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Propuesta didáctica: unidad Didáctica
quinto de primaria | ciencias de la naturaleza
El cuerpo humano
1. Identificación
Área: Ciencias de la Naturaleza
SC 2: El cuerpo humano
Resumen:
Esta Unidad Didáctica tiene como objetivo que los y las estudiantes conozcan los diferentes
sistemas de órganos que componen el cuerpo humano. Se enfatiza en los órganos que los
conforman, y las interacciones que se establecen entre los diferentes sistemas.
Para la enseñanza de esta unidad, se realizan actividades que permiten recuperar los conocimientos previos de los y las estudiantes. Se identifican las partes de los sistemas muscular, nervioso, óseo, sus interacciones y las medidas que podemos tomar para mantener
nuestra salud.
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El cuerpo humano
2. Descripción
Recuerda
Los órganos de nuestro cuerpo se agrupan en sistemas. Los sistemas son grupos de órganos que trabajan de forma coordinada para realizar una función vital.
Entre estos sistemas se encuentran: el respiratorio, el digestivo, el nervioso, el
óseo y el excretor.
La percepción de estímulos del entorno y la capacidad de movimiento son dos
funciones vitales que se encuentran bajo el control de tres sistemas de órganos:
el sistema nervioso, el sistema óseo y el sistema muscular.
• El sistema nervioso se encarga de recoger y dar respuesta a las informaciones y estímulos captados por los órganos de los sentidos y de coordinar la
contracción de los músculos, dotándolos de los impulsos electroquímicos que
necesitan.
• El sistema óseo es el encargado de dar soporte al cuerpo, sobre todo a los
músculos, y de proteger varios órganos internos, sus órganos, llamados huesos, se encuentran articulados para permitir el movimiento.
• El sistema muscular permite que el esqueleto se mueva, mantenga su estabilidad y dé forma al cuerpo; las contracciones de los músculos, que son los
órganos del sistema muscular, tiran de los huesos, con lo cual hacen posible
la locomoción; algunos músculos como el diafragma tiene funciones de protección y separación de órganos.
Según el control que tengamos sobre ellos, los movimientos se clasifican en:
movimientos voluntarios e involuntarios.
• Los movimientos voluntarios son los que realizamos conscientemente, es decir, que decidimos realizar. Por ejemplo, caminar.
• Los movimientos involuntarios son los que realizamos sin darnos cuenta y
sobre los cuales no podemos ejercer control alguno. Nuestro cerebro los coordina de manera regular sin que le ordenemos hacerlo, enviando la orden a los
músculos que ejecutan el movimiento. Por ejemplo, respirar.
Diversas enfermedades pueden afectar el funcionamiento del sistema nervioso,
tales como el mal de Parkinson o el mal de Alzheimer. Las enfermedades que
afectan el sistema nervioso pueden alterar su capacidad para recibir, procesar
o reaccionar a los estímulos. Por ejemplo, la enfermedad de Parkinson produce
movimientos descontrolados e involuntarios de los músculos esqueléticos.
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Las enfermedades del sistema óseo provocan deformación de los huesos o una disminución
en su densidad, entre ellas se encuentran la osteoporosis, que disminuye la densidad ósea,
y la artritis, que produce inflamación de las articulaciones.
Las enfermedades que afectan el sistema muscular incluyen afecciones ligeras como el esguince de tobillo, de muñeca o la tendinitis. También puede incluir afecciones más severas
como la esclerosis múltiple.
Orientaciones para el/la docente
Se sugiere que el o la docente guíe a los estudiantes en la identificación de los diferentes
órganos que componen los sistemas óseo, muscular y nervioso. Para estos fines, se le suministran láminas de los diferentes sistemas del cuerpo humano y actividades donde los
estudiantes deben identificar los huesos y músculos que intervienen en su ejecución.
Con la finalidad de crear conciencia sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo, puede
realizar una dinámica donde los estudiantes identifiquen los hábitos que favorecen la salud
de estos sistemas y aquellos que afectan su funcionamiento.
Aprendizajes esperados
A través de la Unidad Didáctica, los y las estudiantes serán capaces de:
• Identificar de qué está compuesto el cuerpo humano: huesos, músculos y los nervios.
• Describir las funciones de los huesos, los músculos y nervios.
• Explicar las interacciones que ocurren entre los sistemas óseo, muscular y nervioso.
• Describir las características de las enfermedades de los sistemas óseo, muscular y
nervioso.
• Identificar hábitos saludables para mantener la salud de estos sistemas.
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Mapa conceptual
Nuestro cuerpo
está formado por
órganos y tejidos
que se asocian para formar
sistemas
algunos de estos sistemas son
óseo o esquelético
muscular
nervioso
está formado por los
huesos y articulaciones.
Su función es dar sostén
y protección a los demás
órganos y tejidos.
integrado por todos
los músculos del
cuerpo. Da consistencia al cuerpo
y participa en el
movimiento.
constituido por
los sentidos, el cerebro,
el cerebelo, la médula
espinal, los nervios y
terminaciones nerviosas.
Recibe, procesa y responde a los estímulos.
Recursos didácticos digitales
Para uso del docente:
• El cuerpo humano: sistema muscular
Material didáctico sobre el sistema muscular donde encontrará ilustraciones sobre los
principales músculos del cuerpo humano y su función: http://didactalia.net/comunidad/
materialeducativo/recurso/el-cuerpo-humano-sistema-muscular/addc98ab-76fc-48f2b2b1-fd52bf66f31e
• Moviendo la vida
Animación donde se muestra la forma en que interactúan los sistemas nervioso, óseo
y muscular para ejecutar el movimiento: http://ares.cnice.mec.es/edufisica/c/01/index.
html
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• El sistema nervioso
Material complementario sobre el sistema nervioso humano con explicaciones
y láminas que podrán ser utilizadas en
el aula: http://www.profesorenlinea.cl/
Ciencias/Sistema_nervioso/Sistema_nervioso.html
• El cuerpo humano
Página con material suplementario como
gráficas, preguntas de estudio y evaluaciones sobre los diferentes sistemas del
cuerpo humano. http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_
humano_respiratorio2.htm
• Enfermedades del sistema nervioso
Información suplementaria sobre las
enfermedades y disfunciones más
comunes del sistema nervioso: http://
www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.
jsp?ID_CATEGORIA=2195
Recursos didácticos digitales
Para el uso en el aula
• El cuerpo humano
Actividad interactiva sobre los diferentes
sistemas del cuerpo: http://www.educa.
jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/
tkPopUp?idContent=8333
• Esqueleto, Ciencia Juego
Actividad interactiva sobre el sistema
óseo: http://www.cyberkidz.es/cyberkidz/
juego.php?spelNaam=Esqueleto&spelU
rl=library/wetenschap/groep8/wetenschap1/
Recursos materiales necesarios
para las actividades
• Para la comprensión de este tema se
necesitan láminas donde se muestren los sistemas nervioso, muscular
y óseo.
•Un proyector, una computadora con
bocinas y conexión a la Internet para
proyectar los recursos digitales en el
aula.
Recursos didácticos
que se aportan como anexo
• Anexo 1. El sistema óseo.
• Anexo 2. El sistema muscular.
• Anexo 3. El sistema nervioso.
•Anexo 4. Esquema para la
actividad 2.
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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
Las actividades propuestas conllevan, aproximadamente, una semana
para su realización, equivalente a 5 sesiones de 45 minutos de clase.
1. Actividad de inicio/Órganos y sistemas
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Comience el tema, realizando preguntas que favorezcan la recuperación de experiencias previas, tales como: ¿Cuáles órganos de su cuerpo conocen? ¿Qué función
realizan? ¿Qué otro órgano conocen que realice una función similar o asociada?
¿Qué entienden por sistema? Que den un ejemplo de un sistema que conozcan
Comente las respuestas de sus estudiantes. Luego, reproduzca la animación: El
cuerpo humano, como forma de evaluación y de comprobación de conocimientos
previos; de no contar con los medios para reproducir este video, distribuya entre
sus estudiantes copias del Anexo 1, del Anexo 2 y del Anexo 3. Puede preguntarles: ¿Cuáles de estos órganos pueden reconocer? ¿Saben cuál es su función? ¿Cuáles de estos órganos son responsables del movimiento? Comente ambos esquemas
y socialice la interpretación de los mismos.
2. Actividad / Huesos y articulaciones
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Inicie esta actividad preguntando a sus estudiantes si conocen dónde hay articulaciones en sus cuerpos y para qué las utilizan. Escuche sus respuestas y, luego,
converse sobre las principales funciones del sistema óseo: protección y sostén.
Proyecte el recurso Esqueleto, Ciencia Juego; llame por sus nombres a cada uno
de sus estudiantes para completar la actividad que contiene o forme grupos. Califique su desempeño, después que todos hayan participado en la actividad.
De no contar con los medios necesarios para la proyección del recurso, distribuya
copias del Anexo 3 y coloque en la pizarra los nombres de todos los huesos del
cuerpo para que sus estudiantes los ubiquen en el esquema que se muestra en
el anexo. Puede formar equipos de 4 miembros, que competirán entre sí, y puntuar los aciertos de cada equipo o medir el tiempo que tardan en completar esta
asignación, usando un cronómetro. El equipo que complete la actividad en menor
tiempo, será el ganador. Aclare las confusiones que se presenten en la discusión
de esta actividad.
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3. Actividad / El mejor doctor
Duración: 2 sesiones de clase (90 minutos)
Esta actividad se hará en dos partes: En la primera sesión
pida a sus estudiantes que realicen una investigación sobre
las diferentes enfermedades que pueden afectar los sistemas óseo, muscular y nervioso. Puede hacer una lista que
incluya las enfermedades o lesiones más comunes, tales
como luxación, enfermedad de Meniere, osteoporosis,
Parkinson, entre otras. Los resultados de esta investigación se utilizarán en una dinámica en la siguiente sesión
de clase.
Luego, converse con sus estudiantes sobre los hábitos
que pueden afectar la salud de nuestros sistemas nervioso, muscular y esquelético. Inicie con preguntas, tales
como: ¿Cuáles acciones podemos realizar para proteger
nuestro sistema muscular?
Luego, coménteles que, antes de practicar cualquier disciplina deportiva, es importante iniciar con ejercicios físicos
de calentamiento y estiramiento, para prevenir lesiones
musculares.
Infórmeles sobre la importancia de utilizar equipo de protección al montar bicicleta, patineta o practicar béisbol.
Pregunte cuáles actividades favorecen la salud del sistema nervioso.
Ayúdeles a identificar hábitos saludables, tales como dormir de 8 a 10 horas diarias
o escuchar música a un volumen moderado. Otros hábitos saludables, que favorecen
la salud del sistema óseo, son la ingestión de alimentos ricos en calcio y el mantener
una buena postura para evitar desviaciones en la columna vertebral.
Finalmente, proponga a sus estudiantes la realización de una dinámica titulada El
mejor doctor. En esta dinámica, los estudiantes jugarán roles al simular ser pacientes
que poseen alguna de las afecciones estudiadas. El presunto paciente describirá los
síntomas que presenta, mientras el resto de la clase debe utilizar estos como pistas
para identificar la posible afección o desorden descrito. Exhorte a sus estudiantes a
identificar el sistema o sistemas de órganos afectados por esta enfermedad.
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4. Actividad de cierre / Conociendo mi cuerpo
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Inicie la evaluación seleccionando a uno o dos estudiantes del salón para que le sirvan de modelo. Ordéneles que realicen determinados movimientos o flexiones. Pida
al resto del grupo que identifique los músculos y huesos que intervienen en esta acción; puede tratarse de movimientos simples como flexionar la rodilla, girar la cabeza
o estirar el brazo.
Para evaluar lo aprendido sobre el sistema nervioso, puede pedirles que clasifiquen
los siguientes movimientos en voluntarios e involuntarios: caminar, estornudar, respirar, bailar, la sensación de hipo, retirar la mano rápidamente ante un objeto caliente
o punzante, entre otras.
Después de evaluar las respuestas de sus estudiantes, socialícelas, y corrija al final
los errores en que hayan incurrido en el desarrollo de esta actividad.
Evalúelos tomando en cuenta la participación de cada uno en las actividades desarrolladas. Tome en cuenta los aprendizajes esperados. De no haber logrado los objetivos
de estos, entonces realice una retroalimentación de los contenidos trabajados.
4. Si observas, trata…
Si observas
Trata
De resumir las funciones de cada uno de estos sistemas a palabras claves que los estudiantes puedan comprender. Por ejemplo:
Dificultad para identificar las interacciones
Sistema nervioso: Orden de movimiento.
entre los diferentes sistemas estudiados.
Sistema óseo: Soporte, varillas.
Sistema muscular: movimiento.
De darles pistas. Por ejemplo, si un estudiante abre
Que los estudiantes no recuerdan el nom- la boca, usted le pregunta: ¿Cuál o cuáles músculos
bres de los músculos durante la actividad 4. intervinieron aquí; los deltoides, los maceteros o los
gemelos? La respuesta correcta, son los maceteros.
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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante
ANEXO 1| El sistema óseo
Cráneo
Cara
Omóplato
Esternón
Húmero
Costillas
Vértebras
Radio
Pelvis
Cúbito
Sacro
Huesos
de la muñeca
Fémur
Falanges
Rótula
Peroné
Tibia
Huesos del pie
Sistema óseo
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ANEXO 2| El sistema muscular
Maseteros
Músculo esternocleidomastoideo
Trapecio
Deltoides
Pectoral mayor
Recto abdominal
Oblicuo externo del dorso
Latisimo del dorso
Tríceps
Bíceps
Flexores de los dedos
Extensores de los dedos
Glúteo mayor
Saltorio
Aductor mayor
Recto femoral
Semimembranosos
Bíceps femoral
Gemelos
Sóleo
Sistema muscular
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ANEXO 3| el sistema nervioso
Nervios craneales
Cerebro
Cerebelo
Médula espinal
Nervio mediano
Nervio radial
Nervios toráxicos
Nervio pudendo
Nervios lumbares
Nervio lunar
Nervios sacros
Nervio ciático
Nervio safeno
Nervio tibial
Nervios digitales
Sistema nervioso
Cerebro
Interacciones entre el sistema nervioso y el sistema muscular
Neurona
Célula muscular
Durante el movimiento, el cerebro envía una orden
a las neuronas motoras, las cuales provocan la
contracción del músculo esquelético. Este tira del
hueso, haciendo posible el movimiento.
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ANEXO 4| Esquema para la actividad 2.
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