Download HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO

Sistema de representación
visual
Sistema de representación
auditivo
Sistema de representación
kinestésico
•Visualizar nos ayuda además, a
establecer relaciones entre distintas
ideas y conceptos.
•La capacidad de abstracción está
directamente relacionada con la
capacidad de visualizar. También la
capacidad de planificar.
•Cuando recordamos utilizando el
sistema de representación auditivo
lo hacemos de manera secuencial y
ordenada.
•El sistema auditivo no permite
relacionar conceptos o elaborar
conceptos abstractos con la misma
facilidad que el sistema visual y no es
tan rápido
•Cuando procesamos la información
asociándola a nuestras sensaciones
y movimientos, a nuestro cuerpo,
estamos utilizando el sistema de
representación kinestésico.
•Aprender utilizando el sistema
kinestésico es lento, mucho más
lento que con cualquiera de los otros
dos sistemas, el visual y el auditivo.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
RENDIMIENTO
ACADÉMICO, HABITOS
Y TÉCNICAS DE
ESTUDIO
HABITOS Y
TECNICAS DE
ESTUDIO
TECNICAS Y HABITOS DE
ESTUDIO
1.
HÁBITOS DE ESTUDIO.
•
Formar hábitos nuevos.
•
Las tres máximas de H. Maddox.
2.
CONDICIONES AMBIENTALES.
3.
TECNICAS DE ESTUDIO:
4.
EL MÉTODO DE ESTUDIO
TECNICAS DE ESTUDIOS Y
HABITOS DE ESTUDIO.
5. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN:
Programación a largo plazo.
Programación a corto plazo.
6. RECOMENDACIONES PARA DISEÑAR UN
BUEN MÉTODO DE ESTUDIO.
FASES DEL METODO
DE ESTUDIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Prelectura
Lectura comprensiva
Notas al margen
Subrayado
Esquema
Resumen
Memorización
• Recomendaciones para diseñar un buen método de
estudio.
• Organización del material de trabajo. “Cada cosa en su
sitio y un sitio para cada cosa”
• Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a
cambios y a circunstancias.
• Tener en cuenta las dificultades concretas de cada
materia.
• Averiguar el ritmo personal de trabajo
• Ser realista y valorar la capacidad de comprensión,
memorización, ...
• Comenzar por los trabajos más difíciles y dejar los más
fáciles para el final.
• Memorizar datos, entenderlos y fijarlos.
• No estudiar materias que puedan interferirse: Ej,
vocabulario de inglés con el de alemán.
PRELECTURA
Primer vistazo
rápido
Idea general
Titulo
PERMITE:
Conocimiento rápido del tema
Formar
esquema general
Comenzar el estudio de manera suave
Dar un vistazo a los apuntes
antes de clase
Conectar con la explicación del profesor
fácil entendimiento
aclarar dudas
LECTURA
COMPRENSIVA
Lectura detallada
Aprender mejor el tema
Diccionario – enciclopedia
Sinónimos y antónimos
Actitudes frente a la
Lectura
Centrar atención
Tener constancia
Mantenerse activo
No adoptar prejuicios
Buscar en el diccionario
1.-UTILIZAR UN TEXTO MAS
BÁSICO ANTES DE LEER
2.- ENTENDER LOS CONCEPTOS
3.- GENERAL - PARTICULAR
Técnicas para
facilitar la
comprensión
4.- ENCAJAR EL NUEVO
CONOCIMIENTO EN LOS
ESQUEMAS MENTALES
ANTERIORES
5.- GENERAR ASOCIACIONES
6.- BUSCAR / PONER EJEMPLOS
7.- REFLEXIONAR SOBRE EL TEMA
8.- MEMORIZAR
9.- MANTENER ACTITUD ACTIVA Y
CRITICA
NOTAS AL MARGEN
Palabras
Lado izquierdo
Texto
Expresan
Ideas principales
Explícitas
Inventadas
SUBRAYADO
Destacar mediante un trazo
Frases esenciales - claves del texto
Idea principal
Palabras técnicas o específicas del tema
Tips para subrayar:
Mejor con lápiz o lápices de colores
Realizar líneas de distintos tipos
No en la primera lectura
Rapidez en la comprensión
estruc. organizada
Fijar atención
Incrementa el sentido crítico de la lectura
Importante
esquemas o resúmenes
Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de
síntesis y análisis
ESQUEMA
Expresión
gráfica
Ideas subrayadas
Jerarquización
I. principales
Detalles del
texto
I. secundarias
Pasos para elaborar un
esquema:
1. Lectura comprensiva
2. Subrayado
3. Emplear palabras claves
Cortas
breves
4. Usar tu propio lenguaje
5. Destacar claramente
la I. principal
descender a
detalles de la idea
6. Seleccionar el tipo de esquema
TIPOS DE ESQUEMAS
RESUMEN
Ultimo paso
método de estudio
Objetivo
Breve redacción
Ideas claras
Ideas principales
Tener a la vista el
Esquema
propio vocabulario del texto
Subrayado + palabras = sentido
Hilo conductor
Completar con
anotaciones de clase
Orden de exposición
MEMORIZAR
Grabar los conocimientos en la memoria
recordarlos
Proc. de memoria
retener
recordar
sentidos
conocimiento
información
percepción
memoria
Codificación
procesamiento
La memoria
Tipos de memoria
(según tiempo)
Sensorial
Corto plazo
Largo plazo
Tipos de memoria
(según la
modalidad)
Memoria repetitiva
Memoria comprensiva
Visual
Auditiva
Kinestésica
Fases de la memorización
1. Comprensión
2. Fijación
Causas del Olvido
3. Conservación
Falta de concentración
4. Evocación
Poca o mala comprensión
5. Reconocimiento
Ausencia de repasos
Estudio superficial o pasivo
FIJAR Y EVOCAR
Técnicas para
potenciar
la memoria
Asociar
Relacionar
Usar Mnemotécnicas
Repetir
Reglas mnemotécnicas
para desarrollar la
memoria
Técnica de la Historieta
Técnica de los lugares
Técnica de la cadena
Oración creativa
 Técnica de la Historieta
Consiste en construir una historia con los elementos que han de
memorizarse.
Ej. Construye una historieta con las siguientes palabras. Recuerda que
el fundamento es unir la imagen con la acción y la emoción.
Río
Montaña
Religión
Comenta
Sed
Mundo
Viento
Comida
Sueño
Demostración
Novela
Alumno
 Técnica de los lugares:
Consiste en asociar cada uno de los elementos que se desean
memorizar con los lugares de un recorrido que nos es familiar (por
ejemplo, el recorrido que hacemos todos los días desde casa a la
universidad)
Inténtalo:
Aceite
Pan de molde
Aceitunas
Leche
Una botella de pisco
Detergente para la ropa
Grapas
Zapatos
Recoger unas fotografías.
Papel Higiénico
Periódico
Chaqueta de la tintorería.
 Técnica de la Cadena
Consiste en concatenar aquellas palabras que dentro de un resumen o de un esquema recogen el
significado fundamental y que se encuentran lógicamente relacionadas. La técnica de la cadena su
memorización.
Se procede de la siguiente manera:
· Se reducen las palabras o conceptos que queremos memorizar a imágenes. Todos los conceptos se
pueden reducir a imágenes (por muy abstractas que parezcan) porque siempre hay algo en ellos que puede
servir para evocar una imagen.
· Las imágenes deben ser:
• Concretas
• Diferenciadas y claras
• Humorísticas y cómicas: porque lo ridículo, simpático y chocante se recuerda mejor.
· Se forman imágenes correspondientes a la 1ª y 2ª palabra, y con ellas se forma una imagen compuesta
en la que se juntan las dos.
· Se unen de la misma manera las imágenes de la segunda y la tercera palabra, y así sucesivamente.
· Se puede conducir la serie uniendo la imagen de la primera con la de la última palabra.
Realiza el ejercicio de la cadena con las siguientes palabras:
Jarra
Anfibio
Moto
Plato
Señora
Escalera
Doctrina
Ventana
Peluche
Guante
computadora
Agenda
 Oración Creativa
Consiste en concentrar, por medio de una palabra o agrupación de ellas,
un significado o contenido de un tema.
Aratota Puental: Me da la pista del recorrido del Tajo (Aranjuez,
Toledo, Talavera de la Reina, Puente del Arzobispo, Alcántara)
Atención y concentración
Proceso
Seleccionar
Centrarse
Características
propias del
estímulo
Estímulo de nuestro
ambiente
Olvidar todos los
demás
Nuestras
motivaciones
Factores que favorecen la
atención - concentración
• Interés y voluntad.
• Planificación del
estudio en un espacio
de tiempo corto.
• Descanso.
• Cambiar la materia
del estudio.
• Tomar apuntes.
Técnicas de relajación
• Son
aconsejables
para alumnos
nerviosos y
preocupados.
• Condiciones
para la
relajación.
Técnicas de relajación
• Ejercicios de
relajación
• Ejercicios de
respiración
• Dormir bien
¿Cómo preparar un
examen?
• Preparación de los
exámenes.
• Realización del examen.
• Comprensión del
examen.
• Organización del tiempo
durante el examen.
• Revisión y corrección
del examen.
Metacognición
• Aspectos
destacados de la
metacognición.
• Inicio de el
concepto.
• Características de
la metacognición.
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
RENDIMIENTO
ACADÉMICO
EVALUACION CONOC.
ADQUIRIDO
DETERMINADO MATERIAL
DE CONOCIMIENTO
Fruto del esfuerzo y capacidad de
Trabajo del estudiante
Horas de estudio, competencias,
Concentración (Requena 1998)
Rendimiento Académico
Cap. cognoscitivas
Enseñanza-aprendizaje
Aprendizaje
Rendimiento
Edo. Determinado
transforma
Edo. Nuevo
Variables Internas
Habilidades
Destrezas
Hábitos
Intereses
Inquietudes
Motivación
RENDIMIENT
O
ACADÉMICO
Auto-concepto
Ideales
Aspiraciones
Inteligencia
Personalidad
Indicador
Nivel de aprendizaje
Variables Externas
Calidad del
maestro
Ambiente de
clase
RENDIMIENT
O
ACADÉMICO
Programa
Educativo
La familia
Resultado del
sacrificio
Éxito satisfactorio
Verdadero R.A
Compensación
perseverancia
Resp + al Interés
Consagración de uno
Pedagogía/Psicología
Latín Reddere (restituir, pagar)
Relación entre obtenido- esfuerzo
Nivel de éxito en la escuela, trabajo
CARACTERÍSTICAS:
Esfuerzo dinámico
Proc. Aprendizaje
capacidad y esfuerzo
Aspecto estático
aprendiz generado
por alumno
condición de aprovech
Medida de calidad y juicio de valoración
Es un medio, no un fin
Carácter ético
expect. económica
modelo social vigente
Factores del Rendimiento
académico
INTELIGENCIA
Predice diferentes posibilidades
de aprendizaje
Comprensión
V. Mayor
Cap. predictiva
Actitud
verbal
Fluidez Oral
Fluidez Escrita
PERSONALIDAD
Investigaciones
Tradicional
Rasgos Person
Ambientalista
Experiencias
Postura Intermedia
Variables de personalidad mas importantes
Extroversión vs. Introversión
Autoconcepto
Inf. Sobre
Uno mismo
Descriptivo --- como soy
Valorativo --- me gusta o no como soy
El alumno actúa y rinde de alguna manera, no como lo que es
sino como lo que cree que es.
Ansiedad
Como rasgo
Como Edo.
ESPERAMOS QUE LA
EXPOSICIÓN HAYA SIDO DE
PROVECHO
FIN