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MAPAS CONCEPTUALES
Construcción de
conocimientos
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
El aprendizaje como
proceso de desarrollo
o
La formación y desarrollo de la
estructura cognitiva depende
del modo como percibe una
persona el mundo personal,
físico y social.
FORMAS DE ASIMILACIÓN DE
SIGNIFICADOS
o
Aprendizaje subordinado: La nueva idea o concepto se halla
jerárquicamente subordinada a otra ya existente.
o
Aprendizaje supraordenado: Los conceptos relevantes (inclusores)
existentes en la estructura cognitiva son de menor grado de
abstracción que los nuevos.
o
Aprendizaje combinado: Consiste en la relación, de una forma
general, de nuevos conceptos con la estructura cognitiva ya
existente, pero sin producirse la inclusión.
ELEMENTOS DE LOS MAPAS
CONCEPTUALES
o
Concepto: Hacen referencia a acontecimientos
que suceden o puede provocarse y a objetos que
existen y se puede observar.
o
Palabras enlace: Sirven para unir los conceptos
y señalar el tipo de relación existente entre
ambos.
o
Proposiciones: Consta de dos o más términos
conceptuales unidos por palabras (palabras –
enlace) para formar una unidad semántica.
CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS
CONCEPTUALES
o
Selección: Constituyen una síntesis o resumen que
contiene lo más importante o significativo de un mensaje,
tema o texto.
o
Jerarquización: Los conceptos están dispuestos por orden
de importancia o de inclusividad.
o
Impacto visual: Un buen mapa es conciso y
muestra las relaciones entre las ideas
principales de un modo simple y vistoso.
COMO CONSTRUIR UN MAPA
CONCEPTUAL
o
Seleccionar: Los conceptos con los que se va a
trabajar y hacer una lista.
o
Agrupar: Los conceptos cuya relación sea próxima.
o
Ordenar: Del más abstracto y general, al más
concreto y específico.
COMO CONSTRUIR UN MAPA
CONCEPTUAL
o
Representar: Situar los conceptos en el diagrama.
o
Conectar: Unir mediante enlaces.
o
Comprobar: Verificar que exista relación entre
conceptos.
o
Reflexionar: Sobre el mapa.
Los cuatro pilares de la educación.Delors, J. (1996.): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid,
España: Santillana/UNESCO. pp. 91-103.
Mapa conceptual: Nancy Nelly Silva Domínguez
DESARROLLO INTEGRAL HUMANO
Requiere de
LOS PILARES DEL CONOCIMIENTO
Son
Son
Son
Aprender a aprender
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
desarrolla
Es
Curiosidad Intelectual
Es
Competencias Especificas
Iniciativa y trabajo en
equipo
Creatividad
Mediante
Análisis de la realidad y
Autonomía de juicio
A través de
Juegos, visitas a empresas, viajes
trabajos prácticos, asignaturas
científicas
Implica
Propicia
Para impulsar
Para desarrollar
Aprender a ser
Nueva Identidad
Para desarrollar
Para desarrollar
El descubrimiento
gradual del otro
Dando como resultado
Cualificación
técnica y científica
Libertad Humana
Inteligencia, Sentido
Estético - Espiritualidad
Mediante
Proyectos comunes
Se puede Impulsan
Asumir riesgos,
resolver conflictos
Fomentando
Responsabilidad,
imaginación
construyendo
Objetivos comunes
impulsan
Auto conocimiento
Para desarrollar
Para desarrollar
Competencias del futuro
Para desarrollar
Consideraciones para trabajar los
mapas conceptuales
4.- Son un medio de visualizar conceptos y relaciones
jerárquicas entre ellos.
5.- Muestran con claridad la organización cognitiva de los
contenidos del programa.
6.- Generan una reconciliación integradora; sirven para
evaluar, al inicio de las actividades, a lo largo y al final del
proceso.
7.- Deben elaborarse varias veces, para mejorarlos.
Consideraciones para trabajar
los mapas conceptuales
Es necesario identificar:
o
Qué valores se pretende fomentar.
o
Las habilidades que es preciso desarrollar.
o
Qué procesos de pensamiento se van a priorizar
en el proceso de aprendizaje – enseñanza.
o
Partir de la situación evolutiva del los
estudiantes.
El mapa conceptual aplicado a
la unidad didáctica
o
Fomentar la motivación del proceso: Impulsar la
curiosidad.
Impulsar el desarrollo de un pensamiento
creativo: fluidez, flexibilidad, originalidad y
realización.
o
Potenciar la reflexión.
o
COMO EVALUAR UN MAPA
CONCEPTUAL
Es necesario dar respuesta a los siguientes
cuestionamientos:
o
¿Han sido incluidos los conceptos más
importantes en el mapa?
o
¿Los conceptos conectan las relaciones
adecuadamente?
o
¿Las relaciones forman proposiciones válidas?
CARACTERÍSTICAS DE OTRAS
FORMAS DE REPRESENTACIÓN
o
Diagrama de flujo: Representan la sucesión temporal de
acontecimientos.
o
Organigramas: Son representaciones de una jerarquía de
unidades o funciones administrativas.
Mapa conceptual sobre los mapas conceptuales. Transcripción traducida al
español por el autor del mapa existente en el artículo "The Theory Underlying
Concept Maps and How To Construct Them" por J.D.Novak
Bibliografía:

Ontoria A.(2000) Mapas conceptuales:
Una técnica para aprender. Madrid.
Narcea.
Gracias