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LAS
CONDICIONES
DEL APRENDIZAJE
ÓSCAR GIRALDO
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LASALLISTA
CURRÍCULO Y EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS
CALDAS 2006
APRENDIZAJE

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Es un cambio de la capacidad o conducta
de un ser humano, que persiste pese al
tiempo transcurrido y que no puede ser
explicado sencillamente por procesos de
crecimiento o maduración.
Es un proceso y un producto (resultados)
Tiene en cuenta la naturaleza de los
procesos internos, el tipo de conductas que
pueden ser modificadas mediante el
aprendizaje y las características que
resultan del mismo, así como de las
situaciones ambientales para llevar a cabo
ese aprendizaje.
APRENDIZAJE
La presencia de un desempeño no permite
concluir que el aprendizaje tuvo lugar; es
necesario demostrar que se ha registrado un
cambio en el desempeño. (Tres momentos de
la evaluación).
Hay diversos tipos de desempeño que
implican el uso de diferentes categorías de
capacidades aprendidas. Dichas variedades
de desempeño también pueden
diferenciarse en términos de las
condiciones necesarias para su
aprendizaje.
VARIABLES DE
APRENDIZAJE
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
Los procesos de aprendizaje, es decir
cómo el sujeto aprende y cual son los
postulados hipotéticos sobre los cuales se
construye la teoría.
Las fases del aprendizaje.
Los resultados del aprendizaje o los tipos
de capacidades que aprende el
estudiante.
Las condiciones del aprendizaje, es
decir los eventos facilitadores del
aprendizaje.
PROCESOS DEL
APRENDIZAJE
Los procesos de aprendizaje consisten
en el cambio de una capacidad o
disposición humana, que persiste en el
tiempo y que no puede ser atribuido al
proceso de maduración. El cambio se
produce en la conducta del individuo,
posibilitando inferir que el cambio se
logra a través del aprendizaje.
FASES DEL APRENDIZAJE
1.
2.
3.
4.
5.
Fase de motivación (expectativas), es preciso que exista algún
elemento de motivación (externa) o expectativa (interna), para
que el alumno pueda aprender.
Fase de aprehensión (atención perceptiva selectiva), es la
percepción selectiva de los elementos destacados de la
situación.
Fase de adquisición (codificación almacenaje), es la
codificación de la información que ha entrado en la memoria de
corto alcance, y que es transformada como material verbal o
imágenes mentales para alojarse en la memoria de largo
alcance.
Fase de retención (acumulación en la memoria), es la
acumulación de elementos en la memoria.
Fase de recuperación, es la recuperación de la información
almacenada en la memoria de largo alcance, en base a
estímulos recibidos.
FASES DEL APRENDIZAJE
6. Fase de generalización (transferencia), consiste en la
recuperación de la información almacenada ya sea
en circunstancias similares como también diferentes
en las que sé produjo su almacenamiento.
7. Fase de desempeño (generación de respuestas), la
información ya recuperada y generalizada pasa al
generador de respuestas donde se organiza una
respuesta de desempeño que refleja lo que la
persona ha aprendido.
8. Fase de retroalimentación (reforzamiento), la persona
requiere verificar que ha dado la respuesta correcta a
los estímulos, esto garantiza que ha aprendido
correctamente. El profesor puede desempeñar este
papel para satisfacer esta necesidad.
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
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Destrezas intelectuales: se refiere a la utilización de reglas y
conceptos combinados con otras habilidades que permiten saber cómo
hacer las cosas. (Comportamiento simbólico: diferenciaciones,
conceptos, reglas).
Información verbal: aprendizaje de información verbal (nombres,
hechos) organizados a través de oraciones que se incorporan a un
amplio contexto significativo. (Comunicación).
Estrategias cognitivas: son los procesos de control de la atención,
lectura, memoria, pensamiento, etc. No están cargados de contenido e
indican el uso a seguir de la información. Hace mención especial de
estas estrategias, enfatizando su utilidad para el aprendizaje en
general, relacionándolas con los hábitos de estudio o cómo se aprende
a aprender. (Habilidades que controlan el propio aprendizaje, recuerdo
y pensamiento).
Destrezas motoras: se pone énfasis en suministrar prácticas
reforzadas al tipo de respuestas dadas por el sistema muscular
humano.
Actitudes: Estados mentales que influyen en la elección de acciones
personales.
CONDICIONES DEL
APRENDIZAJE
condiciones externas, a la situación de
aprendizaje. Se identifican cuatro variables
iniciales en una situación de aprendizaje:
aprendiz o alumno
situación de estimulación bajo la cual se
hará el aprendizaje
lo que ya está en memoria o lo que se
puede denominar conducta de entrada.
la conducta final que se espera del alumno.
ETAPA DEL APRENDIZAJE
PROCESO
EVENTOS EXTERNOS QUE EJERCEN
INFLUENCIA
Motivación
Expectativa
1. Comunicación de objetivo por realizar.
2. Confirmación previa de la expectativa a través
de una vivencia exitosa.
Comprensión
Atención; percepción
selectiva
1. Modificación en la estimulación para atraer la
atención.
2. Aprendizaje previo de percepción
3. Indicaciones diferenciadas adicionales para la
percepción
Adquisición
Actividad
Acciones a través de las cuales el aprendiz
asimila los objetos.
Retención
Almacenar
1.
2.
Repaso
Elaboración
Recuerdo
Recuperación
1. Proyectos sugeridos para la recuperación
2. Indicaciones para la recuperación. (Recobro,
claves, priming)
Generalización
Transferencia
Variedad de contextos para las indicaciones
dirigidas a recuperar.
Actuación
Respuesta
Casos de actuación ("ejemplos")
Retroalimentación
Fortalecimiento
Retroalimentación informativa que permite
constatar o comparar con un modelo
ELABORACIÓN DE OBJETIVOS
1. Acción: Verbo que indica la forma en que se va a demostrar la
capacidad a ser aprendida.
2. Objeto de la capacidad a ser aprendida: Qué es lo que se
está identificando, o discriminando, o ejecutando.
3. Situación: Entendida como "la situación que debe enfrentar".
4. Equipo, herramientas y otras limitaciones: es decir, con qué
equipo debe realizarse la conducta esperada, o dentro de qué
limitaciones.
5. Capacidad a ser aprendida: Verbo que representa la clase de
desempeño que se espera que el estudiante exhiba.
Empleo de dos verbos, uno, referido a la capacidad a ser
aprendida y el otro a la acción con la cual se demostrará dicha
capacidad.
TIPOS DE APRENDIZAJE
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Aprendizaje de señales.
Aprendizaje de estímulo-respuesta.
Encadenamiento motor.
Asociación verbal.
Discriminaciones múltiples.
Aprendizaje de conceptos.
Aprendizaje de principios.
Resolución de problemas, que se pueden
combinar, dando forma a materiales y
experiencias de educación.
SUCESOS DEL APRENDIZAJE
CONDICIONES
DEL
APRENDIZAJE
RESULTADOS
DEL
APRENDIZAJE
(CAPACIDADES)