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SEGUIMIENTO A PRENSA
Cuestionan nuevo proyecto
Sonia del Valle
(20 julio 2011).- La estrategia Habilidades Digitales para Todos, impulsada por el
Gobierno federal en primarias y secundarias, carece de una evaluación del
impacto que puede tener en el aprendizaje, además de que recurre a un modelo
pedagógico ya superado, señalan especialistas en tecnologías de la enseñanza
Reprochan expertos carencia de objetivos
Sonia del Valle
La Secretaría de Educación Pública (SEP) no aprendió la lección que dejó el
Programa Enciclomedia, pues hasta ahora no se sabe qué esperar de los
proyectos de tecnología educativa en el aula, señaló Juan Manuel López,
especialista en tecnología y software educativo.
"Seguimos sin saber qué esperamos del proyecto, si funciona o no el programa,
porque al parecer el tema está centrado nuevamente sólo en el equipamiento de
las escuelas.
"El resultado de una política pública no debe ser equipar aulas, para cumplir con la
meta sexenal, sino saber de qué ha servido equiparlas.
"Ya es hora de que tengamos estudios serios sobre lo que ha pasado con el uso
de estas máquinas, desde Red Escolar, Enciclomedia, y ahora Habilidades
Digitales para Todos", señaló en torno a la propuesta de la SEP de equipar de
nueva cuenta los salones de quinto y sexto de primaria con computadora, pizarrón
electrónico, impresora, mesa de cómputo y proyector.
"¿Qué problemas académicos, identificados, se van a resolver con las
computadoras? Tendría que hacerse explícito el problema que van a solucionar en
términos académicos y pedagógicos, y no lo han hecho", indicó López, director de
Edumundo, empresa especializada en software educativo.
Por su parte, Rubén Edel Navarro, coordinador del Departamento de Investigación
Educativa y del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos de la Universidad
Veracruzana, señaló que mientras no haya una política que regule la capacitación
de los docentes en materia de habilidad digital, se trata de la misma política de
Enciclomedia, pero sin efectividad.
"¿Cuál es la política para formar a los docentes? Pues dotarlos de tecnología, de
máquinas y objetos de aprendizaje, es una buena idea, pero insuficiente para
desarrollar habilidades digitales pensando en la e-ciudadanía", expresó.
Además, dijo, se echan a andar programas de equipamiento tecnológico, como el
de Enciclomedia, sin evaluar el impacto en el aprendizaje de los alumnos.
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Hilario Pérez de León No. 80, Col. Niños Héroes de Chapultepec, Benito Juárez, México D.F., 03440
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"¿Cuál fue el impacto de Enciclomedia? No se conoce, porque quienes operan los
programas solamente están pensando en asuntos administrativos y no en el tema
pedagógico ni didáctico.
"Respuestas contundentes no tenemos, y parece que no se aprende la lección, no
hay interés en el fondo, que es el aprendizaje, y nuevamente se repite la historia",
señaló.
Manuel Gándara Vázquez, investigador y especialista en tecnologías educativas
en la Escuela Nacional de Antropología, cuestionó que todavía no se hace una
evaluación de Enciclomedia, y ya se está pensando en reequipar los salones de
primaria y secundaria con Aulas Telemáticas.
"La justificación fue que Enciclomedia ya se había acabado y el PAN hizo
exactamente lo que ha hecho el PRI: lo que hizo el sexenio previo se mata y ahora
se hace una nueva licitación", expresó.
Así lo dijo
"A pesar de que nos quejamos de los resultados de ENLACE, no sabemos cómo
está contribuyendo la tecnología para que sea mejor la educación o para que
desarrolle habilidades".
Rubén Edel Navarro
Coordinador del Departamento de Investigación Educativa de la Universidad
Veracruzana
Consideran viejo modelo pedagógico
Sonia del Valle
El modelo pedagógico del Programa Habilidades Digitales para Todos se basa en
Objetos de Aprendizaje (ODA) que se usaban hace 40 años, señaló Manuel
Gándara Vázquez, especialista en cómputo educativo de la Escuela Nacional de
Antropología.
"El problema es que esta forma de hacer cómputo educativo, que no se llamaban
ODA hace 40 años, pero es exactamente el mismo modelo que se llama tutorial y
el pasa página, donde se te da el contenido, el alumno le da 'click' a la flecha
siguiente, y esto no es más que la educación tradicional, porque yo te digo el
contenido, tú me lo repites y aprobaste.
"Pero luego se quejan de que salimos mal en ENLACE y en las pruebas
internacionales, que no evalúan nada más la retención de conocimientos", dijo el
especialista.
Lo único que han hecho para la estrategia Habilidades Digitales para Todos (HDT),
agregó, son tutoriales y pasa páginas.
"Han comprado la idea de uno de los elementos más pobres del cómputo
pedagógico, que es el uso de los ODA, que supuestamente son unidades de
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autocontenidos, que estaban destinadas a convertirse en una especie del mercado
del conocimiento.
"Se suponía que los usuarios iban a ir como en el súper, a pedir tres de este, dos
de este y armaban su ruta de aprendizaje, lo cual no era una mala idea en el
sentido de darle autonomía al aprendiz, pero estamos hablando de cuando esto
surge, que era para gente del ejército y de la industria aviación norteamericana,
adultos que requerían (capacitación) para una determinada cosa... entonces abres
un Objeto de Aprendizaje para aprender cómo hacerla.
"No veo eso cómo se traduce para la primaria", indicó.
Gándara aseguró que ninguno de los materiales educativos de HDT, cumplen con
las tres condiciones para una verdadera educación digital.
"Que te permitan aprender descubriendo y no nada más que te digan qué
aprender; que te permitan aprender haciendo, y haciendo significativamente y no
nada más picarle a una tecla hacia adelante o hacia atrás, sino construyendo
cosas, y que te permitan aprender compartiendo, que es lo que internet nos dio
nuevo.
"Esos son los tres ejes de la educación digital, pero de eso a que cada niño con su
propia computadora pase páginas de un ODA, el alumno no realiza ninguna de las
tres, ni descubre, ni construye, ni comparte".
El especialista señaló que en la estrategia de HDT tampoco hay claridad, ni en lo
que persigue, ni en el propósito.
"Nada de esto está claro, sólo que se van a poner un montón de laptops y
computadoras y se van a conectar a la internet", señaló.
Lo que más preocupa, dijo Gándara, es que el modelo pedagógico esté anclado a
los ODA, los cuales ni siquiera se sabe quién los hizo.
"Se habla de que los hicieron las universidades Veracruzana y la Autónoma de
Sinaloa, que no habían destacado precisamente por sus habilidades en cuanto a
cómputo", apuntó.
Así lo dijo
"Que te permitan aprender haciendo, y haciendo significativamente y no nada más
picarle a una tecla hacia adelante o hacia atrás, sino construyendo cosas".
Manuel Gándara Vázquez
Especialista en cómputo educativo de la Escuela Nacional de Antropología
En tiempo real
Los modelos de equipamiento de los programas Habilidades Digitales para Todos
y Enciclomedia tienen como principal diferencia que el primero incluye conexión a
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internet.
Programa HDT
Aulas telemáticas: pizarrón electrónico, computadora, proyector, mesa de
cómputo, impresora, fuente de poder
En secundaria, el aula incluye laptop para los alumnos
Conexión a internet
Un portal federal de software educativo, plan de clases y evaluaciones
32 portales estatales con software educativo, plan de clases, evaluaciones,
Explora Primaria y Explora Secundaria
Meta sexenal: 320 mil aulas telemáticas en primaria y secundaria
Enciclomedia
Aulas equipadas con pizarrón electrónico, computadora, proyector, mesa de
cómputo, impresora, fuente de poder
Sin conexión a internet
Tiene digitalizados los libros de texto en un software instalado en el CPU de la
computadora
Meta: 100 por ciento de las aulas de primaria y secundaria
Se instalaron 145 mil aulas en primaria (alrededor de 90%)
Programa HDT
$17,908,700,000
costo de 27 mil 778 aulas telemáticas de secundaria y 150 mil de primaria
Enciclomedia
$21,214,317,030
costo de contratos y convenios desde que arrancó, en 2004
“Cuestionan nuevo proyecto”, Del Valle Sonia, 20 de Julio del 2011.
Reforma www.reforma.com
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Palabras claves – estrategia Habilidades Digitales para Todos, primarias y
secundarias, Secretaría de Educación Pública.
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