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ANEXO I – HOJA INFORMATIVA PARA LAS FAMILIAS (OBJETIVOS,
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN)
OBJETIVOS 2º ESO
1. Saber aplicar el lenguaje técnico musical necesario para realizar análisis de audiciones
y partituras: acordes, escalas, alteraciones musicales, fórmulas rítmicas, indicaciones de
expresión y articulación.
2. Conocer las principales características y representantes de diferentes estilos musicales:
reggae, música disco, soul, heavy metal, techno, etc.
3. Deducir, a partir del análisis de una partitura, los elementos que la configuran como
medio de identificación y localización estilística.
4. Establecer las diferencias y similitudes de los estilos musicales a través de la audición y
el análisis.
5. Conocer las principales características de las etapas de la historia de la música.
6. Relacionar los diversos estilos musicales con su contexto histórico.
7. Caracterizar la función de los medios de comunicación como elementos de difusión de
la música: música en el cine, radio, televisión.
8. Valorar la importancia de los avances tecnológicos en la música.
9. Valorar las posibilidades de la informática musical para la creación y aprendizaje
musical.
CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS 2º ESO
El curso está estructurado en 10 unidades didácticas con los siguientes contenidos:
UNIDAD 1. CUALIDADES DEL SONIDO
1
Identificación auditiva de las cualidades del sonido.
2
Clasificación auditiva de sonidos a través de su altura, duración, intensidad y timbre, y
representación gráfica de éstos a través de: el pentagrama, la clave de sol, las notas,
figuras y silencios musicales, y las indicaciones dinámicas.
3
Representación gráfica de diferentes sonidos.
4
Audición, análisis elemental y apreciación crítica de la música en el cine.
5
Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante
las audiciones.
6
Práctica de habilidades técnicas para la interpretación instrumental y vocal.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL RITMO
1. Búsqueda del pulso en audiciones.
2. Reconocimiento auditivo del tempo de una obra musical.
3. Identificación en audiciones de los diferentes tipos de compás (binario, ternario y
cuaternario) y realización de dictados rítmicos.
4. Audición, análisis elemental y apreciación crítica de la música rock.
5. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar
las propias preferencias musicales.
6. Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de
conocimiento y enriquecimiento intercultural.
Práctica de habilidades técnicas para la interpretación instrumental y vocal.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. MELODÍA Y ARMONÍA
1. Audición, análisis y apreciación crítica del hip-hop y el rap.
2. Discriminación en audiciones y partituras de los conceptos de melodía y armonía.
3. Comparación e identificación de melodías con diferentes perfiles melódicos.
4. Identificación auditiva de frases suspensivas y conclusivas.
5. Deducción de la escala como ordenación de sonidos a partir de una melodía. Audición de
melodías en modo mayor y menor.
6. Discriminación auditiva entre consonancia y disonancia.
7. Audición, clasificación y realización de intervalos melódicos, armónicos y acordes.
8. Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y
enriquecimiento intercultural.
9. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación instrumental y vocal.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA VOZ
1. Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces y de distintas
agrupaciones vocales.
2. Audición de obras vocales de distintos estilos y géneros.
3. Discriminación auditiva entre voces naturales e impostadas.
4. La música en directo: la ópera.
5. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias
preferencias musicales.
6. Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante las
audiciones.
7. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación vocal e instrumental.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
1. Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras instrumentales de distintos estilos y
géneros.
2. Discriminación auditiva de diferentes instrumentos musicales y su clasificación en familias:
cuerda, viento y percusión.
3. Audición y análisis de la música funk.
4. Investigación de posibilidades tímbricas en objetos y útiles cotidianos.
5. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias
preferencias musicales.
6. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación vocal e instrumental.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA TEXTURA MUSICAL
1. Reconocimiento a través de la audición de las diferentes texturas musicales (monofónica,
homofónica, polifónica y melodía acompañada) en obras musicales de distintos estilos y
géneros.
2. Utilización de partituras y otras representaciones gráficas para la comprensión de la textura de
la música escuchada.
3. Audición y análisis de la música tradicional africana.
4. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias
preferencias musicales.
5. Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante las
audiciones.
6. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación vocal e instrumental.
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA FORMA MUSICAL
1. Reconocimiento a través de la audición de la forma musical en obras musicales de distintos
estilos y géneros: forma estrófica, binaria, ternaria y rondó.
2. Utilización de partituras, textos y otras representaciones gráficas para la comprensión de la
forma musical de la música escuchada.
3. Audición, análisis y apreciación crítica de la música New Age.
4. Utilización de musicogramas para una mejor comprensión de la forma en la música pop.
5. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias
preferencias musicales.
6. Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y
enriquecimiento intercultural.
7. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación vocal e instrumental.
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA MÚSICA POPULAR URBANA
1. Audición, análisis y apreciación crítica de piezas de las distintas tendencias de música popular
urbana tratadas en la unidad.
2. Reconocimiento de los instrumentos más característicos del jazz y de la música rock y pop.
3. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias
preferencias musicales.
4. Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y
enriquecimiento intercultural.
5. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación vocal e instrumental.
UNIDAD DIDÁCTICA 9. EL FOLCLORE MUSICAL.
1. Audición e interpretación de una pieza musical tradicional.
2. Audición y análisis elemental del estilo musical flamenco.
3. Interés por conocer las principales manifestaciones de nuestro folclore y ampliar las propias
preferencias musicales.
4. Valoración de la riqueza cultural que proporciona la existencia de las manifestaciones
populares y tradicionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 2º ESO
UNIDAD 1: CUALIDADES DEL SONIDO
Criterios
de evaluación
Reconocer los parámetros del
sonido y los elementos básicos
del lenguaje musical, utilizando
un lenguaje técnico apropiado y
aplicándolos a través de la
lectura o la audición de pequeñas
obras o fragmentos musicales.
Distinguir
y
utilizar
los
elementos de la representación
gráfica de la música (clave de
Sol, colocación de las notas en
el pentagrama, duración de las
figuras, signos que afectan a la
intensidad y matices).
Participar activamente y con
iniciativa personal en las
actividades de interpretación,
asumiendo diferentes roles,
intentando concertar su acción
con la del resto del conjunto,
aportando ideas musicales y
contribuyendo al
perfeccionamiento de la tarea en
común
Identificar situaciones del
ámbito cotidiano en las que se
produce un uso indiscriminado
del sonido, analizando sus
causas y proponiendo
soluciones, utilizando de manera
funcional.
Estándares de aprendizaje evaluables
Reconoce los parámetros del sonido y los elementos
básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje
técnico apropiado.
Distingue y emplea los elementos que se utilizan en
la representación gráfica de la música.
. Practica e interpreta piezas vocales, instrumentales de
diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por
imitación y a través de la lectura de partituras con
diversas formas de notación, adecuadas al nivel.
.Practica las pautas básicas de la interpretación:
silencio, atención al director y a los otros intérpretes,
audición interior, memoria y adecuación al conjunto,
mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y
la de su grupo.
. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e
instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y
compromiso y mostrando una actitud abierta y
respetuosa.
. Participa en debate en clase sobre el tema de manera
activa y propone soluciones o alternativas para mitigar
los daños de la contaminación acústica.
UNIDAD 2: EL RITMO
Criterios
de evaluación
Distinguir y utilizar los
elementos de la representación
gráfica de la música (indicaciones
rítmicas y de tempo. Acento y
compás).
Participar activamente y con
iniciativa personal en las
actividades de interpretación,
asumiendo diferentes roles,
intentando concertar su acción
con la del resto del conjunto,
aportando ideas musicales y
contribuyendo al
perfeccionamiento de la tarea en
común.
Demostrar interés por conocer
músicas de distintas
características, épocas y
culturas, adoptando una actitud
abierta y respetuosa.
Estándares de aprendizaje evaluables
Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la
representación gráfica de la música (indicaciones
rítmicas y de tempo. Acento y compás).
. Practica, interpreta y/o memoriza piezas vocales,
instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos
y culturas, aprendidas por imitación y a través de la
lectura de partituras con diversas formas de notación,
adecuadas al nivel.
.Practica las pautas básicas de la interpretación:
silencio, atención al director y a los otros intérpretes,
audición interior, memoria y adecuación al conjunto,
mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y
la de su grupo.
. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e
instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y
compromiso y mostrando una actitud abierta y
respetuosa.
Muestra interés por conocer ritmos de diferentes épocas
y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y
disfrute personal.
UNIDAD 3: MELODÍA Y ARMONÍA
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Distinguir y utilizar los
elementos de la representación
gráfica de la música (clave de
sol, colocación de las notas en el
pentagrama, tipos de melodías,
frases musicales, escalas,
intervalos y acordes).
Distingue y utiliza los elementos que se utilizan en la
representación gráfica de la música (intervalos/acordes,
escalas, notas en líneas adicionales, etc.).
Participar activamente y con
iniciativa personal en las
actividades de interpretación,
asumiendo diferentes roles,
intentando concertar su acción
con la del resto del conjunto,
aportando ideas musicales y
contribuyendo al
perfeccionamiento de la tarea en
común.
. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales,
instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos
y culturas, aprendidas por imitación y a través de la
lectura de partituras con diversas formas de notación,
adecuadas al nivel.
.Practica las pautas básicas de la interpretación:
silencio, atención al director y a los otros intérpretes,
audición interior, memoria y adecuación al conjunto,
mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y
la de su grupo.
. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e
instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y
compromiso y mostrando una actitud abierta y
respetuosa.
UNIDAD 4: LA VOZ
Criterios
de evaluación
Participar activamente y con
iniciativa personal en las
actividades de interpretación,
asumiendo diferentes roles,
intentando concertar su acción
con la del resto del conjunto,
aportando ideas musicales y
contribuyendo al
perfeccionamiento de la tarea en
común.
Identificar los diferentes tipos de
voces y sus agrupaciones.
Estándares de aprendizaje evaluables
. Practica e interpreta piezas vocales, de diferentes
géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a
través de la lectura de partituras con diversas formas de
notación, adecuadas al nivel.
.Practica las pautas básicas de la interpretación:
silencio, atención al director y a los otros intérpretes,
audición interior, memoria y adecuación al conjunto,
mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y
la de su grupo.
. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e
instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y
compromiso y mostrando una actitud abierta y
respetuosa.
. Diferencia auditivamente los diferentes tipos de voces
y conoce su clasificación.
. Reconoce las agrupaciones vocales más
características y su disposición.
Demostrar interés por conocer
músicas de distintas
características, épocas y
culturas, adoptando una actitud
abierta y respetuosa.
. Conoce el proceso de producción de la voz.
Muestra interés por conocer la música de los géneros
vocales como la ópera, la zarzuela y el género musical.
UNIDAD 5: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Participar activamente y con
iniciativa
personal
en
las
actividades de interpretación,
asumiendo
diferentes
roles,
intentando concertar su acción
con la del resto del conjunto,
aportando ideas musicales y
contribuyendo
al
perfeccionamiento de la tarea en
común.
Practica e interpreta piezas vocales, instrumentales y/o
danzas de diferentes géneros, estilos y culturas,
aprendidas por imitación y a través de la lectura de
partituras con diversas formas de notación, adecuadas
al nivel.
Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del
profesor y de los compañeros.
Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio,
atención al director y a los otros intérpretes, audición
interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando
espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su
grupo.
Participa de manera activa en agrupaciones vocales e
instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y
compromiso y mostrando una actitud abierta y
respetuosa.
Identificar y describir los
diferentes instrumentos y sus
agrupaciones.
. Diferencias el sonido de los diferentes instrumentos de
la orquesta sinfónica así como de otros tipos de
formaciones o culturas.
. Diferencia el sonido de los instrumentos más
característicos de la música popular moderna, del
folklore y de otras agrupaciones musicales.
UNIDAD 6: LA TEXTURA MUSICAL
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Reconocer los elementos básicos
del lenguaje musical, utilizando
un lenguaje técnico apropiado y
aplicándolos a través de la
lectura o la audición de pequeñas
obras o fragmentos musicales.
Analizar y comprender el
concepto de textura, y reconocer
a través de la audición los
diferentes tipos de textura.
.Reconoce los elementos básicos del lenguaje musical,
utilizando un lenguaje técnico apropiado.
.Reconoce y aplica las principales texturas a través de la
lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos
musicales.
Participar activamente y con
iniciativa
personal
en
las
actividades de interpretación,
asumiendo
diferentes
roles,
intentando concertar su acción
con la del resto del conjunto,
aportando ideas musicales y
contribuyendo
al
perfeccionamiento de la tarea en
común.
Practica e interpreta piezas vocales, instrumentales y/o
danzas de diferentes géneros, estilos y culturas,
aprendidas por imitación y a través de la lectura de
partituras con diversas formas de notación, adecuadas
al nivel.
Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del
profesor y de los compañeros.
Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio,
atención al director y a los otros intérpretes, audición
interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando
espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su
grupo.
Participa de manera activa en agrupaciones vocales e
instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y
compromiso y mostrando una actitud abierta y
respetuosa.
Distingue los tipos de textura, empleando la
terminología adecuada.
UNIDAD 7: LA FORMA MUSICAL
Criterios
de evaluación
Reconocer los parámetros del
sonido y los elementos básicos
del lenguaje musical, utilizando
un lenguaje técnico apropiado y
aplicándolos a través de la
lectura o la audición de pequeñas
obras o fragmentos musicales.
Conocer los principios básicos de
los procedimientos compositivos
y las formas de organización
musical.
Participar activamente y con
iniciativa personal en las
Estándares de aprendizaje evaluables
Reconoce los parámetros del sonido y los elementos
básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje
técnico apropiado.
. Distingue y comprende las diferentes formas
musicales explicadas en la unidad.
. Describe los diferentes elementos de las obras
propuestas.
. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales,
instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos
actividades de interpretación,
asumiendo diferentes roles,
intentando concertar su acción
con la del resto del conjunto,
aportando ideas musicales y
contribuyendo al
perfeccionamiento de la tarea en
común
y culturas, aprendidas por imitación y a través de la
lectura de partituras con diversas formas de notación,
adecuadas al nivel.
.Practica las pautas básicas de la interpretación:
silencio, atención al director y a los otros intérpretes,
audición interior, memoria y adecuación al conjunto,
mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y
la de su grupo.
. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e
instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y
compromiso y mostrando una actitud abierta y
respetuosa.
UNIDAD 8: LA MÚSICA POPULAR URBANA
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Demostrar interés por conocer
músicas de distintas
características, épocas y culturas,
adoptando una actitud abierta y
respetuosa
Muestra interés por conocer música de diferentes
épocas y culturas como fuente de enriquecimiento
cultural y disfrute personal, así como los compositores y
artistas más representativos.
Participar activamente y con
iniciativa personal en las
actividades de interpretación,
asumiendo diferentes roles,
intentando concertar su acción
con la del resto del conjunto,
aportando ideas musicales y
contribuyendo al
perfeccionamiento de la tarea en
común.
. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales,
instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos
y culturas, aprendidas por imitación y a través de la
lectura de partituras con diversas formas de notación,
adecuadas al nivel.
.Practica las pautas básicas de la interpretación:
silencio, atención al director y a los otros intérpretes,
audición interior, memoria y adecuación al conjunto,
mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y
la de su grupo.
. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e
instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y
compromiso y mostrando una actitud abierta y
respetuosa.
. Muestra interés por conocer los distintos géneros
musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de
ellos como oyente con capacidad selectiva.
. Utiliza diversas fuentes de información para indagar
sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de
música popular etc. y realiza una revisión crítica de
dichas producciones.
Mostrar interés y actitud crítica por
la música actual, los conciertos en
vivo y las nuevas propuestas
musicales valorando los
elementos creativos e
innovadores de los mismos.
Reconocer auditivamente y
determinar la época o cultura a la
que pertenecen distintas obras
musicales, interesándose por
ampliar sus preferencias
. Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y
culturas. (Jazz, pop- rock)
. Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo
músicas de diferentes culturas. . (Jazz, pop- rock)
UNIDAD 9: EL FOLKLORE MUSICAL
Criterios
de evaluación
Apreciar la importancia del
Estándares de aprendizaje evaluables
. Valora la importancia del patrimonio español.
patrimonio cultural español y
comprender el valor de
conservarlo y transmitirlo.
. Conoce y distingue los instrumentos tradicionales
españoles.
. Reconoce distintas manifestaciones de la danza.
Participar activamente y con
iniciativa personal en las
actividades de interpretación,
asumiendo diferentes roles,
intentando concertar su acción
con la del resto del conjunto,
aportando ideas musicales y
contribuyendo al
perfeccionamiento de la tarea en
común.
. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales,
instrumentales y/o danzas de diferentes géneros, estilos
y culturas, aprendidas por imitación y a través de la
lectura de partituras con diversas formas de notación,
adecuadas al nivel.
.Practica las pautas básicas de la interpretación:
silencio, atención al director y a los otros intérpretes,
audición interior, memoria y adecuación al conjunto,
mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y
la de su grupo.
. Participa de manera activa en agrupaciones vocales e
instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y
compromiso y mostrando una actitud abierta y
respetuosa.
. Muestra interés por conocer música de diferentes
épocas y culturas como fuente de enriquecimiento
cultural y disfrute personal.(Flamenco)
. Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo
músicas de diferentes culturas.
Demostrar interés por conocer
músicas
de
distintas
características, épocas y culturas,
adoptando una actitud abierta y
respetuosa.
Además, a lo largo del curso, el alumno deberá realizar:
-Práctica correcta del repertorio vocal e instrumental.
-Audición activa de un repertorio vocal e instrumental.
-Utilización de un vocabulario musical apropiado.
- Preparación, audición y debate de música en directo.
-Tolerancia y respeto hacia las capacidades de los compañeros.
-Participación con interés y agrado en la actividad grupal.
-Valoración del silencio como elemento fundamental musical.
-Interés por el conocimiento de las normas musicales.
-Apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y compañeros.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE 2º ESO
1. Pruebas objetivas (escritas, que supondrán un barrido completo de lo explicado y trabajado
hasta el momento). Se realizará un examen como mínimo por evaluación.
2. Pruebas de interpretación de códigos artísticos (por ejemplo, análisis de partituras y de
audiciones).
3. Pruebas de búsqueda de información (ejercicios de investigación sobre contenidos
explicados en clase que se puedan conectar con algún acontecimiento científico, económico o
social).
4. Análisis de la producción de los alumnos: Resúmenes y síntesis; trabajos realizados
individualmente y en grupo, exposiciones; ejercicios de clase; pruebas de comprensión de
textos y comentario de éstos.
5. Comunicación con los alumnos: diálogos; entrevistas; debates.
6. Pruebas prácticas: Interpretación instrumental y vocal, de danza y movimiento y pruebas de
lenguaje musical. Audiciones.
7. Autoevaluación por parte del alumno de actividades prácticas realizadas en clase. De esta
forma el propio alumno realiza un seguimiento de su evolución en algunas actividades como,
por ejemplo, dictado, análisis de una audición, ejercicios de relacionar conceptos, etc.
8. Observación de la actitud del alumno: Teniendo en cuenta su interés en la materia, la
participación en clase, las iniciativas personales, el esfuerzo y el gusto por las cosas “bien
hechas”. Consideramos que los valores y las actitudes que tienen que adquirir los alumnos
como personas a lo largo de esta etapa académica (el esfuerzo, el respeto, la solidaridad)
están, incluso, por encima de la adquisición de unos conocimientos. Por ello, mantener un
comportamiento disruptivo continuo en clase, la falta de respeto al profesor y/o alos
compañeros serán penalizados de manera importante en la nota final del alumno.
9. Observación directa de las tareas encomendadas, tanto para casa como para
momentos de clase: Trataremos de inculcar a nuestros alumnos que su obligación, en este
momento de la vida, es estudiar para lograr ser buenos profesionales. Por tanto, no se tomará
nota positiva si se realizan los deberes y trabajos “de cualquier manera”, sino que se pedirá a
los alumnos que los realicen con esfuerzo y de manera personalizada, insistiéndoles en el
cuidado, el orden y en el mantenimiento al día del material utilizado en clase. Se tratará de
inculcar al alumnado la satisfacción que da el trabajo bien hecho y el valor del esfuerzo,
que se valorará especialmente en aquellas actividades relacionadas con la competencia
interpretativa.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN POR EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación serán los siguientes:



40 % de la nota final de la evaluación: Contenidos teóricos (pruebas escritas).
40 % de la nota final de la evaluación: Contenidos prácticos (interpretación vocal,
corporal e instrumental).
20 % de la nota final de la evaluación: Asistencia a clase puntualidad, actitud, uso
adecuado del cuaderno, observación del esfuerzo personal, la actitud y participación en
la materia, actividades y deberes, trabajos extraordinarios.
* Para hacer media se requerirá un mínimo de un 3,5 en cada prueba teórica y práctica.
ORTOGRAFíA: se tendrán en cuenta en la corrección de los exámenes las faltas de
ortografía: se descontará 0,2 por cada falta de ortografía y 0,25 por la ausencia continuada
de tildes, hasta un máximo de 2 puntos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FINAL
La calificación final será la reflejada en la última evaluación tras un proceso de evaluación
continua y deberá ser igual o superior a 5.