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PROGRAMAS ANALITICOS DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN TURISMO
TRAYECTO INICIAL / TRANSICION
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN TURISMO
Unidad Curricular: Matemática Aplicada (Iniciación Universitaria)
Unidades crédito: 0
Institución/sede: CUC, CUJLPR, UPTBAL, IUTJAA, IUTDM, UPTPLMR, IUTPC, UNEY, UPTAEB, IUTET, UPTMKR.
Trayecto: Inicial / Transición
Fecha de elaboración: Mayo 2013
Autores: Comité Interinstitucional y Mesa Técnica del PNFT
Horas Semanales: 06
Código: TIMA60
Perfil Docente: Licenciado (a) en Educación mención Matemática,
Licenciado (a) en Matemática.
Justificación: La Unidad Curricular Matemática corresponde al eje de formación profesional y se fundamenta en el Modelo Humanista Social, para que
responda a las necesidades de profesionalización para el desarrollo sustentable y sostenible de la actividad turística venezolana, integrando los valores
de identidad nacional, responsabilidad social, ética, equidad y participación en la construcción de un nuevo modelo de sociedad más justo y solidario, e
integrando los procesos de transformación política, económica y social del país. Está enfocada y desarrollada con pleno sentido crítico, diferentes
enfoques de la enseñanza y aprendizaje de los números y del lenguaje algebraico en contextos de estudios universitarios.
Se pretende que el estudiante adquiera y desarrolle habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y valores que le permitan al mismo, obtener las
capacidades humanas y profesionales necesarias para promover la solución de problemas, valorar los riesgos, diseñar instrumentos de recolección,
organizar los datos para el análisis y toma de decisiones, asumiendo el trabajo en equipo para asumir el liderazgo que requiere una empresa o modelo
socio productivo que brinde el servicio en el desarrollo de proyectos.
Por otra parte, procura facilitar al estudiante una metodología útil y aplicable para elaborar estrategias de resolución de problemas haciendo uso del
razonamiento lógico-matemático relacionado con el ámbito gastronómico, turístico y de alojamiento.
Finalmente, esta unidad curricular pretende desarrollar en un contexto real utilizando procedimientos estadísticos e informáticos, iniciando con un
diagnóstico de los procedimientos básicos aritméticos algebraicos a través de problemas de razonamiento relacionados con el perfil de la carrera y
culminando con un conocimiento básico en cuanto Regresión Lineal Simple y Proyecciones y cómo estos se pueden desarrollar desde un punto
aplicable a la carrera de acuerdo a cada mención.
1
Habilidades, Destrezas y Saberes
Contenidos Emergentes Articulados

Identifica, valora y aplica los conjuntos
numéricos en la resolución de problemas reales a
fin de emplear adecuadamente el lenguaje
espacial y visual en aspectos relacionados con
servicios de la actividad turística.


Referencias
Apostol, T. Calculos, Volumen 1,
Editorial Reverté S. A., 2ª edición.
Operaciones básicas en el conjunto de los Números 1979.
Reales: potencia y radicación.
Recta Real.
Conjunto numérico real.
Baldor, A. Algebra. México: Harla.
1985.







Identifica, resuelve y valora problemas aplicando
regla de tres y proporcionalidad con el propósito
que pueda resolver situaciones relacionadas con
la prestación de servicios turísticos.
Conoce, utiliza y participa en la resolución de
ejercicios aplicando equivalencia y unidades de
medidas en situaciones del ámbito turístico.


La noción de razón.
Series proporcionales.
Proporciones.
Magnitudes proporcionales.
Proporcionalidad inversa.
Regla de tres simple y compuesta.
Porcentajes
Magnitud.
Unidad.
 Unidades de capacidad
 Unidades de volumen
 Unidades de temperatura
 Unidades de masa
 Unidades de tiempo
Describe, representa y se interesa por las
Funciones: Lineal, Cuadrática, Exponencial,
función financiera con la finalidad de comprender
y modelar fenómenos relacionados con la
prestación de servicios turísticos.




Función real de una variable real: Dominio, imagen y
contraimagen.
Gráfica de las funciones elementales.
Función Lineal, Cuadrática, Exponencial, función
financiera.
Valor absoluto de una función y gráfica del valor
absoluto de las funciones elementales y sus
inversas.
Budnick, F. Matemática aplicada a la
administración, economía y ciencias
sociales. 1992.
Burgos, A. Matemática
Argentina. Bowker. 1985.
general.
Demidovich B. Problemas y ejercicios
de análisis matemático, MIR, 5ª
edición. 1977.
Larson, H. Cálculo. Volumen
McGraw-Hill, 5ª edición. 1995.
1,
Rodríguez, G. Inicio a la matemática
universitaria. Colombia. Nueva fuente.
2002
Spivak M. Calculus, Editorial Reverté
2
S.A., 5ª edición. 1978
Experiencias de formación
Números reales y recta real

Identificación de números reales en situaciones cotidianas.

Presentación de un estudio de caso acerca de la aplicación de numéricos reales.

Resolución de problemas con números reales.
Proporcionalidad y regla de tres

Esquematización de pasos para la resolución de ejercicios aplicando regla de tres y proporcionalidad.

Realización de Tutorías entre iguales en clase sobre la resolución de ejercicios aplicando regla de tres y proporcionalidad.

Resolución de problemas aplicando regla de tres y proporcionalidad.
Equivalencia en unidades de medidas

Elaboración de cuadro sinóptico con términos de magnitudes y unidades de medidas.

Realización de estudios de casos sobre situaciones administrativas y sociales que se resuelven mediante el empleo de unidades de medidas.

Demostración sobre la aplicación en el ámbito turístico de las unidades de medidas.
Funciones y gráficas

Elaboración de cuadro comparativo sobre los tipos de funciones.

Realización de estudios de casos sobre situaciones administrativas y sociales que se resuelven mediante funciones.
Evidencias de saberes productivos
Números reales y recta real

Debate acerca de la importancia del conjunto de los números reales en lo administrativo y social.
Proporcionalidad y regla de tres

Elaboración de problemario acerca de regla de tres y proporcionalidad en el ámbito turístico.
Equivalencia en unidades de medidas

Resolución de problemas de aplicación.
Funciones y gráficas
 Representación gráfica de las funciones elementales: Lineal, Cuadrática, Exponencial, Financiera modelando fenómenos relacionados con la
prestación de servicios turísticos.
3
Reconoce responsablemente la importancia y El correo electrónico, las redes sociales, los blog,
s Editores, 1995.
promoción del uso del correo electrónico y la mensajería instantánea, telefonía por internet,
Revista Veintiuno. Dossier sobre la lengua. Año 2
mensajería instantánea para el manejo y videoconferencias.
. # 4. Fundación Bigott. Venezuela, 2005.
divulgación de información de manera eficaz y en
 La nueva forma de comunicación con
tiempo real, valorando el impacto de las redes
teléfonos móviles inteligentes.
Rosenblat, Á. Tomo II. Estudios sobre el habla de
sociales en la cultura de la comunicación y
 La creación de presentaciones como
Venezuela. Buenas y malas palabras. Monte
promoviendo su uso para el mejoramiento de los
herramienta comunicacional basadas en
Ávila Editores. Venezuela, 1989.
procesos comunicacionales.
esquemas, mapas de ideas, mapas
conceptuales.
Rosino, F. Excel 2010 (guías visuales). Anaya
Diseña oportunamente base de datos con los La documentación de información y su
multimedia, 2010.
requerimientos
de
categorización
de
la almacenamiento en línea
Scott, P. Internet. (manual imprescindible). Anaya
información y almacenamiento, apegado a

Creación
directa
de
archivos
tipo
Multimedia, 2013.
procedimientos
adecuados
para
trasladar
documentos,
hoja
de
cálculo
o
información
a
diversos
medios
de
Scott, P. Internet. Edición 2013 (manual
presentaciones.
almacenamiento físicos y lógicos, a través del
imprescindible). Anaya Multimedia, 2013.
 Almacenamiento en la internet a través del
“servicio en nube (icloud)”.
servicio en línea de nube (iCluod)
Valdes-Miranda, C.
multimedia, 2010.
Excel
2010.
Anaya
Wlkenbac, J. Excel 2010. Los mejores trucos.
Anaya multimedia, 2011.
Victor Alos Yus. Blogger. Edición 2013. Anaya
multimedia, 2013
Experiencias de formación
Conversación grupal para diagnóstico inicial, lluvia de ideas, presentación oral y escrita, dramatización, video conferencias, presentación y discusión de
equipos de trabajo, taller, microclases, exposiciones, ensayos, informe, mapa conceptual, mapa mental, dinámica grupal, debate dirigido, lectura
comentada, estudio de caso, conversatorio.
Evidencias de saberes productivos
Calidad de la participación. Reflexión formativa del nivel de conocimiento generado por los contenidos programáticos presentados. Capacidad para
articular una propuesta. Uso del material audiovisual. Creatividad y originalidad. Comprensión lectora y producción escrita. Presencia de los elementos de
redacción, síntesis y análisis en los informes, ensayos y trabajos presentados.
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