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ANEXO I – HOJA INFORMATIVA PARA LAS FAMILIAS (OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN) OBJETIVOS 2º ESO 1. Saber aplicar el lenguaje técnico musical necesario para realizar análisis de audiciones y partituras: acordes, escalas, alteraciones musicales, fórmulas rítmicas, indicaciones de expresión y articulación. 2. Conocer las principales características y representantes de diferentes estilos musicales: reggae, música disco, soul, heavy metal, techno, etc. 3. Deducir, a partir del análisis de una partitura, los elementos que la configuran como medio de identificación y localización estilística. 4. Establecer las diferencias y similitudes de los estilos musicales a través de la audición y el análisis. 5. Conocer las principales características de las etapas de la historia de la música. 6. Relacionar los diversos estilos musicales con su contexto histórico. 7. Caracterizar la función de los medios de comunicación como elementos de difusión de la música: música en el cine, radio, televisión. 8. Valorar la importancia de los avances tecnológicos en la música. 9. Valorar las posibilidades de la informática musical para la creación y aprendizaje musical. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS 2º ESO El curso está estructurado en 10 unidades didácticas con los siguientes contenidos: UNIDAD 1. CUALIDADES DEL SONIDO 1 Identificación auditiva de las cualidades del sonido. 2 Clasificación auditiva de sonidos a través de su altura, duración, intensidad y timbre, y representación gráfica de éstos a través de: el pentagrama, la clave de sol, las notas, figuras y silencios musicales, y las indicaciones dinámicas. 3 Representación gráfica de diferentes sonidos. 4 Audición, análisis elemental y apreciación crítica de la música en el cine. 5 Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante las audiciones. 6 Práctica de habilidades técnicas para la interpretación instrumental y vocal. UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL RITMO 1. Búsqueda del pulso en audiciones. 2. Reconocimiento auditivo del tempo de una obra musical. 3. Identificación en audiciones de los diferentes tipos de compás (binario, ternario y cuaternario) y realización de dictados rítmicos. 4. Audición, análisis elemental y apreciación crítica de la música rock. 5. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. 6. Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación instrumental y vocal. UNIDAD DIDÁCTICA 3. MELODÍA Y ARMONÍA 1. Audición, análisis y apreciación crítica del hip-hop y el rap. 2. Discriminación en audiciones y partituras de los conceptos de melodía y armonía. 3. Comparación e identificación de melodías con diferentes perfiles melódicos. 4. Identificación auditiva de frases suspensivas y conclusivas. 5. Deducción de la escala como ordenación de sonidos a partir de una melodía. Audición de melodías en modo mayor y menor. 6. Discriminación auditiva entre consonancia y disonancia. 7. Audición, clasificación y realización de intervalos melódicos, armónicos y acordes. 8. Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural. 9. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación instrumental y vocal. UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA VOZ 1. Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces y de distintas agrupaciones vocales. 2. Audición de obras vocales de distintos estilos y géneros. 3. Discriminación auditiva entre voces naturales e impostadas. 4. La música en directo: la ópera. 5. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. 6. Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante las audiciones. 7. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación vocal e instrumental. UNIDAD DIDÁCTICA 5. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES 1. Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras instrumentales de distintos estilos y géneros. 2. Discriminación auditiva de diferentes instrumentos musicales y su clasificación en familias: cuerda, viento y percusión. 3. Audición y análisis de la música funk. 4. Investigación de posibilidades tímbricas en objetos y útiles cotidianos. 5. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. 6. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación vocal e instrumental. UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA TEXTURA MUSICAL 1. Reconocimiento a través de la audición de las diferentes texturas musicales (monofónica, homofónica, polifónica y melodía acompañada) en obras musicales de distintos estilos y géneros. 2. Utilización de partituras y otras representaciones gráficas para la comprensión de la textura de la música escuchada. 3. Audición y análisis de la música tradicional africana. 4. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. 5. Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante las audiciones. 6. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación vocal e instrumental. UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA FORMA MUSICAL 1. Reconocimiento a través de la audición de la forma musical en obras musicales de distintos estilos y géneros: forma estrófica, binaria, ternaria y rondó. 2. Utilización de partituras, textos y otras representaciones gráficas para la comprensión de la forma musical de la música escuchada. 3. Audición, análisis y apreciación crítica de la música New Age. 4. Utilización de musicogramas para una mejor comprensión de la forma en la música pop. 5. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. 6. Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural. 7. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación vocal e instrumental. UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA MÚSICA POPULAR URBANA 1. Audición, análisis y apreciación crítica de piezas de las distintas tendencias de música popular urbana tratadas en la unidad. 2. Reconocimiento de los instrumentos más característicos del jazz y de la música rock y pop. 3. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. 4. Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural. 5. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación vocal e instrumental. UNIDAD DIDÁCTICA 9. EL FOLCLORE MUSICAL. 1. Audición e interpretación de una pieza musical tradicional. 2. Audición y análisis elemental del estilo musical flamenco. 3. Interés por conocer las principales manifestaciones de nuestro folclore y ampliar las propias preferencias musicales. 4. Valoración de la riqueza cultural que proporciona la existencia de las manifestaciones populares y tradicionales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 2º ESO UNIDAD 1: CUALIDADES DEL SONIDO Criterios de evaluación Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. Distinguir y utilizar los elementos de la representación gráfica de la música (clave de Sol, colocación de las notas en el pentagrama, duración de las figuras, signos que afectan a la intensidad y matices). Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común Identificar situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones, utilizando de manera funcional. Estándares de aprendizaje evaluables Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música. . Practica e interpreta piezas vocales, instrumentales de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. .Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. . Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. . Participa en debate en clase sobre el tema de manera activa y propone soluciones o alternativas para mitigar los daños de la contaminación acústica. UNIDAD 2: EL RITMO Criterios de evaluación Distinguir y utilizar los elementos de la representación gráfica de la música (indicaciones rítmicas y de tempo. Acento y compás). Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, adoptando una actitud abierta y respetuosa. Estándares de aprendizaje evaluables Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (indicaciones rítmicas y de tempo. Acento y compás). . Practica, interpreta y/o memoriza piezas vocales, instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. .Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. . Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. Muestra interés por conocer ritmos de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal. UNIDAD 3: MELODÍA Y ARMONÍA Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Distinguir y utilizar los elementos de la representación gráfica de la música (clave de sol, colocación de las notas en el pentagrama, tipos de melodías, frases musicales, escalas, intervalos y acordes). Distingue y utiliza los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (intervalos/acordes, escalas, notas en líneas adicionales, etc.). Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. . Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. .Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. . Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. UNIDAD 4: LA VOZ Criterios de evaluación Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. Identificar los diferentes tipos de voces y sus agrupaciones. Estándares de aprendizaje evaluables . Practica e interpreta piezas vocales, de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. .Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. . Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. . Diferencia auditivamente los diferentes tipos de voces y conoce su clasificación. . Reconoce las agrupaciones vocales más características y su disposición. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, adoptando una actitud abierta y respetuosa. . Conoce el proceso de producción de la voz. Muestra interés por conocer la música de los géneros vocales como la ópera, la zarzuela y el género musical. UNIDAD 5: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. Practica e interpreta piezas vocales, instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los compañeros. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. Identificar y describir los diferentes instrumentos y sus agrupaciones. . Diferencias el sonido de los diferentes instrumentos de la orquesta sinfónica así como de otros tipos de formaciones o culturas. . Diferencia el sonido de los instrumentos más característicos de la música popular moderna, del folklore y de otras agrupaciones musicales. UNIDAD 6: LA TEXTURA MUSICAL Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. Analizar y comprender el concepto de textura, y reconocer a través de la audición los diferentes tipos de textura. .Reconoce los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado. .Reconoce y aplica las principales texturas a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. Practica e interpreta piezas vocales, instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los compañeros. Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. Distingue los tipos de textura, empleando la terminología adecuada. UNIDAD 7: LA FORMA MUSICAL Criterios de evaluación Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. Conocer los principios básicos de los procedimientos compositivos y las formas de organización musical. Participar activamente y con iniciativa personal en las Estándares de aprendizaje evaluables Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado. . Distingue y comprende las diferentes formas musicales explicadas en la unidad. . Describe los diferentes elementos de las obras propuestas. . Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. .Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. . Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. UNIDAD 8: LA MÚSICA POPULAR URBANA Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, adoptando una actitud abierta y respetuosa Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal, así como los compositores y artistas más representativos. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. . Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. .Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. . Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. . Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva. . Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular etc. y realiza una revisión crítica de dichas producciones. Mostrar interés y actitud crítica por la música actual, los conciertos en vivo y las nuevas propuestas musicales valorando los elementos creativos e innovadores de los mismos. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias . Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas. (Jazz, pop- rock) . Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes culturas. . (Jazz, pop- rock) UNIDAD 9: EL FOLKLORE MUSICAL Criterios de evaluación Apreciar la importancia del Estándares de aprendizaje evaluables . Valora la importancia del patrimonio español. patrimonio cultural español y comprender el valor de conservarlo y transmitirlo. . Conoce y distingue los instrumentos tradicionales españoles. . Reconoce distintas manifestaciones de la danza. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común. . Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. .Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. . Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta y respetuosa. . Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal.(Flamenco) . Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes culturas. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, adoptando una actitud abierta y respetuosa. Además, a lo largo del curso, el alumno deberá realizar: -Práctica correcta del repertorio vocal e instrumental. -Audición activa de un repertorio vocal e instrumental. -Utilización de un vocabulario musical apropiado. - Preparación, audición y debate de música en directo. -Tolerancia y respeto hacia las capacidades de los compañeros. -Participación con interés y agrado en la actividad grupal. -Valoración del silencio como elemento fundamental musical. -Interés por el conocimiento de las normas musicales. -Apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y compañeros. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE 2º ESO 1. Pruebas objetivas (escritas, que supondrán un barrido completo de lo explicado y trabajado hasta el momento). Se realizará un examen como mínimo por evaluación. 2. Pruebas de interpretación de códigos artísticos (por ejemplo, análisis de partituras y de audiciones). 3. Pruebas de búsqueda de información (ejercicios de investigación sobre contenidos explicados en clase que se puedan conectar con algún acontecimiento científico, económico o social). 4. Análisis de la producción de los alumnos: Resúmenes y síntesis; trabajos realizados individualmente y en grupo, exposiciones; ejercicios de clase; pruebas de comprensión de textos y comentario de éstos. 5. Comunicación con los alumnos: diálogos; entrevistas; debates. 6. Pruebas prácticas: Interpretación instrumental y vocal, de danza y movimiento y pruebas de lenguaje musical. Audiciones. 7. Autoevaluación por parte del alumno de actividades prácticas realizadas en clase. De esta forma el propio alumno realiza un seguimiento de su evolución en algunas actividades como, por ejemplo, dictado, análisis de una audición, ejercicios de relacionar conceptos, etc. 8. Observación de la actitud del alumno: Teniendo en cuenta su interés en la materia, la participación en clase, las iniciativas personales, el esfuerzo y el gusto por las cosas “bien hechas”. Consideramos que los valores y las actitudes que tienen que adquirir los alumnos como personas a lo largo de esta etapa académica (el esfuerzo, el respeto, la solidaridad) están, incluso, por encima de la adquisición de unos conocimientos. Por ello, mantener un comportamiento disruptivo continuo en clase, la falta de respeto al profesor y/o alos compañeros serán penalizados de manera importante en la nota final del alumno. 9. Observación directa de las tareas encomendadas, tanto para casa como para momentos de clase: Trataremos de inculcar a nuestros alumnos que su obligación, en este momento de la vida, es estudiar para lograr ser buenos profesionales. Por tanto, no se tomará nota positiva si se realizan los deberes y trabajos “de cualquier manera”, sino que se pedirá a los alumnos que los realicen con esfuerzo y de manera personalizada, insistiéndoles en el cuidado, el orden y en el mantenimiento al día del material utilizado en clase. Se tratará de inculcar al alumnado la satisfacción que da el trabajo bien hecho y el valor del esfuerzo, que se valorará especialmente en aquellas actividades relacionadas con la competencia interpretativa. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN POR EVALUACIÓN Los criterios de evaluación serán los siguientes: 40 % de la nota final de la evaluación: Contenidos teóricos (pruebas escritas). 40 % de la nota final de la evaluación: Contenidos prácticos (interpretación vocal, corporal e instrumental). 20 % de la nota final de la evaluación: Asistencia a clase puntualidad, actitud, uso adecuado del cuaderno, observación del esfuerzo personal, la actitud y participación en la materia, actividades y deberes, trabajos extraordinarios. * Para hacer media se requerirá un mínimo de un 3,5 en cada prueba teórica y práctica. ORTOGRAFíA: se tendrán en cuenta en la corrección de los exámenes las faltas de ortografía: se descontará 0,2 por cada falta de ortografía y 0,25 por la ausencia continuada de tildes, hasta un máximo de 2 puntos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FINAL La calificación final será la reflejada en la última evaluación tras un proceso de evaluación continua y deberá ser igual o superior a 5.