Download Psicología de la interculturalidad - Centro Universitario de los Altos

CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS
DIVISIÓN DE ESTUDIOS EN FORMACIONES SOCIALES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA CULTURA
PSICOLOGÍA
UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
PSICOLOGÍA DE LA INTERCULTURALIDAD
Mtro ablo Huerta Gaytán
Presidente d la Academia de Humanidades
Mtra. María Terca Gó
Jefe del Npattilmen
Socia y de 1 "1111F/3
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17'1.:;11-\LE_S
c ” TURA
Profesor de la Unidad de Aprendizaje: Lic. Ernesto Fernando Barbosa Ramírez
Fecha: 1 de Julio de 2015
Modificación: 26 de Noviembre de 2015
1
Universidad de Guadalajara
Centro Universitario de los Altos
UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Área de formación: Especializante Obligatoria
1.1 DEPARTAMENTO:
Ciencias sociales y de la Cultura
1.2 ACADEMIA:
Humanidades
1.3 NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Psicología de la Interculturalidad
Clave de la materia
Horas de teoría
Horas de práctica
Total de horas
19134
48
16
64
Tipo de curso:
C= curso
_
CL= clínica
N= práctica___.
T= taller
X
CT= curso-taller
Nivel en que se ubica
Técnico
Técnico superior
X
Licenciatura
Especialidad
Maestría
_____
Doctorado
Valor de créditos
Prerrequisitos
Psicología y contexto sociohistórico: vínculo global-local
1.4 ELABORADO POR:
Lic. Ernesto Fernando Barbosa Ramírez
1.5 FECHA DE ELABORACIÓN:
1 de Julio de 2015
1.6 MODIFICADO POR:
Lic. Ernesto Fernando Barbosa Ramírez
1.5 FECHA DE MODIFICACIÓN:
Fecha de modificación: 26 de Noviembre de 2015
Revisión, actualización y aval de la academia: 26 de Noviembre de 2015
Revisión Bibliográfica:
Actualización y revisión bibliográfica:
2
Presentación
La interculturalidad es una metodología de investigación que puede resultar útil en el campo de la
psicología, especialmente porque nos ayuda a determinar qué aspectos de cada cultura influyen en el
comportamiento de las personas que se desarrollan en la misma.
El proceso de adaptación a condiciones de vida diferentes a lo acostumbrado, por ejemplo, vivir en un
país extranjero por diversas causas como ser refugiado, emigrar por razones de trabajo, o por haberse
casado con una persona de otra nacionalidad, o pertenecer a un grupo étnico en un país pluricultural,
puede ser un desafío positivo, pero también una fuente de ansiedad y sentimientos de incomprensión, lo
que lleva a generar conflictos psicológicos y psicosomáticos, que no pueden ser tratados por un
profesional, mientras ignore las características culturales y las condiciones de vida de quien padece
estos desajustes adaptativos.
Estas circunstancias justifican la existencia de una unidad de aprendizaje enfocada en el desarrollo de
competencias para comprender la interculturalidad, con todo lo que ello implica, y desarrollar las
condiciones para poder aplicarla en el ejercicio profesional de la psicología.
La unidad de aprendizaje "Psicología de la Interculturalidad" pertenece al área de formación
especializante obligatoria y está conformada por cuarenta y ocho horas de teoría y dieciséis de práctica,
en modalidad presencial para ser trabajadas como curso-taller, y tiene un valor de siete créditos.
2. UNIDAD DE COMPETENCIA
Unidad de competencia
La comprensión de la psicología de la interculturalidad para lograr el desarrollo de habilidades
profesionales que resultan necesarias para el ejercicio de la psicología en cualquiera de sus ramas, en el
marco de la globalización y mundialización, justificada por las dificultades que experimentan los seres
humanos al adaptarse a circunstancias novedosas presentes en las relaciones sociales actuales,
utilizando para ello una metodología que privilegie el análisis comparativo entre los elementos
constituyentes de distintas culturas, sin excluir los elementos comunes que estén presenten en las
mismas.
3. APORTE AL PERFIL DE EGRESO
Aporte al perfil de egreso
La presente unidad de aprendizaje contribuye al perfil de egreso de la licenciatura en psicología, en la
medida en que fortalece la comprensión de la dimensión sociocultural del individuo, teniendo en cuenta
que la psicología considera al ser humano como una totalidad determinada por variables biológicas,
psicológicas y sociales.
También permite allegarnos elementos para mejorar la comprensión de las teorías más actuales que han
3
servido para explicar el origen, desarrollo y regularidades del psiquismo humano.
Por último, permitirá ampliar el abanico de posibilidades en cuanto a las técnicas y herramientas que
dentro de la disciplina de la psicología, permiten identificar y diagnosticar problemas de adaptación, así
como proponer e implementar las soluciones pertinentes.
4. ATRIBUTOS O SABERES
Saberes
Teóricos
Técnicos
Metodológicos
Formativos
Contenidos
• Conceptualización de la psicología de la interculturalidad.
• Desarrollo histórico.
• Principales representantes.
• Ubicación en el campo de la psicología en general.
• Herramientas para el desarrollo de habilidades interculturales.
• Evaluación psicológica en el marco de la interculturalidad.
• Identificación de problemáticas psicológicas en el ámbito intercultural.
• Diagnóstico de trastornos, considerando los aspectos interculturales.
• Desarrollo de planes de tratamiento acordes a las características culturales del
usuario del servicio profesional.
• Investigación de las causas de desajuste con atención a los rasgos culturales
del usuario de servicios psicológicos.
• Generación de conocimientos en el campo psicológico, atendiendo a las
circunstancias interculturales de la actualidad en ciencias sociales.
• Desarrollo de actitudes de apertura ante las diferencias culturales de un mismo
contexto social, o ante contextos diferentes.
• Desarrollo de actitudes cooperativas entre profesionales, con atención a las
diferencias culturales derivadas de los procesos de globalización y
mundialización.
5. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO
Contenido Teórico Práctico
Unidad de
Competencia:
PSICOLOGÍA DE LA
INTERCULTURIDAD
Formativos
Desarrollo de
actitudes de apertura
ante las diferencias
culturales de un
mismo contexto
social, o ante
contextos diferentes.
Saberes
Teóricos
Conceptualización de la
.
,
psicologra de la
interculturalidad.
Evaluación psicológica
en el marco de la
interculturalidad.
Desarrollo histórico.
Identificación de
problemáticas
psicológicas en el
ámbito intercultural.
Principales representantes.
Desarrollo de
actitudes
cooperativas entre
profesionales, con
atención a las
diferencias culturales
Prácticos
Ubicación en el campo de la
psicología en general.
Herramientas para el
Diagnóstico de
trastornos,
considerando los
4
derivadas de los
procesos de
globalización y
mundialización.
Investigación de las causas
de desajuste con atención a
los rasgos culturales del
usuario
de
servicios
psicológicos.
1 Hora
Temas
1. Encuadre.
Desarrollo de planes de
tratamiento acordes a
las características
culturales del usuario
del servicio profesional.
Generación de
conocimientos en el campo
psicológico, atendiendo a las
circunstancias interculturales
de la actualidad en ciencias
sociales.
Subtemas
Forma de trabajo y reglas de clase.
Formativos
Fomentar una actitud abierta
ante la interculturalidad
en las
.
ciencias sociales y su relación
con la psicología.
3 Horas
Temas
1. Campo de estudio de la psicología intercultural.
2. Ubicación dentro del campo de la psicología.
3. Diferencias entre procedimientos metodológicos
y saberes disciplinares.
4. La interculturalidad como metodología útil a la
psicología.
5. Beneficios de la interculturalidad como
metodología de investigación de la psicología.
Teóricos
Prácticos
Conocer el campo de
estudio de la psicología
de la interculturalidad.
Desarrollar
habilidades de
lectura, redacción y
para identificar
elementos culturales.
Subtemas
Concepto y antecedentes.
La psicología aplicada y sus ramas.
La metodología como procedimiento para
generar conocimiento disciplinar.
Problemáticas psicológicas que se deben
abordar de forma intercultural.
Aportes de la investigación intercultural a las
ciencias sociales y a la psicología.
Saberes
Unidades:
Genéricas y
Particulares
2. Cultura y
cultura popular
mexicana.
aspectos interculturales.
Saberes
Unidades:
Genéricas y
Particulares
1. Introducción a
la Psicología de la
Interculturalidad.
desarrollo de habilidades
interculturales.
Formativos
Desarrollar aprecio y respeto por
la propia identidad cultural,
fomentando su preservación.
Temas
1. ¿Qué es la cultura?
2. La identidad y la cultura.
3. Pensamiento oriental y occidental.
6 Horas
Teóricos
Prácticos
Comprender el concepto
Desarrollar habilidades
de cultura, distinguir la
cultura mexicana y evaluar de empatía ante la
diversidad cultural de
su importancia a nivel
nuestro país.
mundial.
Subtemas
Concepto y diversos abordajes disciplinares.
Concepto de identidad y su relación con la
cultura.
Civilización y civilizaciones.
5
La idea de México en el extranjero.
Música, herencia histórica y gastronomía.
4. Cultura popular mexicana.
5. Identidad mexicana.
Saberes
Unidades:
Genéricas y
Particulares
3. Diversidad
cultural y
problemas de
adaptación.
Formativos
Fomento de la apertura hacia
otras culturas y aprecio por la
diversidad y las coincidencias en
diferentes zonas geográficas del
mundo.
Valorar estilos de vida y
expresiones culturales de
diferentes regiones del mundo.
Temas
1. Globalización y mundialización.
6 Horas
2. Geografía de las culturas del mundo.
3. Religión.
4. Ritos de paso.
5. Estresores y factores de inadaptación en
diferentes culturas.
comunicación,
Comprender los diversos
elementos culturales más
significativos en la
actualidad.
Prácticos
Distinguir elementos
culturales
asociándolos a
distintos ámbitos
geográficos y
determinar la
influencia de dichos
elementos en los
problemas de
adaptación al contexto.
Subtemas
Diferentes ámbitos de la aldea global.
Principales culturas del mundo y sus
características.
Budismo, Hinduismo, Cristianismo, Judaísmo,
Islam.
Desarrollo del ciclo vital en diferentes culturas.
Factores que generan problemáticas
psicológicas en distintas culturas.
Saberes
Unidades:
Genéricas y
Particulares
4. Lenguaje y
Teóricos
Formativos
Desarrollo de la tolerancia y la
paciencia ante los diferentes
patrones de comunicación que
se pueden encontrar en
ambientes multiculturales.
Temas
1. El lenguaje.
6 Horas
2. Geografía del lenguaje.
3. Comunicación No Verbal.
4. Problemas psicológicos derivados de la
incomprensión.
Teóricos
Prácticos
Entender la necesidad de
formarse en la
i nterculturalidad y con un
perfil profesional
internacional.
Comprender los problemas
que pueden producirse en
entornos multiculturales.
Identificar las
necesidades
psicológicas de las
diferentes culturas y la
mejor forma de
satisfacerlas evitando
problemas de
adaptación.
Subtemas
Identidad lingüística.
Europa, Asia y el Pacífico, Oriente Medio y Los
Balcanes, África, América.
Diferencias y similitudes en los patrones de
comunicación alrededor del mundo.
Ansiedad, frustración, miedo, atribuciones
culturales inadecuadas (prejuicios, estereotipos,
racismo), formas de abordaje de estas
situaciones problemáticas en diferentes
culturas.
6
Unidades:
Genéricas y
Particulares
5. El Trabajo.
Saberes
Formativos
Fomentar la búsqueda de
estrategias adaptativas para
diversos trabajos en ambientes
multiculturales.
Temas
6 Horas
1. Estrategias adaptativas para el trabajo.
2. Modos de Producción.
3. Economizar y maximizar.
4. Distribución e intercambio.
Unidades:
Genéricas y
Particulares
6. Sistemas
Políticos.
Formativos
Desarrollo de la tolerancia y
aceptación ante los diferentes
patrones de organización política
que se pueden encontrar en
ambientes multiculturales.
6 Horas
2. Cacicazgos.
3. Estados.
7. Género, familia
y matrimonio.
Temas
1. Género.
2. Familia.
3. Matrimonio.
Prácticos
Comprender la
problemática que se puede
encontrar en entornos
multiculturales cuando se
trata de la adaptación para
el trabajo.
Identificar y entender
los criterios de
contratación,
promoción y
.
retribución del trabajo
en las diferentes
culturas.
Subtemas
Forrajeo, cultivo y pastoreo.
Producción en sociedades no industriales.
Alienación en las sociedades industriales.
Fines alternativos.
Principio de mercado. Redistribución.
Saberes
Temas
1. ¿Qué es lo político?
Unidades:
Genéricas y
Particulares
Teóricos
Teóricos
Comprender la actividad
política del ser humano y
las diferentes formas de
organización que puede
adoptar dicha actividad.
Prácticos
Comparar las
estrategias adaptativas
que se pueden
emplear en los
diferentes sistemas
políticos.
Subtemas
Tipos y tendencias.
Sistemas políticos, económicos y estatus social
en los cacicazgos.
Control poblacional. Control social.
Saberes
Formativos
Fortalecimiento de las
estrategias de adaptación como
el apego y similares que
protegen las formas básicas de
la organización social.
6 Horas
Teóricos
Comprensión de las
distintas formas de
organización de la familia,
conforme al género y
parentesco, así como las
distintas formas de la unión
matrimonial.
Prácticos
Distinguir los
elementos del
comportamiento que
se involucran en el
mantenimiento de
lazos familiares.
Subtemas
Género en diferentes culturas. Orientación
sexual.
Familias nucleares y extensas. Sistemas de
parentesco. Ascendencia.
Concepto. Exogamia y endogamia. Incesto y
otros tabúes.
7
Unidades:
Genéricas y
Particulares
8. Sistema
mundial,
colonialismo y
conflictos del
mundo actual.
Saberes
Formativos
Integración de las diferencias
culturales en la dimensión
profesional y personal.
Temas
6 Horas
1. El sistema mundial.
2. El colonialismo.
3. Conflictos en el mundo actual.
Teóricos
Prácticos
Comprensión de los
procesos socio-históricos
que han configurado el
mundo actual.
Adaptación a diversas
circunstancias
culturales en el futuro
ejercicio de la
profesión.
Subtemas
Surgimiento del sistema mundial. La
industrialización y sus efectos
socioeconómicos. Neoliberalismo.
Colonialismo británico y de otros países
europeos.
Cambio climático. Contacto interétnico.
Mantenimiento de la diversidad.
6. TAREAS O ACCIONES
Tareas o acciones
El curso se desarrollará bajo la óptica de la didáctica crítica y la perspectiva del aprendizaje grupal, en
donde el alumno es el constructor de su propio conocimiento y el docente funge como facilitador del
objeto de estudio.
El profesor de la materia proporcionará el conjunto de lecturas necesarias para desarrollar el curso.
Los alumnos se integrarán en equipos de trabajo donde se responsabilizarán de la coordinación de una
temática.
El desarrollo de cada clase será organizado como Curso-Taller en el cual cada equipo diseña un plan de
clase.
En lo individual cada alumno realizará lecturas previas de cada sesión con el fin de promover el análisis
y la discusión de los contenidos propuestos.
7. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Evidencias de desempeño
• Reportes de lectura.
• Ensayos.
• Coordinación de sesiones
temáticas específicas.
• Elaboración de material de
Criterios de desempeño
profesional
• Participación individual activa,
donde se demuestre una
lectura efectiva de los
materiales de clase.
• Entrega de tareas en tiempo y
Campo de aplicación
• En el propio proceso de
formación, con el
desarrollo de actitudes
acordes con la
competencia de la
8
apoyo adecuado a la temática
(independientemente de
cualquier presentación con
diapositivas).
■ Tres exámenes teóricos.
forma.
■ Cumplimiento de criterios
básicos al coordinar sesiones
temáticas.
■ Demostrar interés por el propio
desempeño y respeto por el
trabajo de los demás.
unidad de aprendizaje.
■ En la vida profesional, al
entender la forma en que
la vida social contribuye
a desarrollar problemas
de adaptación a la
misma.
8. CALIFICACIÓN
Unidad de competencia
■
■
■
■
■
20%
20%
10%
50%
100
Tareas (Organizadores gráficos, reportes de lectura, ensayos).
Diseño, planeación y coordinación de sesiones temáticas específicas.
Participación individual activa.
Tres exámenes teóricos.
Total
9. ACREDITACION
La acreditación ordinaria se proporcionará al asistir al 80% de las sesiones de clase.
Para tener derecho a una acreditación extraordinaria el alumno deberá cumplir con 60% de las
asistencias durante el semestre.
10. BIBLIOGRAFÍA
10.1 BIBLIOGRAFÍA BASICA
Ardila, Rubén. (2011). El mundo de la psicología: Obras selectas de Rubén Ardila. Colombia: El Manual
Moderno. [150. ARD].
Baron, Robert A. (2005). Psicología social. Madrid: Pearson.
Fromm, Erich y Zuzuki, D. T. (1964). "Oriente y Occidente", en: Budismo Zen y psicoanálisis. México:
FCE.
Kottak, Conrad Phillip. (2011). Antropología cultural. México: McGraw-Hill. [306 KOT].
McEntee, Eileen. (2001). Comunicación Intercultural. Bases para la comunicación efectiva en el mundo actual.
México: McGraw-Hill. [303.4833 MCE].
Morales Domínguez, Francisco J. (Coord.) (2008). Método, teoría e investigación en psicología social. Madrid:
Pearson. [302.072 MET 2008].
Ovejero Bernal, A. y Ramos, J. (Coords.) (2011). Psicología social crítica. Madrid: Biblioteca Nueva. [302 PSI 2011].
Rodríguez Estrada, Mauro, Ramírez Buendía, Patricia. (2004). Psicología del Mexicano en el Trabajo.México:
McGraw-Hill. [158.7 ROD].
Soler, Fernando. Mundialización, globalización y sistema capitalista. Departamento de Filosofía, Universidad de
Valencia [Documento Electrónico].
9
,
10.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Csinkota, Michael R., Ronkainen, lika A. (2008). Marketing Internacional. México: Cengage Learning.
[658.848 CZI].
García Canclini, Néstor (2004). "La cultura extraviada en sus definiciones", en: Diferentes, desiguales y
desconectados: Mapas de la interculturalidad. Barcelona: Gedisa.
Geertz, Clifford. (1995). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa. [306 GEE].
Giménez, Gilberto. (2006). La cultura como identidad y la identidad como cultura. México: UNAM.
Huntington, Samuel P. (2005). El choque de civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial.
Barcelona: Paidós. [327.1 HUN].
Solomon, Micheal R. (2013). Comportamiento del Consumidor. México: Pearson. [658.8342 SOL].
10
Anexos: de la carrera de Psicología
Misión: La Licenciatura en Psicología del Centro Universitario de Los Altos de la Universidad de Guadalajara,
es un programa educativo que de manera integral, forma profesionales con reconocimiento nacional e
internacional y alto compromiso social, que atiende primordialmente a estudiantes de la Región Altos Sur de
Jalisco, así como a problemáticas de naturaleza psicosocial del entorno. Los valores que orientan su
quehacer son los de justicia y solidaridad social, respeto a la diversidad y el medio ambiente.
Visión: Somos un programa educativo acreditado mediante criterios de pertinencia, actualización y
flexibilidad, lo que nos confiere reconocimiento nacional e internacional debido a la alta calidad en la
formación integral que se promueve.
El PE se caracteriza por contar altos índices de calidad con una visión internacional y con un perfil de egreso
que responde a las necesidades del entorno.
La investigación del PE coadyuva a resolver problemas del entorno regional y de la institución.
El PE Ofrece una formación integral que fortalece el desarrollo del ser humano y su compromiso social.
EL PE cuenta con una planta académica de alto nivel.
EL PE cuenta con una infraestructura académica que apoya y responde sus necesidades.
EL PE se vincula con los sectores público, social y privado, así como con las asociaciones de egresados.
El PE ofrece programas de educación continua.
EL PE cuenta con procesos académicos y administrativos certificados que contribuyen a mantener su calidad.
Los órganos de gobierno del PE definen acciones en el ámbito legislativo y presupuestal, buscando cumplir
los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional y promueven la cultura de la transparencia y la rendición de
cuentas.
Objetivos: El profesional de la psicología investiga, evalúa, diagnostica e interviene:
En los aspectos normales y/o patológicos relacionados con el desarrollo, la estructura y el
funcionamiento del sistema nervioso, su interacción con otros sistemas biológicos y los procesos
emocionales, cognitivos y comportamentales.
En la prevención de las anomalías o trastornos mentales o cualquier otro comportamiento relevante
para los procesos de salud-enfermedad, con una visión integradora del ser humano.
Para conocer y manejar los procesos psicoeducativos del aprendizaje y desarrollo que se originan en
la escuela la familia y la sociedad.
- En la prevención de las problemáticas y los procesos psicoeducativos y socioeducativos de los
individuos con necesidades educativas especiales.
En los diferentes ámbitos y contextos de la realidad social desde una perspectiva transdisciplinaria y
con un sentido crítico, propositivo y de sustentabilidad.
En estructuras y funciones del trabajo en las organizaciones públicas y privadas.
- Para conocer el desarrollo normal del ciclo vital del ser humano y los procesos psicológicos
implicados.
11
-
Para comprender las diferentes teorías psicológicas desde una perspectiva histórico-critica y
entender la complejidad del psiquismo humano y su relación con el contexto.
En el manejo de diferentes técnicas, herramientas e instrumentos de evaluación y diagnóstico
psicológico.
Perfil de Egresado: El egresado de la carrera de licenciado en Psicología deberá contar con las
competencias integradas que se presentan a continuación:
Competencias Profesionales:
• Interpreta y aplica de forma reflexiva y crítica los fundamentos filosóficos, epistemológicos y
metodológicos de las teorías psicológicas; con base en el respeto, la tolerancia y la ética profesional;
en los escenarios académicos y profesionales.
• Promueve e interviene a través de diversas estrategias sustentadas en diferentes modelos
psicoeducativos que contribuyan a la mejora de la calidad de vida de individuos, grupos,
comunidades y organizaciones con un alto sentido de responsabilidad, respeto, solidaridad y
tolerancia.
• Interviene, previene e investiga en situaciones críticas y de emergencias psicosociales a nivel
individual, grupal, comunitario y organizacional en los contextos públicos y privados con un alto
sentido de sensibilidad, profesionalismo, solidaridad, respeto y vocación de servicio.
• Interviene, previene e investiga desde perspectivas intra, inter, multi y transdisciplinar, en los
procesos de salud—enfermedad en contextos individuales, grupales, comunitarios y organizacionales
de forma crítico propositiva, colaborativa, con tolerancia y honestidad.
• Investiga, interviene, previene en diversos procesos relacionados con el campo de la psicología
forense y disciplinas afines en ámbitos individuales, grupales, comunitarios y organizacionales,
públicos y privados con un sentido de responsabilidad, equidad y profesionalismo.
• Investiga, interviene y previene en procesos relacionados con el medio ambiente, y el desarrollo
urbano-rural sustentable, e incide en la reorientación y aplicación de políticas públicas ambientales
en el ámbito local, estatal, regional y global con un alto espíritu de liderazgo, profesionalismo,
colaboración, respeto y solidaridad.
• Interviene, evalúa e investiga procesos, estructuras y funciones del trabajo en las organizaciones
públicas y privadas desde diferentes enfoques y modelos a nivel individual, grupa!, comunitario y
organizacional con un espíritu de colaboración, profesionalismo, respeto y responsabilidad.
• Interviene, evalúa e investiga procesos, estructuras y funciones en el campo de la educación desde
diferentes enfoques y modelos a nivel individual, grupal, comunitario e institucional en el sector
público y privado con un espíritu de colaboración, profesionalismo, respeto, equidad y
responsabilidad.
• Investiga, interviene, evalúa y previene en procesos relacionados con integración y reintegración de
personas con necesidades educativas especiales y específicas a nivel individual, grupal, comunitario
e institucional, en contextos públicos y privados, sustentados en diferentes modelos, observando
siempre los principios de profesionalismo, objetividad, aceptación, responsabilidad, equidad y
solidaridad.
• Investiga, interviene, previene y evalúa desde una perspectiva psicosocial y con visión
transdicliplinaria, proyectos, planes y programas relacionados con procesos socio estructurales y de
transculturación, formación y organización ciudadana, democracia y gobernanza, derivadas de las
políticas económicas y formas de gobierno en el marco de la globalización neoliberal, a nivel
individual, grupal, comunitaria e institucional en los contextos públicos, privados y sociales, con un
sentido crítico propositivo, solidario, equitativo y de respeto.
• Investiga, previene, evalúa, diagnostica, ofrece tratamiento y participa en la rehabilitación multi, inter
y transdisciplinariamente en aspectos normales y/o patológicos relacionados con el desarrollo, la
estructura y el funcionamiento del sistema nervioso, su interacción con otros sistemas biológicos y
12
.
•
•
•
•
los procesos emocionales, cognitivos y comportamentales a nivel individual, comunitario, institucional
público o privado y social, con un sentido de profesionalismo, equidad, respeto, aceptación y
responsabilidad.
Interviene y evalúa planes, programas y estrategias en materia deportiva desde una perspectiva de
los diferentes enfoques psicológicos a nivel individual, grupal, comunitario y organizacional, tanto
públicas como privadas, en el ámbito local, estatal, regional, nacional, caracterizado por su sentido
propositivo, de respeto, equidad y responsabilidad.
Conoce, explica y previene situaciones relacionadas al ciclo vital del ser humano y a los procesos
psicológicos implicados, a nivel individual, grupal y comunitario, con un alto sentido de
responsabilidad, ética, compromiso.
Analiza y comprende las diferentes teorías psicológicas desde una perspectiva histórico-crítica, a fin
de explicar el psiquismo humano, en el nivel individual, grupal y sus relaciones con el entorno, en un
marco de apertura, tolerancia, respeto y responsabilidad profesional.
Aplica, califica e interpreta diferentes técnicas, herramientas e instrumentos de evaluación y
diagnóstico psicológico en los diversos campos aplicativos de la Psicología, en el ámbito individual,
grupa y comunitario, con un alto sentido de profesionalismo y respeto.
Competencias socioculturales:
•
•
•
•
•
•
•
Desarrolla y evalúa la pertinencia de estrategias comunicacionales, interpersonales, en los diversos
medios de información y en escenarios académicos profesionales y comunitarios, a nivel local,
regional, estatal, nacional e internacional, de forma profesional y colaborativa, con un sentido crítico
y de responsabilidad.
Comprende la estructura y dinámica del campo laboral y se inserta de manera innovadora y flexible
en éste; atendiendo sus demandas, en el contexto local, regional, estatal, nacional e internacional y
lo incorpora a su actualización continua, de forma coherente, crítica, ética y creativa.
Comprende los diversos contextos y escenarios económico-políticos y sociales con una postura
reflexiva y crítico propositiva, aplicando los elementos teórico-metodológicos y técnicos desde una
postura transdisciplinar con congruencia ética y responsabilidad profesional.
Participa activa y creativamente en grupos sociales y culturales heterogéneos con sentido de
equidad y respeto a diversidades e identidades, contribuyendo al desarrollo de instituciones y
sociedades democráticas.
Desarrolla y gestiona proyectos sociales, laborales y profesionales de forma individual y grupal, con
una perspectiva histórica y una orientación a futuro, participativa e innovadora ante los retos y
cambios de la realidad, con sentido de responsabilidad y compromiso personal y social.
Promueve comportamientos ambientalmente responsables y de cooperación en proyectos de
desarrollo sustentable que generen relaciones armónicas entre seres humanos, sociedad y
naturaleza desde una visión global.
Desarrolla habilidades sociales para el diseño, gestión y la implementación de proyectos
innovadores, para la generación de autoempleo y/o vinculación laboral en campos de aplicación de
la psicología, en organizaciones públicas, privadas, comunidades y organismos sociales, con
honestidad, pertinencia, ética y compromiso social.
Competencias Técnico-Instrumentales:
•
•
Actualiza de manera sistemática y permanente el conocimiento que se genera en diversos campos
disciplinares, en diversos medios y escenarios, con una visión plural, abierta y transdisciplinar en
contextos académicos y profesionales, con respeto y pertinencia.
Comprende y desarrolla los diversos modos de generación, innovación y aplicación del
conocimiento, diseñando e implementando proyectos de investigación mediante metodologías
13
•
•
científicas cualitativas y cuantitativas, fundamentadas epistemológica, teórica y técnicamente,
actuando con pertinencia, creatividad, autonomía y ética, consciente de las implicaciones que si
quehacer profesional genera en contextos académicos, profesionales y sociales.
Gestiona y emplea herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación; con
sentido crítico y reflexivo. Dentro de contextos académicos, profesionales y sociales.
Promueve y utiliza habilidades para el autoaprendizaje y recursos cognitivos-lingüísticos del español
(otras lenguas) , para la comprensión y comunicación oral y escrita, con sentido crítico y reflexivo,
dentro de contextos académicos, profesionales y sociales.
Universidad de Guadalajara
DATOS GENERALES:
Ernesto Femando Barbosa Ramírez
Domicilio
Teléfono
Correos Electrónicos
Lugar de Nacimiento
Fecha de Nacimiento
CURP
RFC
Donato Guerra, 371, Tepatitlán de Morelos, Jalisco.
378 109 03 19
[email protected]
Guadalajara, Jalisco.
3 de Julio de 1978.
BARE780703HJCRMR05
BAR E780703M18
FORMACIÓN PROFESIONAL BASICA:
Licenciatura en Psicología
Centro Universitario de los Altos, U. de G.
Generación 2005-2010. Titulado. Cédula Federal: 7098889
Licenciatura en Derecho
Centro Universitario de los Altos, U. de G.
Generación 1996-2000. Titulado.
NOMBRAMIENTO ACADEMICO ACTUAL:
Profesor de Asignatura "A"
CENTRO LABORAL ACTUAL:
Centro Universitario de los Altos, U. de G.
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