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INSTITUCIONES CAPACITADORAS
•Ciudad Don Bosco
•Fundación Solidaria la Visitación
•Corporación Presencia Colombo Suiza
•Empresa Cooperativa de Servicios
Educativos en Salud ECOSESA
•Corporación Academia Tecnológica de
Colombia ATEC
•Corporación Minuto de Dios
•Microempresas de Antioquia
•Comfenalco Antioquia
OBJETIVO
1176 jóvenes capacitados integralmente
para asumir las mejores prácticas de
convivencia social e integrarse en forma
competente a la vida laboral.
Con la implementación y culminación de este
proyecto, contribuyó al desarrollo local y a la
reducción del índice de desempleo de los
jóvenes entre 16 y 29 años de estratos
socioeconómicos 1, 2 y 3 de la ciudad de
Medellín y el área metropolitana.
APROXIMACIÓN AL CONTEXTO
EDUCATIVO MUNDIAL
• La educación juega un papel estratégico en el
sistema económico, social y político de un
país, desarrollando la ciencia, la tecnología y
la democracia.
• La educación es una inversión en tanto
contribuye al desarrollo social y productivo de
los pueblos.
• Las transformaciones globales en la economía
y en los sistemas de información mundial,
ponen de manifiesto el valor de la tecnología y
de la calidad de la información en los procesos
educativos, incidiendo en la formación de
sujetos críticos, autónomos y creativos
comprometidos con la transformación de la
realidad de sus comunidades.
APROXIMACIÓN AL CONTEXTO
EDUCATIVO MUNDIAL
• La globalización económica y cultural impone
cambios a la organización del trabajo en las
relaciones entre trabajadores y empleadores, lo
cual exige el desarrollo de habilidades para el
trabajo en equipo y en red, la comunicación y
resolución de problemas.
• Las nuevas formas de organización exigen
trabajadores con competencias comunicativas,
sociales y cognitivas con las cuales puedan
enfrentar la complejidad de la vida, la sociedad y
la cultura.
CONTEXTO ECONÓMICO MEDELLÍN
ANTIOQUIA
PERÍODOS
CARACTERÍSTICAS Y ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
1990 – 2000
•A mediados de la década la economía
alcanzó un crecimiento del 6%.
•1999, desplome de la economía y el
crecimiento bajo a un 3%.
•La tasa del desempleo ascendió al 25%.
•La tasa de desempleo juvenil al 33%.
•Incremento de las
exportaciones especialmente
las no tradicionales: alimentos
procesados, materias primas,
café y confección.
•Una mayor reactivación en
sectores industriales y la
construcción.
2001 - 2005
•Se presentan signos de crecimiento de
la economía.
•Persisten dificultades de empleabilidad
para amplios sectores de la población.
•Escasas oportunidades de trabajo para
población vulnerable, especialmente
jóvenes y mujeres.
•La desocupación en el 2000 alcanzó el
18.6% y en el 2005 14.1%.
•La tasa de desempleo juvenil 27.4%, en
Medellín 56 mil jóvenes sin empleo.
•181 mil jóvenes ubicados en empleos
con bajos salarios y en actividades
ajenas a su formación.
•Creación de nuevos puestos
de trabajo, mediante el
impulso a nuevas empresas.
•Fortalecimiento de las
empresas ya existentes.
•Incremento en las
exportaciones en las áreas de
la confección, banano,
alimentos y bebidas, energía y
construcción.
ANTECEDENTES DE LA
EXPERIENCIA
1. PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
Los jóvenes del país, en especial en la ciudad de
Medellín y su área metropolitana, tienen
dificultades para acceder a un empleo digno
porque carecen de una formación acorde con las
competencias
requeridas
por
el
sector
productivo.
ANTECEDENTES DE LA
EXPERIENCIA
2. ACCIONES REALIZADAS
Desde El Estado
La creación de la Consejería Económica y de
Competitividad en 1996, que trabajó con
diferentes ONGs en el desarrollo de programas y
proyectos relacionados con la formación para el
trabajo y la inserción laboral dirigidos a jóvenes
excluidos.
ANTECEDENTES DE LA
EXPERIENCIA
Desde la Ciudadanía
A finales de 1995 la Corporación PAISA JOVENGTZ propició el acercamiento de las distintas
entidades de la ciudad que trabajaban el tema de
juventud,
incluyendo
las
instituciones
de
formación y capacitación para el empleo.
La concertación interinstitucional avanzó de
manera significativa en la adaptación del trabajo
asociativo y la puesta en funcionamiento de la
Red de Instituciones Públicas y Privadas de
Formación para el Trabajo, con el fin de compartir
información,
fortalecerse
mutuamente
e
identificar parámetros para el mejoramiento de su
gestión.
ANTECEDENTES DE LA
EXPERIENCIA
RUTA DE ACCIÓN
•
•
•
•
Concertación interinstitucional para el impulso
y desarrollo de trabajos asociativos y en red.
Contextualización de la información aportada
por las instituciones participantes.
Definición
de
parámetros
de
gestión
interinstitucional.
Constitución de alianzas entre instituciones
capacitadoras, sector empresarial, cooperantes
nacionales e internacionales.
ANTECEDENTES DE LA
EXPERIENCIA
PROYECTO COMÚN
Joven Competitivo para el Empleo Sostenible
para 5000 jóvenes entre 17 y 29 años con una
duración de tres años, formados integralmente
presentado en el año 2000 al Banco
Interamericano
de
Desarrollo,
no
fue
aprobado.
Nueva convocatoria realizada por la Fundación
Internacional para la Juventud, población
seleccionada 1176 jóvenes en dos cohortes
entre 2003 y 2007.
CONCEPCIÓN DEL PROYECTO
La Fundación Internacional para la
Juventud, interpretando los objetivos del
milenio, planteados por la ONU, en la
lucha contra la pobreza desarrolla
estrategias en el programa ENTRA 21,
dirigidas a formar jóvenes en el
conocimiento y uso de nuevas tecnologías
de información y comunicación (TICs),
favoreciendo la inserción laboral de los
jóvenes y en especial de aquellos que se
encontraban en situaciones de pobreza,
vulnerabilidad y riesgo.
COMPONENTES DEL PROYECTO
FORMACIÓN TÉCNICA
Se impartieron cursos en oficios identificados y tutoriados con las
empresas vinculadas al proyecto:
•
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•
•
•
Técnico en Sistemas
Técnico en Secretariado Sistematizado
Administración General con énfasis en Facturación en Salud
Información en Salud
Auxiliar en Droguería
Auxiliar de Servíteca
Técnico en Mecánica Automotriz
Reparación y Mantenimiento Computadores
Técnico en Diseño Gráfico
Programador de Software
Técnico en Manejo de Base de Datos
Auxiliar Administrativo
Técnico en Redes de Datos CISCO
Técnico en Gestión Administrativa
Digitador Recepcionista
Técnico en Reparación de Equipos Electrónicos, Audio y Video
Técnico en Artes Gráficas
DESERTORES
664
700
600
512
500
400
Número matriculados
Desertores
300
200
100
47
58
0
Primera Cohorte
Segunda Cohorte
RETOS
• Desarrollamos
sensibilidad
frente
a
las
condiciones
socio-económicas
precarias
de
muchos jóvenes 80%, conformando redes de
apoyo que garantizaron la permanencia de los
jóvenes en los programas.
• Aval del SENA para los programas ofrecidos por
las entidades capacitadoras
• Contratación permanente con salarios dignos,
evitando la alta movilidad o rotación laboral.
• Mejoramiento al desempeño de los egresados
teniendo en cuenta las observaciones hechas por
los empleados al proceso de formación.
DIFICULTADES
• La Ley 789 introduce la figura de “aprendiz”, ocasionando
ajustes en la práctica laboral.
• La Ley 789 fija cuota de aprendices por empresa, situación
que incide negativamente en el componente de inserción
laboral.
• Las reformas laborales privilegian la contratación temporal
de empleos en servicios y operarios dependientes,
afectando la sostenibilidad del proyecto.
• Existencia de debilidades estructurales en la formación
básica de los jóvenes: competencias matemáticas, lectoescritura, comprensión lectora, que inciden negativamente
en el resultado de la formación.
• El largo período de tiempo que los participantes dejaron de
estudiar, dificultó avanzar en el desarrollo del programa,
razón por la cual varios conceptos se trabajaron con
actividades extracurriculares personalizadas.
• El desarrollo del módulo de emprendimiento, sin
focalización en el mercado y sin introducción de elementos
innovadores, llevó a los jóvenes a la elaboración de planes
de negocios sin sostenibilidad a largo plazo.
ENFRENTAMOS LOS RETOS Y
DESAFÍOS
• Reemplazando los jóvenes retirados por otros
con conocimientos básicos en el oficio, los cuales
recibieron nivelación académica.
• Evaluando el componente técnico a la mitad del
proceso, permitiendo ajustar los perfiles de
desempeño de los estudiantes a partir del
desarrollo de talleres de simulación en espacios
laborales.
• Realizando jornadas de integración intercultural
que posibilitaron el fortalecimiento de la
identidad local, regional y nacional.
• Creando el Fondo de Solidaridad con aportes
significativos que contribuyeron a subsidiar las
necesidades de transporte y vestuario.
LECCIONES APRENDIDAS
• El trabajo en Red permitió la colaboración, la
interacción, el trabajo en equipo y la implicación
permanente de las entidades que ejecutaron el
Proyecto, quienes trabajaron en conjunto pero
manteniendo la autonomía de gestión.
• Los resultados y lecciones aprendidas de esta
experiencia se constituyen en una alternativa
para la ciudad, el sector empresarial, las
instituciones capacitadoras y el gobierno local,
debido a la articulación entre los componentes de
formación, la práctica, la búsqueda de empleo, el
emprendimiento, el trabajo en red y la
administración de recursos de cooperación
internacional.
LECCIONES APRENDIDAS
• El proceso de selección de los jóvenes requiere de
indicadores complementarios en relación con la declaración
de los ingresos familiares, la identificación personal, la
dinámica familiar, la formación académica, la experiencia
laboral. La selección debe ser realizada por una persona
del área técnica y otra del área humana.
• Para alcanzar buenos indicadores de emprendimiento, es
necesaria la creación de una cultura empresarial, para
lograrlo hay que comenzar por provocar un cambio de
actitud en los jóvenes, en las familias y en las instituciones
capacitadoras que favorezca el desarrollo de los rasgos
propios del emprendedor y fortalezca la capacidad creativa
de asumir riesgos de liderazgo, de motivación, de
comunicación, de negociación, de toma de decisiones, de
planificación.
RESULTADOS E IMPACTO
 Con una metodología dialógica y participativa se abordó la
vida cotidiana y se relacionaron las situaciones
problémicas,
integrando
el
aprendizaje
con
las
experiencias, los deseos y las metas individuales y
colectivas.
 Joven Competitivo brindó la oportunidad de producir y
experimentar una estrategia educativa innovadora y
valiosa, que permitió cerrar la brecha entre los procesos de
formación y los de incorporación al trabajo.
 Para la Red de instituciones capacitadoras y para
Comfenalco Antioquia, como entidad administradora, el
proyecto posee elementos novedosos que van desde la
participación de organismos internacionales, el trabajo en
red,
la
administración
con
una
unidad
técnica
administrativa y financiera; hasta los cambios significativos
en los procesos de gestión, pedagógicos, de comunicación y
de participación.
 El Proyecto permitió valorar la asertividad del sector
empresarial aportando nuevos componentes y pautas para
otras propuestas de formación para el trabajo.
RESULTADOS E IMPACTO
Inclusión en el Plan de Desarrollo de Medellín
2004-2007,
“la formación para el empleo e
inserción laboral de la población excluida”, con
especial atención al propósito de
“cero
estigmatización” en jóvenes y mujeres.
El indicador de emprendimiento después de seis
meses de egresados, se ubicó en el 5.6%
El indicador de inserción laboral fue de 45% en
primera cohorte y del 75% en la segunda
cohorte.
Realizar un programa de esta envergadura social
no es tarea de una entidad, como lo pone de
manifiesto la elaboración de este Proyecto, es
tarea de una Red de Instituciones, de una
Comunidad de Educadores Asociados, de unas
interacciones y unos lazos fuertes con sectores
empresariales y financieros, capaces de entender
que éste es un reto que debe ser asumido desde
una perspectiva humana y no únicamente
económica, favoreciendo no sólo el acceso al
empleo, sino aportando a la construcción de las
condiciones necesarias para una vida digna en
una sociedad que se tiene que configurar a partir
de relaciones democráticas y justas.