Download b) ¿Qué pasaría si no tuviéramos huesos en nuestro

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANCLEMENTE
AREA: Ciencias Naturales
TEMAS



Los ecosistemas.
Alteración del equilibrio en los ecosistemas.
La materia y la energía en los ecosistemas.



Elementos.
Compuestos.
Mezclas.
 Estados de la materia.
 Propiedades de los sólidos y líquidos.
Cuidando el entorno
CLASE N° 1
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 26/07/11
FECHA FINAL: 00/00/11
TEMA: El sistema Nervioso
INDICADOR DE DESEMPEÑO:INDICADOR DE DESEMPEÑO:Reconoce los
diferentes órganos que conforman el sistema nervioso.
COMPETENCIA: Dibujar y explicar el sistema nervioso y la importancia de
este en su proceso de aprendizaje.
RECURSOS: TABLERO, MARCADOR, TEXTO DIDACTICO FOTOCOPIADO.
BIBLIOGRAFIA: MULTIÁREAS 5 ED NORMA
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN




Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Esquema:
Sistema Nervioso
Sistema Nervioso Central
Sistema Nervioso Periférico
¿Qué es el sistema nervioso?
¿Cuáles son los órganos que forman el sistema nervioso?
¿Cuál es la utilidad que nos da el sistema nervioso
LA FALSA APARIECIA
Un día por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos
para la comida. Encontró unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y
llenó con ellos su canastillo.
-Mira abuelita –dijo al llegar a casa-, he traído los más hermosos…. ¡mira qué
bonito es su color escarlata! Había otros más arrugados, pero los he dejado.
-Hija mía –repuso la anciana- esos arrugados siempre son los que yo he
recogido. Te has dejado guiar por las apariencias engañosas y has traído a
casa hongos que contienen veneno. Sí los comiéramos, enfermaríamos;
quizás algo peor……
Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por el bello aspecto
¿Por qué se equivoca Adela al escoger los hongos?
¿Qué órganos de los sentidos usa Adela para escoger los hongos?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Respondemos en el cuaderno las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo es que recuerdas el camino a casa de un amigo?
2) ¿Por qué parpadeas sin siquiera pensarlo?
3) ¿De dónde vienen los sueños?
CONTENIDO TEORICO
Sistema nervioso:
El sistema nervioso es el centro de control del organismo, es el que permite
que las diferentes partes del cuerpo reaccionen a los estímulos que recibe del
medio ambiente. Es el sistema nervioso el que hace que levantes la mano para
taparte la luz del sol, el que hace que abras la boca cuando vas a hablar o
comer algo.
El sistema nervioso se divide en :
a) El sistema Nervioso Central y
b) El sistema Nervioso Periférico.
a) El sistema nervioso central (fig. 2) está formado por el cerebro y la
médula espinal.
1) En el cerebro se encuentra el cerebelo y están cubiertos por
una membrana llamada meninges dentro del cráneo (fig. 3).
La función del cerebro es controlar el funcionamiento de todos
los sistemas del cuerpo. Y la función del cerebelo es coordinar
el movimiento (caminar, correr y nadar sin perder el equilibrio)
2) La medula espinal se encuentra dentro y a lo largo de las
vértebras (fig. 4), es un conducto formado por un orificio
central rodeado de una capa gris (materia gris) y una capa
externa de materia blanca. La función de la médula es
comunicar el cerebro con el cuerpo
b) El Sistema nervioso periférico (fig. 1)
está formado por los nervios, que son cordones que van desde
la médula a todas las partes del cuerpo, también desde el
cerebro se extienden nervios que conectan con órganos de la
cara.
El sistema nervioso está formado por células especiales llamadas Neuronas.
todos los órganos que hemos vistos, nervios, médula y cerebro están formado
de ellas.
AREA: Ciencias Naturales
CLASE N° 2GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 02/08/11
FECHA FINAL: 00/00/11
TEMA: LOS ECOSISTEMAS
INDICADOR DE DESEMPEÑO:INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Conoce las diferentes relaciones que se pueden dar en un ecosistema.
COMPETENCIA:
Determina la importancia del ecosistema y su relación con el medio.
RECURSOS: TABLERO, MARCADOR, TEXTO DIDACTICO FOTOCOPIADO.
BIBLIOGRAFIA: MULTIÁREAS 5 ED NORMA
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN



.
Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Observamos la siguiente imagen de ecosistema y respondemos las
preguntas a continuación:
1. ¿Qué pasaría con los animales de un ecosistema si se cortan los
árboles?
2. ¿Qué pasaría si no lloviera por largo tiempo en el bosque?
3. ¿Qué pasaría si la temperatura bajara demasiado y el bosque se cogelara?
ECOSISTEMAS
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente
ACTIVIDADE DE REFUERZO
De la imagen anterior responde:



¿Qué daños genera la acción de hombre en los ecosistemas?
¿Qué fenómenos naturales alteran el equilibrio del ecosistema?
¿Qué acciones se podrían realizar para poder recuperar estos
ecosistemas?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Escribe 10 acciones que realices en tu casa para la conservación del
ecosistema
 Dibuja un ecosistema
 Con tus palabras define lo que entiendes por ecosistemas
CONTENIDO TEORICO
Ecosistema
Es un sistema ecológico en un área determinada, formado por los seres
vivos (elementos bióticos), su ambiente físico (elementos abióticos) y las
interacciones que existen entre sí y el medio que los rodea.
Ecosistema fluvial.
Todos los seres vivos (y aquellos que alguna vez lo fueron) son los factores
bióticos del ecosistema. Los factores bióticos incluyen plantas, animales,
insectos, bacterias, hongos, y todo ser vivo que forme parte del ecosistema.
Todos los elementos no vivos dentro de un ecosistema son los factores
abióticos. Dentro de los factores abióticos encontramos el aire, agua, rocas,
tierra, nieve, lluvia, sol y temperatura.
La interacción entre el medio abiótico y biótico se produce cada vez que un
animal se alimenta y después elimina sus desechos, cada vez que ocurre
fotosíntesis, al respirar, etcétera.
Los organismos están en una permanente interacción con su medio
ambiente. En el bosque, por ejemplo, los pájaros se alimentan de insectos y
gusanos; a su vez, estos insectos y gusanos se alimentan de hojas muertas
que se encuentran en el suelo. Las hojas que caen también devuelven
nutrientes a la tierra. Además, todos los seres vivos que habitan en el
bosque necesitan y utilizan el aire y el agua para vivir, formando un
ecosistema.
Ecosistema subacuático.
Un ecosistema puede ser muy grande y contener millones de especies de
seres vivos diferentes, o muy pequeño y estar compuesto solo por unas
pocas especies en interacción.
Así, una poza de agua que se ha formado luego de una fuerte lluvia es un
pequeño ecosistema y puede contener tres o cuatro especies de organismos
microscópicos.
Por otro lado, un bosque de miles de kilómetros de extensión, que contiene
millones de especies distintas de organismos, también es un ecosistema.
En su mayoría, los ecosistemas están compuestos por muchos otros
ecosistemas más pequeños, donde los seres vivos interactúan entre ellos y
con su medio ambiente.
Constituyentes de un ecosistema
Son constituyentes fundamentales de un ecosistema las sustancias
inorgánicas o elementos abióticos (agua, carbono, dióxido de carbono, etc.);
las sustancias orgánicas (lípidos, proteínas, carbohidratos, etc.), que son
producidos por los organismos vivientes; los factores ambientales abióticos
(humedad, temperatura, etc.); y tres componentes también fundamentales:
los autótrofos, heterótrofos y descomponedores.
CLASE N° 3
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 09/08/11
FECHA FINAL: 00/00/11
TEMA: ALTERACION DEL EQUILIBRIO EN LOS ECOSISTEMAS
INDICADOR DE DESEMPEÑO:INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Identifica y describe las acciones humanas que generan desequilibrio en un
ecosistema.
COMPETENCIA:Determinar la importancia de los ecosistemas y su relación
con el medio.
RECURSOS: TABLERO, MARCADOR, TEXTO DIDACTICO FOTOCOPIADO,
computador y televisor.
BIBLIOGRAFIA: MULTIÁREAS 5 ED NORMA
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN




Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Observa detalladamente las imágenes y luego responde.
1) ¿Qué pasaría si se secara el estanque?
2) ¿Qué pasaría si la temperatura bajara y el agua se congelara?
3) ¿Qué pasaría si derramáramos un líquido en el estanque para capturar
los peces.
.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Observa el ecosistema a continuación y escribe tu opinión.
a) ¿Qué animales se verían perjudicados si cortáramos los árboles?
b) ¿Qué animales saldrían perjudicados si disminuyeran las ardillas?
c) ¿Qué pasaría si no lloviera en el bosque?
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Observa la foto y luego escribe las acciones que mantienen el equilibrio en
el ecosistema.
CONTENIDO TEORICO
EQUILIBRIO EN LOS ECOSISTEMAS
De acuerdo con los ecologistas, se considera que un ecosistema está en
equilibrio cuando la cantidad de plantas y animales de diferentes tipos se
mantiene durante un largo período.
En un ecosistema hay plantas, animales que consumen plantas y otros que
comen a otros animales o seres vivos; para que en el ecosistema exista
equilibrio todo este ciclo se debe mantener, y siempre habrá más plantas y
animales herbívoros (que comen hierbas y plantas) que aquellos que se
comen a estos animales (carnívoros).
Si por algún motivo una especie desaparece, o su número disminuye
demasiado, se puede producir un cambio en el ecosistema, lo que muchas
veces se denomina desequilibrio ecológico.
Los seres humanos alteran el equilibrio de la naturaleza y de los
ecosistemas cuando matan especies silvestres, destruyen selvas y bosques,
contaminan los mares y arrojan desperdicios a los ríos y alteran el medio
ambiente con la contaminación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA S ANCLEMENTE
AREA: Ciencias Naturales
CLASE N° 4
FECHA INICIAL: 09/08/11
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/11
TEMA: LA MATERIA EN LOS ECOSISTEMAS
INDICADOR DE DESEMPEÑO:INDICADOR DE DESEMPEÑO:Identifica la
importancia que tienen la materia y la energía en los ecosistemas.
COMPETENCIA: Determinar la importancia que tienen la materia y la energía
en los ecosistemas.
RECURSOS: TABLERO, MARCADOR, TEXTO DIDACTICO FOTOCOPIADO.
BIBLIOGRAFIA: MULTIÁREAS 5 ED NORMA
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
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Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Desde la antigüedad el hombre se ha hecho muchas preguntas en relación
con la materia las cuales los estudiantes desde su perspectiva le darán
respuesta en el aula.
1) ¿Qué es la materia?
2) ¿De qué está hecha la materia?
3)¿Cuántas clases de sustancias constituyen la materia?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Conseguimos algunos objetos como los siguientes elementos: cobre, oro,
hierro, plata, etc.
Los observamos con mucha atención y en el cuaderno, hacemos un cuadro
donde podemos consignar las características que los conforman.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Completamos el siguiente párrafo:
Los……………son las partículas fundamentales que conforman la materia.
Los átomos, a su vez, se componen de partículas más pequeñas
llamadas…………………….Las principales partículas subatómicas son
los…………………….., los………………. y los…………………
Los protones tienen carga………………, los electrones tienen carga………….
y los neutrones son partículas……………..
CONTENIDO TEORICO
Definición: Materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio
La Química es la ciencia que estudia su naturaleza, composición y
transformación.
Si la materia tiene masa y ocupa un
lugar en el espacio significa que es
cuantificable, es decir, que se puede
medir.
Todo cuanto podemos imaginar,
desde un libro, un auto, el
computador y hasta la silla en que
nos sentamos y el agua que
bebemos, o incluso algo intangible
como el aire que respiramos, está
hecho de materia.
Las nubes son materia.
Los planetas del Universo, los seres
vivos como los insectos y los objetos inanimados como las rocas, están
también hechos de materia.
CLASE N° 5
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 17/08/11
FECHA FINAL: 00/00/11
TEMA: CLASES DE MATERIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Establece diferencia entre mezclas y sustancias puras.
COMPETENCIA.
Determinar la importancia de la diferencia entre mezcla y sustancias puras.
RECURSOS: TABLERO, MARCADOR, TEXTO DIDACTICO FOTOCOPIADO.
BIBLIOGRAFIA: MULTIÁREAS 5 ED NORMA
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
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


Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Los estudiantes realizaran los siguientes experimentos:
1) Con un poco de azúcar en una cuchara la calentamos con una mechera y
observamos detalladamente lo que sucede y luego lo escribimos en el
cuaderno describimos todo el proceso.
2) Seguidamente en un frasco de vidrio con agua le agregamos arena y luego
con un pedazo de tela colamos el agua observamos detalladamente lo que
sucede y lo escribimos en el cuaderno.
3) Seguidamente respondemos los siguientes interrogantes:
a) ¿Qué pazo con el azúcar?
b) ¿En qué se convirtió el azúcar?
c) ¿Se pudo separar el agua de la arena? ¿Por qué?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Explica con tus propias palabras los siguientes enunciados:
1)Una mezcla es una sustancia formada por la combinación de dos o más
elementos.
2)Una sustancia pura es aquella que no se puede separar por métodos
físicos sencillos.
3)Las mezclas se pueden separar con métodos como la filtración, la
decantación o la evaporación.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Investiga y escribe en tu cuaderno en qué consisten los métodos de la
filtración, la decantación y la evaporación
COMTENDO TEORICO
CLASES DE MATERIA
Los químicos han clasificado la materia en dos grandes grupos: MEZCLAS Y
SUSTANCIAS PURAS.
MEZCLA: Es la reunión de dos o más sustancias, las cuales se pueden
separar por métodos como la filtración, la decantación o la evaporación.
SUSTANCIAS PURAS: Son aquellas que no se pueden separar por métodos
como la decantación, la filtración o la evaporación.
Mezcla
Son sustancias formadas por la unión de varias sustancias puras, a cada una de
estas sustancias puras integrantes de la mezcla se la llama componente de la
mezcla. Por ejemplo el agua de mar o una ensalada. Si los componentes de una
mezcla no se distinguen a simple vista, la mezcla se llama homogénea, como por
ejemplo, el aire, el agua de mar. Las disoluciones son mezclas homogéneas. Si
es posible distinguir a simple vista los componentes de una mezcla se llama
heterogénea, por ejemplo agua con arena, agua con aceite o un sofrito de tomate
con pimientos.
Sustancia pura
No se puede descomponer en otras más elementales por
procedimientos físicos sencillos y presenta propiedades y
características que la distinguen de las demás, por poseer una
composición química fija e invariable. Por ejemplo el mercurio (único
metal líquido a temperatura ambiente), el hierro o el cobre.
CLASE N° 6
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 22/08/11
FECHA FINAL: 00/00/11
TEMA: ELEMENTOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO:Identifica algunos elementos de la tabla
periódica.
COMPETENCIA: Identificar la importancia de algunos elementos de la tabla
periódica.
RECURSOS: TABLERO, MARCADOR, TEXTO DIDACTICO FOTOCOPIADO.
BIBLIOGRAFIA: MULTIÁREAS 5 ED NORMA
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
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Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Conseguimos algunos objetos elaborados con los siguientes elementos:
1) COBRE.
2) ORO.
3) HIERRO.
Una vez que los conseguimos los observamos con mucha atención. En el
cuaderno un cuadro donde podamos consignar sus características.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente
1) ¿Conocemos una tabla periódica de los elementos químicos?
2)Que empleo le ha dado el hombre a los elementos químicos en la industria,
la medicina y el hogar?
3) ¿Porque el hombre ha agrupado los elementos en una tabla?
4) Haz una lista de los elementos químicos que conoces y su utilidad.
ACTIVIDAES COMPLEMENTARIAS
1) Dibuja una tabla periódica en tu cuaderno.
2) Estudia varios elementos y su correspondiente símbolo.
CONTENIDO TEORICO
Los elementos son sustancias puras que no se pueden descomponer por
medios físicos ni químicos en otras más sencillas.
CLASE N° 7
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 24/08/11
FECHA FINAL: 00/00/11
TEMA: COMPUESTOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO:Describe las características que identifican un
compuesto.
COMPETENCIA: Describir las características que identifican un compuesto.
RECURSOS: TABLERO, MARCADOR, TEXTO DIDACTICO FOTOCOPIADO.
BIBLIOGRAFIA: MULTIÁREAS 5 ED NORMA
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
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
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Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1)Inicialmente los estudiantes recolectaran diferentes objetos tales como
latas, hojas, piedras, tijeras, pedazos de carbón, etc procura que el tamaño
de estos objetos no sea muy grande.
2)Luego agrúpalos como A y B, en el grupo A, deposita los objetos que de
acuerdo con sus características, representen elementos químicos.
En la caja B, deposita los objetos formados por compuestos.
3) Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál de las dos cajas tiene más objetos?
b) ¿A qué crees que se deba esto?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente
ADTIVIDADES DE REFUERZO.
Escribe dentro del paréntesis: E, si es un elemento; C, si es un compuesto.
( ) Agua de mar
( ) Aluminio
( ) Mayonesa
( ) Ensalada de frutas
( ) Azúcar
( ) Hierro
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1) Investigo y respondo en mi cuaderno:
a)¿Qué productos u objetos de los que usamos a diario en nuestros hogares
consideramos como compuestos?¿Porque?
2)Escribe que sustancias forman la sal de cocina.
3)¿Qué requisitos debe tener una sustancia para poder ser un compuesto?
COMTENIDO TEORICO
En química, un compuesto es una sustancia formada por la unión de dos o
más elementos de la tabla periódica. Una característica esencial es que tiene
unafórmula química. Por ejemplo, el agua es un compuesto formado
por hidrógeno y oxígeno en la razón de 2 a 1 (en número de átomos).
En general, esta razón fija es debida a una propiedad intrínseca. Un
compuesto está formado por moléculas o iones con enlaces estables y no
obedece a una selección humana arbitraria. Por este motivo el bronce o
el chocolate son denominados mezclas o aleaciones, pero no compuestos.
Los elementos de un compuesto no se pueden dividir o separar por
procesos físicos (decantación, filtración, destilación, etcétera), sino sólo
mediante procesos químicos.
CLASE N° 8
GRADO: 5°
FECHA INICIAL: 31/08/11
FECHA FINAL: 00/00/11
TEMA: ESTADOS DE LA MATERIA



INDICADOR DE DESEMPEÑO: Describe las características de los estados
de la materia.
COMPETENCIA: Experimentar los estados de la materia con elementos
del medio.
RECURSOS: TABLERO, MARCADOR, TEXTO DIDACTICO FOTOCOPIADO,
GASEOSA Y PLASTILINA.
BIBLIOGRAFIA: MULTIÁREAS 5 ED NORMA
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN

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
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Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
COMPLETA EL CUADRO
CARACTERISTICAS
TINEN VOLUMEN
CONSTANTE
CAMBIAN DE
VOLUMEN
TIENEN FOMA
PROPIA
SON FLUIDOS
CAMBIAN DE
FORMA
OTRAS
SOLIDO
LIQUIDO
GASEOSO
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente
ADTIVIDADES DE REFUERZO.
Lee atentamente el siguiente texto:
Cuando la materia pasa de un estado a otro se produce un cambio de
estado. Los principales cambios de estado son:
1) LA FUSION: Es el paso de solido a líquido.
2) LA EVAPORACION: Es paso de estado líquido a estado gaseoso.
3) LA SOLIDIFICACION: Es el paso de estado líquido a estado sólido.
4) LA SUBLIMACION: Es el paso de estado sólido a estado gaseoso.
Escribe el cambio de estado que se presenta en los siguientes casos:
a) La cera de vela es sólida a temperatura ambiente; al calentarla, cambia a
estado líquido.
b) El agua al meterla al congelador se congela.
c) Cuando cocinamos agua y empieza a hervir.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Copie el siguiente diagrama y explíquelo en su cuaderno.
1. Completa el texto siguiente:
Al calentar un sólido se transforma en líquido; este cambio de estado se denomina
. El
punto de fusión es la
a la que ocurre dicho proceso. Al subir la temperatura de un
líquido se alcanza un punto en el que se forman burbujas de vapor en su interior, es el punto de
; en ese punto la temperatura del líquido permanece
.
CONTENIDO TEORICO
Estados de la materia
La materia se presenta en tres estados o formas de agregación: sólido, líquido y gaseoso.
Dadas las condiciones existentes en la superficie terrestre, sólo algunas sustancias pueden hallarse
de modo natural en los tres estados, tal es el caso del agua.
La mayoría de sustancias se presentan en un estado concreto. Así, los metales o las sustancias que
constituyen los minerales se encuentran en estado sólido y el oxígeno o el CO 2 en estado gaseoso:



Los sólidos: Tienen forma y volumen constantes. Se caracterizan por la rigidez y
regularidad de sus estructuras.
Los líquidos: No tienen forma fija pero sí volumen. La variabilidad de forma y el presentar
unas propiedades muy específicas son características de los líquidos.
Los gases: No tienen forma ni volumen fijos. En ellos es muy característica la gran variación
de volumen que experimentan al cambiar las condiciones de temperatura y presión.
Estado sólido
Los sólidos se caracterizan por tener forma y volumen constantes. Esto se debe a que las
partículas que los forman están unidas por unas fuerzas de atracción grandes de modo que
ocupan posiciones casi fijas.
En el estado sólido las partículas solamente pueden moverse vibrando u oscilando alrededor de
posiciones fijas, pero no pueden moverse trasladándose libremente a lo largo del sólido.
Las partículas en el estado sólido propiamente dicho, se disponen de forma ordenada, con una
regularidad espacial geométrica, que da lugar a diversas estructuras cristalinas.
Al aumentar la temperatura aumenta la vibración de las partículas:
Estado líquido
Los líquidos, al igual que los sólidos, tienen volumen constante. En los líquidos las partículas están
unidas por unas fuerzas de atracción menores que en los sólidos, por esta razón las partículas de
un líquido pueden trasladarse con libertad. El número de partículas por unidad de volumen es muy
alto, por ello son muy frecuentes las colisiones y fricciones entre ellas.
Así se explica que los líquidos no tengan forma fija y adopten la forma del recipiente que los
contiene. También se explican propiedades como la fluidez o la viscosidad.
En los líquidos el movimiento es desordenado, pero existen asociaciones de varias partículas que,
como si fueran una, se mueven al unísono. Al aumentar la temperatura aumenta la movilidad de las
partículas (su energía).
Estado gaseoso
Los gases, igual que los líquidos, no tienen forma fija pero, a diferencia de éstos, su volumen
tampoco es fijo. También son fluidos, como los líquidos.
En los gases, las fuerzas que mantienen unidas las partículas son muy pequeñas. En un gas el
número de partículas por unidad de volumen es también muy pequeño.
Las partículas se mueven de forma desordenada, con choques entre ellas y con las paredes del
recipiente que los contiene. Esto explica las propiedades de expansibilidad y compresibilidad que
presentan los gases: sus partículas se mueven libremente, de modo que ocupan todo el espacio
disponible. La compresibilidad tiene un límite, si se reduce mucho el volumen en que se encuentra
confinado un gas éste pasará a estado líquido.
Al aumentar la temperatura las partículas se mueven más deprisa y chocan con más energía contra
las paredes del recipiente, por lo que aumenta la presión:
Cambios de estado
Cuando un cuerpo, por acción del calor o del frío pasa de un estado a otro, decimos que ha
cambiado de estado. En el caso del agua: cuando hace calor, el hielo se derrite y si calentamos agua
líquida vemos que se evapora. El resto de las sustancias también puede cambiar de estado si se
modifican las condiciones en que se encuentran. Además de la temperatura, también la presión
influye en el estado en que se encuentran las sustancias.
Si se calienta un sólido, llega un momento en que se transforma en líquido. Este proceso recibe el
nombre de fusión. El punto de fusión es la temperatura que debe alcanzar una sustancia sólida
para fundirse. Cada sustancia posee un punto de fusión característico. Por ejemplo, el punto de
fusión del agua pura es 0 °C a la presión atmosférica normal.
Si calentamos un líquido, se transforma en gas. Este proceso recibe el nombre de vaporización.
Cuando la vaporización tiene lugar en toda la masa de líquido, formándose burbujas de vapor en su
interior, se denomina ebullición. También la temperatura de ebullición es característica de cada
sustancia y se denomina punto de ebullición. El punto de ebullición del agua es 100 °C a la presión
atmosférica normal.
Simulación: (pulsa el botón para encender el mechero y observa los cambios)
 En el estado sólido las partículas están ordenadas y se mueven oscilando alrededor de sus
posiciones. A medida que calentamos el agua, las partículas ganan energía y se mueven más
deprisa, pero conservan sus posiciones.
 Cuando la temperatura alcanza el punto de fusión (0ºC) la velocidad de las partículas es lo
suficientemente alta para que algunas de ellas puedan vencer las fuerzas de atracción del estado
sólido y abandonan las posiciones fijas que ocupan. La estructura cristalina se va desmoronando
poco a poco. Durante todo el proceso de fusión del hielo la temperatura se mantiene constante.
 En el estado líquido las partículas están muy próximas, moviéndose con libertad y de forma
desordenada. A medida que calentamos el líquido, las partículas se mueven más rápido y la
temperatura aumenta. En la superficie del líquido se da el proceso de vaporización, algunas
partículas tienen la suficiente energía para escapar. Si la temperatura aumenta, el número de
partículas que se escapan es mayor, es decir, el líquido se evapora más rápidamente.
 Cuando la temperatura del líquido alcanza el punto de ebullición, la velocidad con que se mueven
las partículas es tan alta que el proceso de vaporización, además de darse en la superficie, se
produce en cualquier punto del interior, formándose las típicas burbujas de vapor de agua, que suben
a la superficie. En este punto la energía comunicada por la llama se invierte en lanzar a las partículas
al estado gaseoso, y la temperatura del líquido no cambia (100ºC).
 En el estado de vapor, las partículas de agua se mueven libremente, ocupando mucho más
espacio que en estado líquido. Si calentamos el vapor de agua, la energía la absorben las partículas
y ganan velocidad, por lo tanto la temperatura sube.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANCLEMENTE
AREA: Ciencias Naturales
UNIDAD N°4
TEMAS
Observación de huesos y estructuras óseas en animales.
Representación de modelos sobre la neurona y la transmisión del impulso
nervioso.
Electricidad y magnetismo.
Calor y temperatura
La energía solar.
Las centrales Hidroeléctricas. (presas)
La atmosfera.
El tiempo y el clima.
CLASE N° 1
FECHA INICIAL: 05/10/11
GRADO: 5°
FECHA FINAL: 00/00/11
TEMA: Observación de Huesos y estructuras óseas en los animales
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica el sistema óseo de algunos animales y del ser humano.
COMPETENCIA: Identificar la estructura ósea del ser humano y la
importancia de mantenerlo sano.
RECURSOS: TABLERO, MARCADOR, TEXTO DIDACTICO FOTOCOPIADO,
GASEOSA Y PLASTILINA.
BIBLIOGRAFIA: MULTIÁREAS 5 ED NORMA
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
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Llamado a lista.
Revisión del aseo personal y del aula.
Reflexión
Presentación del tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Respondemos en el cuaderno
a) ¿Cuál es la función del esqueleto?
b) ¿Qué pasaría si no tuviéramos huesos en nuestro cuerpo?
c) ¿Conoces algunos animales que no tienen esqueleto?
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
EVALUACION: - Participación en clase.
-Dialogo participativo sobre el tema.
-Resolución de preguntas correctamente
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Observa los diferentes tipos de esqueleto y escribe las diferencias.
Esqueleto humano
Esqueleto humano
Esqueleto humano
Función
Sostén de todos los órganos sin rigidez
Protección de los órganos internos
Movimiento del cuerpo
Estructuras básicas
Hueso
El esqueleto humano es el conjunto total y organizado de piezas óseas que proporciona al cuerpo
humano una firme estructura multifuncional (locomoción, protección, contención, sustento, etc.). A
excepción del hueso hioides —que se halla separado del esqueleto—, todos los huesos están
articulados entre sí formando un continuum, soportados por estructuras conectivas complementarias
como ligamentos, tendones, músculos y cartílagos.j
El esqueleto de un ser humano adulto tiene, aproximadamente, 206 huesos, sin contar las piezas
dentarias, los huesos suturales o wormianos(supernumerarios del cráneo) y los huesos sesamoideos. El
esqueleto humano participa con el 12 por ciento del peso total del cuerpo, así una persona que pesa 75
kilogramos, 9 kilogramos de ellos son por su esqueleto.
El conjunto organizado de huesos —u órganos esqueléticos— conforma el sistema esquelético, el cual
concurre con otros sistemas orgánicos(sistema nervioso, sistema articular y sistema muscular) para
formar el aparato locomotor.
El esqueleto óseo es una estructura propia de los vertebrados. En Biología, un esqueleto es toda
estructura rígida o semirrígida que da sostén y proporciona la morfología básica del cuerpo, así, algunos
cartílagos faciales (nasal, auricular, etc.) debieran ser considerados también formando parte del
esqueleto.
Contenido
[ocultar]

1 Funciones

2 Número de huesos

3 División del esqueleto

4 Enfermedades del sistema esquelético

5 Véase también

6 Bibliografía

7 Enlaces externos
[editar]Funciones
El sistema esquelético tiene varias funciones, entre ellas las más destacadas son:
1. Sostén mecánico del cuerpo y de sus partes blandas: funcionando como armazón que
mantiene la morfología corporal;
2. Mantenimiento postural: permite posturas como la bipedestación;
3. Soporte dinámico: colabora para la marcha, locomoción y movimientos corporales:
funcionando como palancas y puntos de anclaje para losmúsculos;
4. Contención y protección de las vísceras, ante cualquier presión o golpe del exterior, como,
por ejemplo, las costillas al albergar lospulmones, órganos delicados que precisan de un
espacio para ensancharse,
5. Almacén metabólico: funcionando como moderador (tampón o amortiguador) de la
concentración e intercambio de sales de calcio y fosfatos.
6. Transmisión de vibraciones.
Además, en la corteza esponjosa de algunos huesos, se localiza la médula ósea, la cual lleva a cabo
la hematopoyesis o formación y diferenciación de las células sanguíneas.
[editar]Número
de huesos
El número de huesos en personas adultas va desde los 206 hasta los 208 aproximadamente, pero
debemos recordar que esta cifra no se cumple en los niños pequeños y menos aún en los recién
nacidos. Esto se debe a que los recién nacidos nacen con algunos huesos separados para facilitar su
salida desde el canal de parto, por ejemplo tenemos los huesos del cráneo, si palpamos la cabeza de un
recién nacido encontramos partes blandas llamadas fontanelas: en ellas los huesos están unidos
por tejido cartilaginoso que luego se osificará para formar el cráneo de un adulto.
También el maxilar se encuentra dividido en dos, el maxilar superior y el inferior, cuando se suture el
maxilar inferior dará lugar a un tipo de sutura llamada sínfisis. Así que el número de huesos depende de
la edad de la persona a la cual se refiera, pero como promedio para un adulto es alrededor de 206
huesos.
[editar]División
del esqueleto
Véase también: Lista de huesos en el esqueleto humano
Vistas frontal y trasera del esqueleto humano.
Uno de los esquemas para el estudio del esqueleto humano, lo divide en dos partes:
1. El esqueleto axial, que son los huesos situados a la línea media o eje, y ellos soportan el peso
del cuerpo como la columna vertebral. Se encargan principalmente de proteger los órganos
internos.
2. El esqueleto apendicular, que son el resto de los huesos pertenecientes a las partes anexas a
la línea media (apéndices); concretamente, los pares de extremidades y sus respectivas
cinturas, y ellos son los que realizan mayores movimientos como el carpo (muñeca)...
Esqueleto axial: 80 huesos aproximadamente

Huesos de la columna vertebral (raquis): 26 huesos aproximadamente

Cervicales (cuello): 7

Torácicos: 12

Lumbares: 5

Sacro: 1 (formado por la fusión de 5 vértebras)

Cóccix: 1 (formado por la fusión de 4 vértebras)




Huesos de la cabeza: 29 huesos

Cráneo: 8

Cara: 14

Oído: 6

Hioides: 1 (único hueso no articulado con el esqueleto)
Huesos del Tórax (25)

Costillas: 24 (12 pares)

Esternón: 1

Carpo (muñeca): 8 x 2

Metacarpo (mano): 5 x 2

Falanges (dedos): 14 x 2
En los miembros superiores y pectorales: 64

Brazos y manos: 60

Hombros: 2 clavículas y 2 escápulas.
En los miembros inferiores y pélvicos: 62

Piernas y pies: 60

Pelvis: 2 huesos pélvicos (formados por la fusión del ilion, isquion y pubis)
[editar]Enfermedades
del sistema esquelético
Aquí se listan algunas enfermedades que afectan el sistema esquelético:

Osteomielitis y Osteonecrosis

Cáncer óseo primario y Osteosarcoma

Osteomalacia y Raquitismo

Osteoporosis y Osteopetrosis

Osteogénesis imperfecta

Acromegalia

Acondroplasia y enanismo

Saturnismo y toxicidad de metales pesados

Siringomielia
as Neuronas Y La Transmisión Del Impulso Nervioso - Presentation Transcript
1. FUNCIONES DE RELACION
Las neuronas y la transmisión del impulso nervioso
2. LAS FUNCIONES DE RELACION
LAS FUNCIONES DE RELACION
Son las funciones basada en:
o
la captación de las variaciones del medio (los denominados estímulos),
o
su evaluación
o
y en la emisión de las respuestas adecuadas.
3. Sistemas y aparatos implicados en la función de relación. Son los siguientes:
Los receptores. Son los denominados "órganos de los sentidos".
El sistema nervioso. que es el tejido formado por las células nerviosas o neuronas.
El sistema endocrino. Es el formado por las glándulas endocrinas
Los efectores. Son los órganos y aparatos encargados de realizar las respuestas.
pueden ser de dos tipos:
El aparato locomotor. Es el constituido por el sistema esquelético y el sistema
muscular., realizan los movimientos.
Las glándulas exocrinas. Son las glándulas que segregan sustancias al exterior,
las sudoríparas, o las glándulas gástricas.
4. LAS NEURONAS
5.
6.
7.
8. Las neuronas
Son células especializadas en la transmisión de información gracias a que su
membrana es capaz de generar débiles corrientes eléctricas que avanzan de un
extremo al otro, el llamado impulso nervioso
9. Las neuronas pueden serA.-sensitivas B.-motorasC.-interneuronas
10. Las Neuronas Sensitivas
conducen el impulso nervioso hacia el sistema nervioso central
11. Neuronas motoras
Estas transportan impulsos nerviosos desde el sistema nerviosos central hacia los
músculos, que responden con movimiento.
Su cuerpo celular se halla en el sistema nervioso central;
su fibra terminal o axón forma parte de un nervio periférico.
12. Interneuronas:
Estas forman parte del 99% del total de neuronas del cuerpo.
Forman una especie de puente entre las neuronas motoras y las sensitivas.
Las interneuronas reciben, procesan y envían mensajes a la totalidad del
organismo
13. Las neuronas se conectan entre si sin llegar a tocarse (esto recibe el nombre de
sinapsis).
14. Sinapsis
Impulso nervioso
15. El impulso nervioso
El impulso nervioso es una onda eléctrica que avanza por la superficie de la
membrana de la neurona y sus prolongaciones.
la información transmitida por el impulso nervioso es una forma de señal que viaja
a través del cerebro.
Éste es el que analiza e interpreta las señales eléctricas, y así crea sensaciones
visuales y auditivas, etc.
16. El impulso nervioso
Los impulsos nerviosos(señales que utiliza el cerebro para recibir, analizar, y
transmitir la información) son similares en las diferentes áreas del sistema
nervioso
17. Conducción del impulso nervioso
18. http://www.youtube.com/watch?v=Krabo0GPc5A
CBTIS 189, BIOLOGIA + FOLLOW
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