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Sistema Personal de
Control Académico
- SIPCA -
MEN Foro Nacional sobre
Evaluación del Aprendizaje
en Educación Superior
2008
Carlos R. Torres Sánchez
Profesor UniPamplona
Antecedentes SIPCA
Nace como un manejador de preguntas (2000)
Proceso de Desarrollo:






Preguntas Estructuradas (2000)
Estudiantes proponen/crean preguntas.
Explicaciones (2006): Mapas Conceptuales
Ajuste Progresivo al estándar nacional – ECAE’s
Comentarios (2007): Criticidad
Niveles de dificultad (2008…)
Busca ayudar a aprender de modo más
cualificado (discriminatorio, relevante) con
responsabilidad.
Registro
RegistroNotas Formato
General Fotográfico
Tabla
Manejo de
Registros
Materia
Activa
Grupo
Impresión
de Reportes
Captura de
Notas
Diario de
Campo
Bonificaciones
Recibidas
Fallas o
Inasistencias
Asigna
Grupos
Estado
(Cambios)
Evaluaciones,
Actual
Porcentajes y
Estudiante
Notas
Promedios
Generales x
Evaluación
Selecciona
Directorio
Cuando
Adiciona
Fotos
Menú de
Utilidades
Configuración
de Listas y
Reportes
Identificar
Institución Edición de
Información
Asignaturas
Edición de
Información
Profesor
Información
General
del
Nota
Sistema
Máxima,
Porcentajes
y Correos
Listas y
Reportes
Diario de
Campo para
Seguimiento
y Control
Tipo de
Cronómetro
Pregunta y
Regresivo
Enunciado
Gráfica
Contextualizada
Opciones
y/o
Distractores
Opciones de
Respuesta
(Estándar A-D)
Tipo de
Enunciado
(Estándar)
Navegación
Pregunta #
Calculadora
Windows
Como
responder
Los tipos de
preguntas
Generar / Ver
Resultado de
Prueba
Identificación
del Estudiante,
Calificación y
Rendimiento
Enunciado
con opciones
Respuestas
Correcta/Estudiante
Explicación Breve
Opción verdadera
Tipo de
Pregunta
Ir a una
Pregunta
Buscar Palabra
Asignar
Complementos
Contextuales
Asignar o
Seleccionar Lectura
Complementaria o
Unidad
Caso de Estudio
Grado de
Categoría
Dificultad de la
Cognitiva
Pregunta (%)
Respuesta
Correcta
Tipo de
Pregunta
Explicación
Correcta de la
pregunta
Navegación
Pregunta #
Aspectos Relevantes de Evaluación SIPCA
Los objetivos y Requerimientos de este tipo de evaluación, son:
• Hacer una constante retroalimentación tanto desde el
lado del docente como del alumno (comentarios y
explicaciones).
• Favorecer la comprensión del proceso con todas sus
particularidades (generación de preguntas)
• Promover la autonomía del estudiante al reconocer su grado
de comprensión de los temas.
Profundizar el proceso educativo en todos los aspectos
involucrados.
 Estimular el pensamiento crítico (adecuar los ítemes)
 Favorecer la motivación intrínseca para aprender
 Formular juicios de valor para generar diálogo y
reflexión (comentarios y explicaciones).
A modo de Conclusión
La evaluación con SIPCA ha mejorado porque:
• Las informaciones obtenidas son utilizadas para
reflexionar, tomar conciencia, revisar y mejorar el
propio aprendizaje (Consenso de profesores:
Biomecánica, Ing. Software, Gramática musical,
Fonoaudiología).
• Los resultados son comunicables y contribuyen a
una autoevaluación (Revisión de explicaciones).
• Los alumnos parecen mejorar su desempeño
cuando conocen cuál es el objetivo de lo que están
aprendiendo, si saben cómo y cuando usar esos
conocimientos (aplicabilidad y sentido, casos de estudio)
Gracias…!