Download Diapositiva 1

Los Tres
EDITORES LTDA
HISTORIAL ICFES
DEPARTAMENTO DEL TOLIMA
55
53,24
51,69
51,51
51,47
50
47,91
47,445
47,12
47,04
46,99
45,89
44,9
45
45,92
45,82
45,28
45,17
43,35
44,29
43,95
44,36
44,36
43,54
43,19
43,04
42,24
42,23
41,625
42,92
41,59
40,42
40
38,61
35
B I OLOGÍ A
C. SOCI A LE S
FI LOSOFÍ A
FÍ SI CA
QUÍ M I CA
M A T E M Á T I CA
LE NGUA JE
I NGLÉ S
S
M E DI O
V I OLE NCI A Y S.
A M B I E NT E
2004
45, 89
47, 445
44, 36
42, 23
41, 59
40, 42
51, 69
38, 61
53, 24
42, 92
2005
47, 12
41, 625
43, 35
45, 82
43, 19
43, 54
45, 92
43, 04
51, 51
44, 29
2006
47, 04
44, 9
46, 99
45, 28
45, 17
44, 36
47, 91
42, 24
51, 47
43, 95
M A TER I A S
RESULTADOS PRUEBA DE ESTADO ICFES 2006
RESULTADOS PRUEBA DE ESTADO ICFES 2006
RESULTADOS PRUEBA DE ESTADO ICFES 2006
RESULTADOS PRUEBA DE ESTADO ICFES 2006
LOS TRES EDITORES ltda
ACUMULADOS POR MATERIA Y CURSO
COLEGIO :
CURSO : 11º
NIVELACIÓN ( 1N )
Promedio
Nacional
45 - 55
LOS TRES EDITORES ltda
ACUMULADOS POR MATERIA Y CURSO
COLEGIO :
NIVELACIÓN ( 1N )
CURSO : 11º
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
COLEGIO :
CURSO : 11º
INDIVIDUO
P. PRECATEGORIAL
COMPETENTE
DECIMO - UNDECIMO
Evaluación y
resultados
P. FORMAL
SEXTO - NOVENO
Evaluación y
resultados
P. CONCEPTUAL
CUARTO - QUINTO
Evaluación y
resultados
P. PROPOSICIONAL
PRIMERO - TERCERO
Evaluación y
P. NOCIONAL
resultados
PREESCOLAR
EXAMEN DE ESTADO
Porcentaje de estudiantes por Niveles de
competencia
Para Ingreso a la
Educación Superior
COLEGIO EL BUEN PROFESOR
MAÑANA Y TARDE
EN TODA COLOMBIA
Porcentaje de Estudiantes en cada nivel de las pruebas del núcleo común
CIENCIAS SOCIALES
Nivel
I
(BAJO)
C1
Interpretativa
C2
Argumentativa
C3
Propositiva
9.46
14.86
12.16
II
(MEDIO)
89.19
83.78
85.14
III
(ALTO)
1.35
1.35
2.70
En el dominio de los saberes,
los
procesos
de
hipocodificación, indican un
bajo
dominio
de
los
metalenguajes; que inciden
en la lectura semántica, al
evidenciarse dificultad en el
trabajo Intertextual.
EXAMEN DE ESTADO
Porcentaje de estudiantes por Niveles de
competencia
Para Ingreso a la
Educación Superior
COLEGIO EL BUEN PROFESOR
MAÑANA Y TARDE
EN TODA COLOMBIA
Porcentaje de Estudiantes en cada nivel de las pruebas del núcleo común
CIENCIAS SOCIALES
Nivel
I
(BAJO)
C1
Interpretativa
C2
Argumentativa
C3
Propositiva
9.46
14.86
12.16
II
(MEDIO)
89.19
83.78
85.14
III
(ALTO)
1.35
1.35
2.70
LOS TRES EDITORES ltda
CURSO : 11º
ESTADISTICAS POR MATERIA
COLEGIO :
LENGUAJE
SESIÓN 1
Nº
NIVELACIÓN ( 1N )
TEMA
COMPETENCIA
A
B
C
D
NR
1
Figuras y Géneros
Propositiva
15
45
10
30
0
2
Figuras y Géneros
Argumentativa
60
15
25
0
0
3
Versificación
Interpretativa
15
65
15
5
0
4
Figuras y Géneros
Interpretativa
10
45
30
15
0
5
Versificación
Propositiva
15
5
30
50
0
6
La oración y sus partes
Agumentativa
60
40
0
0
0
7
Lingüistica
Propositiva
10
30
50
0
8
Lingüistica
Interpretativa
10
35
20
10
35
0
9
La oración y sus partes
Interpretativa
35
30
30
5
0
10
Comprensión visual textual
Propositiva
10
45
30
15
0
11
Figuras y Géneros
Propositiva
75
10
0
15
0
12
Versificación
Argumentativa
60
25
5
10
0
13
Comprensión visual textual
Argumentativa
75
5
15
5
0
LA TÓRTOLA
Joven aún, entre las verdes ramas
de secas pajas fabricó su nido;
la vio la noche calentar sus huevos,
la vio la aurora acariciar sus hijos.
Batió sus alas y cruzó el espacio,
buscó alimento en los lejanos riscos,
trajo de frutas la garganta llena y con
arrullos despertó a sus hijos.
El cazador la contempló dichosa...
¡ y sin embargo disparó su tiro ¡
ella la pobre en su agonía de muerte
abrió las alas y cubrió sus hijos.
Toda la noche la pasó gimiendo
su compañero en el laurel vecino
cuando la aurora apareció en el cielo
bañó de perlas el hogar ya frío...
EPIFANIO MEJlA 1838-1913
En los versos:
La vio la noche calentar sus huevos
La vio la aurora acariciar sus
hijos.
Se encuentra la siguiente figura
literaria:
A. Metáfora
60 %
B. Hipérbaton
15 %
C. Anáfora
25 %
D. Antítesis
0%
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CURSO : 11º
LENGUAJE
GRAFICA POR COMPETENCIAS
GRAFICA POR TEMAS
100
80
80
60
40
25
54
35
PROMEDIO
PROMEDIO
100
60
58
60
36
40
33
25
20
20
G4
C1
C2
COMPETENCIA
G5
C3
G6
G7
TEMAS
G4 La oración y sus partes
C1 Interpretativa
G5 Lingüística
C2 Argumentativa
G6 Figuras y Géneros
C3 Propositiva
G7 Versificación
G8 Comprensión visual y textual
G8
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CURSO : 11º
LENGUAJE
DOMINIO DE LAS RELACIONES Y EJES
SIGNIFICATIVOS DE UN TEXTO
Identificación de información explícitamente formulada;
recuperar información buscando y seleccionando la
información pertinente; lectura de la superficie del texto, de lo
que el texto dice de manera explicita, realización de una
comprensión del significado local de sus componentes o
lectura de modo literal.
Hacer inferencias directa basadas en el texto; desarrollar una
interpretación de la información e ideas sugeridas durante la
lectura pero no explícitamente formuladas en el texto;
realización de inferencias entendidas como la capacidad de
obtener información o de establecer conclusiones que no
están dichas de manera explicita en el texto, o lectura de
modo inferencial.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
LENGUAJE
Grado 5 - Nivel B
Sintáctico
1.
2.
3.
Reconocimiento de características de los medios de comunicación masiva.
Identificación del significado literal de textos verbales.
Identificación de los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código,
canal, mensaje.
Semántico
1.
2.
3.
Identificación del sentido global de relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales.
Reconocimiento del tiempo, espacio, acción y personajes en los textos.
Caracterización de los roles desempeñados por los sujetos que participan en la
comunicación.
Pragmático
1.
2.
Identificación de las características formales de un texto descriptivo, informativo,
narrativo, explicativo y argumentativo.
Identificación de las funciones de la comunicación según el contexto
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
LENGUAJE
Grado 5 - Nivel C
Sintáctico
1. Identificación de estrategias utilizadas en el lenguaje verbal y no verbal.
Semántico
1. Diferenciación entre tipos de textos.
2. Explicación del sentido de señales de tránsito, indicios, banderas, colores.
3. Lectura inferencial (significados implícitos).
Pragmático
1. Interpretación de la intencionalidad comunicativa de diversos tipos de
textos.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
LENGUAJE
Grado 5 - Nivel D
Sintáctico
1. Comprensión de estrategias empleadas para comunicar a través del
lenguaje verbal y no verbal.
Semántico
1. Formulación de hipótesis para la interpretación de diversos tipos de textos
2. Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia entre diversos
tipos de textos
Pragmático
1. Uso de esquemas para buscar, seleccionar y almacenar información
2. Relación de hipótesis frente a los textos y su contexto
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CURSO : 11º
LENGUAJE
POTENCIALIZA LA CAPACIDAD DE EXPLICAR
COHERENTEMENTE EN CAMPOS SIGNIFICATIVOS
PARTICULARES
Interpretar e integrar ideas e información para hallar
conexiones entre conocimientos del mundo, experiencias
previas, ideas externas e información contenida en el texto;
reflexionar sobre el contenido de un texto, conectar
información hallada en el texto con conocimientos de otras
fuentes, evaluar informaciones comparándolas con el propio
conocimiento; posibilidad de poner en relación el contenido
de un texto con el de otro u otros, la posibilidad de
reconocer características del contexto implícitas o
relacionadas con el contenido del mismo o lectura
intertextual.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
LENGUAJE
Grado 9 - Nivel C
Sintáctico
· Identificación del significado literal de textos verbales y no verbales.
· Identificación de los recursos del lenguaje empleados por autores.
Semántico
· Identificación del sentido global de los diversos tipos de discursos que circulan
en los medios de comunicación de masas.
· Identificación de los géneros discursivos, temas y obras de autores de distintas
épocas.
Pragmático
· Determinación de características formales de un texto propio de los medios de
comunicación de masas.
· Identificación de las intenciones y las funciones de los textos que
circulan en los medios.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
LENGUAJE
Grado 9 - Nivel D
Sintáctico
· Deducción de significados en palabras y oraciones presentes en
discursos de los medios.
· Comprensión del significado local-implícito.
Semántico
· Análisis de conceptos y temas de los diversos textos.
· Establecimiento de relaciones lógicas entre secuencias.
· Comprensión del sentido global en diversos tipos de texto.
Pragmático
· Interpretación de la intencionalidad comunicativa en la producción de
diversos tipos de texto
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
LENGUAJE
Grado 9 - Nivel E
Sintáctico
· Explicación de los procesos de comunicación, características e
individuos que intervienen en ella.
· Comprensión del funcionamiento de la cohesión en los textos.
Semántico
· Formulación de hipótesis sobre obras literarias y otros tipos de textos.
· Correlación entre sentidos de diversas obras.
· Interpretación del sentido de diversas obras artísticas.
Pragmático
· Interpretación de la relación texto-contexto y posicionamiento crítico
frente a obras literarias de distintos géneros.
· Relación entre distintos tipos de manifestaciones artísticas no verbales y su
relación con otras producciones humanas.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CURSO : 11º
LENGUAJE
SE REFIERE A LA POSIBILIDAD DE CREAR Y
TRANSFORMAR SIGNIFICACIONES EN UN DETERMINADO
CONTEXTO
Examinar y evaluar contenido, lenguaje y elementos
textuales, mediante una consideración critica del texto,
reflexionar sobre su contenido, evaluarlo desde su
estructura, lenguaje, recursos, perspectiva del autor, entre
otros; distanciarse del texto y considerarlo objetivamente,
comprender el genero y registro del texto; posibilidad de
tomar distancia del contenido del texto y asumir una
posición documentada y sustentada al respecto, la
elaboración de un punto de vista, analizar la pertinencia del
estilo, léxico, estructura, propósito comunicativo, entre otros
recursos textuales o lectura crítica.
LOS TRES EDITORES ltda
CURSO : 11º
ESTADISTICAS POR MATERIA
NIVELACIÓN ( 1N )
CIENCIAS SOCIALES
SESIÓN 1
Nº
TEMA
COMPETENCIA
A
B
C
D
NR
49
El poder, economía y organización social
Argumentativa
15
35
35
15
0
50
El poder, economía y organización social
Interpretativa
5
30
60
5
0
51
Espacio territorio ambiente y población
Argumentativa
55
40
5
0
0
52
Espacio territorio ambiente y población
Propositiva
10
20
30
40
0
53
El tiempo y las culturas
Propositiva
80
15
0
5
0
54
El tiempo y las culturas
Interpretativa
80
5
5
10
0
55
El tiempo y las culturas
Argumentativa
5
20
55
20
0
56
El tiempo y las culturas
Argumentativa
20
15
10
55
0
57
El tiempo y las culturas
Propositiva
10
75
10
5
0
58
Espacio, territorio, ambiente y población
Interpretativa
35
50
5
10
0
59
Espacio, territorio, ambiente y población
Argumentativa
30
70
0
0
0
Durante la Edad Media la Iglesia Católica condenó el comercio
como una actividad pecaminosa para la Iglesia, la fuente de
riqueza era la tierra. Una razón que explica la posición de la
Iglesia Católica, durante la Edad Media, frente al comercio es
A. la defensa de las jerarquías sociales y económicas.
5%
B. su desacuerdo con la usura y con el lucro excesivo que
obtenían los comerciantes
30%
C. las relaciones de los comerciantes con sectas satánicas
60%
D. el bienestar económico y social del que disfrutaban los
comerciantes
5%
LOS TRES EDITORES ltda
CURSO : 11º
NIVELACIÓN ( 1N )
CIENCIAS SOCIALES
SESIÓN 1
GRAFICA POR TEMAS
100
100
80
80
60
40
38
37
42
20
C1
C2
COMPETENCIA
C3
PROMEDIO
PROMEDIO
GRAFICA POR COMPETENCIAS
60
41
40
G11
G12
46
40
20
G13
C1 Interpretativa
G11 El tiempo y las culturas
C2 Argumentativa
G12 El poder, economía y organización social
C3 Propositiva
G13 Espacio, territorio, ambiente y población
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CIENCIAS SOCIALES
EL PODER, LA ECONOMÍA Y LAS ORGANIZACIONES SOCIALES.
En este componente se evalúan las capacidades de los/as
estudiantes para reconocer las formas de organización social y con
ellas los temas de la identidad y diversidad de movimientos sociales y
su relación con las distintas instituciones en diferentes épocas y
espacios geográficos. En este contexto también es crucial apreciar
cómo los/as estudiantes comprenden las diferentes formas de
producción económica y su relación con el poder político, lo mismo
que con la sociedad a través de la distribución de recursos
económicos (tierra, trabajo, capital) y políticos (poder, autoridad,
influencia) entre personas, estratos, grupos y organizaciones
sociales.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CIENCIAS SOCIALES
EL ESPACIO, EL TERRITORIO, EL AMBIENTE Y LA
POBLACIÓN.
Las preguntas de este componente enfocan el tema
del espacio, sus usos y relaciones. Por tanto, articula
disciplinas como la geografía, ecología, sociología y
antropología urbana y rural necesarias para entender
diversas formas de organización humana y las
relaciones
que
diferentes
comunidades
han
establecido y establecen en el entorno natural, social
y económico para sobrevivir y desarrollarse
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CIENCIAS SOCIALES
EL TIEMPO Y LAS CULTURAS.
En este componente se evalúan las habilidades de los/as
estudiantes para dar cuenta de los nexos de la población con el
pasado y con las culturas, de modo que los/as estudiantes
puedan ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar
la diversidad de puntos de vista desde los que se han entendido
y construido las sociedades, los conflictos que se han generado
y que han debido enfrentar, y los tipos de saberes que diferentes
culturas han producido en el transcurso del tiempo, concibiendo
las culturas como un conjunto de significaciones de distinto tipo
(cinético, tecnológico, técnicas; estéticas y expresivas; éticas;
filosóficas y religiosas).
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CURSO : 11º
COLEGIO :
CIENCIAS SOCIALES
DOMINIO DE LAS RELACIONES Y EJES
SIGNIFICATIVOS DE UN TEXTO
Relaciona conceptos lo cual le permite interpretar
problemas históricos relacionados con dos o mas
ámbitos. Selecciona conclusiones validas a partir
de información histórica. Identifica fenómenos
geográficos diversos. Reconoce formas como el
hombre se relaciona con el entorno, dentro de las
cuales se encuentra las formas de uso y de
impactos sobre el medio.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CIENCIAS SOCIALES
Grado 5 - Nivel B
Reconocimiento de procesos sociales básicos. El eje de este nivel es el
reconocimiento de problemas sociales que se presentan en la vida cotidiana, y
sobre los cuales el proceso educativo debe aportar elementos para que los alumnos
puedan ubicarlos desde categorías sociales básicas. Las preguntas de este nivel se
caracterizan porque el enunciado señala de forma explícita las características básicas
del problema social, de tal modo que el alumno sólo debe reconocer en las opciones el
nombre del problema social. Para reconocerlo, necesita asociar directamente la
información presentada en el enunciado, bien por medio de imágenes o un texto
sencillo, con las opciones de respuesta. De esta manera, identifica nociones
elementales de las ciencias sociales que están cercanas a su experiencia
cotidiana. Los alumnos que se ubican en este nivel tienen una comprensión básica de
las ciencias sociales, cuyo referente inmediato son experiencias fragmentarias o
particularizadas. Su mayor logro es reconocer información explícita en la pregunta,
«lugares comunes», que remiten a contextos cercanos de la vida cotidiana y que están
relacionados con saberes sobre personajes, lugares, roles, jerarquía de valores,
normas, juegos sociales, diálogo para la solución del conflicto en la familia, el colegio y
el barrio.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CIENCIAS SOCIALES
Grado 5 - Nivel C
Asociación de procesos sociales con referentes de la vida cotidiana Los estudiantes
que acceden a este nivel reconocen procesos sociales básicos, los diferencian de otros y los
asocian con referentes de la vida cotidiana. Aunque las preguntas de este nivel ofrecen a los
estudiantes las herramientas básicas para su solución, el alumno debe ubicar elementos
básicos para poderlos asociar con experiencias cercanas. Las preguntas de este nivel
buscan que el evaluado establezca diferencias y semejanzas entre procesos sociales
básicos, así como que organice y jerarquice información de tipo social. Los alumnos que se
ubican en este nivel pueden tener una compresión de los procesos sociales más allá de
«lugares comunes», más global que particular. Es decir, estos alumnos pueden asociar su
experiencia de vida (familiar, escolar, de barrio) con elementos de las ciencias sociales
que permiten encontrar significación social a referentes particulares o locales. En este
nivel los alumnos manejan variables causales y biunívocas. Es un nivel de transición
donde la opinión social orientada por la experiencia, encuentra un campo de nociones que
permiten entender procesos sociales más allá de contextos locales. Este nivel exige que los
alumnos, por ejemplo, tengan un saber sobre pisos térmicos que pueda relacionarse con
tipos de cultivos o formas de vestir según la altura sobre el nivel del mar. También que
distingan en un mapa las convenciones usuales de orientación y las asocien con elementos
ubicados en dichas convenciones.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CIENCIAS SOCIALES
Grado 5 - Nivel D
Lectura de procesos sociales a partir de herramientas sociales Los alumnos que
se ubican en este nivel tienen un manejo teórico y metodológico que les permite extraer
conclusiones de carácter social a partir de la información que proporciona el enunciado
de una pregunta. En este sentido, el alumno es capaz de estructurar y jerarquizar
información para establecer relaciones de mayor a menor importancia. Las preguntas
de este nivel exigen que el estudiante supere una visión local o particular de las
ciencias sociales, lo cual requiere establecer conexiones entre diferentes ámbitos o
temas de las ciencias sociales con el propósito de que relacione experiencia (presente,
pasada o futura) con conceptos propios de las ciencias sociales. Los alumnos que
integran este nivel formulan hipótesis sociales estableciendo conexiones entre
variables que tienen relaciones en varios sentidos; también articulan información
desde diferentes contextos y saberes, y establecen relaciones lógicas que les permiten
ir más allá de contextos locales, particulares o lugares comunes. Los alumnos de este
nivel diferencian tiempos históricos, lo cual quiere decir que delimitan características de
los mismos, entre los cuales pueden encontrar conexiones. Así por ejemplo, sobre
conceptos como rural y urbano pueden establecer puentes o diferenciar las influencias
que existen entre uno y otro
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CURSO : 11º
CIENCIAS SOCIALES
POTENCIALIZA LA CAPACIDAD DE EXPLICAR
COHERENTEMENTE EN CAMPOS SIGNIFICATIVOS
PARTICULARES
Organiza y articula razones, desde los diferentes
ámbitos, que le permiten comprender un problema
histórico. Es decir, diferencia, jerarquiza y pondera
aquellas razones históricamente pertinentes, que
permiten establecer regularidades. Expone razones
que dan cuenta de diversos fenómenos geográficos,
dentro de los cuales se encuentran los procesos de
producción, de urbanización y los conflictos
ambientales.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CIENCIAS SOCIALES
Grado 9 - Nivel C
Asociación de procesos sociales con referentes de la vida cotidiana Los estudiantes
que acceden a este nivel reconocen procesos sociales básicos, los diferencian de otros y
los asocian con referentes de la vida cotidiana. Aunque las preguntas de este nivel ofrecen
a los estudiantes las herramientas básicas para su solución, el alumno debe ubicar
elementos básicos para poderlos asociar con experiencias cercanas. Las preguntas de
este nivel buscan que el evaluado establezca diferencias y semejanzas entre procesos
sociales básicos, así como que organice y jerarquice información de tipo social. Los
alumnos que se ubican en este nivel pueden tener una compresión de los procesos
sociales más allá de «lugares comunes», más global que particular. Es decir, estos
alumnos pueden asociar su experiencia de vida (familiar, escolar, de barrio) con elementos
de las ciencias sociales que permiten encontrar significación social a referentes
particulares o locales. En este nivel los alumnos manejan variables causales y
biunívocas. Es un nivel de transición donde la opinión social orientada por la experiencia,
encuentra un campo de nociones que permiten entender procesos sociales más allá de
contextos locales. Este nivel exige que los alumnos, por ejemplo, tengan un saber sobre
pisos térmicos que pueda relacionarse con tipos de cultivos o formas de vestir según la
altura sobre el nivel del mar. También que distingan en un mapa las convenciones usuales
de orientación y las asocien con elementos ubicados en dichas convenciones.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CIENCIAS SOCIALES
Grado 9 - Nivel D
Lectura de procesos sociales a partir de herramientas sociales Los alumnos que
se ubican en este nivel tienen un manejo teórico y metodológico que les permite
extraer conclusiones de carácter social a partir de la información que proporciona el
enunciado de una pregunta. En este sentido, el alumno es capaz de estructurar y
jerarquizar información para establecer relaciones de mayor a menor importancia. Las
preguntas de este nivel exigen que el estudiante supere una visión local o particular de
las ciencias sociales, lo cual requiere establecer conexiones entre diferentes ámbitos o
temas de las ciencias sociales con el propósito de que relacione experiencia (presente,
pasada o futura) con conceptos propios de las ciencias sociales. Los alumnos que
integran este nivel formulan hipótesis sociales estableciendo conexiones entre
variables que tienen relaciones en varios sentidos; también articulan
información desde diferentes contextos y saberes, y establecen relaciones
lógicas que les permiten ir más allá de contextos locales, particulares o lugares
comunes. Los alumnos de este nivel diferencian tiempos históricos, lo cual quiere decir
que delimitan características de los mismos, entre los cuales pueden encontrar
conexiones. Así por ejemplo, sobre conceptos como rural y urbano pueden establecer
puentes o diferenciar las influencias que existen entre uno y otro.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CIENCIAS SOCIALES
Grado 9 - Nivel E
Lectura crítica de procesos sociales y aplicación de conceptos El manejo
conceptual, metodológico y crítico que tienen los/as alumnos/as que acceden a este
nivel les permite acercarse a procesos sociales de mayor complejidad, a través de
preguntas que plantean un problema social sin presentar toda la información que el
alumno necesita para hallar la solución. El/a alumno/a debe estructurar información,
relacionando diferentes ámbitos y contextos de las ciencias sociales, de tal modo que le
permitan diferenciar, asociar, comparar, inferir y deducir esquemas de solución
verosímiles al problema que se le plantea. Los/as alumnos/as que se ubican en este
nivel pueden discernir la relación entre los diferentes elementos de un proceso
social, como la democracia; reconocer diferentes visiones de mundo y analizar
textos sin referencias sociales explícitas con el objetivo de extraer conclusiones
de carácter social. Para estos alumnos no son ajenos elementos de economía y
aplican con propiedad conceptos sociales al análisis de situaciones complejas como los
medios sociales de comunicación social. El siguiente cuadro resume los componentes y
competencias que se evalúan en ciencias sociales. Además, presenta una breve
descripción de lo que se espera que el alumno/a logre en cada nivel de competencia.
LOS TRES EDITORES ltda
NIVELACIÓN ( 1N )
CURSO : 11º
CIENCIAS SOCIALES
SE REFIERE A LA POSIBILIDAD DE CREAR Y TRANSFORMAR
SIGNIFICACIONES EN UN DETERMINADO CONTEXTO
En general, la competencia propositiva se refieren al uso dinámico de la teoría
en su función predictiva o heurística. Por tanto, significa la capacidad de
imaginar estados futuros a partir de estados iniciales y de tendencias dadas o
para hallar fenómenos nuevos y encuadrarlos en fenómenos y tendencias
conocidas. Para seguir con la metáfora, esta competencia se referiría al uso
semántico del alfabeto y de la sintaxis y también a su uso pragmático, en el
sentido de una creatividad máxima. En todo caso, conviene advertir de entrada
que la predicción no es asunto de azar o de adivinación. Incluso en las
ciencias sociales, donde la capacidad de predicción es menos rigurosa, entre
otras razones, porque las predicciones se convierten en normas de acción. En
suma, la competencia propositiva alude a las alternativas de solución o
interpretación de situaciones, hechos o procesos sociales, así como al
establecimiento de consecuencias con respecto a decisiones y acciones de
los sujetos o las instituciones, e incluso a la imagen que se tiene del futuro y
la incidencia de esta creencia en el actuar de los sujetos
LOS TRES EDITORES ltda
PLAN DE MEJORAMENTO
CIENCIAS SOCIALES
Área : _________________________________________
Aspectos por
mejorar
Causas
Soc. 5 B C D
Estándares
9CDE
Grado : _________
Actividades
Pedagógicas
LOS TRES EDITORES ltda
PLAN DE MEJORAMENTO
LENGUAJE
Área : _________________________________________
Aspectos por
mejorar
Causas
Leg 5 B C D
Estándares
9CDE
Grado : _________
Actividades
Pedagógicas
[email protected]
[email protected]