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Ciudadanía de las y los
adolescentes
La diversidad en los derechos
humanos
LAS
“MINORIAS”
LA ESCLAVITUD
Y OTRAS FORMAS
DE EXPLOTACIÓN
DIVERSIDAD
CULTURAL
DDHH
DIVERSIDAD
SEXUAL
NIÑOS/AS
Y ADOLESCENTES
TRABAJADORES
MIGRANTES
MUJERES
Convención de los Derechos del Niño
A partir de la ratificación de la Convención de
los Derechos del Niño los Estados han
celebrado un nuevo pacto social en el que se
incluye como sujetos de derechos, ciudadanos
y ciudadanas, a los niños, niñas y
adolescentes.
La diversidad de infancias y
adolescencias

Los derechos reconocidos en la CDN serán
ejercidos de acuerdo a su especificidad
identitaria, es decir en tanto personas en etapa
de crecimiento, con distintos niveles de
autonomía para su ejercicio y teniendo en
cuenta la diversidad generacional, cultural,
social, de género, propia y la de su familia.
Ciudadanía Integral
aquella que incorpora sus tres dimensiones:
 la política (ser parte de las decisiones públicas
o colectivas),
 la civil (garantías frente a la opresión)
 y la social (acceso al bienestar),
es decir aquel status jurídico que permite acceder
armoniosamente a los derechos civiles,
sociales económicos y culturales, entendidos
éstos como un todo indivisible y articulado.

Las tres dimensiones de la ciudadanía (la
política, la civil y la social) son
particularmente endebles, cuando no negadas,
respecto de los adolescentes.

Los adolescentes y las adolescentes son
discriminados negativamente desde el mundo
adulto.
Derechos políticos y de participación

En general, se desconoce su aporte al
desarrollo y sus intereses, demandas y
propuestas son intermediadas por los adultos.

Quienes habilitan el camino de la
participación, tienen dificultades para
encontrar las formas de participación real y
efectiva de los adolescentes.
Derechos Civiles

La igualdad, la no discriminación, la libertad,
la vida, la integridad física, las garantías
frente a la justicia penal, es decir, los derechos
civiles, reconocidos hace ya cinco décadas por
los pactos internacionales de derechos civiles y
políticos, resultan sistemática vulnerados a los
adolescentes, especialmente a aquellos que
provienen de sectores excluidos.
Adolescencia:
paradigma de lo peligroso

La exclusión y la violencia social han tomado
su peor expresión respecto contra los y las
adolescentes de la región, es decir, quienes
alcanzan la etapa de vida en que trascienden el
medio inmediato de la familia y la escuela y
comienzan incidir en ámbitos más amplios han
sido demonizados por la sociedad.
Derechos sociales
Educación
 En Uruguay, solo el 60% de los alumnos consigue
completar el liceo; y de los que la completan, sólo
uno de cada cinco lo hace sin repetir un solo año.
(UNICEF 2008)
 Aunque en Uruguay, el número de adolescentes que
completan sus estudios ha aumentado
considerablemente en los últimos 15 años, de todos
modos sigue siendo muy bajo. Y es aún más bajo en
las áreas rurales del país reduciendo sus posibilidades
comparadas con los adolescentes de las áreas
urbanas.(UNICEF 2008)
Salud
 hasta hace poco era muy limitada la oferta de
programas que promovieran prácticas de vida
saludables entre los jóvenes y que les brindara
información, a pesar de ser la población más
vulnerable en temas como el VIH/SIDA y la
adicción a las drogas. (UNICEF, 2008)
Discriminación basada en el genero y en preferencias sexuales
 Señala el Comité de Derechos del Niño en la Observación
General Nº3: “Preocupa especialmente la discriminación
basada en el sexo o en los tabúes o las actitudes negativas o
críticas respecto a la actividad sexual de las muchachas, lo que
a menudo limita su acceso a medidas preventivas y otros
servicios. También es preocupante la discriminación basada en
preferencias sexuales”. El grueso de las ITS, especialmente el
HIV, ocurren entre los 14 y los 24 años de edad.[1]

[1] Observación General Nº 3 y 4del . Comité de Derechos del Niño. Naciones
Unidas, 2003.

La educación sexual, la información para la
prevención de las enfermedades de transmisión
sexual, el respeto a la vida privada y la
confidencialidad y la prevención de embarazos
prematuros constituyen un debe de las políticas
sociales de la región en favor de los y las
adolescentes.[1]
[1] Ello ha dado lugar a la Observación General Nº4 del Comité de Derechos del Niño
y a reiteradas recomendaciones a los países de la región en respuesta a los informes
periódicamente presentados.
Acceso al conocimiento y al mercado


las generaciones adultas, en una situación de
creciente incertidumbre laboral, “actúan
corporativamente y tienden a cerrar filas en torno a la
defensa de sus conquistas y, en particular, de las
posiciones que alcanzaron el mercado.
Tales acciones generan rigideces que obstaculizan la
plena utilización de los recursos humanos de los
jóvenes, como una más alta inversión del Estado en la
formación de sus capacidades, hechos que generan
efectos adversos para la equidad generacional”
Del Pacto al Contrato
Intergeneracional
En el pacto los jóvenes deben obediencia a los
mayores.
 El contrato intergeneracional demanda la presencia de
dos personas descriptivamente equiparables.
Lo equitativo no será el grado de responsabilidad para
hacerse cargo del contrato sino reconocerles
capacidad y derechos para pretender regirse según sus
propias políticas y contar con la alternativa de una
discusión con otras generaciones

Reconocer derechos de niños, niñas y
adolescente s requiere:
- Superar los conceptos de incapacidadinmadurez como obstáculo para el
ejercicio de los derechos
- Reconocer formas diferentes – e
igualmente valiosas- de ejercicios de
derechos según la edad.
Algunas pistas

La autonomía progresiva:



Supone la revisión del modelo patriarcal de la
patria potestad.
Del sometimiento al adulto al adulto como
referente para el ejercicio de derechos.
La protección no es tutela, es un plus de derechos.
Además de los derechos humanos de todas las
personas los niños, niñas y adolescentes tienen
un PLUS DE DERECHOS:
LOS DERECHOS DE PROTECCIÓN
ESPECIAL POR SU CONDICIÓN DE
EDAD.
EL DERECHO A SER OIDO Y QUE SE
TENGA EN CUENTA SU OPINIÓN
+
EL DERECHO A SER ACOMPAÑADO
POR SUS REFERENTES DE
CONFIANZA AL TOMAR DECISIONES
U OTORGAR UN CONSENTIMIENTO.

EL DERECHO A LA VIDA PRIVADA Y
LA CONFIDENCIALIDAD
+
LA PROTECCION Y ORIENTACION
FRENTE A POSIBLES ABUSOS.