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la Frontera 2
Día 33, 12 abr 2017
Bilingüismo hispánico
SPAN 4350
Harry Howard
Tulane University
Organización del curso
http://www.tulane.edu/~howard/BilingHisp/
Frontera.html
http://www.tulane.edu/~howard/BilingHisp/
ProyectoFinal.html
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REPASO
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Breve historia de la educación bilingüe
en los EEUU
 ¿Cuál es la lengua oficial de los EEUU?
 En los siglos XVIII-XIX, el alemán gozó de bastante prestigio
y había escuelas monolingües en alemán y bilingües de doble
vía.
 A principios del XX, hubo mucha inmigración de europeos.
 1906: Ley de nacionalidad, una reacción a la inmigración
 1914-1918: ?
 1919: el inglés como medio de instrucción en las escuelas
 1923: el inglés como única lengua de instrucción en las
escuelas de 34 estados.
 1957: lanzamiento de Sputnik y la promoción de la
enseñanza de lenguas extranjeras.
 1960s: movimientos de los derechos civiles.
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Hispanohablantes en los EEUU
por condado, Censo 2000
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Carrera de Indias
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Los mexicano-americanos
Duignan & Gann §2-4
La guerra
Disputa en Tejas entre
los recién llegados, que querían mantener sus
derechos, y
los autóctonos, que querían que los
inmigrantes se adaptaran a la ley mexicana.
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Anexión de territorio mexicano
1836, Secesión de Tejas de México
1845, Anexión de Tejas a los EEUU
1846-48, La guerra del 47
1848, Tratado de Guadalupe Hidalgo
1853, ‘Compra de Gadsden’
Efecto en la población
la mayoría se quedó en los EEUU
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Batalla de El Álamo
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Guerra de Estados Unidos-México
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Anexión de territorio
Anexión de Tejas a los
EEUU, 1845
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Tratado de Guadalupe Hidalgo, 1848
‘Compra de Gadsden’, 1853
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Porfiriato, 1876-1911
 En este tiempo, llamado Porfiriato, México tuvo una cultura con gran
influencia francesa. El gobierno de Porfirio Díaz favoreció la
inversión extranjera. Buena parte del capital invertido en México era
francés, sobre todo en banca, comercio, textiles y minería. En los
ferrocarriles, la minería y el petróleo eran de gran importancia las
inversiones inglesas, estadounidenses, alemanas y españolas.
Minas, petróleo, ferrocarril, textiles, plantaciones de azúcar: la
mayoría tenía capital extranjero. Aparentemente el país prosperaba,
creando estabilidad económica, pero ciertos sectores de la
sociedad seguían en su miseria ancestral.
 La modernización mejoró el sistema de transporte y creó
alternativas a la economía tradicional > emigración
 A la vez, en el Suroeste de los EEUU, la minería y la agricultura
también empezaron a modernizarse y crecer, atrayendo mano de
obra mexicana.
 Restricción de inmigración china y japonesa en los EEUU (1907) >
demanda de mano de obra mexicana.
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Revolución Mexicana, 1910-17
 Empobrecimiento y desarraigo > emigración
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Primera Guerra Mundial y sus efectos
 Disminución de inmigración europea.
 Demanda de productos norteamericanos > emigración
del campo a la ciudad.
 Aislamiento política después de la guerra > restricción
de inmigración europea e implantación de cuotas
(Immigration Act of 1924)
 pero no había cuota para México (o Canadá)
 Segunda ola de inmigración mexicana, que no se quedó
en el Suroeste sino que se extendió por todo el país.
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Gran Depresión (1929-?)
Paró la ‘burguesización’ de los
inmigrantes
Primeras restricciones sobre inmigración
mexicana y deportaciones a México
a pesar de que muchos ya se habían asimilado
a la cultura norteamericana
creó un clima de miedo y desconfianza
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Reforma agraria, 1934-40 (Cárdenas)
?
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Segunda Guerra Mundial, 1939 to 1945
Otra vez, aumento de demanda de
productos norteamericanos > inmigración
Programa ‘bracero’
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La era pos-guerra, hasta 2007
 Operation Wetback, 1954
 Reacción a la inmigración
 Cancelación del programa Bracero, 1964
 Era de los derechos civiles
 El programa se consideraba exploitativo, pero …
 los agricultores del Suroeste seguían necesitados de mano de obra >
principio de la inmigración ilegal.
 Hart-Celler Immigration Reform Act ,1965
 Suprimió cuotas raciales sobre la inmigración, poniendo a los mexicanos en
competencia de visados con los demás latinos.
 Aumento de la población de México + disminución de la economía > más
inmigración ilegal
 Immigration Reform and Control Act, 1986
 Amnistía a 2.3 millones mexicanos ilegales, pero …
 empezó el proceso de fortificación y militarización de la frontera >
 los inmigrantes empezaron a llegar para quedarse y no volver.
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Lectura de Barrett sobre un restaurante mexicana en Tejas:
Barrett, Rusty (2006). Language ideology and racial inequality:
Competing functions of Spanish in an Anglo-owned Mexican
restaurant. Language in Society, 35(2), 163-204
P10
La próxima clase
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