Download El Antiguo Régimen - Seminarios de educación UC

Pontificia Universidad Católica de Chile
Facultad de Educación
Ciencias Sociales
Módulo Historia
Tema 4
Objetivos:
- Localizar espacial y temporalmente los grandes procesos de la
historia chilena, americana y europea.
- Aplicar las nociones de sociedad tradicional y modernidad a procesos
históricos vinculados con la historia de Chile y la historia universal.
Contenidos:
- Grandes procesos de la historia occidental y chilena.
- Elementos característicos de las sociedades tradicionales y
modernas en relación a ámbitos tales como la organización política,
económica, social y cultural.
- Dinámicas premodernas y modernas dentro del desarrollo histórico
de las sociedades occidentales.
Periodización de la historia
¿Para qué periodizar la historia?
Idea de ordenar y situar hitos.
Dificultades de la periodización:
- Hitos, ¿son válidos para todos los lugares? p.e. 12 de octubre de
1492
- Hito o etapa, ¿da cuenta de una época o del paso de un período a
otro? p.e. Edad Media
- ¿Qué se periodiza? ¿Historia Universal? ¿Historia europea?
¿Historia Occidental?
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Categorías de comprensión del tiempo histórico que
ayudan a ordenar procesos históricos

Cronología: unidades temporales convencionales: culturales
(AC/DC) y cronológicas (calendario, siglos, milenios, fechas,
etc.)

Periodización. Individualización de una serie de aspectos de un
proceso social. Son convencionales.

Cambio/continuidad: Movimiento en el seno de una sociedad,
que la modifica/ permanencia de elementos.

Simultaneidad: lo que ocurre en distintas culturas durante el
mismo tiempo. Lo que ocurre en una misma formación social en
sus distintas dimensiones (económica, religiosa, política, etc.)
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Categorías de comprensión del tiempo histórico que
ayudan a ordenar procesos históricos

Cronología: Utilizar unidades temporales convencionales: p.e.
ordenar acontecimientos; delimitar etapas.

Periodización: Manejar criterios de periodización; comprender
su carácter artificial; permeabilidad de sus fronteras.

Cambio: comprender el ritmo de los procesos; entender que el
cambio en un aspecto no implica que cambien otros;
desnaturalizar el rol de los gobiernos.

Simultaneidad: Chile en relación a América y Europa.

P.e: ¿Desde cuándo existe Chile? ¿Cuándo comienza la historia
de lo que conocemos como Chile?
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¿Qué problema
para la
comprensión de la
historia representa
este mapa?
¿nos dice este
mapa sobre el
territorio chileno?
Chile en el marco del tiempo americano
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Aprox. 8000 a.C. Inicios de la agricultura.
Aprox. 5500 a.C. Primeros cultivos de maíz.
Aprox. 3000 a.C. Domesticación de llamas y alpacas.
Comienza el desarrollo de un modo de vida sedentario.
Formativo (2000 a. C. a 1 d. C. aprox.)
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Desarrollo de aldeas agrícolas
Aprox. 2300 a.C. Comienza el desarrollo de la cerámica.
Aprox. 2000 a.C. Primeros centros ceremoniales y templos.
Desarrollo de las primeras civilizaciones: Olmeca (costa de México, entre 1200 y 200 a. C.) y Chavin (Andes
centrales, entre 1000 y 400 a. C.)
Clásico (1 a 1000 aprox.)
Gran desarrollo cultural de diversas civilizaciones americanas: desarrollo artístico y científico. Desarrollo de
sistemas de escritura y de numeración.
Formación de Estados centralizados y desarrollo de grandes ciudades.
Principales civilizaciones y culturas: en los Andes Centrales: Moche (1 a 800), Nasca (100-700), Tiwuanaku (1001100). En México y América Central: Teotihuacán (1 a 600), Maya (300-1000),
Post clásico (100 a 1500 aprox.)
Formación de grandes imperios con sociedades urbanas muy jerarquizadas y con una organización política
centralizada.
Principales civilizaciones: Azteca (México, 1370-1525); Inca (Andes centrales, 1200-1532)
1525: conquista del imperio azteca por los españoles
1532: conquista del imperio inca por los españoles.
¿Cómo ordenamos la historia de Chile?
http://www.profesorenlinea.cl/chilehistoria/HistoriaChileCuadro.htm
http://www.historia.uchile.cl/CDA/fh_cronologia/
http://especiales.latercera.cl/especiales/2010/bicentenario/linea.html
Decosntruyamos grandes procesos de la historia
de Chile:
- Conquista y colonización de Chile (1536 – 1810)
- Construcción del Estado – Nación (1810 – 1833)
- Orden republicano oligárquico (1830 – 1925)
- Construcción del orden democrático (1932 – 1973).
- Crisis y recuperación de la democracia (1973 - ….).
Trabajando la simultaneidad con otros espacios
- Análisis de caso: el proceso de modernización en
Europa y Chile.
- ¿Cuándo y por qué se moderniza el mundo
occidental? ¿Cuándo y por qué se moderniza Chile?
Marie-LouiseÉlisabeth VigéeLebrun . Retrato
de María
Antonieta. (1788)
William Hogarth. El matrimonio a la moda. El contrato (1745)
Le Nain. Comida campesina (1642).
Gustave Caillebotte. Un día lluvioso (1887)
Honoré Daumier, Vagón de tercera (1862)
Giuseppe Pelizza da Volpedo, El cuarto poder (1901)
Claude Monet. Estación de San Lorenzo (1877)
Industria textil, fines del siglo XIX
Nueva York, 1900
¿Qué comparación puede establecerse entre el mundo de 1880 y el
de 1780?
En primer lugar, se conocían todas las regiones del mundo …Gracias
al ferrocarril y a los barcos de vapor, los viajes intercontinentales y
transcontinentales se habían reducido a semanas en lugar de meses.
El telégrafo eléctrico permitía el intercambio de información por todo
el planeta en pocas horas. Era un mundo mucho más densamente
poblado: los 1.500 millones de habitantes que poblaban la tierra en
1880 doblaban la población de un siglo antes.
… Mientras el mundo se ampliaba demográficamente, se reducía
desde el punto de vista geográfico y se convertía en un espacio cada
vez más estrecho como consecuencia del movimiento de bienes y
personas, de capital y de comunicaciones, de productos y de ideas
Hobsbawm, Eric, La era del imperio, Crítica, Buenos Aires, 1998.
Doble revolución:
Proceso revolucionario que cambió al mundo, sentando las bases de la
modernización de la sociedad contemporánea.
Revolución: cambio rápido, profundo que afecta a las estructuras de una
sociedad.
¿Qué revoluciones?
Revolución Francesa (1789 – 1814)
Revolución Industrial (siglo XVIII hasta la actualidad).
¿Qué consecuencias tuvo?
Modernización: proceso que abarca una serie de transformaciones que
nacieron o se difundieron al alero de las revoluciones Francesa e Industrial:
- la formación de un Estado nacional republicano;
- la difusión de la educación formal; la secularización de la sociedad;
- la creciente urbanización de la vida;
- el capitalismo moderno; la masificación del trabajo asalariado; y
- la constante movilidad de personas, ideas y bienes gracias al desarrollo de
la tecnología.
Impacto de la Revolución Industrial
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Se modificó la organización del trabajo: especialización; división del
trabajo.
Aumentó la productividad; los precios de los productos disminuyeron.
Surgimiento de nuevas ciudades y la transformación de las antiguas.
Migración masiva a las ciudades.
Acumulación y reinversión de capital en la actividad industrial y
financiera: triunfo del capitalismo.
Pensamiento económico: liberalismo económico.
Desarrollo de una economía mundial.
Cambios en la empresa: sociedades anónimas; las bolsas y los bancos se
convirtieron en un elemento clave de la economía.
Disciplinamiento de la fuerza de trabajo, para cumplir estrictos horarios y
normativas de trabajo, establecidas y vigiladas por el dueño de la fábrica.
La revolución industrial y los cambios políticos que siguieron a la
Revolución Francesa, significaron el surgimiento de una sociedad de
clases: criterio de división era la riqueza, y no el nacimiento en un
determinado estamento social. Movilidad constante. Con la sociedad de
clases surgieron nuevos grupos sociales que se encuadraron en tres
grandes conjuntos: las clases bajas, las clases medias y las clases altas.
La Revolución Francesa
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Clave para el surgimiento de la política moderna: Estado; nacionalismos;
ideas liberales, base de distintas organizaciones políticas.
¿Qué legó la Revolución Francesa al mundo actual?
La expansión del Imperio napoleónico permitió que las ideas de la
Revolución se difundieran por Europa. Las principales fueron:
abolición de los derechos feudales;
proclamación de los Derechos del Hombre y el Ciudadano;
el principio de la soberanía nacional;
la idea de nación;
la idea de libertades individuales.
¿Y Chile?...
• A fines del período colonial, la actividad económica se centró en las
haciendas. La mano de obra pasó desde el predominio indígena al
predominio de la mano de obra mestiza: peones agrícolas e inicios del
inquilinaje. Comercio controlado por la Metrópoli, orientado a la
exportación de materias primas. .
- La sociedad era jerarquizada, organizándose en base a criterios de
procedencia o de color de piel: los españoles y sus descendientes
ocupaban la posición social privilegiada; hacia abajo en la jerarquía social,
el color de piel era determinante: mientras más blanco un sujeto, más
valorado socialmente.
- La aristocracia concentraba la propiedad de la tierra, contaba con
educación privilegiada y podía ejercer ciertas cuotas de poder a través de
los cabildos.
¿Cómo cambió Chile tras la Independencia?
Claudio Gay, Atlas…, 1854
Recaredo Tornero, Chile ilustrado, 1872. Santiago desde el Santa Lucía.
Fotografía de Santiago, 1910
Recaredo Tornero, Chile ilustrado, 1872. Casas de campo.
Fotografía de oficina salitrera, 1889.
Fotografía de pueblo de La Noria, ca. 1910.
Alberto Orrego Luco, laguna del Parque Cousiño, 1887
Fotografía de un salón del Palacio Cousiño.
Caricatura Zig-Zag, Santiago, 11
jun. 1905)
¿Chile a comienzos del siglo XX era una sociedad
democrática?
• ¿Quiénes participaban en política?
• ¿Qué derechos garantizaba el Estado?
• ¿Qué énfasis tenían las políticas públicas de Chile?
¿Qué diferencia al Chile tradicional del Chile modernizado?
¿Qué contrastes han definido al proceso modernizador en Chile?