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F. H.A y C.SCATEDRA:
ANALISIS INSTITUCIONAL
3er año Anual
Prof. Roberta
Gorischnik
La escuela un lugar para enseñar y
aprender .
Acerca de las instituciones educativas.
la cultura institucional .
instituido-instituyente
Interrogaciones de los alumnos en la
página ecaths
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¿sigue siendo la escuela un lugar para enseñar y aprender?
¿Quiénes, como y que se aprende en la escuela?
¿Porqué hay indicadores tan altos de fracaso escolar si los docentes y
las instituciones tienen capacitaciones y desarrollos teóricos en forma
constante?
¿Para que una escuela hoy?
¿la escuela debe responder a los reclamos que desde distintos
sectores le realizan?
¿Cuántos de los deberes sociales que hoy la escuela realiza deben
ser asumidos por otras instituciones?
¿Deberá la escuela esperar que la sociedad responda estos
interrogantes ?o por el contrario ¿deberá repensar su propio espacio
social, ocuparlo y desde allí reclamar una definición de la sociedad?
¿Es esto posible?
Escuela
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Nos referimos a todo establecimiento
educativo, es decir toda institución
encargada de poner en contacto a los
profesionales de la enseñanza y sus saberes
expertos con la población a que estos
saberes están destinados.
Aspectos a tener en cuenta para un
nuevo contrato de la escuela:
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Contemplar la lógica cívica que requiere de un
orden democrático.
la lógica domestica que demanda equidad para
que el destino sea una construcción social e
individual no predeterminada por las biografías
anticipadas
La lógica económica sin que esta aliene a las otras
La lógica de la construcción de nuevos
conocimientos que reclama la distribución del
saber ya acumulado.
Las practicas de la enseñanza
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Las practicas de la enseñanza presuponen una
identificación ideológica que hace que los docentes
estructuren ese campo de una manera particular y
realicen un recorte disciplinario personal fruto de sus
historias, perspectivas y también limitaciones .
Los y las docentes llevan a cabo las practicas en
contextos que las significan y en donde se visualizan
planificaciones ,rutinas y actividades que dan cuenta
de este entramado.
INSTITUCION:
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En su uso más antiguo, la
palabra institución alude y
refiere a normas-valor de
alta significación para la
vida de un determinado
grupo social fuertemente
definida y sancionado con
alto alcance y penetración
en la vida de los individuos.
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Se utiliza como sinónimo de
“establecimiento” definido
como la concreción material
y la versión singular de una
norma universal abstracta.
representación
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Modo en que interna y a veces
inconcientemente …se resignifican en cada
sujeto los objetos sociales y la relación entre
ellos .
Dentro de los rasgos es altamente
probable que las evocaciones incluyan
aspectos que tiene que ver con:
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Tiempo-espacio ,su distribución
Actores adultos maduros-sabios /jóvenes inmaduros ignorantes
Asignación de roles específicos .
Información y comunicación
Conjunto de imágenes de alto contenido emocional que expresan
la síntesis de la experiencia con las características anteriores y
se acompañan de la sensación de estar en un orden normal
“esto es la escuela”
Algún conjunto de indicadores de la existencia de una trama
simbólica en la que están presentes como temas dramáticos
significaciones estructurados alrededor de la figura del maestro
el discípulo, el conocimiento y el camino de acceso a él.
La institución: Kaës
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“La institución es el orden por el cual se funda un
colectivo con el objetivo de realizar una tarea útil,
necesaria para el funcionamiento social:
reproducción de la vida, educación, salud, trabajo,
defensa colectiva, sistemas religioso y cultural,
basados en representaciones compartidas. La
institución es un colectivo instituido, organizado y
legislado en el campo de las relaciones sociales”
(Kaës, R. 2005:1)
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“La institución precede al individuo singular y
lo introduce en el orden de la subjetividad
,predisponiendo las estructuras de la
simbolización mediante la presentación de la
ley, la introducción del lenguaje articulado
,mediante la disposición y los procedimientos
de adquisición de los puntos de referencia
identificatorios”es a la vez adentro y afuera
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El nacimiento y acontecer del sujeto humano
se produce en una trama de relaciones y
sucesos pautados por instituciones de
diverso nivel de generalidad ,que
paulatinamente y por el proceso de
socialización pasan a formar parte del
interior de la subjetividad y a funcionar como
regulador social interno
La potencia reguladora de las
instituciones internalizadas
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interiorizaciones mas profundas se hacen en los primeros
periodos de vida .
la primera autoridad ,la paterna se hace carne con una fuerza
que combina el desestimar las ordenes del padre ,con la que
proviene de los riesgos fantaseados de terrores arcaicos .
expresión de culpa y remordimiento frente a la transgresión
organizador ,o un atribuidor de potencia para el resto de las
normas sociales que se hacen propias y hallan lugar en el
nivel de las representaciones colectivas configurando la trama
vincular en la que cada sujeto hace posible la identificación con
otros y con el grupo.
Instituciones :producciones de la vida
social
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Muestra el orden establecido como el único
posible
Encubre aspectos que develaría el carácter
cultural de tal orden
Encubre las múltiples violencias sobre las
que se asienta – al deseo individual-a los
derechos del grupo-sobre los valores
colectivos
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Desde este nivel de complejización de
nuestra exposición ,las instituciones que
preservan la subsistencia del conjunto
social son maneras de preservar la
particular forma como se ha distribuido el
poder para el uso privilegiado de bienes
económicos, sociales y culturales
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La mirada de un problema desde un enfoque
institucional será una mirada que procura
desmontar el conjunto de explicaciones que lo
ubican en el orden natural y se interrogara por
sus diversos significados.
Su requisito construir un punto de intersección
en el concurran las miradas de múltiples actores
.nadie puede solo alcanzar la compleja trama de
significación que rodea ,da sentido ,ubica un
hecho social, ni el de apariencia mas
insignificante
Dimensiones de lo institucional
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Lo Instituido
lo fijo ,lo estable
Lo Instituyente
el cuestionamiento
la critica y la propuesta
opuesta o de
transformación
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Las escuelas son distintas de las empresas ,los clubes ,las
iglesias.toda escuela es una organización heterónoma ,de
reclutamiento forzoso ,de débil articulación ,de tecnología
problemática ,de fines ambiguos con fuerte presión social ,lo
quieran o no las escuelas participan de estas condiciones ,de
estas peculiares características que las definen
institucionalmente y las determinan socialmente.
De la misma manera hay que subrayar que cada escuela es
absolutamente irrepetible .cada una lleva a la practica de una
forma peculiar las mismas leyes ,soporta de manera diferente
las presiones entiende y practica la tecnología ,coordina el
trabajo con intensidad variable ,desarrolla los fines ambiguos
en unos niveles de concreción particular.
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También es cierto que cada escuela tiene un
tamaño diferente ,un emplazamiento único
,unos profesionales mas o menos
interesados por la tarea ,una historia remota
y cercana que permite entender lo que en
ella sucede.
El imaginario institucional
Conjunto de imágenes y representaciones
generalmente inconcientes que producidas
por cada sujeto y por cada grupo social ,se
interponen entre el productor y los otros
sujetos tiñendo sus relaciones sean estas
interpersonales ,sociales o vínculos con el
conocimiento
Cultura institucional
Cultura institucional
Rasgos de identidad
Señas particulares
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“La cultura institucional es aquella cualidad
relativamente estable que resulta de las políticas
que afectan a esa institución y de las practicas de
los miembros de un establecimientos el modo en
que ambas son percibidas por estos últimos dando
un marco de referencia para la comprensión de
situaciones cotidianas, orientando e influenciando
las decisiones y actividades de todos aquellos que
actúan en ella” Frigerio y otros
En ella se integran:
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Cuestiones teóricas
Principios pedagógicos en estado practico
Modelos organizacionales
Metodologías
Sueños y proyectos
Esquemas estructurantes de la actividad
La cultura institucional :elementos
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Usos y costumbres
Sistemas de socialización
Ingreso
Ascenso y promoción
Criterios y normas de sanción
Sistemas de seguimiento y control
Modelos de vinculo
Ceremonias y ritos
Filiación teórica de los integrantes
Criterios de agrupación
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Valores vigentes
Prejuicios y criterios de valoración
Estilo de la dinámica de relaciones
Grado de adhesión y pertenencia
de sus miembros
Matices de identificación con la
tarea, el grupo y la organización
Mitos leyendas y héroes
Pautas de autoorganización
Criterios de trabajo predominante
etc.
síntesis
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Las instituciones se convierten en dimensiones inconcientes
del comportamiento de los individuos y juegan en su intimidad
la dialéctica (asociar-disasociar/lo común - lo diferente
/alienación- separación) con su cualidad subjetivante
Lo institucional es la dimensión del comportamiento humano
que expresa en el nivel concreto la dialéctica del conflicto.
Tensión entre las tendencias a proteger y a cambiar lo
establecido
Configuración de cada institución por las instituciones
universales de una época y un sistema social determinado.
Sintesis
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La función oficial de la escuela es formar a los
individuos para que logren ciertos aprendizajes que
los hagan aptos para vivir en su contexto social.
La institución Universal Escuela es el resultado de la
especialización -en un tipo particular de
establecimiento-de una parte de la transmisión
cultural que requiere una sociedad compleja
Cada escuela especifica es el ámbito que concretiza
a nivel singular ,(con su cualidad idiosincrásica) una
norma o modelo universal :el vigente en nuestra
cultura
Nos quedamos pensando…
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Las tecnologías son hoy centro de atención de los alumnos, ya
no ven en los contenidos y propuestas pedagógicas que le
ofrece la escuela algo que los atraiga,se puede decir que se
aburren han perdido el interés
Esta resistencia promueve el fracaso escolar ,en una
educación en un estado de crisis ,donde se le exige mas a los
docentes y estos deben capacitarse con frecuencia
Frente a la caída de los estados nacionales ,meta garante del
funcionamiento de sus instituciones ,la preeminencia del
mercado y los medios masivos de comunicación se instituye
una nueva subjetividad ,el consumidor que reemplaza a la
figura del ciudadano (sujeto del aprendizaje de la escuela)
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perdida del poder instituyente de las instituciones de
la modernidad (escuela)“Bixio Cecilia
“Los niños y jóvenes están inventando un nuevo
mundo en el que la tecnología es mucho mas que
una herramienta ,es el soporte material de nuevas
producciones culturales y subjetivas”Follari Roberto
“en la globalización mundial de la información y del
planeta intercomunicado ,la escuela esta vieja” Follari R
“La cuestión hoy es legitimar nuestras prácticas,
construir nuevos argumentos para educar ,capaz de
dar lugar a procesos subjetivantes y creativos” Bixio
Cecilia