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PROGRESION BIODIVERSIDAD
INSUMOS: CHILE – AUSTRALIA – UK - NSES
1
CHILE
AUSTRALIA
UK
ORGANISMOS
AMBIENTE Y SUS
INTERACCIONES
LIFE AND
LIVING
ORGANISMS, THEIR
BEHAVIOUR AND
ENVIRONMENT
 Reconoce
condiciones del
ambiente
favorables para
que distintos
seres vivos
satisfagan sus
necesidades
vitales y
prácticas para su
cuidado.
 Reconoce que las
características
físicas de los
seres vivos
cambian durante
su vida.
Understands
that
people are
living
things, have
features
and change
over time.
NIVEL 1:
Las pupilas usan su
conocimiento
relacionado con
organismos, su
comportamiento y el
entorno para reconocer,
identificar y describir
una gama de plantas
comunes, animales y
acontecimientos
naturales. Ellos llaman y
describen partes
externas o rasgos de
plantas, como el color
de hoja; gente, como
cabeza, brazo; y otros
animales, como color de
abrigo. Ellos usan
aquellas pruebas para
identificar plantas o
animales y hacer
eslabones entre la
ciencia y objetos diarios
y experiencias
NSES




NIVEL 1:LOS
ORGANISMOS Y EL
MEDIOAMBIENTE
The behavior of
individual organisms is
influenced by internal
cues (such as hunger)
and by external cues
(such as a
change in the
environment).
Humans and other
organisms have
senses that help them
detect internal and
external cues.
All animals depend on
plants. Some Animals
eat plants for food.
Other animals eat
animals that eat the
plants.
An organism’s
patterns of behavior
are related to the
nature of that
organism’s
environment, including
the kinds and
numbers of other
organisms present,
the availability of food
NSDL SINTESIS
CONSOLIDADO
PERU
1-Algunos tipos de

organismos que vivieron en la
tierra han desaparecido por
completo, sin embargo
fueron algo similares a los
que viven hoy en día.VA A 6
En todos los ambientes, los
organismos con necesidades
similares pueden competir
con otros por recursos
limitados ,incluyendo
alimento,espacio, agua,aire y
refugio.
NIVEL 1: LOS
ORGANISMOS Y EL
MEDIOAMBIENTE
 Reconoce que el
medioambiente presenta
condiciones favorables,
como un buen clima, agua
que satisfacen las
necesidades de los seres
vivos,(CHILE, UK) y
condiciones desfavorables
como el frio, sequia, calor
intenso y que los serses
vivos están influenciados
por estas
condiciones.(NSES, NSDL)
 Reconoce que los todos los
animales dependen de las
plantas para obtener
alimentos.(NSES).
 Cuando el medioambiente
cambia algunos seres vivos
sobreviven y se
reproducen, otros
mueren.(NSES).
 Reconoce el concepto de
hábitat y las relaciones
simples que establecen los
seres vivos entre si.
(CHILE)
and resources, and
the physical
characteristics of the
environment.
2
2
 Comprende el
hábitat como un
espacio que
reúne las
condiciones
adecuadas para
el soporte de la
vida.
 Reconoce
relaciones
simples entre
Understands
that
needs, features
and
functions of
living
things are
related and
VA A 1
change over
2- Los alumnos usan sus
conocimientos en
relación con los
organismos, su
comportamiento y el
entorno para describir
plantas y animales, los
lugares que se
encuentran y las
condiciones básicas que
necesitan para
 VA A
 When the
environment changes,
some plants and
animals survive and
reproduce, and others
die or move to new
locations.
All organisms cause
changes in the
environment where
they live. Some of
these changes are
detrimental to the
organism or other
organisms, whereas
others are beneficial.
Humans depend on
their natural and
constructed
environments Humans
change environments
in ways that can be
either beneficial or
detrimental for
themselves and other
organisms
NIVEL 2
CHANGES IN
ENVIRONMENTS
 Environments are the
space, conditions, and
factors that affect an
individual’s and a
population’s ability to
survive and their
quality of life.
 Changes in
2 Comprende que Hay millones NIVEL 2
de diferentes tipos de organismos
individuales que habitan en la tierra
en cualquier momento - algunos
muy similares entre sí, algunos muy
diferentes. Algunas no logran
sobrevivir en algunos lugares otros
si.
Los cambios en las condiciones
ambientales pueden afectar a la
supervivencia de los organismos
individuales y de especies enteras.
CAMBIOS EN EL
MEDIOAMBIENTE
 Comprende que los
sistemas vivos pueden
interactuar en el
medioambiente y que tales
interacciones pueden
conducir a cambios
 Todos los organismos
causan cambios que el
3
diversos
organismos de
un hábitat.
 Reconoce que los
seres vivos tiene
n ciclos de vida y
distingue las
principales
etapas de cada
uno
time.
 Comprende que
la biosfera los
organismos se
agrupan en
niveles de
organización
cada vez más
Understands
that
living things
have
features that
form
systems which
determine their
interaction with
the
complejos.
a4
Va
sobrevivir. Reconocen y
describen las similitudes
y diferencias entre las
plantas, los seres
humanos y otros
animales que observan,
usarlos para clasificarlos
en grupos. Utilizan
preguntas basadas en
sus propias ideas y
evidencias tales como la
búsqueda de diferentes
tipos de plantas y
animales en diferentes
lugares. Identifican la
ciencia en contextos
cotidianos y decir si es
útil, por ejemplo,
formas de cultivo de
hortalizaspara la comida
environments can be
natural or influenced
by humans. Some
changes are good,
some are bad, and
some are neither good
nor bad. Pollution is a
change in the
environment that can
influence the health,
survival, or activities
of organisms,
including humans.
 Some environmental
changes occur slowly,
and others occur
rapidly. Students
should understand the
different
consequences of
changing
environments in small
increments over long
periods as compared
with changing
environments in large
increments over short
periods
Los alumnos utilizan el
conocimiento y la
comprensión de los
organismos, su
comportamiento y el
medio ambiente, tales
como los procesos
básicos de la vida de
crecimiento y
reproducción, para
REGULACION Y
COMPORTAMIENTO
Todos los animales
dependen de las plantas
El comportamiento de
un organismos está
relacionado al medio
ambiente donde el vive,
la disponibilidad de
alimento y recursos y
Las plantas alteran la atmósfera de
la tierra al remover el dióxido de
carbono de ella, usando el carbono
para elaborar azúcares y liberar
oxígeno.VA
A2
medioambiente puede
equilibrar, a diferencia de
los cambios causados por
el hombre que
generalmente son
deteriorantes y
permanentes. (NSES.
NSDL)
 La polución es un cambio
que puede influenciar en la
salud, sobrevivencia ,
actividades de los
organismos (NSES)
 Las plantas alteran la
atmósfera de la tierra al
remover el dióxido de
carbono de ella, usando el
carbono para elaborar
azúcares y liberar
oxígeno.VA A 2
3 Organismos interactúan entre sí NIVEL 3: REGULACION
de diversas maneras además de
proporcionar alimentos.
Los cambios en el hábitat de un
organismo son a veces beneficiosos
para el y a veces a veces
perjudiciales
Y COMPORTAMIENTO
(australia)
 Reconoce que el
comportamiento de un
organismos está
relacionado al medio
ambiente donde vive y al
cual esta adaptado, la
 Reconoce que la
materia y energía
necesario para la
vía es aportada
por plantas, algas
y
microorganismos
, y que ata circula
a través de las
cadena tróficas.
 Comprende que
las condiciones
influyen en el
tamaño de y
actividad de las
poblaciones
Va a 4
environment.
describir semejanzas,
diferencias y cambios
en las plantas, los
animales y las cosas sin
vida que observan.
Utilizan ideas científicas
sencillas han recogido
para dar explicaciones
de sus observaciones,
que une la causa y el
efecto, por ejemplo, la
falta de luz o agua que
afecta el crecimiento de
las plantas y las formas
en que los animales o
las plantas se adaptan a
sus ambientes
otras características del
medioambiente
Cuando el
medioambiente cambia
muchos organismos
mueren o se trasladan a
otros lugares . El
comportamiento de un
organismo se
desenvuelve a través de
su adaptación a su
medioambiente, como
una especie obstine
alimento, se reproduce,
y responde al peligro
está basada en la
historia evolutiva de la
especie
disponibilidad de alimento
y recursos y otras
características del
medioambiente (NSES,
UK).
 Los organismos cooperan y
compiten en el
ecosistema. La
interrelación e
interdependencia de estos
organismos influye en la
estabilidad al ecosistema
por cientos o miles de
años.
 El comportamiento de los
organismo es el resultado
de la historia evolutiva de
la especie (NSES)
3 Organismos interactúan entre sí
de diversas maneras además de
proporcionar alimentos.
 Los cambios en el hábitat de un
organismo son a veces
beneficiosos para el y a veces a
veces perjudiciales
Las interacciones entre los
organismos pueden ser
para la alimentación, la
reproducción, o la
protección y pueden
beneficiarse uno de los
organismos de ellos o
ambos. Algunas especies
han llegado a ser tan
dependientes entre sí que
no podrían sobrevivir sin el
otro
Todos los organismos,
incluyendo la especie humana,
son parte y dependen de dos
principales redes alimentarias
globales interconectadas
4
 Comprende las
características
básicas de los
ciclos
biogeoquímicos y
la función que
cumplen en ellos
los organismos
VA A TIERRA
Y UNIVERSO
 productores y
descomponedore
s.
 Reconoce que la
interior de los
ecosistemas se
generan diversos
tipos de
interacción
biológica intra y
entre especies.
 Reconoce el
impacto positivo
y negativo de la
intervención
humana en
algunos
ecosistemas.
 Reconoce b las
principales
teorías del origen
de la vida y su n
impacto en la
comunidad
científica y en la
sociedad de la
época.
 Comprende que
a través del
Understands
that Systems
can interact
and that such
interactions
can lead to
change.
VA A
2
Los alumnos describen
algunos de los procesos
y fenómenos
relacionados con los
organismos, su
comportamiento y el
medio ambiente, sobre
la base de los
conocimientos
científicos y la
comprensión y el uso de
la terminología
adecuada, por ejemplo,
utilizando las cadenas
de comida para
alimentar a describir las
relaciones entre las
plantas y los animales
en un hábitat. VA A 3
Ellos reconocen que la
evidencia puede apoyar
o refutar las ideas
científicas, como en la
identificación y
agrupación de los seres
vivos. Reconocen
algunas aplicaciones e
implicaciones de la
ciencia, como el uso de
depredadores para
controlar las
poblaciones de plagas
4. POPULATIONS AND
ECOSYSTEMS
 A population consists
of all individuals of a
species that occur
together at a given
place and time. All
populations living
together and the
physical factors with
which they interact
compose an
ecosystem.
 Populations of
organisms can be
categorized by the
function they serve in
an ecosystem. Plants
and some
microorganisms are
producers—they make
their own food. All
animals, including
humans, are
consumers, which
obtain food by eating
other organisms.
Decomposers,
primarily bacteria and
fungi, are consumers
that use waste
materials and dead
organisms for food.
Food webs identify the
relationships among
producers, consumers,
and decomposers in
an ecosystem.
 For ecosystems, the
major source of
energy is sunlight.
Energy entering
ecosystems as
sunlight is transferred
4 Todos los organismos, tanto los
terrestres como los acuáticos, están
interconectadas por su necesidad de
alimentos. Esta red de
interconexiones se conoce como
una red alimentaria. El planeta
entero puede ser considerado como
una sola red alimentaria global y las
redes alimentarias también pueden
ser descritas para un ambiente
particular. En la base de cualquier
cadena alimenticia están los
organismos que producen su propio
alimento, seguido de los animales
que se alimentan de ellos, luego los
animales que se alimentan de estos
animales, y así sucesivamente.
Los cambios en las condiciones
ambientales pueden afectar a la
supervivencia de los organismos
individuales y de especies enteras.
Todos los organismos, incluyendo la
especie humana, son parte y
dependen de dos principales redes
alimentarias globales
interconectadas
VA A 3
NIVEL 4: POBLACION,
ECOSISTEMAS Y
BIOSFERA
 Comprende que una
población consiste en un
grupo de individuos de una
misma especie que ocurren
en un lugar un momento
dado en que interaccionan
entre si y con el mundo
abiótico que les rodea.
(NSES)
 Comprende que los
ecosistemas se
interconectan en la
biosfera en base a flujos
de materia y energía que
pueden ser cuantificados.
(NSES)
 Comprende que la biosfera
lo con forman los
organismos que se
agrupan en niveles de
organización cada vez más
grandes y complejas
(chile)
 Comprende que los
organismos pueden ser
clasificados por las función
que cumplen en el
ecosistema (NSES)
 Comprende que en los
ecosistemas la energía
fluye a partir del sol y
fluye de un organismos a
otro en forma de
alimento(NSES)
tiempo evolutivo
surgieron formas
de vida cada vez
más complejas
5
 Comprende que
los ecosistemas
se interconectan
en la biosfera en
base a flujos de
materia y energía
que pueden ser
cuantificados.
 Reconoce los
atributos básicos
Understands
the
models and
concepts
that are used
to
explain the
processes
that connect
systems
Los alumnos describen
los procesos y
fenómenos relacionados
con los organismos, su
comportamiento y el
medio ambiente VA A
3, apoyándose en las
ideas abstractas y el uso
de la terminología
adecuada, por ejemplo,
las principales funciones
by producers into
chemical energy
through
photosynthesis. That
energy then passes
from organism to
organism in food
webs.
 The number of
organisms an
ecosystem can
support depends on
the resources
available and abiotic
factors, such as
quantity of light and
water, range of
temperatures, and soil
composition. Given
adequate biotic and
abiotic resources and
no disease or
predators, populations
(including humans)
increase at rapid
rates. Lack of
resources and other
factors, such as
predation and climate,
limit the growth of
populations in specific
niches in the
ecosystem
D I V E R S I TY AND
ADAPTATIONS OF
O RG A N I S M S
 Millions of species of
animals, plants, and
microorganisms are
alive today. Although
different species might
look dissimilar, the
unity among
organisms becomes
5 En la clasificación de los
organismos, los científicos
consideran detalles de las
estructuras internas y externas.
Casi toda la energía de los alimentos
proviene originalmente de la luz
solar.
NIVEL 5: DIVERSIDAD
Y ADAPTACIONES DE
LOS ORGANISMOS
 Comprende que existe una
gran diversidad de
especies. Algunas están
emparentadas aunque no
se parezcan. Sin embargo,
sus estructuras internas,
de las
poblaciones y
comunidades,
determinando los
factores que
condicionan su
distribución.
 Reconoce los
efectos de la
actividad
humana en la
biodiversidad y el
equilibrio de los
ecosistemas.
and lead to
change.
de los órganos de
plantas y animales, y
cómo estas funciones
son esenciales. Explican
los procesos y
fenómenos, en más de
una etapa o el uso de
un modelo, como las
principales etapas de los
ciclos de vida de los
seres humanos y plantas
con flores. Se aplican y
utilizan el conocimiento
y la comprensión en
situaciones cotidianas,
tales como diferentes
organismos que se
encuentran en
diferentes hábitats
debido a las diferencias
en los factores
ambientales. Reconocen
que tanto las pruebas y
el pensamiento creativo
contribuyen al desarrollo
de las ideas científicas,
como la clasificación de
los seres vivos.
Describen las
aplicaciones e
implicaciones de la
ciencia, tales como la
solución de algunos de
los problemas de salud
que surgen
cuando se produce daño
en los órganos
apparent from an
analysis of internal
structures, the
similarity of their
chemical processes,
and the evidence of
common ancestry.
6
VA A
Biological
evolution accounts for
the diversity of species
developed through
gradual processes over
many generations.
 Species acquire many
of their unique
characteristics through
biological adaptation,
which involves the
selection of naturally
occurring variations in
populations. Biological
adaptations include
changes in structures,
behaviors, or
physiology that
enhance survival and
reproductive success
in a particular
environment.
 Extinction of a species
occurs when the
environment changes
and the adaptive
characteristics of a
species are insufficient
to allow its survival.
Fossils indicate that
many organisms that
lived long ago are
extinct. Extinction of
species is common;
most of the species
that have lived on the
sus procesos químicos y las
evidencia de tener un
ancestro común,
demuestra que están
estrechamente
emparentados (NSES).
 Las especies presentan
características únicas a
través de su adaptación
biológica y selección
natural ocasionando
variaciones en la
población. (NSES).
 Las adaptaciones implican
cambios en las
estructuras, fisiología,
comportamiento, que
favorecen la sobrevivencia,
reproducción y por lo
tanto el éxito. (NSES).
 La extinción de las
especies ocurre cuando el
medioambiente cambia y
las adaptaciones
adquiridas no son
suficientes para asegurar
la sobrevivencia (NSES).
earth no longer exist
6
 Comprende
cómo afectan a la
biosfera las
problemáticas
globales del
crecimiento
demográfico, el
calentamiento
global y el
manejo
sustentable.
 Comprende el
impacto
científico y
cultural de la
teoría de la
evolución de
Darwin.
 Comprende que
la evolución se
basa en cambios
genéticos, que en
combinación con
las variaciones de
las condiciones
ambientales
pueden generar
nuevas especies.
 Reconoce que los
cabios evolutivos
pueden ser
evidenciados
mediante el
análisis
molecular y
registro fósil.
Understands
the
concepts and
principles
used to
explain the
effects of
change on
systems of
living things
Pupils describe
processes and
phenomena related to
organisms, their
behaviour and the
environment, using
abstract ideas and
appropriate
terminology, for
example simple cell
structure and function.
They take account of a
number of factors or
use abstract ideas or
models in their
explanations of
processes and
phenomena, such as
environmental factors
affecting the
distribution of
organisms in habitats.
They apply and use
knowledge and
understanding in
unfamiliar contexts,
such as a food web in a
habitat. They describe
some evidence for some
accepted scientific
ideas, such as the
causes of variation
between living things.
They explain the
importance of some
applications and
implications
of science, such as the
use of selective
NIVEL 6
B I O LO G I CAL EVO LU
TION
 Species evolve over
time. Evolution is the
consequence of the
interactions of (1) the
potential for a species
to increase its
numbers, (2) the
genetic variability of
offspring due to
mutation and
recombination of
genes, (3) a finite
supply of the
resources required for
life, and (4) the
ensuing election by
the environment of
those offspring better
able to survive and
leave offspring.
 The great diversity of
organisms is the result
of more than 3.5
billion years of
evolution that has
filled every available
niche with life forms.
 Natural selection and
its evolutionary
consequences provide
a scientific
explanation for the
fossil record of
ancient life forms, as
well as for the striking
6 Las interacciones entre los
organismos pueden ser para la
alimentación, la reproducción, o la
protección y pueden beneficiarse
uno de los organismos de ellos o
ambos. Algunas especies han
llegado a ser tan dependientes
entre sí que no podrían sobrevivir
sin el otro
va a 3
NIVEL 6: EVOLUCION
BILOGICA
 1-Algunos tipos de
organismos que vivieron en
la tierra han desaparecido
por completo, sin embargo
fueron algo similares a los
que viven hoy en día.VA A
6
 La evolución biológica da
cuenta de la diversidad de
especies desarrolladas de
forma gradual en
numerosos generaciones
(NSES).
 La gran diversidad de
especies es el resultado
de más de 3.5 billones de
años de evolución.
 Comprende que la
evolución se basa en
cambios genéticos, que en
combinación con las
variaciones de las
condiciones ambientales
pueden generar nuevas
especies. (CHILE)
 Millones de especies
diferentes, están
relacionaos por ser
descendientes de un
ancestro común. (NSES).
 Reconoce que los cabios
evolutivos pueden ser
evidenciados mediante el
análisis molecular y
registro fósil. (CHILE)
7
VA A
BIODIVERSIDAD
 Evalúa
críticamente la
relación entre las
hipótesis, los
conceptos, los
procedimientos,
los datos, los
resultados y las
conclusiones de
Uses
concepts,
ideas
and
understands
theories in
relating
structures and
life
functions to
survival
within and
breeding.
molecular similarities
observed among the
diverse species of
living organisms.
 The millions of
different species of
plants, animals, and
microorganisms that
live on earth today
are related by descent
from common
ancestors.
 Biological
classifications are
based on how
organisms are related.
Organisms are
classified into a
hierarchy of groups
and subgroups based
on similarities which
reflect their
evolutionary
relationships. Species
is the most
fundamental unit of
classification.
Los alumnos describen
una amplia gama de
procesos y fenómenos
relacionados con los
organismos, su
comportamiento y el
medio ambiente,
utilizando abstractolas
ideas y la respiración
adecuada terminología
y secuenciación de un
número de puntos, por
NIVEL 7
 The atoms and
molecules on the
earth cycle among the
living and nonliving
components of the
biosphere. Energy
flows through
ecosystems in one
direction, from
photosynthetic
 La clasificación biológica e
las especies está basada
en como los organismos
están relacionados.
7 Los ecosistemas pueden ser
razonablemente estable durante
cientos o miles de años. A medida
que cualquier población crece, su
tamaño está limitado por uno o más
factores ambientales como:
disponibilidad de alimentos, la
disponibilidad de sitios de
anidación, o el número de los
depredadores.
Una gran diversidad de especies
aumenta la probabilidad de que al
menos algunos seres vivos
NIVEL 7: IMPACTO
HUMANO SOBRE LA
BIOSFERA
 La capacidad de
incrementar la población
de las especies infinita en
n tanto que los recursos
son finitos. Esta tensión
fundamental trae
profundos efectos en las
interacciones de los seres
investigaciones
científicas
vinculadas a la
problemática
ambiental global
y la evolución de
las poblaciones ,
argumentando
con profundidad
y considerando el
contexto.
between
systems.
8
Applies their
understanding
of
concepts,
models and
theories to
interpret
holistic
systems and
the processes
involved
in the
equilibrium
and
survival of
these
systems.
ejemplo, y la
organisms to
fotosíntesis, o pirámides
herbivores to
de biomasa. Hacen que
carnivores and
los vínculos entre las
decomposers.
diferentes áreas de la
 Organisms both
ciencia en sus
cooperate and
explicaciones. Se aplican
compete in
y utilizan más el
ecosystems. The
conocimiento y la
interrelationships and
comprensión abstracta,
interdependencies of
en una variedad de
these organisms may
contextos, como la
generate ecosystems
variación hereditaria y
that are stable for
ambiental. Explican
hundreds or
cómo apoya la
thousands of years.
evidencia algunas ideas
Va a 3
científicas aceptadas,
 Living organisms have
tales como la estructura
the capacity to
y función de las células.
produce populations
Explican, usando las
of infinite size, but
ideas abstractas en su
environments and
caso, la importancia de
resources are finite.
algunas aplicaciones e
This fundamental
implicaciones de la
tension has profound
ciencia, como los usos
effects on the
de las células en la
interactions between
investigación con
organisms.
células madre.
 Human beings live
within the world’s
ecosystems.
Increasingly, humans
modify ecosystems as
a result of population
growth, technology,
and consumption
 Human destruction of
habitats through
Direct harvesting,
sobrevivirán enfrentando grandes
cambios en el medio ambiente
Los seres humanos forman parte de
los ecosistemas de la tierra. Las
actividades humanas pueden alterar
el equilibrio de los ecosistemas, en
forma deliberada o
inadvertidamente
La especie humana tiene un impacto
importante en otras especies de
muchas maneras mediante : la
reducción de la cantidad de
superficie de la tierra disponible
para otras especies, la interferencia
con sus fuentes de alimento, el
cambio de la temperatura y
composición de sus hábitats, la
introducción de especies extranjeras
en sus ecosistemas, y la
modificación de organismos
directamente a través de la cría
selectiva y la ingeniería genética.
Las actividades humanas, como la
reducción de la cantidad de la
cobertura forestal, el aumento de la
cantidad y variedad de sustancias
químicas emitidas a la atmósfera, y
la agricultura intensiva, han
cambiado el suelo dela tierra, los
océanos y la atmósfera. Algunos de
estos cambios han disminuido la
capacidad del medio ambiente para
sostener algunas formas de vida
Si se producen perturbaciones,
como inundaciones, incendios, o la
adición o pérdida de especies, el
ecosistema afectado puede volver a
un sistema similar a la original, o
puede tomar una nueva dirección,
que lleva a un tipo muy diferente de
ecosistema. Los cambios en el clima
pueden producir cambios muy
grandes en los ecosistemas.
vivos
 El ser humano modifica los
ecosistemas como
resultado de del
incremento de la
población, el desarrollo de
su tecnología y el consumo
creciente de los recursos.
 El ser humano destruye los
hábitats mediante la
polución, cambios
atmosféricos, y otros
factores que amenazan la
estabilidad global, si no se
enfrenta traerá cambios
irreversibles(NSES)
pollution ,
atmospheric changes ,
and other factors is
threatening current
global stability, and if
not addressed,
ecosystems will be
irreversibly affected.