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N U E V A R E V I S T A DE
FILOLOGÍA HISPÁNICA
AÑO X V
NÚMS. 3-4
SOBRE E L C O N C E P T O D E VERBO
AUXILIAR
Se suele hablar de verbos auxiliares (ser, haber, estar, tener) y
de verbos semi-auxiliares (ir, salir, querer, andar, quedar, etc.). L o s
gramáticos tradicionalistas tienden a basar sus doctrinas en impresiones semánticas, a m e n u d o bastante justas, porque dependen, más
o menos directamente, de hechos formales o funcionales de l a lengua.
S i n embargo, en el d o m i n i o de l a " a u x i l i a r i d a d " n i n g u n a distinción es válida sino en l a m e d i d a en que se manifieste en u n
m o m e n t o determinado d e l discurso y, por consiguiente, exista en
realidad como hecho de lengua.
A l enfrentarse a c u a l q u i e r estudio semántico, es conveniente
hacer u n inventario f o r m a l y f u n c i o n a l d e l fenómeno estudiado.
T r a t o aquí de aplicar estos p r i n c i p i o s metodológicos al estudio de la
a u x i l i a r i d a d en español.
i.
DEFINICIÓN D E L A AUXILIARIDAD.
1.1. Auxiliar
es todo verbo que es "incidente"
de otro verbo
en un mismo sintagma verbal.
1.2. E n u n a oración como " E l gato come u n a s a r d i n a " , come no
es incidente de ningún otro verbo, y tampoco recibe i n c i d e n c i a
alguna. Pero en " E l gato quiere comer u n a s a r d i n a " o en " E l gato
ha comido u n a s a r d i n a " , comer o comido es u n elemento de u n
complejo verbal. E l p r i m e r elemento (quiere o ha) es el modificante
(pues aporta, n o u n a noción nueva, sino sólo u n a modalidad), y el
segundo es el modificado (pues expresa l a noción nueva, predicativa).
A l hacer esta distinción, n o se tiene en cuenta n i n g u n a sustancia
semántica particular, sino l a simple identificación de l a sustancia
(idéntica a sí m i s m a o diferente).
Estamos, pues, en presencia de dos elementos de naturaleza comb i n a t o r i a opuesta:
modificante con n variables -f- modificado con x variables
(número finito)
(número infinito)
puede
E l gato
J
<l
suele
uiere
comer, y, en teoría, todos los
verbos existentes en la lengua.
BERNARD
POTTIER
NRFH, XV
1.3. Hasta ahora hemos considerado sólo los casos extremos; pero
existen además muchos grupos verbales en los que interviene u n
elemento mediante, l o c u a l nos hace pensar si estaremos todavía
ante u n complejo de a u x i l i a r i d a d : ' V o y a comer", "he de comer",
"estoy por comer", etc. Desde el p u n t o de vista f o r m a l , se aprecia
u n a incidencia indirecta (presencia de determinadas preposiciones);
pero desde e l p u n t o de vista f u n c i o n a l , nos hallamos aún ante una
combinación del tipo i n d i c a d o : n variables -f- x variables.
1.4. Es preciso d i s t i n g u i r claramente entre estos dos tipos de
construcciones:
(A) estoy para decirlo a t u padre;
(B) vengo para decirlo a t u padre.
A d v i r t a m o s que en el caso (B) se pueden realizar distintas modificaciones sin que el sentido cambie: "vengo acá para d e c i r l o a t u p a d r e "
o "quise v e n i r para decirlo a tu padre", mientras que n o se puede
decir, s i n que cambie totalmente el valor de estar, "estoy aquí para
decirlo a tu p a d r e " o "quise estar para decirlo a t u p a d r e " . Ejemplos
de esta naturaleza podrían multiplicarse fácilmente. Es lícito, pues,
suponer u n i d a d f u n c i o n a l y semántica en "estoy para d e c i r l o " , y
conservar así a las expresiones de este tipo dentro d e l d o m i n i o de la
auxiliaridad.
1.5. Es i m p r e s c i n d i b l e establecer u n a p r i m e r a y fundamental
distinción:
-Verbos (que no pueden ser auxiliares): comer, estudiar,
(empleados solos: "el gato come"
o auxiliados: " e l gato quiere comer").
arder...
—Verbos que pueden ser auxiliares: ser, querer, ir...
(empleados solos: "lo quiero"
o auxiliados: "ha querido")
(auxiliares con incidencia directa: "va diciendo"
o indirecta: "va a decir").
—Auxiliares (que no son verbos): soler, y generalmente haber
(¿'solemos decir", "hemos dicho").
2. L O S AUXILIARES DE INCIDENCIA DIRECTA.
2.1. Para clasificar los auxiliares de i n c i d e n c i a directa es preciso
atender a l a forma d e l verbo a u x i l i a d o .
C o m o el a u x i l i a r aporta los elementos modal-temporales y personales, el a u x i l i a d o sólo puede usarse en alguna de las tres formas
n o conjugadas d e l verbo: i n f i n i t i v o , gerundio o p a r t i c i p i o . Se evidencia así u n a rección aspectual de los auxiliares para con los a u x i liados:
quiere
está —
ha
-
-> comer
•> comiendo
•> comido
NRFH, X V
CONCEPTO DE "VERBO AUXILIAR"
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2.2 Auxiliar -\- participio.
2.2.1. ser / estar.—Los verbos ser y estar, q u e representan, e n
cuanto verbos propiamente dichos, u n a oposición semántica " i n h e rente /—* n o inherente", se usan también como auxiliares, con características afines:
pasivo / descriptivo.
Es decir, según e l siguiente sistema de oposiciones:
Activo
Pasivo
hace
está hecho
Descriptivo
es hecho
2.2.2. haber / tener.—"Los verbos haber y tener, q u e representab a n antiguamente, como verbos aislados, propios, u n a oposición
semántica del tipo "posesión i n h e r e n t e " / "posesión externa", se usan
c o m o auxiliares con características semánticas m u y próximas:
terminado / terminado resultativo
ha hecho /
tiene hecho
2.2.3. Observaciones sobre estos cuatro auxiliares fundamentales.—Con ser y haber se f o r m a n modalidades fundamentales que afectan a l proceso m i s m o : l a voz y l a terminación:
/ ha hecho ( = terminación de hace)
hace <^
\ es hecho (= pasiva de hace)
C o n estar y tener se expresa u n a captación externa d e l proceso, de
tipo resultativo:
proceso
resultado
/ ha hecho
hace <f
\ es hecho
tiene hecho
está hecho
Esta distinción es semejante a l a que caracteriza a cada u n o de estos
verbos e n su uso i n d i v i d u a l :
ser
haber
;
>
(conduce a la existencia)
I
¡
estar
tener
>
(supone la existencia)
(Cf. B . POTTIER, "Problèmes de méthode en l i n g u i s t i q u e structurale",
BILE, 6, 1961, 24-33).
2.2.4. L o s demás auxiliares seguidos de u n p a r t i c i p i o pasado.—
T o d o s se emplean como variantes de estar, y expresan l a m o d a l i d a d
328
BERNARD POTllER
NRFH, XV
d e l resultado: ir, venir, andar, seguir, quedar. . . L a idea de m o v i m i e n t o en el espacio que sugieren estos verbos se transforma en idea
de m o v i m i e n t o n o c i o n a l (duración, permanencia, c o n t i n u i d a d , etc.),
de acuerdo con u n proceso m u y conocido. (Cf. B . POTTIER, Systématique des éléments de relation, Paris, 1962, passim).
Estar es l a forma no-marcada de esta serie, ya que puede sustituir
a c u a l q u i e r a de los demás verbos, aunque no sea posible hacer la
sustitución inversa.
2.2.5. Llegamos a l a agrupación siguiente:
modalidad interna
ser
haber
modalidad externa
estarcir,
quedar,
andar...
tener
2.3. Auxiliar -f- gerundio.
2.3.1. Debe considerarse verdadero complejo de a u x i l i a r i d a d el
sintagma que no pueda transformarse en grupo disjunto sin que cambie su significado: "está d i c i e n d o " n o equivale a "está y d i c e " , en
tanto que el significado de " h a b l a d u r m i e n d o " no se altera si lo
descomponemos en " h a b l a y d u e r m e " o " h a b l a mientras d u e r m e " .
2.3.2 C u a n d o el g e r u n d i o expresa u n comportamiento
del sujeto,
se emplea el verbo estar, que es el más extensivo (el menos marcado)
en este giro. L o s mismos verbos sustitutos que pueden emplearse con
el p a r t i c i p i o , pueden también construirse con el g e r u n d i o : "siguió
leyendo media h o r a " , "lleva hablando m u c h o t i e m p o " , etc. Esto obedece a l hecho general de que el proceso en transcurso y su término
se e n u n c i a n frecuentemente c o n los mismos medios de expresión:
la elaboración:
1) el hecho de elaborar
2) la cosa elaborada, etc.
C u a n d o el g e r u n d i o expresa u n comportamiento del sujeto, no
puede construirse con verbos de m o d a l i d a d interna (ser y haber).
T a m p o c o tener, que expresa el aspecto resultativo de u n a acción,
puede combinarse con u n proceso visto en su transcurso. D e los
cuatro auxiliares fundamentales, estar es el único compatible con
el g e r u n d i o .
2.3.3. Obtenemos así l a siguiente repartición de los auxiliares
que r i g e n los aspectos del proceso incoado (o en realización: gerund i o y p a r t i c i p i o pasado):
1) proceso -\- término:
está diciendo
está dicho
-> II
2) término solo:
es dicho
ha dicho
tiene dicho
NRFH, X V
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CONCEPTO DE "VERBO AUXILIAR"
2.4. Auxiliar -f- infinitivo.
2.4.1. E n oposición con el p a r t i c i p i o hecho, que señala el término,
y con el g e r u n d i o haciendo, que expresa el desarrollo, el infinitivo
hacer evoca l a posibilidad del desarrollo; es el verbo todavía no instalado en el proceso:
11 (
hacer
haciendo
>)
hecho
.+
• 11
Así p u e d e n considerarse como auxiliares los verbos que i m p l i c a n
perspectivas de realización, como querer, poder, mandar, desear,
saber, etc.
2.4.2. Debemos establecer u n a p r i m e r a distinción entre los auxiliares propiamente dichos y los verbos que pueden i r seguidos de u n
i n f i n i t i v o sin perder su valor autónomo, como ver o permitir. L a
comprobación es l a siguiente: el a u x i l i a r determina l a c o n c o r d a n c i a de los sujetos:
yo quiero hacer (-yo)
y el n o - a u x i l i a r determina u n a d i s c o r d a n c i a de los sujetos:
yo permito hacer (-él)
yo veo tocar (-él)
Establecemos, pues, l a siguiente división:
Concordancia de los sujetos
(— auxiliares)
yo
yo
yo
yo
yo
yo
yo
yo
yo
yo
(él
quiero hacer
deseo hacer
puedo hacer
temo hacer
debo hacer
suelo hacer
acepto hacer
siento hacer
sé hacer
pienso hacer
parece hacer)
Discordancia de los sujetos
(== no-auxiliares)
yo
yo
yo
yo
permito hacer
veo hacer
oigo hacer
dejo hacer
2.4.3. D e n t r o de los verbos que p e r m i t e n l a concordancia de los
sujetos ( = auxiliares), se puede d i s t i n g u i r entre los que rigen oraciones e n subjuntivo o en indicativo, y los que n o admiten tal
construcción:
33°
NRFH, XV
BERNARD POTTIER
subjuntivo
yo
.—
—
—
—
indicativo
quiero que él haga
deseo — — —
temo
— — —
siento — — —
acepto — — —
(puede que él haga)
yo sé que él hace
— pienso
(parece que él hace)
lo rechazan:
suele que . . .
debe que . . .
3.
L O S AUXILIARES DE INCIDENCIA INDIRECTA.
2.1. Se u n e n a l verbo p r i n c i p a l mediante u n a preposición. Se
les puede i n c l u i r dentro de l a categoría de l a a u x i l i a r i d a d porque
a d m i t e n este tipo de construcción que l a generalidad de los verbos
rechaza:
acaba de venir
está por venir
*come -f. infinitivo
*se sienta -f- infinitivo
(es conveniente e l i m i n a r , según indicamos en el § 1.4, el tipo "viene
para d e c i r l o " ) .
3.2. E l i n f i n i t i v o a u x i l i a d o i m p o n e su valor prospectivo. Se trata
de modalidades consideradas de distinta manera:
—
—
—
—
—
voy a decir, vuelve a decir, torna a decir, se pone a c o m e r . . .
he de decir, tengo de decir, es de d e c i r . . .
estoy por decir, queda por d e c i r . . .
estoy para d e c i r . . .
da en fumar. . .
3.3. A d v i r t a m o s que "acabar de d e c i r " se refiere a l a terminación
d e l proceso, porque acabar i m p o n e su sentido al grupo verbal, y se
acerca así a las construcciones del t i p o estudiado en 1.4. Estamos
asistiendo a l a gramaticalización de este giro.
4.
R E S U M E N DE L A AUXILIARIDAD.
4.1. E l concepto de a u x i l i a r i d a d está recubierto por formas cuya
clasificación resulta más difícil de determinar a m e d i d a que nos alejamos de u n a dependencia f u n c i o n a l fuerte.
Podemos establecer u n a especie de jerarquía combinatoria,
que
conviene matizar semánticamente. P r o p o n g o los esquemas siguientes, q u e podrían completarse c o n mayor precisión y m i n u c i a .
4.2. Inventario funcional
(combinatorio):
NRFH, X V
CONCEPTO
DE " V E R B O AUXILIAR'*
-f- gerundio
4- infinitivo
-f- participio
ser
haber
tener
(—
incidencia
indirecta
incidencia directa
t—
ir a
haber de
quedar
por
estar para
dar en
I
+ ind.
cero
querer
desear
poder
temer
sentir
saber
pensar
parecer
soler
deber
II
III
IV
4.3. Situación
I
estar
ir
andar
seguir
llevar
quedar
V
VI
con relación al p
IV
III
II
->
\
+ subj.
—>
—
DECIR
V
VI
DICIENDO
DICHO
4.4. Disposición semántica interna de estas clases.
4.4.1. Podrían estudiarse, en cada clase f u n c i o n a l determinada,
las jerarquías semánticas. E n tal caso, crono-lógicamente, temer hacer
o sentir hacer suponen u n querer hacer o u n desear hacer en el grupo
II; y así en los demás casos.
4.4.2. E n el g r u p o V , se pueden oponer:
-> va diciendo (duración imperfecta)
-> sigue diciendo (dijo y aún dice: continuidad)
-> lleva diciendo (origen d e l i m i t a d o ) . . .
4.4.3. E n l a clase V I , se tendría:
pasivo
modalidad interna:
es hecho /
modalidad externa:
está hecho
variantes marcadas:
va hecho
queda hecho
terminado
' hace \
\ ha hecho
1
tiene hecho
4.4.4. Desde el p u n t o de vista f u n c i o n a l , faltaría estudiar los
grados y posibilidades de combinación entre los diferentes auxiliares
("no ha podido ser estudiado"): naturaleza, o r d e n , forma, etc. Esto
exige hacer análisis pormenorizados, que todavía n o he podido completar.
BERNARD POTTIER
Université de Strasbourg.