Download innovación metodológica con el currículum bimodal

Hacia un currículum bimodal:
cambio de paradigma en las aulas
Nueva cultura exige nuevo currículum
Instrumentos hoy siempre disponibles para los “i-person”
¿Qué es la “memoria auxiliar”?
El desarrollo curricular bimodal:
actividades memorísticas y actividades prácticas
Más allá de la memorización: Bloom y las competencias
Pere Marquès (2011). UAB - grupo DIM
http://peremarques.blogspot.com/
Ver también: la praxis del currículum bimodal
NUEVAS
NUEVOS
HERRAMIENTAS TIC
OBJETIVOS
Con qué: pizarra digital, aula 2.0, EVA,
Internet
Qué aprender: contenidos, idiomas
competencias,TIC, emocional…
NUEVA
METODOLOGÍA
Cómo: actividades, roles,
materias esenciales, autonomía
escuela, casa/familia, entorno
NUEVA
EVALUACIÓN
memoria y
hacer CON INTERNET
CAMBIOS
ORGANIZACIÓN
INFRAESTRUCTURAS
Pere Marquès (2012)
SOCIEDAD CULTURA:
ideas, visiones del mundo
normas, valores
Instrumentos, lenguaje
BUENO
FELIZ
ÚTIL…
ser
YO
EDUCACIÓN
ACTUACIÓN
saber
ámbito
escolar/laboral
ámbito
social amplio
hacer
convivir
ámbito
doméstico
Un hombre no es más que lo que sabe. Francis Bacon
Soy lo que he aprendido. Seré lo que sea capaz de aprender. Javier Martínez
Aldanondo
Pere Marquès
(2012)
FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer)
2. CONTEXTO CULTURAL
H
E
R
R
A
M
I
E
N
T
A
S
π²
COMUNICAR
lenguaje
convivir
CONOCER
vocabulario
comprender
artístico
creativo
inteligencia
crítico
social
1. YO
ACTUAR
resolver problemas
DESARROLLO
moral - espiritual
emotivo - volitivo
físico
alegre, optimista, perseverante
Pere Marquès (2011)
FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)
2. CONTEXTO CULTURAL
H
E
R
R
A
M
I
E
N
T
A
S
π²
COMUNICAR
lenguaje
convivir
CONOCER
vocabulario
comprender
artístico
creativo
inteligencia
crítico
social
1. YO
ACTUAR
resolver problemas
DESARROLLO
moral - espiritual
emotivo - volitivo
físico
alegre, optimista, perseverante
Pere Marquès (2011)
INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES
MEMORIA
CEREBRAL
siempre a mi alcance
¿Hemos evolucionado a ”i-person”
siempre conectados a Internet?
INTERNET: COMUNICACIÓN
redes
INTERNET: INFORMACIÓN
www
MEMORIA AUXILIAR
mi blog o EPA en Internet
siempre a mi alcance
Pere Marquès (2011)
¿QUÉ ENTENDEMOS POR MEMORIA AUXILIAR? (I)
La memoria auxiliar (memoria aumentada o memoria
personal on-line), es un entorno personal en el ciberespacio
(puede ser un portal web, un blog, una wiki…) donde cada uno
vamos almacenando, de manera ordenada, recursos
que pensamos nos pueden ser de utilidad:
o Apuntes, documentos, fotografías y otros recursos multimedia.
o Enlaces (webs, blogs, videos...) y contactos (e-mail, redes…)
o Herramientas de Internet
•
Es como una biblioteca-agenda-taller que llenamos (como hacemos con
la memoria) con datos y también herramientas para procesar información.
•
Y cuando lo necesitamos allí vamos a buscar la información o a
trabajar con nuestras herramientas (ya que siempre tenemos acceso a
Internet).
•
La MEMORIA AUXILIAR del autor de este documento está aquí:
http://peremarques.net/
Es un concepto próximo a los llamados "entornos personales de aprendizaje" (EPA o PLE) pero la
memoria auxiliar constituye un entorno que nos será de utilidad en numerosas circunstancias
toda la vida (no solamente en actividades de aprendizaje): estudios, trabajo, ocio,
Peregestiones…
Marquès (2011)
¿QUÉ ENTENDEMOS POR MEMORIA AUXILIAR? (II)
Consideramos 3 tipos de MEMORIA AUXILIAR: en papel, en lápiz de
memoria y en Internet (nuestro objetivo final en la escuela).
Cada alumno podrá consultar su MEMORIA AUXILIAR siempre que
tenga que realizar actividades prácticas (incluso en exámenes).
•
Para los más pequeños (o en aquellos casos donde no se disponga de
acceso a ordenadores) la MEMORIA AUXILIAR puede empezar como una
libreta de apuntes o carpeta donde recopilar recortes de publicaciones…
sobre la asignatura o del interés del alumno.
•
Más adelante, cada estudiante elaborará su MEMORIA AUXILIAR en un
soporte digital (documento realizado por ejemplo con un procesador de
textos) que podrá llevar siempre consigo en un lápiz de memoria.
•
Y cuando disponga de conexión a Internet empezará a construir su
primera MEMORIA AUXILIAR en Internet (formato blog, wiki, web…).
En cualquier caso, la MEMORIA AUXILIAR debe estar organizada en secciones (como una biblioteca), y
cada estudiante (como su bibliotecario) debe saber (= recordar en su memoria cerebral) qué
hay en ella y dónde está cada cosa.
Pere Marquès (2011)
Necesitamos vocabulario
para entender al leer
para pensar
para expresarnos
Por ello… debemos tener memorizado
el vocabulario
Pere Marquès (2011)
Pero siempre podemos usar
la “memoria auxiliar”
al hacer cosas
resolver problemas
Por ello… NO necesitamos memorizar:
fórmulas, procedimientos complejos…
Pere Marquès (2011)
MÁS ALLÁ DE LOS CONOCIMIENTOS A MEMORIZAR…
En las actividades de aprendizaje, los alumnos deben: la única que exige
•
•
•
•
•
memorizar; las
demás exigen pensar
RECORDAR, reproducir, reconocer, localizar…
COMPRENDER, conceptualizar, ejemplificar, relacionar, interpretar…
ANALIZAR, comparar, clasificar, ordenar…
SINTETIZAR, describir, resumir, integrar, reunir …
APLICAR, experimentar, resolver problemas (hipótesis, deducción,
inducción), calcular…
• VALORAR (con criterios), juicio crítico, seleccionar, debatir, autoevaluarse
• CREAR, ideas innovadoras, imaginar, predecir, transferir…
• PLANIFICAR y organizar proyectos, definir metas…
Implicando otras competencias instrumentales:
• Buscar / seleccionar / organizar información en el entorno, Internet…
• Expresar / comunicar: oral, escrita, multimedia…
• Otras: idiomas, uso de herramientas TIC…
C. personales: trabajo autónomo, reflexión, persistencia, autocontrol…
Y competencia sociales: trabajo colaborativo
Pere Marquès (2010)
Esquema basado en la taxonomía de actividades cognitivas (Bloom/Anderson)
DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL
TUTORÍA
MEMORIZAR
comprender, usar, explicar
saber HACER
consultando información
VOCABULARIO/DATOS
INDISPENSABLES
conceptos, personas,
hechos…
•desarrollo
•emociones
•talentos
•social
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS BÁSICAS
•individuales/ grupales
•aplicativas/ heurísticas
leer
expresarse
Y recordar experiencias,
tener criterio
memoria
auxiliar
NO necesito memorizar: todos los datos y procedimientos
Pere Marquès (2011)
DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL (II) TUTORÍA
•desarrollo
•emociones
• 1.- Vocabulario imprescindible, que deberán aprender
•talentos
(opcionalmente añadirá otro vocabulario que sería deseable saber) •social
• 2.- Actividades prácticas básicas que deberán saber hacer con apoyo de
la MEMORIA AUXILIAR, libros, Internet…
A principio de curso el profesor da al alumnado 2 listas:
(opcionalmente añadirá otras actividades prácticas avanzadas)
Y cada día se realizarán actividades de vocabulario de la asignatura,
dirigidas a que los alumnos lo comprendan y memoricen:
•
•
•
Explicaciones del profesor y de los estudiantes
Test autocorrectivos, búsquedas en Internet, blog de alumnos, glosario…
Los EXÁMENES de vocabulario serán cortos y memorísticos
También se irán realizando las actividades prácticas con apoyo de la
MEMORIA AUXILIAR, libros, Internet:
•
•
Problemas, ejercicios…
EXÁMENES prácticos
Se trabajan sistemáticamente las materias esenciales y los alumnos tienen más autonomía
Pere Marquès (2012)
para elegir y trabajar los contenidos complementarios (enfoque interdisciplinario).
ACTIVIDADES MEMORÍSTICAS
•
El profesor (en varias clases) va explicando sistemáticamente el vocabulario.
•
Cada alumno hace un glosario en su libreta, wiki o “blog personal
•
Cada alumno apadrina una palabra: hará diapositivas y las mostrará en PD.
•
Estudiar los temas de la asignatura en el libro (o libro digital).
•
El profesor explica temas en la pizarra digital y va haciendo preguntas, enfatizando
el vocabulario y otros datos a memorizar.
•
Test (autocorrectivos en ordenador o en papel con corrección posterior).
•
Ejercicios de aplicación: dibujos, definición alternativa, relaciones, escritura
creativa, hacer esquemas, líneas de tiempo, mapas conceptuales…
•
Hacer ejercicios entre todos o corregir deberes en la pizarra digital
•
Examen de respuesta rápida: el profesor va dictando palabras dando 1 minuto a
los alumnos para contestar antes de seguir con la siguiente.
•
Elaborar baterías de preguntas para pasar a los compañeros.
•
Concursos y juegos: los alumnos se preguntan entre ellos el vocabulario...
•
Leer mucho.
Aprender vocabulario significa reconocer las palabras en textos y charlas, utilizarlas
Pere Marquès (2011)
correctamente al pensar y expresarse (oral, escrito) y también saber explicarlas/definirlas
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Para realizarlas, los alumnos se documentarán cuando lo necesiten
en todo tipo de fuentes de información: su MEMORIA AUXILIAR,
apuntes, libros, libros de texto digitales, Internet…
•
Resolver todo tipo de problemas y ejercicios de relacionar, analizar...
•
Experimentar con simuladores.
•
Elaborar presentaciones multimedia de los temas o buscar recursos
multimedia para exponerlos en la pizarra digital (hacer de profesores).
•
Elaborar síntesis en su “blog personal”.
•
Construir entre todos el “wiki-libro” de la asignatura.
•
Crear materiales didácticos, inventar cuentos… y presentarlos en la PD
•
Desarrollar proyectos, webquest, problemas divergentes, análisis de casos.
•
Presentar trabajos realizados en la pizarra (PD), explicar cómo se han
hecho, las dificultades, debatir...
•
Debates en foros presenciales y on-line.
•
Realizar consultas a los compañeros (especialistas) y al profesor.
•
Ayuda entre compañeros, aprendizaje dialógico
•
Actividades de aprendizaje servicio.
Pere Marquès (2011)
LA TUTORÍA CONTINUA
La Educación además de asegurar la transmisión cultural debe facilitar a cada
persona el máximo desarrollo integral de sus facultades.
Para ello se harán muchas actividades simultáneas o diferenciadas de las tareas
memorísticas y de las tareas prácticas con apoyo documental. Destacamos:
•
•
•
•
•
•
•
•
Explicar a las familias el nuevo enfoque curricular.
Ayudar al estudiante a descubrirse y a conocer sus talentos (Ken Robinson) e
Inteligencias múltiples: Howard Gardner (verbal, lógico-matemática, espacial, musical,
cinestésica, interpersonal, intrapersonal), Robert Sternberg (analítica, creativa, vida práctica)
Encauzar su emotividad (desarrollar la inteligencia emocional)
Orientar la construcción de su autoestima, autoconfianza, optimismo
TUTORÍA
Cultivar buenas actitudes, fuerza de voluntad , asertividad
•desarrollo
Fomentar la reflexión crítica y la actividad creativa
•emociones
Promover el diálogo sobre la Ética y los valores
•talentos
Desarrollar su sociabilidad y solidaridad
•social
La acción tutorial de cada profesor, y especialmente la labor del profesor-tutor,
constituye el substrato donde asentar este enfoque bimodal del currículum:
Se aprende a partir de lo que se ve hacer a las personas de referencia
Conviene que haya un proyecto de centro de tutoría que considere los objetivos a nivel académico,
Pere Marquès (2011)
del centro (puntualidad, respeto…) y los de desarrollo personal del alumnado
¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA?
el aprendizaje depende
de las actividades que
se realizan (se aprende
haciendo) y del empeño
en aprender
las TIC enriquecen la
enseñanza / aprendizaje
tradicional y aportan
recursos y nuevas
actividades…
… pero su eficacia
depende de cómo y para
qué se utilicen:
metodología y
adecuación
ASPECTOS A CONSIDERAR
profesor mediador,
acción centrada en
el estudiante y las
competencias
tareas aplicativas
y contextualizadas
para construir
conocimiento
alumno participativo,
con iniciativa y
autonomía, tenaz
y responsable, se
autoevalúa
metodologías y
recursos diversos,
evaluación continua
no memorística
aprendizaje personal
y en colaboración
(comunidad aprendizaje),
espacios y tiempos
flexibles
imaginación, creatividad
expresión, ética
reflexión crítica
aprender a aprender
Pere Marquès (2010)
MÁS INFORMACIÓN…
• La praxis del currículum bimodal
• ¿Qué es el currículum bimodal?
• Hacia un desarrollo curricular bimodal
• ¿Podemos mejorar con las TIC los resultados académicos?
• Recetas para reducir el fracaso escolar: pon exámenes más fáciles
• Recetas para reducir el fracaso escolar: yo soy yo y mi ordenador
• Nuevas técnicas contra el fracaso escolar
• Principios de aprendizaje y de enseñanza
• Investigación DIM-Fundación Telefónica sobre currículum bimodal y
contra el fracaso escolar (2011-2013)
• CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN
• Tecnología educativa. Web de Pere Marquès
• Grupo de investigación DIM-UAB
PD Pere Marquès (2008)