Download La vida de los insectos sociales

Nivel: P
EDL: 38
LESSON 14 TEACHER’S GUIDE
La
Género:
Texto informativo
Estrategia:
Preguntar
La vida de los
insectos sociales
vida de los
Destreza:
Características textuales y gráficas
insectos sociales
Número de palabras: 775
4.3.4
by L. M. Colozza
Fountas-Pinnell Level P
Informational Text
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos nivelados
en línea
ISBN-13:978-0-547-04208-4
ISBN-10:0-547-04208-6
Selection Summary
Insects are a part of the world. Many different types of social insects
exist. Each type, though, is unique in its own way.
por L. M. Colozza
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H O U G H T O N MI F F L I N
Number of Words: 775
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Characteristics of the Text
Genre
Text Structure
Content
Themes and Ideas
Language and
Literary Features
Sentence Complexity
Vocabulary
Words
Illustrations
Book and Print Features
• Informational Text
• Third-person narrative organized in eight chapters
• Each chapter describes a type of social insect and its characteristics.
• Descriptions and photographs help readers visualize the information provided in the text.
• Nest construction and food gathering of ants, honeybees, termites, and wasps
• Social insects are interesting creatures.
• Teamwork is a vital part of a social insect’s life.
• Social insects use the materials around them to create their environments.
• Factual information
• Straightforward, descriptive language
• A mix of short and complex sentences
• Exclamations
• Many scientific terms, some of which might not be familiar: celda, saliva, olor
• Many multisyllable words, some of them challenging, such as comunidad, protegidas,
constantemente and recolectoras
• Photographs
• Captions for pictures
• Twelve pages of text with photographs on most pages
• Chapter headings on most pages
• Table of contents
• Diagram and chart
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying
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addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819.
Printed in the U.S.A.
978-0-547-32474-6
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La vida de los insectos sociales
by L. M. Colozza
Build Background
Help students use their knowledge of ants, bees, termites, and wasps to visualize the
selection. Build interest by asking questions such as the following: ¿Alguna vez vieron un
hormiguero? ¿Qué hacían las hormigas? ¿Qué observaron sobre su comportamiento?
Read the title and author and talk about the photo on the cover. Note the various graphic
features in the selection. Tell students that this book is informational text, so the insects
and places are real.
Introduce the Text
Guide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar
language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some
suggestions:
Page 2: Explain that this selection is about the lives of social insects—“social”
meaning “those that live and work together in communities.” Direct students to the
table of contents.
Suggested language: El contenido muestra de qué tratará cada capítulo del
libro. El primer capítulo tratará acerca de lo que podemos encontrar debajo de un
hormiguero. ¿De qué trata el tercer capítulo del libro?
Pages 9: Direct students to the highlighted vocabulary word.
Ask: ¿Qué significa que algo es escaso? ¿Por qué la escasez de alimento puede
ser un problema para un insecto social?
Pages 14: Have students read the title and column heads of the chart at the bottom
of this page. Explain that the chart shows the construction and food gathering
tasks of male and female workers and queens. Ask: ¿Cuál es el significado más
probable del título Construcción en la primera columna?
Ahora, vuelvan al comienzo del texto y averigüen qué tienen en común los
insectos y las personas.
Target Vocabulary
almacenamiento – un lugar
en el que se guardan las
provisiones, p. 6
escaso – no suficiente, p. 9
arduo – muy difícil, p. 14
intercambio – interacción en la
que se dan y se reciben cosas
cámara – una habitación o área
cerrada que tiene una función
especial, p. 6
Grade 4
exceso – más de lo que se
necesita, p. 4
obstáculo – algo que estorba
2
reforzar – apoyar o hacer más
fuerte
sociable – un grupo en el que
las personas o los animales
trabajan y viven juntos, p. 3
transportar – mover algo de un
lugar a otro
Lesson 14: La vida de los insectos sociales
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Read
Have students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their
understanding of the text as needed.
Remind students to use the Question Strategy
questions they might have about the text as they read.
and to think of
Discuss and Revisit the Text
Personal Response
Invite students to share their personal responses to the book.
Suggested language: ¿Qué es lo más interesante que aprendieron sobre los insectos
sociales? ¿En qué cambió lo que pensaban sobre los insectos después de leer el libro?
Ways of Thinking
As you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text
Thinking Beyond the Text
Thinking About the Text
• The lives of social insects are
constantly busy.
• Social insects are similar to
people in the way that they need
to work together.
• The photographs help the reader
see the insects more closely.
• Social insects work together to
improve their communities.
• Some social insects are helpful
to people, while others are not.
• All animals have a purpose in the
natural world.
• The author includes many
descriptions to help the reader
visualize the text.
• The graphic features help
give the reader a clearer
understanding of the text.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support
• Fluency Invite students to read a chapter as readers’ theater. Remind them to pace
their reading by noticing punctuation.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion,
revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go
back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using
examples from the text. Explain to students that adjectives are used to describe nouns.
Adjectives help readers visualize the information more clearly. For example, in the
phrase árboles de troncos huecos, the word huecos is an adjective that describes a
type of tree trunk. Huecos helps the reader understand that the tree trunk is empty.
Have students look back through the text to find other examples of adjectives.
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Writing about Reading
Critical Thinking
Have students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 14.6.
Responding
Have students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del
lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the
comprehension skill.
Target Comprehension Skill
Text and Graphic Features
Remind students that text and graphic features
can give them more information about what they read. Model how to add details to the
Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
El diagrama de la página 5 los puede ayudar a imaginar cómo es
el interior de un hormiguero. Los rótulos del diagrama sirven para
comprender los usos de las diversas cámaras. Escriban “diagrama y
rótulos” en la columna de la izquierda. El propósito es dar información
acerca de las hormigas y los hormigueros. Escriban eso en la columna de
la derecha.
Practice the Skill
Encourage students to share their examples of another selection that uses text and graphic
features to provide more information.
Writing Prompt: Thinking About the Text
Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when
they think about the text, they reflect back on the text. They should notice and evaluate
language, genre, literary devices, and how the text is organized.
Assessment Prompts
• Which words on page 3 help the reader understand what sociables means?
• One idea present in this selection is that
________________________________________________________________.
• The main purpose of the graphic feature on page 5 is to
________________________________________________________________.
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Responder
Características textuales
y gráficas ¿Qué características textuales y
gráficas se utilizan en La vida de los insectos
sociales? Piensa en el texto al pie de las
ilustraciones, los cuadros, las fotografías y otras
características que te ayuden a entender mejor el
libro. Copia y completa el siguiente cuadro.
Características
textuales y gráficas
cuadro
Propósito
Ayuda al lector a
comparar los insectos.
?
?
¡A escribir!
De texto a texto Piensa en otra historia que hayas
leído sobre insectos o animales, que contenga
características textuales y gráficas. Escribe un
párrafo explicando cómo las características de ese
libro te ayudaron a entender mejor el texto.
Lección 14
Nombre
HOJAS REPRODUCIBLES 14.6
Fecha
Razonamiento crítico
15
Lee y contesta las preguntas.
La vida de los insectos
sociales
Razonamiento crítico
Respuestas posibles.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué utilizan las avispas para construir sus
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nidos?
Las avispas combinan madera muerta con su saliva para construir
sus nidos.
2. Piensa dentro del texto ¿Por qué crees que los nidos de las termitas
subterráneas causan el mayor daño a las viviendas de las personas?
Las termitas subterráneas viven en grupos numerosos. Tallan túneles
y cámaras en la madera. Estos túneles probablemente deterioran la
madera que sostiene la estructura de las casas.
3. Piensa más allá del texto Cada insecto tiene una tarea especial en
su comunidad. ¿Desempeñas una tarea especial en tu casa? Describe
tu tarea especial.
En mi casa, yo soy responsable de recoger la mesa después de
cada comida.
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué crees que la autora incluye un
diagrama de un nido de hormigas?
El diagrama me ayuda a visualizar todas las cámaras de un nido de
hormigas que describe la autora en la misma página.
Hacer conexiones Los insectos no son los únicos seres sociales. ¿Qué otros
animales viven y trabajan en comunidades?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
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Razonamiento crítico
Grado 4, Unidad 3: Encuentros con la naturaleza
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Nombre
Fecha
La vida de los insectos sociales
Pensar en el texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o
dos párrafos.
Recuerda que cuando piensas en el texto, reflexionas sobre él. Prestas
atención y evalúas cosas como el lenguaje, el género, los recursos literarios
y cómo está organizado el texto.
¿En qué se parecen las abejas y las avispas? ¿En qué se diferencian? ¿De
qué manera el texto te ayudó a ver cómo viven estos dos insectos? ¿De qué
manera usaste las ilustraciones y los gráficos para entender las diferencias
entre las abejas y las avispas?
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Lección 14
Nombre
Fecha
Razonamiento crítico
HOJAS REPRODUCIBLES 14.6
La vida de los insectos
sociales
Razonamiento crítico
Lee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué utilizan las avispas para construir sus
nidos?
2. Piensa dentro del texto ¿Por qué crees que los nidos de las termitas
subterráneas causan el mayor daño a las viviendas de las personas?
3. Piensa más allá del texto Cada insecto tiene una tarea especial en
su comunidad. ¿Desempeñas una tarea especial en tu casa? Describe
tu tarea especial.
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué crees que la autora incluye un
diagrama de un nido de hormigas?
Hacer conexiones Los insectos no son los únicos seres sociales. ¿Qué otros
animales viven y trabajan en comunidades?
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
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Lección 14
Estudiante
HOJAS REPRODUCIBLES 14.9
Fecha
La vida de los
insectos sociales
Registro de lectura
La vida de los insectos sociales
• NIVEL P
page
3
Selection Text
Errors
Self-Corrections
Accuracy Rate
Total SelfCorrections
¿Alguna vez has visto una hilera de hormigas marcharse
con las migajas de tu galleta? Posiblemente algunas migajas
hayan sido tan grandes que dos hormigas debieron trabajar
juntas para transportarlas. Algunas hormigas se denominan
insectos sociales porque viven y trabajan juntas en
comunidades. Cada insecto desempeña tareas que ayudan a
su comunidad.
4
Un insecto social vive en una colonia o nido, que es un
centro en constante actividad. Los insectos trabajan juntos
para hacer de su nido su “hogar, dulce hogar”.
Las hormigas obreras pasan sus días cavando túneles
subterráneos. Luego apilan el exceso de tierra fuera de las
entradas al nido.
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lobo
Repeated word,
sentence, or phrase
®
Omission
lobo
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Code
lodo
lobo
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Self-corrects
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lobo
0
Insertion
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lobo
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Error
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Behavior
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