesgo.
Programas de atención temprana. para poblaciones de alto riesgo biológico
MÓDULO X: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES CON
DEPRIVACIÓN SOCIO-AMBIENTAL.
21 horas
LAS INSTITUCIONES INFANTILES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA.
Conceptualización de la deprivación socioambiental.
El programa de riesgo social en Neonataología/pediatría.
El niño Institucionalizado. Su desarrollo.
MÓDULO XI: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES CON
DEFICIENCIA INTELECTUAL.
12 horas
DEFICIENCIA MENTAL: CONCEPTO Y ETIOLOGÍA.
Tipos de Deficiencia Mental.
Características específicas del niño con Deficiencia Mental.
Sistemas de evaluación temprana
Programas de Atención Temprana.Enfoque interdisciplinar.
La atención temprana en los niños con síndrome de down
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Máster en Atención Temprana
MÓDULO XII: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES CON
DEFICIENCIA VISUAL.
18 horas
Tipos de ceguera y su evolución.
Características específicas del niño con deficiencia visual.
Aspectos psicológicos del deficiente visual.
La Atención Temprana en la deficiencia. Visual enfoque interdisciplinar.
Programas.
MÓDULO XIII: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES DE BAJA
VISIÓN.
6 horas
Definición de Baja visión.
Atención Temprana con sujetos de Baja visión.Enfoque interdisciplinar.
MÓDULO XIV: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN SUJETOS CON
DEFICIENCIA AUDITIVA Y DEL LENGUAJE.
18 horas
Deficiencia auditiva: definición y causas.
Detección precoz y diagnóstico de hipoacusia.
Tipos de Deficiencia Auditiva: características específicas.
La intervención temprana en el deficiente auditivo.Enfoque interdisciplinar.
Adquisición y desarrollo del lenguaje.
Modalidades de comunicación en el deficiente auditivo.
Sistemas alternativos de comunicación: Lenguaje de Signos.
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Máster en Atención Temprana
MÓDULO XV: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN SUJETOS CON DEFICIT
MOTÓRICO.
21 horas
DEFICIENCIA MOTÓRICA
Definición y causas.
Tipos de deficiencias motóricas.
Características específicas del niño con deficit motor.
Evaluación y tratamiento.Enfoque interdidciplinar.
MÓDULO XVI: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES CON
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO.
15 horas
Definición y causas.
Características evolutivas específicas del sujeto con alteraciones generalizadas del
desarrollo. Autismo.
Programas de Intervención.Enfoque interdisciplinar.
MÓDULO XVII: ATENCIÓN TEMPRANA EN DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
6 horas
Dicultades en la lecto-escritura en la primera infancia.
Dificultades de aprendizaje en los niños de alto riesgo biológico.
Enfoque interdisciplinar.
MÓDULO XVIII: OTRAS PATOLOGÍAS Y SÍNDROMES
6 horas
Síndromes de interés en Atención Temprana: Síndrome X frágil; Síndrome de Willians,
Síndrome de Prader Willi, etc.
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Máster en Atención Temprana
MÓDULO XIX: PEDAGOGÍA HOSPITALARIA
Modelos de Pedagogía Hospitalaria.
6 horas
Programas de Atención temprana en el ámbito hospitalario.
MÓDULO XX: NUEVAS TECNOLOGÍAS Y ATENCIÓN TEMPRANA
6 horas
Las nuevas tecnologías aplicadas a los niños con necesidades educativas especiales.
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Máster en Atención Temprana
Calendario
Inicio del curso: OCTUBRE
Finalización del curso: JUNIO
Horario lectivo: 18 – 21 H
OCTUBRE (fechas por confirmar)
JUE 6/ OCT: INAUGURACIÓN.
LUN. 10/ OCT: Conceptualización. Pilar Gútiez. 6 horas.
MAR. 11/ OCT: Conceptualización. Pilar Gútiez.
MIER. 12/ OCT: FESTIVO
JUEV. 13/ OCT: Conferencia: Demetrio Casado
LUN 17/OCT: Bases Psicológicas. Julia Alonso. 12 horas.
MAR 18/OCT: Bases Psicológicas.
MIER 19/OCT: Clase práctica. Bases de datos. Dr. Arizcun.
JUE 20/OCT: Tutoría. Mercedes Sánchez.
LUN 24/OCT: Bases Psicológicas. Julia Alonso.
MAR 25/OCT: Bases Psicológicas.
MIER 26/OCT: Desarrollo Patológico. Ignacio Avellanosa. 12 horas.
JUE 27/OCT: Desarrollo Patológico.
LUN 31/OCT: FESTIVO
NOVIEMBRE
MAR. 1/ NOV.: FESTIVO.
MIER. 2/ NOV.: Vinculación. Ignacio Avellanosa
JUE. 3/ NOV.: Vinculación. Ignacio Avellanosa.
VIERNES 4/NOV.: Práctica clase: Nuevas Tecnologías y AT. Felipe Retortillo.
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Máster en Atención Temprana
LUN. 7/ NOV.: Práctica clase: Nuevas tecnologías. Paloma cantón.
MAR. 8/ NOV.: Conferencia: Defensor del menor. José Antonio Luengo.
MIER. 9/ NOV: FESTIVO.
JUE. 10/ NOV.: Bases neurológicas. Pedro de Castro. 6 horas.
LUN. 14/ NOV.: Bases neurológicas.
MAR. 15 / NOV.: Conferencia: Técnicas de neuroimagen. Tomás Ortiz Alonso.
MIER. 16/ NOV.: Bases pedagógicas. Mª José de Francisco. 9 horas.
JUE. 17/ NOV.: Conferencia: Bases pscipedagógicas de la AT. Álvaro Marchesi.
LUN. 21/ NOV.: Bases pedagógicas. Mª José de Francisco.
MAR. 22/ NOV.: Bases pedagógicas. Mª José de Francisco.
MIER. 23/ NOV.: Bases pedagógicas. Mercedes García. 6 horas.
JUEV. 24/ NOV: Bases pedagógicas. Mercedes García.
LUN. 28/NOV.: Tutoría. Mercedes Sánchez.
MAR. 29 / NOV.: Organización en AT: Equipos de Atención Temprana. Elena Lobo. 6 horas.
MIER 30/NOV: Organización en AT: Equipos de Atención Temprana. Elena Lobo.
DICIEMBRE
JUEV. 1/DIC.: Bases pedagógicas. José Mª Parra. 6 horas.
VIERNES 2 DE DICIEMBRE: Bases pedagógicas. José Mª Parra.
LUN. 5/ DIC.: Festivo
MAR. 6/ DIC.: FESTIVO
MIER. 7/ DIC.: Festivo
JUE. 8/ DIC.: FESTIVO
LUN. 12/ DIC.: Organización en AT. Pilar Gútiez. 3 horas.
MAR. 13/ DIC.: Conferencia: Calidad en Atención Temprana. Mª Gracia Millá.
MIER.14/ DIC.: Familia. Sonia Fernández. 9 horas.
JUE. 15/ DIC.: Familia. Sonia Fernández.
VIERNES 16 DE DICIEMBRE: Hermanos. Sonia Fernández
LUN. 19/ DIC.: Tutoría. Mercedes Sánchez.
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Máster en Atención Temprana
MAR. 20/ DIC.: Familia. Mercedes Valle. 6 horas.
MIER. 21/ DIC.: Familia. Mercedes Valle.
JUEVES 22 DE DICIEMBRE – 8 DE ENERO , AMBOS INCLUSIVE, FESTIVIDAD NAVIDADES.
ENERO
LUN. 9/ ENE: Evaluación y diagnóstico. José Crespo. 3 horas.
MAR. 10/ ENE: Bases neurológicas. Dr. Campos.
MIER. 11/ ENE.: Bases neurológicas. Dr. Campos.
JUE. 12/ ENE.: Bases neurológicas. Dr. Campos.
VIERNES 13/ENERO: Observación del comportamiento neonatal: escala de Brazelton. Belén Sáez –
Rico. 3 horas.
LUN. 16/ ENE: Evaluación: test de CUMANIN. Rocío Mateos. 3 horas.
MAR. 17 / ENE.: Bases neurológicas. Dr. Campos.
MIER. 18 / ENE: Evaluación: Caja de juego. Irene Silva. 3 horas.
JUEV. 19 / ENE: Evaluación: batería Kaufman. Ester Conde.
VIERNES 20/ENERO: Evaluación. Pilar Gútiez.
LUN. 23/ ENE: Práctica clase. Elaboración de informes. Mercedes Sánchez.
MAR. 24 / ENE.: Alto Riesgo Biológico. Catalina Anta. 6 horas.
MIER. 25 / ENE.: Alto Riesgo Biológico. Socorro Puras. 3 horas.
JUEV. 26/ ENE: Alto Riesgo Biológico. Catalina Anta.
LUN. 30/ ENE.: Práctica clase: Praxias oro – faciales en niños de riesgo. Mª José de Vidaurrazaga.
MAR 31/ENE: Conferencia: el Real Patronato sobre Discapacidad. Carlos Utrera.
FEBRERO
MIER 1/ FEB.: Alto Riesgo Biológico. Ernesto Sáez. 3 horas.
JUEV. 2/ FEB.: Práctica clase: manejo del niño de riesgo. Mª del Carmen Arrabal.
LUN. 6/ FEB: Riesgo Social. Victoria Muñoz. 6 horas.
MAR. 7/ FEB.: Riesgo Social. Julio Vidanes. 3 horas.
MIER. 8/ FEB.: Riesgo Social. Victoria Muñoz.
JUEV. 9/ FEB.: Riesgo Social. Martín Marrón. 12 horas.
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Máster en Atención Temprana
LUN. 13/ FEB: Práctica clase: cuestionarios de detección de riesgo social. Victoria Muñoz.
MAR. 14/ FEB.: Riesgo Social. Martín Marrón.
MIER. 15 / FEB: Riesgo Social. Martín Marrón.
JUEV. 16/ FEB.: Riesgo Social. Martín Marrón.
LUN. 20/ FEB: Tutoría.
MAR. 21/ FEB: Deficiencia Mental. Mª Teresa de Miguel. 6 horas.
MAR. 21/ FEB: Deficiencia Mental. Dolores Izuzquiza. Asistencia a centro educativo: 9 – 15 horas.
MIER. 22/FEB.: Deficiencia Mental. Mª Teresa de Miguel.
JUEV. 23/ FEB.: Baja Visión. Mercedes Rodríguez. 6 horas.
LUN. 27/ FEB.: Baja Visión. Mercedes Rodríguez.
MAR 28/ FEB: Deficiencia Visual. Rosa Lucerga, Elena Gsatón y Mª Jesús Sanz. 18 horas.
MARZO
MIER. 1/MAR.: Deficiencia Visual.
JUEV. 2/MAR: Deficiencia Visual.
LUN. 6/MAR.: Deficiencia Visual.
MAR. 7/MAR.: Deficiencia Visual.
MIER. 8/MAR.: Deficiencia Visual.
JUEV. 9/MAR.: Deficiencia Auditiva. Dra. Pozo. 6 horas.
LUN. 13/MAR .: Deficiencia Auditiva. Dra. Pozo.
MAR.14MAR.: Deficiencia Auditiva. Adoración Juárez. 6 horas.
MIER. 15/MAR.: Deficiencia Auditiva. Dra. Tapia.
JUEV. 16/MAR.: Deficiencia Auditiva. Adoración Juárez.
VIERNES 17/MARZO: Deficiencia Auditiva. Castelar López Guinea. 3 horas.
LUN. 20/MAR.: FESTIVO.
MAR. 21/MAR: Déficit Motórico. Isabel María Ferrándiz. 12 horas.
MIER 22/MAR: Déficit Motórico. Isabel María Ferrándiz.
JUEV. 23/MAR.: Déficit Motórico. Isabel María Ferrándiz.
VIERNES 24/MARZO: Déficit Motórico. Isabel María Ferrándiz.
LUN 27/ MAR: Trastornos del Lenguaje. Mercedes Sánchez. 6 horas.
24
Máster en Atención Temprana
MAR 28/MAR: Déficit Motórico. Dr. Sánchez de Muniaín. 9 horas.
MIER 29/MAR: Déficit Motórico. Dr. Sánchez de Muniaín.
JUEV 30/MAR: Trastornos del Lenguaje. Dra. Ferrando. 3 horas.
ABRIL
LUN. 3/ABR.: Trastornos del Lenguaje. Mercedes Sánchez.
MAR. 4/ABR.: Déficit Motórico. Dr. Sánchez de Muniaín.
MIER. 5/ABR.: Dificultades de Aprendizaje. Rocío Mateos. 3 horas.
JUEV. 6/ABR.: Dificultades de Aprendizaje. Estela d’Ángelo. 3 horas.
7 – 17 DE ABRIL SEMANA SANTA (AMBOS INCLUSIVE).
MAR. 18/ABR.: Trastornos Generalizados del Desarrollo. Amaya Sterner y Juana Mª Hernández. 15
horas.
MIER. 19/ABR: Trastornos Generalizados del Desarrollo.
JUEV.20/ABR.: Trastornos Generalizados del Desarrollo.
LUN. 24/ABR.: Práctica clase: elaboración de programas para padres. Mercedes Sánchez.
MAR. 25/ABR.: Trastornos Generalizados del Desarrollo.
MIER. 26/ABR.: FESTIVO San Isidoro de Sevilla.
JUEV. 27/ABR.: Trastornos Generalizados del Desarrollo.
MAYO
LUN 1/MAY: FESTIVO FIESTA DEL TRABAJO
MAR. 2/MAY.: FESTIVO.
MIER. 3/MAY.: Conferencia: Trastorno autista. Dr. Mulas.
JUEV. 4/MAY.: Otras patologías. Mª Teresa de Miguel. 3 horas.
LUN. 8/MAY.: Tutoría final. Mercedes Sánchez.
MAR. 9/MAY.: Otras patologías: Síndrome Prader – Wili. Beatriz Ruiz. 3 horas.
MIER. 10/MAY.: Pedagogía hospitalaria. Pilar Gútiez. 3 horas.
JUEV. 11/MAY.: Pedagogía hospitalaria. Mercedes Valle. 3 horas.
LUN. 15/MAY.: FESTIVO.
MAR. 16/MAY.: Práctica clase: Masaje infantil.
25
Máster en Atención Temprana
MIER. 17/MAY.: Práctica clase: Psicomotricidad.
JUEV. 18/MAY.: Conferencia final.
LUN. 22/ MAY.:
MAR. 23/MAY.:
MIER. 24/MAY.:
JUEV. 25/MAY.:
LUN. 29/MAY.:
MAR. 30/MAY.:
MIER 31/MAY:
JUNIO
JUEV. 1/JUN.:
VIE. 2/JUN.:
LUN. 5/JUN: ENTREGA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
MAR. 6/JUN.:
MIER. 7/JUN.:
JUEV. 8/JUN.:
LUN. 12/JUN.: DEFENSAS.
MAR. 13/JUN.: DEFENSAS.
MIER. 14/JUN.: DEFENSAS.
JUEV. 15/JUN.: ENTREGA NOTAS.
LUN. 19/JUN.: ACTO ACADÉMICO – CIERRE DEL CURSO.
MAR. 20/JUN.:
MIER. 21/JUN.:
JUEV. 22/JUN.:
LUN. 26/JUN.:
MAR. 27/JUN:
MIER. 28/JUN:
26
Máster en Atención Temprana
SEPTIEMBRE
7 de Septiembre: ENTREGA DE PROYECTOS
11 de septiembre: DEFENSAS.
27
Máster en Atención Temprana
Prácticas

Las prácticas se realizarán en instituciones en las que se atiende al niño de 0 a 6
años: Centros de Atención temprana (ASPANDI, APANSA, ASTOR, AFANDEM,
APMIB y APSA), Servicio de Salud Infanto Juvenil del Hospital Clínico San
Carlos, Servicio de Neonatología del Hospital Niño Jesús, Aula Hospitalaria del
Hospital Clínico San Carlos.

La realización de estas prácticas se llevará a cabo en el horario establecido según la
disposición del centro donde se realiza las prácticas: horario de mañana.
28
Máster en Atención Temprana
Cuadro de profesores
Julia alonso
Dra. En Psicología. Profesora asociada en la Universidad de Valladolid.
Catalina Anta Rodríguez
Licenciada en Psicología. Psicóloga del centro base nº 1 del IMSERSO.
José Arizcun Pineda
Doctor en Medicina y Cirugía. Neonatólogo.
Presidente del Grupo de Estudios Neonatológicos GENYSI.
Carmen Arrabal Terán
Doctor en Medicina y Cirugía. Neonatolóloga. Profesora Titular de la Facultad de
Medicina. U.C.M.
Ignacio Avellanosa
Licenciado en Medicina y Cirugía. Especialidad de Pisquiatría. Jefe de servicio de Salud
Mental Infanto-Juvenil. Hospital Clínico San Carlos.
Jaime Campos Castelló
Doctor en Medicina y Cirugía. Especialidad en Neuropediatría. Jefe de servicio de
Neurología Pediátrica. Hospital Clínico San Carlos.
Paloma Cantón
Magisterio Educación Especial. Coordinadote del Proyecto Albor sobre NNTT.
Pedro de Castro:
Neuropediatra. Hospital General Gregorio Marañón.
Esther Conde Torrijos
Doctora en Pedagogía. Equipo de Atención Temprana de la C.A.M.
29
Máster en Atención Temprana
José Crespo Vasco
Doctor en Pedagogía. Profesor Titular. Facultad de Educación. U.C.M.
Estela D´Angelo Menéndez
Doctora en Pedagogía. Psicopedagoga. Profesora Asociada. Facultad de Educación.
U.C.M.
Mª Teresa Ferrando Lucas:
Neuropediatra.
Maria José de Francisco Rodríguez
Licenciada en Pedagogía. Dirección General de Centros Docentes. Consejería de
Educación. Jefe de Servicio de Organización de Centros de Educación Infantil. C.A.M.
Sonia Fernández Fernández
Trabajadora social. Miembro del Grupo Zurbano de terapia familiar y terapeuta familiar
en contextos no clínicos.
Beatriz Fernández Ahedo.
Licenciada en Pedagogía. Comisión de tutela de menores. C.A.M.
Isabel María Ferrandiz Vindel.
Doctora en Pedagogía. Profesora Ayudante de la facultad de Ciencias de la Educación y
Humanidades. Universidad de Castilla la Mancha.
Elena Gastón López
Equipo específico de la ONCE
Mercedes García García
Dra. En pedagogía. Profesora titular del departamento MIDE
30
Máster en Atención Temprana
Carmen Gonzalez Minguillón
Licenciada en Pedagogía. Profesora de Educación Infantil. Especialista en
Psicomotricidad.
Pilar Gutiez Cuevas
Doctora en Pedagogía. Profesora Titular en el departamento de Didáctica y
Organización Escolar. Facultad de Educación. U.C.M.
Dolores Izuzquiza Gasset
Doctora en Pedagogía. Profesora Asociada de la Facultad de Educación de la
Universidad Autónoma de Madrid.
Jefe de Estudios del Colegio de Educación Especial “Maria Corredentora”
Juana Mª Hernández Rodriguez
Licenciada en Psicología. Equipo específico de Alteraciones Graves del Desarrollo.
C.A.M.
Elena Lobo Aleu
Pedagoga. Equipo de Atención Temprana de Torrelodones.
Castellar López Guinea
Licenciada en Pedagogía. Master en Intervención Temprana. Profesora asociada.
Facultad de Educación. U.C.M.
Profesora del Centro de Educación Especial “Virgen de Lourdes”.
Rosa Lucerga Revuelta
Licenciada en Psicología. Psicóloga en la ONCE. Servicio de Atención Temprana.
Martín Marrón Zapardiel
Licenciado en Psicología. Jefe del área de Coordinación de Centros de la Comunidad de
Madrid.
Rocio Mateos Mateos
Doctora en Psicología. Profesora asociada en la Facultad de Psicología. U.C.M.
31
Máster en Atención Temprana
Directora de gabinete privado.
María Teresa de Miguel Martínez
Licenciada en Psicología. Psicóloga en la Unidad de Atención Temprana. Hospital de
Santa Cristina.
Victoria Muñoz Garrido.
Departamento de Apoyo para la Protección de la Infancia. Profesora Asociada de la
Facultad de Educación.
Encarnación Olmo Hernández
Licenciada en Pedagogía. Directora técnica del Centro de Atención Temprana
APANSA
Jose María Parra Ortiz
Doctor en Pedagogía. Profesor Titular en el departamento de Didáctica y Organización
Escolar. Facultad de Educación. U.C.M.
Margarita Pozo Martínez
Doctora en Medicina y Cirugía. Unidad Neonatal de Screening auditivo.
Hospital Clínico San Carlos.
Socorro Puras Tellaeche
Licenciada en Psicóloga. Psicóloga del Centro Base nº 1. IMSERSO
Felipe Retortillo.
Doctor en psicología. Consejería de Educación. Comunidad Autónoma de Madrid.
Cintia Rodriguez
Doctora en Psicología. Catedrática de escuela universitaria. Centro de Formación del
Profesorado. Universidad Autónoma de Madrid.
Mercedes Rodríguez Postigo
32
Máster en Atención Temprana
Logopeda. Especialista en problemas de visión. Directora de gabinete privado.
Beatriz Ruiz
Psicóloga. Equipo Técnico de la Asociación Prader – Pili.
Mercedes Sánchez Sainz.
Doctora en Pedagogía. Profesora Asociada. Facultad de Educación. U.C.M.
Directora de gabinete privado.
Ernesto Saéz Pérez.
Doctor en Medicina y Cirugía. Especialidad de Pediatría. Jefe de servicio de
Neonatología del Hospital Universitario de Getafe.
Paloma Sánchez de Muniaín
Doctor en Medicina y Cirugía. Médico Rehabilitador. Presidenta de la Sociedad
Española de Rehabilitación Infantil
Mª Jesús Sanz Andrés.
Licenciada en Psicología. Consejería de Servicios Sociales, servicio de personas con
discapacidad. C.A.M.
Irene Silva Diverio
Dra en Psicología. Directora del centro ASIPSI.
Amaya Sterner
Licenciada en Pedagogía. Equipo de Alteraciones generalizados del Desarrollo.
Mercedes Valle Trapero
Doctora en Pedagogía. Licenciada en Psicología. Psicóloga de la Unidad de
Neonatología del Hospital Clínico San Carlos. Profesora Asociada. Facultad de
Educación. U.C.M.
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Máster en Atención Temprana
Julio Vidanes
Departamento de Apoyo para la Protección de la Infancia. Profesor Asociado de la
Facultad de Educación.
Mª José Vidaurrazaga
Logopeda. Hospital Niño Jesús.
Mª Gracía E. Villa Romero
Licenciada en Pedagogía. Directora del Centro de Atención Temprana de Villena
(Valencia) . Presidenta del GAT.
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