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Máster en Atención Temprana UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID MASTER EN INTERVENCIÓN TEMPRANA: PREVENCIÓN, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO (0-6) Y SUS ALTERACIONES 1 Máster en Atención Temprana Presentación El presente curso de postgrado surge como respuesta a la demanda de formación de los distintos profesionales que atienden a niños entre 0 y 6 años. Desde diferentes ámbitos, sanitarios, educativos y sociales, se insiste cada vez con más fuerza, en la atención a niños con algún tipo de deficiencias o con riesgo de padecerlas durante los primeros años de vida. Dadas las características específicas que presentan los niños susceptibles de recibir programas de Atención Temprana, requieren una formación multidisciplinar, que no se recoge suficientemente en ninguno de los planes de estudio actuales. “Se entiende por Atención Temprana, el conjunto de intervenciones dirigidas a la población en la primera infancia (0-6), a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlas. Estas intervenciones son planificadas con carácter global e interdisciplinar” (Libro Blanco de la Atención Temprana, 2000). Por ello, este curso que presentamos pretende formar a especialistas que den respuestas a la demanda de atención que presentan a estos niños desde un enfoque interdisciplinar. Esta atención se ha reconocido como derecho en la LISMI (1982), en el Real Dto. 334/1985 de ordenación de la Educación Especial, en el que hace referencia a que “prestará la atención educativa especial desde el momento en que se considere necesario, sea cual sea su edad o si existe riesgo de aparición de deficiencias” (Art.3º Dto.334/1985). En la LOGSE (1990) se reitera que la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales se iniciará desde el momento de su detección, y para ello prevé su identificación y valoración por parte de los equipos multiprofesionales. Así mismo, se ofrecerán los servicios educativos precisos para estimular y favorecer el mejor desarrollo de estos alumnos. Queda recogido, la atención en las edades tempranas como primera forma de atender a las necesidades educativas especiales, destacando de 2 Máster en Atención Temprana esta manera la necesidad de realizar una detección, seguimiento e intervención, lo más precoz posible. En la actualidad, lo importante ha sido la promulgación, con la LOE, de las medidas de atención a la primera infancia, como son: Capítulo I Educación infantil Artículo 12. Principios generales. 1. La educación infantil constituye la etapa educativa que atiende a niños y niñas hasta los seis años de edad. 2. La educación infantil tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños. Artículo 14. Organización y principios metodológicos. 1. La etapa de educación infantil se organiza en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad. TÍTULO II EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN Capítulo I Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo Artículo 68. Principios. 1. Las Administraciones educativas dispondrán los recursos necesarios para que los alumnos que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales, por sus altas capacidades intelectuales... Sección Primera Alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Artículo 70. Ámbito. Se entiende por alumnos que presentan necesidades educativas especiales aquellos que requieran, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o que padezcan trastornos graves de conducta. Artículo 71. Escolarización. 1. La escolarización de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo. Entendemos que los programas de Intervención Temprana contribuyen a realizar una prevención de los problemas posteriores que se pueden presentar en los niños de Alto Riesgo o en aquellos con alteraciones en el desarrollo. Del mismo modo, pasan a 3 Máster en Atención Temprana convertirse en un apoyo esencial para lograr los fines que se proponen estas normas legales vigentes. Este curso, partiendo de lo expuesto, pretende contribuir a formar al profesional de este ámbito de actuación, para que una vez finalizado su período de formación, esté capacitado para, dentro de una concepción interdisciplinar, planificar y ejecutar programas de evaluación, intervención y seguimiento sobre las funciones y factores que intervienen en el desarrollo del sujeto de 0 a 6 años. 4 Máster en Atención Temprana Objetivos Dar respuesta a la demanda de atención que presentan los niños con alteraciones en el desarrollo o con riesgos de padecerlas, formando a profesionales que sean capaces de desarrollar una actitud científica y crítica, sabiendo dar respuesta a las necesidades del niño como a las de su familia. Ofrecer una formación específica y de calidad a los distintos profesionales (médicos, psicólogos, pedagogos, etc.) implicados en la atención educativa, sanitaria, familiar y social de niños de 0 a 6 años. Preparar a los profesionales de la Atención Temprana desde una visión interdisciplinar para que se pueda abordar el desarrollo integral del niño, sin perder la especialidad del papel de cada uno de los profesionales que va a intervenir con él. Elaborar programas y estrategias de intervención en función de criterios compartidos, evitando así tratamientos paralelos de cada uno de los aspectos del desarrollo infantil. Facilitar el dominio de las distintas técnicas e instrumentos de valoración de sujetos susceptibles de recibir programas de intervención temprana. Formar profesionales capaces de poner en práctica servicios de intervención temprana, para niños en situaciones de alto riesgo biológico y /o socioambiental, o con alteraciones en el desarrollo, y sus familias, en los distintos ámbitos de actuación: escuelas infantiles, centros de atención temprana, unidades hospitalarias de atención temprana, programas de detección de alto riesgo sociofamiliar, etc... Conocer los diferentes servicios de Atención Temprana en cada ámbito: sanitario, educativo y social. Facilitar la coordinación entre los sistemas sociales, educativos, y sanitarios en la acción realizada con estos niños y sus familias. 5 Máster en Atención Temprana Dirección del curso DIRECCIÓN Pilar Gutiez Cuevas Doctora en Pedagogía. Profesora titular de Universidad. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. U.C.M. Presidenta de AMPAT. COORDINACIÓN GENERAL: José Arizcun Pineda Doctor en Medicina y Cirugía. Neonatolólogo. Presidente del Grupo de Estudios Neonatológicos GENYSI. COORDINACIÓN CIENTÍFICO-TÉCNICA Mercedes Sánchez Sainz. Doctora en Pedagogía. Profesora Asociada. Facultad de Educación. U.C.M. Directora de gabinete privado. Vicepresidenta AMPAT. Mercedes Valle Trapero. Doctora en Pedagogía. Licenciada en Psicología Clínica. Psicóloga de la Unidad de Neonatología del Hospital Clínico San Carlos. Profesora Asociada. D.O.E. Facultad de Educación. COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA Y GESTIÓN DEL CURSO Ana Mª González Jiménez COORDINACIÓN ACADÉMICA. Elisa Ruiz Veerman Licenciada en Pedagogía. Magíster en Atención Temprana. Vocal de AMPAT. 6 Máster en Atención Temprana Organización del curso ACCESO Y MATRÍCULA Requisitos de acceso: Ser titulado superior (Pedagogía, Psicología, Sociología, Medicina y otras). Plazo de inscripción y matrícula Preinscripción: 1 de Junio hasta cubrir plazas Matrícula: Desde el 4 de octubre al 8 de Octubre Para formalizar la matrícula se precisará: currículum vitae, fotocopia del Título, certificados académicos y otros que acrediten los méritos alegados por el alumno, fotocopia del D.N.I., dos fotografías tamaño carnet. DURACIÓN DEL CURSO Y HORARIO LECTIVO La duración del título de Master es de un curso académico. Se iniciará en Octubre de 2005 y finalizará en Junio de 2006. Horario De lunes a Jueves de 18:00 a 21:00 (Excepcionalmente los viernes). Aula: 1524 CONTENIDOS DEL CURSO: El curso tiene asignados un total de 50 créditos distribuidos de la siguiente manera: - Horas teóricas: 300 (30 créditos) Horas prácticas (en aula y en centros concertados): 100 (10 créditos) Proyecto (específicas, estas últimas a determinar por los tutores): 100 (10 créditos). 7 Máster en Atención Temprana EVALUACIÓN DEL CURSO En los meses de Febrero y Mayo se realizarán las pruebas teórico - prácticas de evaluación sobre los seminarios cursados (Manual de Atención Temprana y documentación básica), siendo necesario superar ambas pruebas. Así mismo habrá que realizar un proyecto de investigación como finalización del Master y es necesario realizar su defensa y superarla para obtener el título. OBTENCIÓN DEL TÍTULO El título de Magíster en Intervención Temprana (50 créditos) se otorgará al finalizar el curso. (2005 - 2006). Previamente, el alumno debe superar tanto las pruebas teórico – prácticas así como el informe positivo del director de su trabajo de investigación, con anterioridad a la defensa del mismo. La solicitud del título oficial por la Universidad Complutense la debe realizar el propio alumno. La documentación exigida es la siguiente: Pago de las tasas para la obtención del título propio Instancia de solicitud Fotocopia del DNI Fotocopia del título de acceso al curso de Master. El alumnos debe presentar esta documentación en la secretaría de Alumnos de la Facultad de Educación, sección de títulos propios, dirigiéndose a la Sr. Luís. 8 Máster en Atención Temprana Reglamento de Régimen Interno El presente título de Máster se guía por el régimen académico ordinario de la Universidad Complutense de Madrid. La secretaría del Máster estará a disposición de los alumnos para atender las demandas que precisen, en el siguiente horario: lunes y jueves de 10 ,30h. a 14,00 h. y de 16,00 h. a 19,00 h. Sólo cuando sean asuntos extraordinarios se atenderán en horario extraordinario. Horario Dirección: Martes previa petición de hora. Tel.: 91 395 61 73 No se atenderá a ningún alumno en los pasillos o en la entrada de clase, únicamente en el despacho. El calendario de clases está sujeto a modificaciones que puedan producirse por las incidencias propias de la actividad. Durante el curso se intentará crear un clima de respeto y cordialidad entre los profesores y el alumnado. Asimismo se procurará cuidar en todo momento las instalaciones y cumplir las normas de convivencia que dispone la universidad con respecto a las entradas y salidas de clase, el uso de teléfonos móviles, el tabaco, etc. La puntualidad deberá ser rigurosa, tanto al iniciar y finalizar la sesión como en su reanudación tras la pausa intermedia. Esta será acordada entre el profesor y los alumnos, pero nunca excederá de 20 minutos. No se debe consumir ni comida ni bebida en el aula. La secretaría del Master hará el recuento de asistencia de todos los alumnos, durante todos los días del curso y en distintos momentos de las sesiones. Si algún alumno no asistiera después del descanso o sólo lo hiciera en la segunda parte de la sesión, el profesor hará constar por escrito la incidencia, cerrando con su firma cada sesión. Los profesores presentarán la documentación con los contenidos del módulo, el tipo de evaluación y la bibliografía recomendada. Además los profesores entregarán un dossier con la documentación de ampliación que consideren oportuna para el alumnado. De esta documentación quedará un ejemplar en secretaría a disposición de los alumnos. 9 Máster en Atención Temprana Cada profesor señalará los contenidos más importantes de su modulo para la evaluación del curso. El profesor informará a los alumnos de los documentos a trabajar desde el primer día. En el supuesto de que los alumnos deban entregar trabajos al final del módulo, se indicará la fecha con suficiente antelación. Esta fecha figurará en el tablón de la secretaría del curso. Como evaluación general se realizarán dos pruebas (febrero y mayo) incluidas en el calendario académico. Los profesores deberán avisar de inmediato a secretaría sobre cualquier incidencia que suponga un cambio obligado del programa previsto. Los alumnos deberán dirigirse a los coordinadores, para resolver cualquier incidencia relacionada con la ordenación académica del curso, en horario de atención. Los alumnos tienen un margen del 15% de exención del tiempo académico, para casos extraordinarios de ausencia justificada. El incumplimiento de esta norma lleva consigo la pérdida del derecho de obtención del título oficial. Los temas del proyecto de investigación se elegirán dentro de las líneas de investigación propuestos por la dirección del curso, conforme a los criterios de originalidad, pertinencia y rigor. El proyecto de investigación se realizará bajo la supervisión de los tutores que establece la dirección del curso y que tiene la correspondiente acreditación de Sufiencia Investigadora La entrega de proyectos se realizará la primera semana de Junio (fecha límite 5 de Junio) y la defensa se realizará los días 12, 13 y 14 de Junio. 10 Máster en Atención Temprana Proyecto de Investigación ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIÓN 1. El Proyecto de Investigación debe enmarcarse en las siguientes líneas de trabajo: Formación en Atención Temprana (teniendo como base la interdisciplinariedad) Organización y legislación (Española y de su país, en su caso; por Comunidades Autónomas y por disciplinas o ámbitos: escolar, sanitario y social) Investigación, con dos posibles líneas de acción: revisión de las investigaciones en Atención Temprana en España y fuera de ella bases científicas sobre el desarrollo infantil y la Atención Temprana Otras líneas de interés bajo la propuesta del tutor de proyecto y la aceptación de la dirección del Curso 2. El Proyecto de Investigación será defendido frente a un tribunal elegido entre los profesores que han participado en el curso, al finalizar el curso del Master y en las fechas y horas establecidas par tal fin 3. Para la realización del Proyecto de investigación y su defensa pública, los alumnos contará con la supervisión de un tutor o tutora propuesto por la dirección del curso. 4. Para la elección del tema sobre el que versará el Proyecto de Investigación, dentro de las líneas propuestas por la Dirección del curso (anteriormente expuestas), ha de tenerse en cuenta: Relevancia o interés teórico o práctico Posibilidad de aplicación, el proyecto deberá tener una connotación práctica y aplicable Carácter innovador Aportación de nuevos conocimientos en el campo de la Atención temprana EL PROYECTO DEBE INCLUIR 1. Justificación del tema elegido y definición del problema de estudio 11 Máster en Atención Temprana 2. Fundamentación teórica sobre la base de la Atención Temprana 3. Fundamentación legal del tema seleccionado 4. Análisis del entorno en el que se pretende aplicar que recoja los problemas o limitaciones existentes 5. Metodología: será expuesta de forma explícita y precisa, en ella deberán encontrase reflejados los diferentes apartados propios del tipo de metodología elegida (experimental, descriptiva, etc.) 6. Propuesta de intervención y recursos necesarios (en su caso) 7. Conclusiones 8. Futuras líneas de investigación 9. Bibliografía 10. Anexos NORMAS CONVENCIONALES A LAS QUE DEBE ADAPTARSE EL PROYECTO 1. Deberá ocupar un máximo de 75 folios de los cuales: 25 se dedicarán a la fundamentación teórica 50 folios se dedicarán al propio proyecto. Podrá existir un apartado destinado a anexos. 2. Estará escrito a espacio y medio 3. Todas las páginas estarán numeradas en la parte derecha del margen superior 4. En la portada deberá indicarse el título del trabajo, el nombre del autor y del tutor del proyecto 5. Deberá incluirse un resumen del proyecto en la primera página que no sobrepase las quince líneas 6. Deberán aparecer referencias continuas de los autores que apoyan los diferentes contenidos teóricos. Se harán, siempre que no sean citas literales, señalando el nombre del autor/es y la fecha de edición. Ejemplo: (Vidal y Díaz, 1992) 12 Máster en Atención Temprana 7. Si se citan referencias textuales, deberán entrecomillarse y poner entre paréntesis el autor, el año de edición y la página en la que aparece dicha cita. Ejemplo: “es imprescindible ayudar, orientar y guiar el desarrollo infantil desde las primeras edades” (Vidal y Díaz, 1992: 13) 8. Deberá aparecer una bibliografía final con todas las obras y autores consultados para la elaboración del proyecto. Las referencias bibliográficas deberán aparecer ordenadas alfabéticamente por el apellido del autor (o primer autor si se trata de varios). Si un autor tiene varias obras, se ordenarán por fecha de edición. Si el mismo autor tiene varias referencias del mismo año, se especificarán seguidas de letras por orden alfabético. La forma de señalar una referencia bibliográfica, es la siguiente: Si es un libro completo: VIDAL, M. y DÍAZ, J. (1992).- Atención Temprana. Madrid: CEPE Si es un capítulo dentro de un libro: MANRIQUE, M. y HUARTE, A. (1999).Implantes cocleares en niños prelinguales, en MONFORT, M.- Logopedia: ciancia y técnica (201-209). Madrid: CEPE Si es un artículo de una revista: igual que si es un capítulo de libro, pero añadiendo el volumen y número de revista. 9. Los alumnos irán trabajando en el proyecto y presentando determinadas partes exigidas en plazos asignados para la revisión de las mismas por parte de sus tutores correspondientes. 10. Se presentarán tres ejemplares en formato papel y uno en formato CD en las fechas indicadas para tal fin por la dirección del curso 11. Asimismo se plantea la posibilidad de ofrecer a los alumnos, a juicio de cada tutor, unas fechas cerradas de atención 13 Máster en Atención Temprana Bloques temáticos MÓDULO I: CONCEPTUALIZACION DE LA ATENCIÓN TEMPRANA 6 horas Concepto de Atención Temprana. Fundamentos de la Atención Temprana. Naturaleza de la Población. Ámbito de aplicación. Modelos de Intervención. Situación historico - geográfica de la Atención Temprana. MÓDULO II: BASES NEUROLÓGICAS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA 18 horas Anatomía del Sistema Nervioso Central Plasticidad Cerebral. La Neurofisiología. La Neurología evolutiva. Trastornos neurológicos del Desarrollo MÓDULO III: BASES PSICOLÓGICAS 24 horas Procesos básicos en el desarrollo durante los tres primeros años de vida. Secuenciación del Desarrollo psicológico del curso normal. Diferencias Individuales. Factores que pueden interferir en el curso del desarrollo normal. VINCULACIÓN. La teoría del apego. Formación del vínculo. Valoración de trastornos psicosomáticos. Maduración en el proceso de formación del vínculo. 14 Máster en Atención Temprana DESARROLLO PATOLÓGICO. Psicopatología del niño de 0 a 6 años. Incidencia en los aprendizajes. Análisis funcionales de las deficiencias en la infancia. MÓDULO IV: BASES PEDAGÓGICAS. 21 horas LA ATENCIÓN TEMPRANA DENTRO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL La educación infantil y su relación con la Atención Temprana Implicaciones educativas del sujeto con necesidades educativas especiales. Las adaptaciones curriculares. La formación del profesorado de educación infantil. MÓDULO VI: ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE LOS CENTROS Y SERVICIOS DE ATENCIÓN TEMPRANA. 9 horas La organización de los servicios de Atención Temprana: Organización de los recursos. Organización territorial. Redes sociales de zona. Funcionamiento se los centros de A.T.: Públicos, Privados y Concertados El funcionamiento de los centros de desarrollo infantil y de Atención Temprana (CDIAT) Modelos de coordinación de los centros de Atención Temprana La calidad aplicada a los centros y servicios de A.T. 15 Máster en Atención Temprana MÓDULO VII: LA FAMILIA EN LA ATENCIÓN TEMPRANA. 15 horas Estudio de la dinámica familiar: papel de los padres y los hermanos. Contextos familiares de riesgo. La entrevista familiar. Técnicas de intervención con padres Proceso de ayuda y orientación familiar:terapia de padres. Escuelas de padres La familia en el entorno hospitalario y escolar. MÓDULO VIII: EVALUACIÓN Y CLASIFICACIONES DIAGNÓSTICAS EN LA ATENCIÓN TEMPRANA 18 horas DIAGNÓSTICO Clasificación y registros de las deficiencias/discapacidades en la infancia. EVALUACIÓN Funciones y finalidades de la evaluación Modelos de evaluación. Evaluación Cuantitativa. Evaluación Cualitativa. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN LA ATENCIÓN TEMPRANA Escala de evaluación del desarrollo: Observación, etc. - Otras Técnicas de evaluación: neuroimagen. El juego como técnica de observación e intervención en la primera infancia 16 Máster en Atención Temprana MÓDULO IX: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES CONSIDERADAS DE ALTO RIESGO BIOLÓGICO. 15 horas Concepto de alto riesgo biológico. Modelos de atención temprana para poblaciones considerados de alto riesgo. Programas de atención temprana. para poblaciones de alto riesgo biológico MÓDULO X: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES CON DEPRIVACIÓN SOCIO-AMBIENTAL. 21 horas LAS INSTITUCIONES INFANTILES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA. Conceptualización de la deprivación socioambiental. El programa de riesgo social en Neonataología/pediatría. El niño Institucionalizado. Su desarrollo. MÓDULO XI: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES CON DEFICIENCIA INTELECTUAL. 12 horas DEFICIENCIA MENTAL: CONCEPTO Y ETIOLOGÍA. Tipos de Deficiencia Mental. Características específicas del niño con Deficiencia Mental. Sistemas de evaluación temprana Programas de Atención Temprana.Enfoque interdisciplinar. La atención temprana en los niños con síndrome de down 17 Máster en Atención Temprana MÓDULO XII: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES CON DEFICIENCIA VISUAL. 18 horas Tipos de ceguera y su evolución. Características específicas del niño con deficiencia visual. Aspectos psicológicos del deficiente visual. La Atención Temprana en la deficiencia. Visual enfoque interdisciplinar. Programas. MÓDULO XIII: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES DE BAJA VISIÓN. 6 horas Definición de Baja visión. Atención Temprana con sujetos de Baja visión.Enfoque interdisciplinar. MÓDULO XIV: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN SUJETOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA Y DEL LENGUAJE. 18 horas Deficiencia auditiva: definición y causas. Detección precoz y diagnóstico de hipoacusia. Tipos de Deficiencia Auditiva: características específicas. La intervención temprana en el deficiente auditivo.Enfoque interdisciplinar. Adquisición y desarrollo del lenguaje. Modalidades de comunicación en el deficiente auditivo. Sistemas alternativos de comunicación: Lenguaje de Signos. 18 Máster en Atención Temprana MÓDULO XV: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN SUJETOS CON DEFICIT MOTÓRICO. 21 horas DEFICIENCIA MOTÓRICA Definición y causas. Tipos de deficiencias motóricas. Características específicas del niño con deficit motor. Evaluación y tratamiento.Enfoque interdidciplinar. MÓDULO XVI: LA ATENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES CON TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO. 15 horas Definición y causas. Características evolutivas específicas del sujeto con alteraciones generalizadas del desarrollo. Autismo. Programas de Intervención.Enfoque interdisciplinar. MÓDULO XVII: ATENCIÓN TEMPRANA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 6 horas Dicultades en la lecto-escritura en la primera infancia. Dificultades de aprendizaje en los niños de alto riesgo biológico. Enfoque interdisciplinar. MÓDULO XVIII: OTRAS PATOLOGÍAS Y SÍNDROMES 6 horas Síndromes de interés en Atención Temprana: Síndrome X frágil; Síndrome de Willians, Síndrome de Prader Willi, etc. 19 Máster en Atención Temprana MÓDULO XIX: PEDAGOGÍA HOSPITALARIA Modelos de Pedagogía Hospitalaria. 6 horas Programas de Atención temprana en el ámbito hospitalario. MÓDULO XX: NUEVAS TECNOLOGÍAS Y ATENCIÓN TEMPRANA 6 horas Las nuevas tecnologías aplicadas a los niños con necesidades educativas especiales. 20 Máster en Atención Temprana Calendario Inicio del curso: OCTUBRE Finalización del curso: JUNIO Horario lectivo: 18 – 21 H OCTUBRE (fechas por confirmar) JUE 6/ OCT: INAUGURACIÓN. LUN. 10/ OCT: Conceptualización. Pilar Gútiez. 6 horas. MAR. 11/ OCT: Conceptualización. Pilar Gútiez. MIER. 12/ OCT: FESTIVO JUEV. 13/ OCT: Conferencia: Demetrio Casado LUN 17/OCT: Bases Psicológicas. Julia Alonso. 12 horas. MAR 18/OCT: Bases Psicológicas. MIER 19/OCT: Clase práctica. Bases de datos. Dr. Arizcun. JUE 20/OCT: Tutoría. Mercedes Sánchez. LUN 24/OCT: Bases Psicológicas. Julia Alonso. MAR 25/OCT: Bases Psicológicas. MIER 26/OCT: Desarrollo Patológico. Ignacio Avellanosa. 12 horas. JUE 27/OCT: Desarrollo Patológico. LUN 31/OCT: FESTIVO NOVIEMBRE MAR. 1/ NOV.: FESTIVO. MIER. 2/ NOV.: Vinculación. Ignacio Avellanosa JUE. 3/ NOV.: Vinculación. Ignacio Avellanosa. VIERNES 4/NOV.: Práctica clase: Nuevas Tecnologías y AT. Felipe Retortillo. 21 Máster en Atención Temprana LUN. 7/ NOV.: Práctica clase: Nuevas tecnologías. Paloma cantón. MAR. 8/ NOV.: Conferencia: Defensor del menor. José Antonio Luengo. MIER. 9/ NOV: FESTIVO. JUE. 10/ NOV.: Bases neurológicas. Pedro de Castro. 6 horas. LUN. 14/ NOV.: Bases neurológicas. MAR. 15 / NOV.: Conferencia: Técnicas de neuroimagen. Tomás Ortiz Alonso. MIER. 16/ NOV.: Bases pedagógicas. Mª José de Francisco. 9 horas. JUE. 17/ NOV.: Conferencia: Bases pscipedagógicas de la AT. Álvaro Marchesi. LUN. 21/ NOV.: Bases pedagógicas. Mª José de Francisco. MAR. 22/ NOV.: Bases pedagógicas. Mª José de Francisco. MIER. 23/ NOV.: Bases pedagógicas. Mercedes García. 6 horas. JUEV. 24/ NOV: Bases pedagógicas. Mercedes García. LUN. 28/NOV.: Tutoría. Mercedes Sánchez. MAR. 29 / NOV.: Organización en AT: Equipos de Atención Temprana. Elena Lobo. 6 horas. MIER 30/NOV: Organización en AT: Equipos de Atención Temprana. Elena Lobo. DICIEMBRE JUEV. 1/DIC.: Bases pedagógicas. José Mª Parra. 6 horas. VIERNES 2 DE DICIEMBRE: Bases pedagógicas. José Mª Parra. LUN. 5/ DIC.: Festivo MAR. 6/ DIC.: FESTIVO MIER. 7/ DIC.: Festivo JUE. 8/ DIC.: FESTIVO LUN. 12/ DIC.: Organización en AT. Pilar Gútiez. 3 horas. MAR. 13/ DIC.: Conferencia: Calidad en Atención Temprana. Mª Gracia Millá. MIER.14/ DIC.: Familia. Sonia Fernández. 9 horas. JUE. 15/ DIC.: Familia. Sonia Fernández. VIERNES 16 DE DICIEMBRE: Hermanos. Sonia Fernández LUN. 19/ DIC.: Tutoría. Mercedes Sánchez. 22 Máster en Atención Temprana MAR. 20/ DIC.: Familia. Mercedes Valle. 6 horas. MIER. 21/ DIC.: Familia. Mercedes Valle. JUEVES 22 DE DICIEMBRE – 8 DE ENERO , AMBOS INCLUSIVE, FESTIVIDAD NAVIDADES. ENERO LUN. 9/ ENE: Evaluación y diagnóstico. José Crespo. 3 horas. MAR. 10/ ENE: Bases neurológicas. Dr. Campos. MIER. 11/ ENE.: Bases neurológicas. Dr. Campos. JUE. 12/ ENE.: Bases neurológicas. Dr. Campos. VIERNES 13/ENERO: Observación del comportamiento neonatal: escala de Brazelton. Belén Sáez – Rico. 3 horas. LUN. 16/ ENE: Evaluación: test de CUMANIN. Rocío Mateos. 3 horas. MAR. 17 / ENE.: Bases neurológicas. Dr. Campos. MIER. 18 / ENE: Evaluación: Caja de juego. Irene Silva. 3 horas. JUEV. 19 / ENE: Evaluación: batería Kaufman. Ester Conde. VIERNES 20/ENERO: Evaluación. Pilar Gútiez. LUN. 23/ ENE: Práctica clase. Elaboración de informes. Mercedes Sánchez. MAR. 24 / ENE.: Alto Riesgo Biológico. Catalina Anta. 6 horas. MIER. 25 / ENE.: Alto Riesgo Biológico. Socorro Puras. 3 horas. JUEV. 26/ ENE: Alto Riesgo Biológico. Catalina Anta. LUN. 30/ ENE.: Práctica clase: Praxias oro – faciales en niños de riesgo. Mª José de Vidaurrazaga. MAR 31/ENE: Conferencia: el Real Patronato sobre Discapacidad. Carlos Utrera. FEBRERO MIER 1/ FEB.: Alto Riesgo Biológico. Ernesto Sáez. 3 horas. JUEV. 2/ FEB.: Práctica clase: manejo del niño de riesgo. Mª del Carmen Arrabal. LUN. 6/ FEB: Riesgo Social. Victoria Muñoz. 6 horas. MAR. 7/ FEB.: Riesgo Social. Julio Vidanes. 3 horas. MIER. 8/ FEB.: Riesgo Social. Victoria Muñoz. JUEV. 9/ FEB.: Riesgo Social. Martín Marrón. 12 horas. 23 Máster en Atención Temprana LUN. 13/ FEB: Práctica clase: cuestionarios de detección de riesgo social. Victoria Muñoz. MAR. 14/ FEB.: Riesgo Social. Martín Marrón. MIER. 15 / FEB: Riesgo Social. Martín Marrón. JUEV. 16/ FEB.: Riesgo Social. Martín Marrón. LUN. 20/ FEB: Tutoría. MAR. 21/ FEB: Deficiencia Mental. Mª Teresa de Miguel. 6 horas. MAR. 21/ FEB: Deficiencia Mental. Dolores Izuzquiza. Asistencia a centro educativo: 9 – 15 horas. MIER. 22/FEB.: Deficiencia Mental. Mª Teresa de Miguel. JUEV. 23/ FEB.: Baja Visión. Mercedes Rodríguez. 6 horas. LUN. 27/ FEB.: Baja Visión. Mercedes Rodríguez. MAR 28/ FEB: Deficiencia Visual. Rosa Lucerga, Elena Gsatón y Mª Jesús Sanz. 18 horas. MARZO MIER. 1/MAR.: Deficiencia Visual. JUEV. 2/MAR: Deficiencia Visual. LUN. 6/MAR.: Deficiencia Visual. MAR. 7/MAR.: Deficiencia Visual. MIER. 8/MAR.: Deficiencia Visual. JUEV. 9/MAR.: Deficiencia Auditiva. Dra. Pozo. 6 horas. LUN. 13/MAR .: Deficiencia Auditiva. Dra. Pozo. MAR.14MAR.: Deficiencia Auditiva. Adoración Juárez. 6 horas. MIER. 15/MAR.: Deficiencia Auditiva. Dra. Tapia. JUEV. 16/MAR.: Deficiencia Auditiva. Adoración Juárez. VIERNES 17/MARZO: Deficiencia Auditiva. Castelar López Guinea. 3 horas. LUN. 20/MAR.: FESTIVO. MAR. 21/MAR: Déficit Motórico. Isabel María Ferrándiz. 12 horas. MIER 22/MAR: Déficit Motórico. Isabel María Ferrándiz. JUEV. 23/MAR.: Déficit Motórico. Isabel María Ferrándiz. VIERNES 24/MARZO: Déficit Motórico. Isabel María Ferrándiz. LUN 27/ MAR: Trastornos del Lenguaje. Mercedes Sánchez. 6 horas. 24 Máster en Atención Temprana MAR 28/MAR: Déficit Motórico. Dr. Sánchez de Muniaín. 9 horas. MIER 29/MAR: Déficit Motórico. Dr. Sánchez de Muniaín. JUEV 30/MAR: Trastornos del Lenguaje. Dra. Ferrando. 3 horas. ABRIL LUN. 3/ABR.: Trastornos del Lenguaje. Mercedes Sánchez. MAR. 4/ABR.: Déficit Motórico. Dr. Sánchez de Muniaín. MIER. 5/ABR.: Dificultades de Aprendizaje. Rocío Mateos. 3 horas. JUEV. 6/ABR.: Dificultades de Aprendizaje. Estela d’Ángelo. 3 horas. 7 – 17 DE ABRIL SEMANA SANTA (AMBOS INCLUSIVE). MAR. 18/ABR.: Trastornos Generalizados del Desarrollo. Amaya Sterner y Juana Mª Hernández. 15 horas. MIER. 19/ABR: Trastornos Generalizados del Desarrollo. JUEV.20/ABR.: Trastornos Generalizados del Desarrollo. LUN. 24/ABR.: Práctica clase: elaboración de programas para padres. Mercedes Sánchez. MAR. 25/ABR.: Trastornos Generalizados del Desarrollo. MIER. 26/ABR.: FESTIVO San Isidoro de Sevilla. JUEV. 27/ABR.: Trastornos Generalizados del Desarrollo. MAYO LUN 1/MAY: FESTIVO FIESTA DEL TRABAJO MAR. 2/MAY.: FESTIVO. MIER. 3/MAY.: Conferencia: Trastorno autista. Dr. Mulas. JUEV. 4/MAY.: Otras patologías. Mª Teresa de Miguel. 3 horas. LUN. 8/MAY.: Tutoría final. Mercedes Sánchez. MAR. 9/MAY.: Otras patologías: Síndrome Prader – Wili. Beatriz Ruiz. 3 horas. MIER. 10/MAY.: Pedagogía hospitalaria. Pilar Gútiez. 3 horas. JUEV. 11/MAY.: Pedagogía hospitalaria. Mercedes Valle. 3 horas. LUN. 15/MAY.: FESTIVO. MAR. 16/MAY.: Práctica clase: Masaje infantil. 25 Máster en Atención Temprana MIER. 17/MAY.: Práctica clase: Psicomotricidad. JUEV. 18/MAY.: Conferencia final. LUN. 22/ MAY.: MAR. 23/MAY.: MIER. 24/MAY.: JUEV. 25/MAY.: LUN. 29/MAY.: MAR. 30/MAY.: MIER 31/MAY: JUNIO JUEV. 1/JUN.: VIE. 2/JUN.: LUN. 5/JUN: ENTREGA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. MAR. 6/JUN.: MIER. 7/JUN.: JUEV. 8/JUN.: LUN. 12/JUN.: DEFENSAS. MAR. 13/JUN.: DEFENSAS. MIER. 14/JUN.: DEFENSAS. JUEV. 15/JUN.: ENTREGA NOTAS. LUN. 19/JUN.: ACTO ACADÉMICO – CIERRE DEL CURSO. MAR. 20/JUN.: MIER. 21/JUN.: JUEV. 22/JUN.: LUN. 26/JUN.: MAR. 27/JUN: MIER. 28/JUN: 26 Máster en Atención Temprana SEPTIEMBRE 7 de Septiembre: ENTREGA DE PROYECTOS 11 de septiembre: DEFENSAS. 27 Máster en Atención Temprana Prácticas Las prácticas se realizarán en instituciones en las que se atiende al niño de 0 a 6 años: Centros de Atención temprana (ASPANDI, APANSA, ASTOR, AFANDEM, APMIB y APSA), Servicio de Salud Infanto Juvenil del Hospital Clínico San Carlos, Servicio de Neonatología del Hospital Niño Jesús, Aula Hospitalaria del Hospital Clínico San Carlos. La realización de estas prácticas se llevará a cabo en el horario establecido según la disposición del centro donde se realiza las prácticas: horario de mañana. 28 Máster en Atención Temprana Cuadro de profesores Julia alonso Dra. En Psicología. Profesora asociada en la Universidad de Valladolid. Catalina Anta Rodríguez Licenciada en Psicología. Psicóloga del centro base nº 1 del IMSERSO. José Arizcun Pineda Doctor en Medicina y Cirugía. Neonatólogo. Presidente del Grupo de Estudios Neonatológicos GENYSI. Carmen Arrabal Terán Doctor en Medicina y Cirugía. Neonatolóloga. Profesora Titular de la Facultad de Medicina. U.C.M. Ignacio Avellanosa Licenciado en Medicina y Cirugía. Especialidad de Pisquiatría. Jefe de servicio de Salud Mental Infanto-Juvenil. Hospital Clínico San Carlos. Jaime Campos Castelló Doctor en Medicina y Cirugía. Especialidad en Neuropediatría. Jefe de servicio de Neurología Pediátrica. Hospital Clínico San Carlos. Paloma Cantón Magisterio Educación Especial. Coordinadote del Proyecto Albor sobre NNTT. Pedro de Castro: Neuropediatra. Hospital General Gregorio Marañón. Esther Conde Torrijos Doctora en Pedagogía. Equipo de Atención Temprana de la C.A.M. 29 Máster en Atención Temprana José Crespo Vasco Doctor en Pedagogía. Profesor Titular. Facultad de Educación. U.C.M. Estela D´Angelo Menéndez Doctora en Pedagogía. Psicopedagoga. Profesora Asociada. Facultad de Educación. U.C.M. Mª Teresa Ferrando Lucas: Neuropediatra. Maria José de Francisco Rodríguez Licenciada en Pedagogía. Dirección General de Centros Docentes. Consejería de Educación. Jefe de Servicio de Organización de Centros de Educación Infantil. C.A.M. Sonia Fernández Fernández Trabajadora social. Miembro del Grupo Zurbano de terapia familiar y terapeuta familiar en contextos no clínicos. Beatriz Fernández Ahedo. Licenciada en Pedagogía. Comisión de tutela de menores. C.A.M. Isabel María Ferrandiz Vindel. Doctora en Pedagogía. Profesora Ayudante de la facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. Universidad de Castilla la Mancha. Elena Gastón López Equipo específico de la ONCE Mercedes García García Dra. En pedagogía. Profesora titular del departamento MIDE 30 Máster en Atención Temprana Carmen Gonzalez Minguillón Licenciada en Pedagogía. Profesora de Educación Infantil. Especialista en Psicomotricidad. Pilar Gutiez Cuevas Doctora en Pedagogía. Profesora Titular en el departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. U.C.M. Dolores Izuzquiza Gasset Doctora en Pedagogía. Profesora Asociada de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Jefe de Estudios del Colegio de Educación Especial “Maria Corredentora” Juana Mª Hernández Rodriguez Licenciada en Psicología. Equipo específico de Alteraciones Graves del Desarrollo. C.A.M. Elena Lobo Aleu Pedagoga. Equipo de Atención Temprana de Torrelodones. Castellar López Guinea Licenciada en Pedagogía. Master en Intervención Temprana. Profesora asociada. Facultad de Educación. U.C.M. Profesora del Centro de Educación Especial “Virgen de Lourdes”. Rosa Lucerga Revuelta Licenciada en Psicología. Psicóloga en la ONCE. Servicio de Atención Temprana. Martín Marrón Zapardiel Licenciado en Psicología. Jefe del área de Coordinación de Centros de la Comunidad de Madrid. Rocio Mateos Mateos Doctora en Psicología. Profesora asociada en la Facultad de Psicología. U.C.M. 31 Máster en Atención Temprana Directora de gabinete privado. María Teresa de Miguel Martínez Licenciada en Psicología. Psicóloga en la Unidad de Atención Temprana. Hospital de Santa Cristina. Victoria Muñoz Garrido. Departamento de Apoyo para la Protección de la Infancia. Profesora Asociada de la Facultad de Educación. Encarnación Olmo Hernández Licenciada en Pedagogía. Directora técnica del Centro de Atención Temprana APANSA Jose María Parra Ortiz Doctor en Pedagogía. Profesor Titular en el departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Educación. U.C.M. Margarita Pozo Martínez Doctora en Medicina y Cirugía. Unidad Neonatal de Screening auditivo. Hospital Clínico San Carlos. Socorro Puras Tellaeche Licenciada en Psicóloga. Psicóloga del Centro Base nº 1. IMSERSO Felipe Retortillo. Doctor en psicología. Consejería de Educación. Comunidad Autónoma de Madrid. Cintia Rodriguez Doctora en Psicología. Catedrática de escuela universitaria. Centro de Formación del Profesorado. Universidad Autónoma de Madrid. Mercedes Rodríguez Postigo 32 Máster en Atención Temprana Logopeda. Especialista en problemas de visión. Directora de gabinete privado. Beatriz Ruiz Psicóloga. Equipo Técnico de la Asociación Prader – Pili. Mercedes Sánchez Sainz. Doctora en Pedagogía. Profesora Asociada. Facultad de Educación. U.C.M. Directora de gabinete privado. Ernesto Saéz Pérez. Doctor en Medicina y Cirugía. Especialidad de Pediatría. Jefe de servicio de Neonatología del Hospital Universitario de Getafe. Paloma Sánchez de Muniaín Doctor en Medicina y Cirugía. Médico Rehabilitador. Presidenta de la Sociedad Española de Rehabilitación Infantil Mª Jesús Sanz Andrés. Licenciada en Psicología. Consejería de Servicios Sociales, servicio de personas con discapacidad. C.A.M. Irene Silva Diverio Dra en Psicología. Directora del centro ASIPSI. Amaya Sterner Licenciada en Pedagogía. Equipo de Alteraciones generalizados del Desarrollo. Mercedes Valle Trapero Doctora en Pedagogía. Licenciada en Psicología. Psicóloga de la Unidad de Neonatología del Hospital Clínico San Carlos. Profesora Asociada. Facultad de Educación. U.C.M. 33 Máster en Atención Temprana Julio Vidanes Departamento de Apoyo para la Protección de la Infancia. Profesor Asociado de la Facultad de Educación. Mª José Vidaurrazaga Logopeda. Hospital Niño Jesús. Mª Gracía E. Villa Romero Licenciada en Pedagogía. Directora del Centro de Atención Temprana de Villena (Valencia) . Presidenta del GAT. 34