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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DE LA PROVÍNCIA DE BUENOS AIRES
SECRETARIA DE EXTENSIÓN UNIVERSITÁRIA
TANDIL – ARGENTINA
PRINCIPIOS RECTORES DE LA EXTENSIÓN
(Metologías participativas y Participación Social)
FRANSUALDO AZEVEDO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÉNCIAS HUMANAS LETRAS Y ARTES
DEPARTAMIENTO DE GEOGRAFIA
Bacharelado e Licenciatura em Geografia – Bacharelado em Turismo
Programa de Pós-Graduação em Geografia (Mestrado e Doutorado)
Programa de Pós-Graduação em Turismo (Mestrado e Doutorado)
UNO DE LOS PRINCIPALES RETOS CUANDO SE VALORAN
LOS PRINCIPIOS DE LA EXTENSIÓN UNIVERSITÁRIA:
- LA INTEGRALIDAD ENSEÑANSA-INVESTIGACIÓN-EXTENSION Y LA
INTEGRALIDAD INVESTIGACIÓN-ACCIÓN (O INDISOCIABILIDAD)
- ALGUNS PREGUNTAS-CLAVE




PORQUE?
PARA QUE?
PARA QUEM?
¿COMO?
TEÓRIOS Y CONCEPTOS/CATEGORIAS
MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL NORTEADORES
DE LOS PRINCÍPIOS DE LAA EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA
 Michel Thiollent – Construcción del conocimiento y
metodología de la Extensión Universitaria
Paul Singer – Economías sociales y solidarias
Amartya Sen – Desarrollo como libertad (expansión de
las libertades individuales y grupales)
Milton Santos – Territorio y Espacio geográfico (poder,
conflicto, verticalidades, horizontalidades, solidariedade
orgánica y organizacional)
Maria Àngels Alió – Metodologías participativas y
participación social
Paulo Freire – Educación Popular (Pedagogía de la
Autonomía y Pedagogía del oprimido)
Josué de Castro – Geopolítica del hambre y Geografía
del hambre
Las Metodologias participativas...
Participación social
 aseguran la participación amplia (en diversos
procesos y instancias sociales) de ciudadanos
comprometidos con la sociedad en la que viven,
permitiendo
intervenciones
de
profesionales
capacitados para promover el diálogo constructivo del
conocimiento técnico y científico con el conocimiento
popular , la valoración de la diversidad ambiental y
cultural de los territorios como “arenas” (campos de
fuerzas), además a la valoración de la apropiación y la
construcción amplia de la democracia y del desarrollo
social y sostenible.
Las metodologías participativas
• Esencialmente, no es tecnicismo y burocratismo. En
suma buscan sobretodo fomentar la producción de
conocimiento
INTERACTIVO,
valorando
las
habilidades reales de las personas involucradas en
cada proceso para movilizar la esfera pública, luego
fortalecer toda la riqueza de la “P”olítica.
• Permite conocer impactos sociales y ambientales de
actividades humanas y económicas diversas
(ejemplos…) a través de los actores sociales
Las metodologías participativas
• Son las acciones basadas en una lógica
emancipadora,
​en
una
educación
revolucionaria, por ejemplo del Método de
Paulo Freire. Este, con uso de metodologías
participativas trata de construir un
conocimiento colectivo y un modo compartido
de hacer “P”olítica, utilizando elementos
presentes en la vida cotidiana, lo que
proporciona una comprensión crítica y
reveladora de la realidad.
Las metodologías participativas
• Son la amplia familia de metodologías centradas en la gestión de
trabajo en grupo, en la producción conjunta de conocimiento,
análisis, interpretación y solución participativa de situaciones
problemáticas .
• Una HERRAMIENTA importante de EVALUACIÓN DE IMPACTOS
SOCIALES Y AMBIENTALES a partir de procesos diversos (resultado
de actividades económicas por ejemplo)
• Estas pueden fortalecer la valoración de los objetivos de la
movilización social. Desde esta perspectiva, los proyectos que
trabajan con estas metodologías adquieren un sentido de
renovación.
Las metodologias participativas – son una
construcción social
relación investigación-acción no puede ser
considerada una secuencia unilateral, pero una
construcción alternativa o (re) construcción del
conocimiento y del hacer “P”olítico.
 La
 Por lo tanto, la metodología participativa puede basar
tanto la investigación científica, como la acción
Política y también la extensión universitaria, en
diversas áreas del conocimiento y en diversos temas.
• Las metodologias participativas se hacen presentes a través de
diversas actividades realizadas en varios tipos de proyectos y
acciones (extensión-investigación, por ejemplo), tales como :
"(A ) en los diagnósticos y las investigaciones llevadas a cabo en las
comunidades o instituciones;
(B) las actividades de formación para los miembros de estas
comunidades o instituciones;
(C) las actividades de formación para los estudiantes, cuerpo
administrativo - técnico y profesores universitarios;
(D) en la formación o acciones y movilización del público en
general. " ( Thiollent , 2002 ) .
• Las metodologías utilizadas en extensión
adquieren
carácter
participativo,
siendo
indispensable la participación explícita de los
implicados ...
Foto 1: Taller sobre economía solidaria - Parelhas / RN .
Fuente : Base de datos PROEXT - 2013.
Foto 2: Taller sobre metodologías participativas - Cruzeta / RN
. Fuente : Base de datos PROEXT - 2013 .
Metodologias Participativas
presuponen...
• La investigación como génesis ... (conocimiento de la realidad en
sus dilemas, problemas, paradojos, recursos, logros...)
• Compromiso social ... ACCIÓN / EXTENSION ...
• La formación de equipos ( preferentemente interdisciplinares y
interinstitucional = académicos, técnicos, organizaciones no
gubernamentales, cooperativas, asociaciones, etc.)
• Elaboración y ejecución de proyectos, diagnósticos, talleres,
fórums, manifiestos, plebiscitos, encuestas, etc. (participativos)
DIAGNÓSTICO PARTIPATIVO - INSTRUMENTO POSIBLE
(etapas)
• Después de definición/formación de grupos/equipos:
- PREGUNTAS ESTRUCTURALES:
–
–
–
–
1. ¿QUIÉN SOMOS ?
2. ¿QUÉ TENEMOS ?
3. ¿QUÉ QUEREMOS ?
4. CÓMO CONSEGUIR LO QUE QUEREMOS?
• TODOS hablan en los talleres y después presentan la síntesis a
través de REPRESENTANTES DEL GRUPO EN LA CONSTRUCCIÓN DE
UNA MATRIZ DE PRIORIDADES...
• OBS . Si necesario complementase el DP con trabajo de campo y
encuestas (conjunto de preguntas pre-definidas y estructuradas )
Foto 2: Taller sobre metodologías participativas - Cruzeta / RN . Fuente : Base de datos PROEXT - 2013 .
Fotos 13:14 : Taller de metodología participativa . Fuente : Base de datos PROEXT - 2013 .
Diagnóstico Participativo - DP
Objetivos
• Levanta la situación actual vivida por un grupo o comunidad;
• Asegura la participación y la representación efectiva de los
diversos segmentos (mujeres , jóvenes , ancianos);
• Instiga discusiones amplias de apoyo a la planificación
territorial;
• Diagnostica, propone y genera acciones;
• Diagnostica impactos sociales y ambientales de actividades
económicas diversas (ejemplos…)
Diagnóstico Participativo
• El Diagnóstico Participativo es un conjunto de
técnicas y herramientas que permite a las
comunidades elaboraren su propio diagnóstico y
desde allí asegurar la autogestión, su planificación y
desarrollo comunitario.
• En la secuencia moviliza la esfera pública con fins de
desarrollar acciones efectivas en las comunidades…
Diagnóstico Participativo
• De esta forma , los participantes pueden compartir
experiencias y analizar sus conocimientos con el fin
de mejorar sus habilidades y la acción de
planificación y gestión de procesos diversos.
• Aunque originalmente se han diseñado para las
zonas rurales , muchas de las técnicas de DP también
se puede utilizar en las comunidades urbanas.
Propósito...
• Para Thiollent ( 2002 ) la emancipación es:
– Lo contrario de la dependencia, de la sumisión, de
la alienación, de la opresión, de la dominación, de
la falta de perspectiva.
– En suma se caracteriza por las situaciones que
involucran empoderamiento individual y grupal y
instiga los individuos y grupos a actuaren con
autonomía, libertad y autorrealización, etc.
Propósito...
• Un proyecto educativo participativo puede considerarse como
emancipador cuando permite que personas afectadas por
determinados impactos negativos tengan acceso a
conocimientos que no habría conseguido de otro modo
(Thiollent , 2002 )
• Nosotros usamos como herramientas para promover
empoderamiento determinados talleres sobre economías
sociales y solidarias, educación popular y otros temas,
además el diagnóstico participativo ( DP ) .
• Mediante la realización de talleres buscase
promover la participación de las comunidades
para que pudieran hablar sobre el contexto en
el que operan, impactos de procesos y
actividades económicas diversas con el fin de
fomentar el desarrollo de estrategias que
podrían garantizar la politización y la
búsqueda de mejores condiciones sociales y
materiales de vida.
• Investigación y capacitación participativa
tienen un efecto significativo, transformar la
vida de las personas o grupos destinatarios.
• La emancipación de los grupos se produce
cuando la iniciativa es capaz de movilizar a las
comunidades y lograr resultados reales.
Algunas consideraciones Finales
• Las metodologías participativas y la participación social
han estado apoyándose en el diseño presentado, luego
se hace referencia en la base teórica de la
investigación-acción que busca comprender y
intervenir en una realidad concreta, aunque de manera
conjunta entre el solicitante y beneficiario (Thiollent,
1988), y teniendo en cuenta las dimensiones del
conocimiento histórico, ético, político y socio-cultural.
• Las metodologías participativas pues se constituyen en
una herramienta de suma importancia en la evaluación
y diagnostico de impactos…
Algunas Consideraciones Finales...
• La transformación social implica co-participación de
los diferentes actores sociales, incluso docentes y
estudiantes, involucrados en el proceso, actuando
como protagonistas en un propósito de (re)
construcción y búsqueda por una nueva concepción
del mundo, redefinición de las relaciones laborales y
de la lógica del mercado .
• Así,
• Valoramos los procesos horizontales de construcción del
conocimiento, el intercambio de estos (conocimientos), la
horizontalidad, la igualdad, la equidad, la solidaridad orgánica
y organizacional, la cooperación, la colaboración mutua, la
inclusión social, la voz y manifiesto a los actores no
hegemónicos, la accesibilidad a las políticas públicas, la
formación, la educación, la emancipación, etc.
Referências Bibliográficas Básicas
ALIÓ, Maria Ángels. Experiéncias de investigación participativa
sociambiental em Catalunya. Fortaleza: Revista Mercator, 2013
THIOLLENT. Michel. Construção do Conhecimento e
Metodologia da Extensão. João Pessoa: I CBEU – Congresso
Brasileiro de Extensão, 2002.
STRINGER, Ernest. Action Research. 2nd. ed. Thousand Oaks;
Londres : Sage, 1999.
Gracias por la atención!
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