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www cperezstephens blogspot com www.cperezstephens.blogspot.com Educadora de Párvulos UC Licenciada en Estética UC Master in Education,, Harvard University y Profesora Universidad de Los Andes Directora de: Helsby y Goldfish Preschool Sus mentes están en nuestras manos ¿Qué es lo más importante? Còmo las experiencias tempranas modifican la expresiòn p de los g genes y moldean el desarrollo cerebral Neuron Las condiciones fìsicas y quìmicas que promueven la construcciòn de una fuerte y adaptativa arquitectura cerebral estàn presentes al comienzo de la vida. Transcription DNA Translation mRNA Impact of environment through molecular mechanisms (e.g., methylation*) Folding Polypeptides Proteins Influenced by other genes and cell environments Genetic influences Environmental influences and chance effects G Gene Expression E i *The addition of a chemical group (methyl) to DNA Los que Padres y Educadores necesitan saber sobre el cerebro Pl = Learning Play L i ¾ “Ambientes ricos en estímulos”: ratas con mayor corteza cerebral. Esto lleva a mejorar el cuidado y educación de los niños niños.. Best sellers Actitud del adulto d lt de d ENCANTAR a sus alumnos l para que ellos se MOTIVEN por aprender La única forma de aprender matemáticas ES de manera concreta!! concreta “ Plasticidad cerebral “Neuroplasticidad es simplemente p la habilidad del cerebro de cambiar producto del aprendizaje p p j diario”” diario David Sousa, 2006 Un ambiente de aprendizaje debe estar diseñado especialmente para encantar las mentes de los niños. De esta forma las redes neuronales crean màs dendritas,, que son la esencia del aprendizaje en los niños Mielinizaciòn ¾ Velocidad de conexiòn Los puntos naranjos representan las mùltiples sinapsis de una sola neurona.. neurona Esto depende p del continuo nuevo aprendizaje y de un ambiente rico en estìmulos Cerebro que brilla Judy Willis, “IGNITE”: IGNITE : 2006 “Never before have neuroscience and classroom l iinstruction t ti b been so closely l l linked. Because advances in technology enable us to view the working brain as it learns, educators can now find evidencedevidenced id d-based b d neuroimaging i i and d brain--mapping studies to determine the brain most effective ways to teach” ¾ El cerebro de los niños necesita estar inmerso en experiencias concretas y que requieran destrezas de resoluciòn de problemas. Esto es la base del PENSAMIENTO CRÌTICO, que tiene directa relaciòn al crecimiento de dendritas. ¾ Mientras màs fuerte sea la conexiòn entre neuronas neuronas, màs fuerte y ràpida serà en recobrar informaciòn (aprendizaje REAL y no memorizaciòn de corto plazo) ¾ Dendritas Nuestro trabajo es hacer crecer dendritas!! •Dendritas que crecen (en tamaño y cantidad) fisicamente aumentan el peso del cerebro) •Introducir y recordar informaciòn de distintas formas (5 sentidos) crea màs sinapsis y rutas de dendritas •Mientras màs complejas sean las destrezas requeridas, mas dendritas se encuentran en las neuronas A. Einstein: “Lo importante es no dejar de hacerse preguntas” Desde una perspectiva neurològica, neurològica, una sensaciòn de novedad y entusiasmo en la sala de clases ayuda a generar dopamina, un neurotrasmisor que crea la sensaciòn de bienestar. Las emociones ((en un sentido neurotrasmisores y hormonas)) motivan la atenciòn y la atenciòn lleva al aprendizaje. ¾ Los profesores debemos tener muy en cuenta las emociones de nuestros niños. ¾ Esto significa capturar y mantener la atenciòn de nuestros estudiantes incluyèndolod en el proceso de aprendizaje. Si los niños estàn emocionalmente interesados lo màs probable es que sigan interesados y conectados con lo que se està enseñando. ¾ ¾ Los momento a momento e interacciones diarias con los niños van a determinar el desarrollo de los niños y sus aprendizajes futuros. ¾ El currìculum y metodologìas que se ocupen son muy importantes pero el rol del profesor es CLAVE. ¾ Es increìble que luego de 30 años de investigaciones se se haya llegado a la conclusiòn que la actitud, acciones , reacciones e INTERACCIONES que se tienen con los niños son lo màs màs importante para el aprendizaje. Neuronas espejo Recordemos!!: Emociòn + Atenciòn = Aprendizaje. ¾ Mientras màs conexiones neuronales se tengan , mejor va a ser la habilidad de solucionar problemas ¾ Mientras màs gruesa sea la cubierta de mielina, màs ràpido serà el impulso electrico que lleva la informaciòn a las siguientes g neuronas “La interacciòn entre genètica y experiencias construyen la base para todo posterior aprendixaje, comportamiento y salud” “La plasticidad cerebral y la habilidad de modificar conductas decrece con el tiempo Hacerlo bien desde el principio tiempo. le cuesta menos a la sociedad y a las personas que tratar de arreglarlo despuès despuès” (Sh k ff 2009) (Shonkoff, Bases curriculares de Finlandia: “Debemos Debemos tener TEMAS y CONTENIDOS que q expandan la visiòn de mundo del niño” Singapur hacer 50 años Singapur Hoy Enseñando sobre Cuerpo Humano Singapur Juego centralizador Ciencias Botánica Fósiles y esqueletos de dinosaurios en cada colegio de Singapur Còmo debiera responder el mundo de la Educaciòn en Chile? ¾ ¾ ¾ ¾ Cambiando los currìculums Pedagogìa Ambientes de aprendizaje Cambiando el rol de los profesores Hallmarks of Effective Teaching Siraj-Blatchford et al al. (2002) ¾ Juego ¾ Aprendizaje como evento interactivo ¾ Ambiente rico en estìmulos ¾ Rol del adulto ¾ Apoyo del adulto Movàmonos del estudio del desarrollo de destrezas al estudio de las disposiciones de los niños, como la actitud de “querer descubrir algo o la curiosidad”, que son esenciales para los niños (Katz, 1989) . Realidad en Chile Chil Goldfish Preschool La Dehesa Helsby Preschool 16 años 21 años La Reina Muchas gracias!! Blog con columnas sobre Educación preescolar p www.cperezstephens.blogspot.com Twitter: T itt : @carolinaperezst Twitter @carolinaperezst li t [email protected]
