Download Nuestro Sol es una estrella

®
GUIDED
READING
REPORT
Nuestro Sol es
una estrella
Written by Cecilia Minden
KEY IDEA Este libro explica que el Sol es una estrella que da luz y calor.
LITERACY STANDARDS ADDRESSED IN THIS PLAN
LI.K.2
MAIN FOCUS Key Ideas clave y detalles Sessions 1, 2, 3 L.K.5a Adquisición y uso del vocabulario Additional Instruction Con sugerencias y apoyo, identifican el tema
principal y recuentan los detalles clave de un
texto.
LI.K.4
Composición y estructura Sessions 1, 2, 3 Clasifican objetos comunes en categorías (ejemplo:
formas, alimentos) para obtener un sentido de los
conceptos que representan las categorías.
LF.K.3b Fonética y reconocimiento de palabras Session 2, Additional Instruction Con sugerencias y apoyo, hacen y contestan
preguntas sobre palabras desconocidas en un
texto.
LI.K.5* MAIN FOCUS Composición y estructura Sessions 2, 3 Conocen y usan las características del texto; por
ejemplo, encabezados, leyendas y rótulos, para
navegar el texto.
*Standard adapted from another grade
LI.K.7
MAIN FOCUS Integración de conocimientos
e ideas Asocian los sonidos (fonemas) con la
ortografía común (grafemas) para las cinco
vocales incluyendo el uso de la ye (y) como
equivalente de la vocal i.
LF.K.3d Fonética y reconocimiento de palabras Additional Instruction Distinguen entre palabras de ortografía similar
mediante la identificación de los sonidos de las
letras que son diferentes (con/son; niño/niña;
masa/mesa).
LF.K.4
Fluidez Sessions 1, 2, 3 Session 2 Con sugerencias y apoyo, describen la relación
entre las ilustraciones y el texto en el cual
aparecen (por ejemplo: qué persona, lugar, cosa
o idea en el texto representa una ilustración).
Leen textos para lectores principiantes, con
propósito y comprensión.
E.K.2
Writing Connection LI.K.10 Nivel de lectura y de complejidad del texto Usan una combinación de dibujo, dictado y
escritura para redactar textos informativos y
explicativos en los cuales dicen sobre qué están
escribiendo y ofrecen algo de información acerca
del tema.
Participan activamente en trabajos de lectura en
grupo, con propósito y comprensión.
AE.K.2 Comprensión y colaboración Sessions 1, 2, 3 Confirman la comprensión de un texto leído en
voz alta o la información presentada oralmente o a
través de otros medios de comunicación, al hacer y
contestar preguntas sobre detalles clave y solicitar
aclaraciones si algo no se entiende.
Tipos de textos y sus propósitos E.K.8
Investigación para la formación y presentación
de conocimientos Sessions 2, 3 Con la orientación y el apoyo de adultos,
recuerdan información de experiencias o recopilan
información de diversas fuentes que se les ofrecen
para contestar una pregunta.
MONDO BOOKSHOP 1
EN ESPAÑOL
Session 1 Text Selection: pp. 2–8
LEARNING FOCUSES
LI.K.2, LI.K.7
Students read closely and
identify the main idea and
key details of the text. They
describe the relationship
between photographs and
the corresponding text.
PREVIEWING THE TEXT 5 minutes
Read aloud the title and the author credit. Discuss the cover photograph with
students. Then read the back cover together.
uestro libro de hoy se titula Nuestro Sol es una estrella. Leamos el título
N
juntos. Por lo general, el título y la fotografía de la portada nos dan claves del
tema del libro. Veamos la foto. ¿Qué notan?
El título dice que el Sol es una estrella, pero no tiene forma de estrella.
eamos el texto de la contraportada para averiguar más claves. ¿Qué
L
averiguaron?
Dice que obtenemos calor y luz del Sol.
VOCABULARY
LI.K.4 Ask students to share
what they know about the sun.
Explain that planets, including
Earth, move around the sun.
You may wish to show photos
of the solar system to clarify
these concepts.
COMPREHENSION SHARE
Mientras leen, pregúntense
cuál es la idea principal.
Busquen palabras que les
digan más sobre esta idea
principal.
Corrective Feedback
Have students closely reread
the title and first sentences
to identify the main idea and
key details. Encourage them
to silently or softly reread
line by line and look at the
pictures, stopping to think
and talk together about their
understandings.
AE.K.2 DISCUSSION
Collaborative
Empecemos para ver qué podemos averiguar.
READING THE TEXT CLOSELY 10 minutes
Have students read pages 2–3. Explain the learning focuses to them. Provide
support as necessary as students read. Check students’ application of the
learning focuses.
uestro objetivo de hoy es averiguar de qué trata principalmente este
N
libro. Buscaremos respuestas en el texto y en las fotos. Veremos cómo
se complementan el texto y las fotos para darnos información. ¿Quién
quiere empezar usando el texto de la página 3 para decir de qué trata
principalmente este libro?
El Sol es una estrella.
¿Qué averiguaron sobre el Sol a partir de la fotografía?
El Sol parece una gran pelota. No tiene la forma de las calcomanías y
decoraciones de estrella que vemos.
otaron detalles en la foto para entender más sobre la forma del Sol.
N
Entenderemos más sobre las estrellas y el Sol cuando terminemos de leer.
If you are satisfied that students can apply the learning focuses, read the rest
of the book with them. If needed, prompt students to reread pages 2–3 and
have them retell key details.
uestro trabajo de hoy es leer y aprender sobre el Sol. Pensaremos en el
N
tema principal; de qué trata principalmente el libro. Luego, usaremos el texto
y las fotos para averiguar detalles sobre el Sol. Terminemos el libro.
DISCUSSING THE TEXT 10 minutes
Guide students to use the text and the photographs to learn about the sun.
Remind them to think about the main topic and key details. Encourage them to
voice their questions if they need clarification.
uestro propósito para leer hoy es aprender sobre el Sol. ¿Quién puede
N
volver a contar la idea principal de este libro?
El Sol es una estrella.
hora pensemos en algunos de los detalles clave sobre el Sol. ¿Quién puede
A
compartir un detalle sobre el Sol que haya averiguado a partir del texto?
El Sol es grande.
2 NUESTRO SOL ES
UNA ESTRELLA
l texto, o las palabras, de la página 5 nos dan detalles clave. ¿Qué
E
averiguaron a partir de la foto?
El Sol parece una gran bola caliente. Se ve más grande que la Tierra.
a fotografía se complementa con el texto para mostrar detalles sobre el
L
Sol. Me gusta cómo usaste la foto para hacer una comparación. ¿Podemos
compartir otro detalle?
El Sol tiene forma de bola.
¿Cómo te ayuda la foto a entender esto?
ACADEMIC LANGUAGE
LI.K.2 Discussing the Text
Use the following sentence
frames to support students’
academic language
development:
Este texto trata
principalmente sobre ___.
Lo sé porque ___.
Puedo ver que el Sol tiene la misma forma que la pelota que hemos visto
en el gimnasio. No se parece a las calcomanías de estrella que tengo.
Focus on the word gas on page 5.
eamos la palabra gas en la página 5. Algunos de ustedes no entendieron
V
esta palabra. ¿Qué pueden hacer cuando ven una palabra que no conocen?
LI.K.4 VOCABULARY
Word Meaning
Puedo buscar claves en la ilustración. Puedo buscar letras que conozco,
como g.
se es un buen lugar para empezar. El aire que respiramos está formado
E
por gases. Un gas no es sólido ni líquido, sino que llena el espacio. Llena el
espacio cuando inflamos un globo.
Confirm students’ good use of the learning focuses and encourage them to
keep the focuses in mind whenever they read reports.
saron el texto y las fotografías para averiguar más sobre el Sol. La próxima
U
vez que lean un informe, pueden usar el texto y las fotos para identificar la
idea principal y los detalles clave.
E-RESOURCE
Formative Assessment: Comprehension Using the Quick
Start Planner, note this session’s learning focuses. Observe each student’s
articulation and use of text evidence to evaluate individuals’ effective use of
the learning focuses.
TEACHER’S
CHOICE COMPREHENSION: MAIN IDEA AND KEY DETAILS
E-RESOURCE
Formative Assessment Have students use the blackline master
on page 10 to show one key detail about the sun. Review students’ answers as
you evaluate their mastery of the learning focus.
LI.K.2 COMPREHENSION
Key Details
MONDO BOOKSHOP 3
EN ESPAÑOL
Session 2 Text Selection: pp. 2–8
LEARNING FOCUSES
LI.K.2, LI.K.5*, LI.K.7
Students read closely and
identify the main idea and
key details of the text. They
also use text features while
continuing to describe
the relationship between
photographs and the
corresponding text.
RETURNING TO THE TEXT 5 minutes
Ask students to reflect on their reading in Session 1. Prompt them to recall
how they applied the learning focuses.
Repasemos lo que comentamos en la sesión pasada.
Leímos sobre el Sol y vimos las fotos para averiguar más al respecto.
saron los detalles en las palabras y en las fotos para mejorar su comprensión
U
de la idea principal: el Sol es una estrella.
READING THE TEXT CLOSELY 10 minutes
Explain the new learning focus. Invite students to read pages 4–5 with you.
Check to see how well they have understood the new focus. If you are satisfied
that students can apply it, set the reading assignment for the session. If not,
provide corrective feedback as suggested on page 2 of this lesson plan.
medida que leamos, comentaremos la idea principal y los detalles clave,
A
y comentaremos cómo se complementan el texto y las fotos para explicar
algo. Empecemos por ver las páginas 4 y 5. La autora escribió las palabras y el
fotógrafo tomó las fotos. ¿Qué quiere la autora que sepamos?
El Sol es grande.
TEACHER TIP
As you read with students,
check to see if they notice the
sentence pattern (El Sol es
____). Recognizing patterns
will help them read fluently.
Help them use the photos to
read unfamiliar words.
Eso es lo que nos dicen las palabras. ¿Qué quiere el fotógrafo que sepamos?
El Sol parece una gran bola caliente.
os detalles de la fotografía nos dan más que pensar. Ahora pensemos un
L
poco más sobre la palabra Sol. ¿Dónde podríamos buscar el significado de
esta palabra?
en un diccionario o al final del libro
l glosario está en la última página del libro. Es una lista de palabras
E
importantes y sus definiciones. Veamos. . . Señalen la palabra Sol mientras leo
su definición. ¿Quién tiene una pregunta al respecto?
No sé qué es el sistema solar.
Esa es una buena pregunta. ¿Quién puede ayudar?
Creo que son los planetas, como venus y marte.
l sistema solar es el Sol y los planetas que se mueven a su alrededor. Usar
E
el glosario es una buena manera de asegurarnos de que entendemos lo que
estamos leyendo.
Formative Assessment: Phonics and Fluency Listen to each student read a
portion of the text. Note how they read the vowels in words such as estrella
(p. 3) and bola (p. 5). Pay close attention to fluency as well. If students need
additional practice with decoding or fluency, provide the necessary support
at the end of the session. Ask students to note words or phrases they find
challenging for discussion later.
4 NUESTRO SOL ES
UNA ESTRELLA
DISCUSSING THE TEXT 10 minutes
Facilitate a discussion in which students use the text feature of the glossary
to understand the text. Encourage them to describe the relationship between
photographs and the text and to identify the main idea and key details.
ecuerden hacer preguntas si no entienden algo. Empecemos viendo las
R
páginas 6 y 7. ¿Qué quiere la autora que sepamos?
El Sol es caliente.
í, este detalle está claramente expresado en el texto. Ahora veamos la foto.
S
¿Qué detalles podemos entender a partir de la foto?
Parece que el Sol tiene rayos. Probablemente, los rayos están calentando
el agua. Veo en la foto que el Sol emite luz, pero no veo que emita calor.
¿Alguien tiene una pregunta al respecto?
AE.K.2 DISCUSSION
Collaborative
COMPREHENSION SHARE
A medida que lean, busquen
cosas importantes que les
digan más sobre la idea
principal. Pregúntense:
“¿Cómo este detalle me
dice más sobre el tema
principal?”.
Realmente no sé qué significa calor.
¿Cómo podemos averiguar más sobre esta palabra?
Podemos ver el glosario.
uena idea, veamos. . . Señalen la palabra calor y escuchen mientras leo la
B
definición. El Sol es una fuente de energía y esta energía del Sol nos ayuda a
calentarnos.
Focus on the word luz on page 7.
olvamos a leer la oración de la página 7. . . ¿Cómo leyeron la cuarta palabra
V
de la oración?
LI.K.4 VOCABULARY
Word Meaning
No estaba seguro de cómo decirla, pero dije la primera y la última letra.
Luego, vi en la foto toda la luz que proviene del Sol.
sa fue una buena manera de resolver un problema. ¿Qué creen que significa
E
la oración?
El Sol emite luz; por tanto, no está oscuro durante el día y podemos ver. El
calor nos permite mantenernos calientes.
Confirm students’ good use of the learning focuses and encourage them to
keep the focuses in mind whenever they read reports.
uscaron información en las ilustraciones, las palabras y el glosario. Buscaron
B
la idea principal y los detalles clave. Recuerden usar estas estrategias cuando
lean otros informes.
E-RESOURCE
Formative Assessment: Comprehension Using the Quick
Start Planner, note the session’s learning focuses. Observe each student’s
articulation and use of text evidence to evaluate individuals’ effective use of
the learning focuses.
TEACHER’S
CHOICE PHONICS AND FLUENCY FOLLOW-UP
Phonics Practice Write the the vowels e and a and the words estrella (page 3)
and bola (page 5) on a whiteboard or chart paper. Guide students to use the
Sonido de una vocal nueva routine to read the words.
LF.K.3b PHONICS & WORD RECOGNITION
Vowels
ecuerden que todas las palabras tienen por lo menos una vocal. Las vocales
R
son a, e, i, o, u y la y. Vamos a usar la rutina Sonido de una vocal nueva para
leer palabras con e y con a. Vean la primera letra. (Point to the first vowel.)
¿Qué vocal es? (Students say the letter e.) ¿Qué palabra tiene esta vocal?
(Students say estrella.) (Repeat for a in bola.)
MONDO BOOKSHOP 5
EN ESPAÑOL
LF.K.4
FLUENCY
Purpose and Understanding
Fluency Practice Reread pages 4–7 with students. If necessary, pair up students
needing support with fluent readers. Have the fluent reader read the text
aloud several times while the partner listens. Then have the students read the
text independently.
TEACHER’S
LI.K.5* COMPREHENSION
Text Features
E.K.8 , LI.K.2 WRITING
Gather Information
6 NUESTRO SOL ES
UNA ESTRELLA
CHOICE COMPREHENSION: TEXT FEATURES
E-RESOURCE
Formative Assessment Have students use the blackline master
on page 11 to identify information from the glossary. Review students’ answers
as you evaluate their mastery of the learning focus.
TEACHER’S
CHOICE CONSTRUCTED RESPONSE: COLLECT TEXT EVIDENCE
E-RESOURCE
Formative/Summative Assessment Use the blackline master on
page 12 to introduce the constructed response question: En Nuestro Sol es
una estrella, aprendimos que el Sol es calor y luz. ¿Qué cosas necesitas del Sol
para vivir y crecer? Have students use self-stick notes to mark places in the
book that help them answer the question. Point out that the details can come
from the photographs as well as the main text. Review students’ sticky notes
as you evaluate their mastery of the learning focus.
Session 3 Text Selection: pp. 2–8
RETURNING TO THE TEXT 5 minutes
Explain that students will now reread Nuestro Sol es una estrella on their own.
Encourage them to read independently with as little interruption as possible.
Provide support when needed.
olverán a leer Nuestro Sol es una estrella por su cuenta. ¿Quién puede
V
compartir nuestro propósito, o razón, para leer este libro?
aprender qué es el Sol
uando lean, hagan una pausa para pensar en la idea principal y en los
C
detalles clave del texto y de las fotografías.
READING THE TEXT CLOSELY LEARNING FOCUSES
LI.K.2, LI.K.5*, LI.K.7
Students read closely and
identify the main idea and
key details of the text. They
also use text features to
understand the text and
describe the relationship
between photographs and
the corresponding text.
10 minutes
Review the learning focuses and have students read pages 2–5 independently.
Check their application of the focuses as you have done previously. Then have
students independently read the rest of the book.
oy vamos a reunir todo lo que hemos averiguado en las sesiones pasadas.
H
Comentaremos la idea principal y los detalles clave del libro. Para empezar,
¿quién nos puede decir una parte del libro en la que haya buscado detalles e
información?
VOCABULARY
LI.K.4 Write the words calor
and luz on a whiteboard or
chart paper. Talk about other
things that are sources of
heat and light.
Leí las palabras y hallé mucha información.
í, las palabras son una gran fuente de detalles. ¿Qué otra parte del libro nos
S
dio detalles e información?
las fotografías
as fotografías también son una gran fuente de detalles. ¿Quién nos puede
L
decir otro lugar en el que podemos hallar detalles e información?
Hallamos detalles en el glosario.
uy bien. Sigamos usando el texto, las fotos y el glosario para buscar detalles
M
y pensar en la idea principal del libro.
DISCUSSING THE TEXT 10 minutes
Prompt a discussion that continues to link the three learning focuses.
Encourage students to identify the main idea and key details.
ompartamos nuestras ideas sobre el Sol. ¿Quién puede empezar diciendo la
C
idea principal del libro?
El Sol es una estrella.
¿Quién puede decir un detalle clave sobre el Sol?
El Sol es una gran bola de gas. Una estrella es también una bola de gas.
eo que hallaste información en el texto de la página 5. ¿Cómo te ayuda la
V
foto a entender más al respecto?
AE.K.2 DISCUSSION
Collaborative
COMPREHENSION SHARE
Recuerden hacer una pausa
cuando vean un punto al final
de una oración. Hacer una
pausa los ayudará a entender
lo que están leyendo.
También los ayudará a darle
sentido al texto.
Veo la forma del Sol. Es una gran bola. Se ve muy caliente y fiera.
Buena observación. ¿Quén puede compartir otro detalle clave?
El Sol es luz.
upongan que queremos averiguar qué significa luz. ¿Dónde podemos
S
buscar?
en el glosario
MONDO BOOKSHOP 7
EN ESPAÑOL
DISCUSSION TIP
Before students meet in small
groups, model how to ask
questions. Discuss how to
formulate a question based
on the text or photo. Then
model how to speak clearly
and listen carefully as others
share their ideas.
eamos si podemos hallar la palabra. . . Señálenla y escuchen mientras leo la
V
definición. . . Esta definición nos ayuda a pensar más en el significado de la
palabra. El glosario es una característica del texto muy útil.
hora veamos la última página y leamos juntos el texto. . . ¿Qué creen que la
A
autora quiere que pensemos?
por qué necesitamos al Sol
¿Qué ideas tienen al respecto?
Veo plantas en la foto y sé que las plantas necesitan la luz del Sol
para crecer. Los animales necesitan la luz del Sol para poder ver y
buscar alimento. Nosotros necesitamos el Sol para cultivar y para ver.
Necesitamos el Sol para calentarnos. Es probable que el Sol también
caliente a los animales.
uchas de las cosas que nos rodean necesitan de la luz del Sol para vivir y
M
crecer. ¡Incluso nosotros necesitamos del Sol!
Encourage students to share their understandings with a small group.
semos el texto y las fotos para compartir lo que hemos aprendido sobre el
U
Sol. Hagan preguntas sobre los detalles clave. Busquen respuestas en el texto
o en las fotos, o pidan ayuda si la necesitan.
TEACHER’S
E.K.8, LI.K.2
WRITING
Respond to Question
TEACHER’S
CHOICE
CHOICE CONSTRUCTED RESPONSE: WRITE TO SOURCE
E-RESOURCE
Formative/Summative Assessment Have students use the
blackline master on page 12 to write a response to the question: En Nuestro
Sol es una estrella, aprendimos que el Sol es calor y luz. ¿Qué cosas necesitas
del Sol para vivir y crecer? Tell students that they can use their self-stick notes
to help them write their answer.
Writing Connection
E.K.2
WRITING
Informative
WRITING AN INFORMATIVE TEXT
E-RESOURCE
Summative Assessment Review with students the main idea and
details. Talk about how the author shared key details about the sun in order
to give readers information. Invite students to draw a picture and write an
informational piece about the sun.
emos pensado mucho sobre el Sol. Hoy harán un dibujo y escribirán un
H
artículo informativo sobre el Sol. Escriban datos, o cosas que son verdaderas,
sobre el Sol. Pueden usar oraciones, rótulos e ilustraciones en el artículo
informativo.
8 NUESTRO SOL ES
UNA ESTRELLA
TEACHER’S
CHOICE
Additional Instruction
WORD STUDY
Similarly Spelled Words Write the word sol on a whiteboard.
LF.K.3d PHONICS & WORD RECOGNITION
Similarly Spelled Words
ean esta palabra y léanla conmigo: sol. Miren mientras cambio la letra s.
V
(Change s to c.) Leamos la nueva palabra: col. ¿Qué sonido es diferente?
/s/ cambia a /c/
Hágamoslo de nuevo. (Change c to g.) ¿Cuál es la nueva palabra?
gol
¿Qué sonido es diferente?
/c/ cambia a /g/
VOCABULARY
Categories Have students sort words into categories.
eímos sobre el Sol y averiguamos que el Sol es una estrella. Pensemos en
L
otras cosas que vemos en el espacio. Haremos una categoría, o grupo: Cosas
en el espacio. ¿Qué pertenece a esta categoría? Haré una lista con sus ideas.
sol, luna, planetas, estrellas, cometas, meteoros
odemos hacer una categoría de cosas que se parecen de una o más
P
maneras. Hagamos otra categoría: Cosas que emiten calor. ¿Qué podemos
incluir aquí?
L.K.5a VOCABULARY
Categories
TEACHER TIP
As students create categories,
keep a chart that lists the
things students categorize.
sol, fuego, microonda
¿Se les ocurre otra categoría?
Cosas que emiten luz
PHONICS
Vowels e and a Practice associating vowel sounds with vowels by having
students help create word lists from their reading. For example, students
might go through the book and find words that begin or end with the /e/
sound. Have students help you make a list of all the words they find. Use the
Sonido de una vocal nueva routine to practice.
LF.K.3b PHONICS & WORD RECOGNITION
Vowels
amos a seguir practicando la lectura de las vocales y sus sonidos. Vamos a
V
buscar en el libro palabras que empiecen o terminen con e. (Write the vowel
and say the sound). Escuchen cómo digo la letra. (Say the vowel.) Ahora
díganla ustedes. (Students say the letter.) Busquen palabras que empiecen o
terminen con e en el libro. ¿Quién encontró una palabra? (Student says word.)
Muy bien. Ahora todos digan la palabra. (Repeat with other words. Then
repeat with the vowel a.)
MONDO BOOKSHOP 9
EN ESPAÑOL
Nombre
Fecha
Comprensión: Detalles clave
© Mondo Publishing
Identifica un detalle clave sobre el Sol. Luego, haz un dibujo para mostrar
el detalle clave y escribe el detalle clave en la línea de abajo.
Puntuación:
10 NUESTRO SOL ES
UNA ESTRELLA
Nombre
Fecha
Comprensión: Características
del texto
El glosario es una característica del texto. Escoge una de las palabras
del glosario. Escribe la definición. Luego, haz un dibujo para mostrar el
significado de la palabra.
Palabra:
© Mondo Publishing
Significado:
Puntuación:
MONDO BOOKSHOP 11
EN ESPAÑOL
Nombre
Fecha
Respuesta elaborada
En Nuestro Sol es una estrella, aprendimos que el Sol es calor y luz.
¿Qué cosas necesitas del Sol para vivir y crecer?
necesita el Sol.
© Mondo Publishing
Puntuación:
12 NUESTRO SOL ES
UNA ESTRELLA