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Los Tres EDITORES LTDA HISTORIAL ICFES DEPARTAMENTO DEL TOLIMA 55 53,24 51,69 51,51 51,47 50 47,91 47,445 47,12 47,04 46,99 45,89 44,9 45 45,92 45,82 45,28 45,17 43,35 44,29 43,95 44,36 44,36 43,54 43,19 43,04 42,24 42,23 41,625 42,92 41,59 40,42 40 38,61 35 B I OLOGÍ A C. SOCI A LE S FI LOSOFÍ A FÍ SI CA QUÍ M I CA M A T E M Á T I CA LE NGUA JE I NGLÉ S S M E DI O V I OLE NCI A Y S. A M B I E NT E 2004 45, 89 47, 445 44, 36 42, 23 41, 59 40, 42 51, 69 38, 61 53, 24 42, 92 2005 47, 12 41, 625 43, 35 45, 82 43, 19 43, 54 45, 92 43, 04 51, 51 44, 29 2006 47, 04 44, 9 46, 99 45, 28 45, 17 44, 36 47, 91 42, 24 51, 47 43, 95 M A TER I A S RESULTADOS PRUEBA DE ESTADO ICFES 2006 RESULTADOS PRUEBA DE ESTADO ICFES 2006 RESULTADOS PRUEBA DE ESTADO ICFES 2006 RESULTADOS PRUEBA DE ESTADO ICFES 2006 LOS TRES EDITORES ltda ACUMULADOS POR MATERIA Y CURSO COLEGIO : CURSO : 11º NIVELACIÓN ( 1N ) Promedio Nacional 45 - 55 LOS TRES EDITORES ltda ACUMULADOS POR MATERIA Y CURSO COLEGIO : NIVELACIÓN ( 1N ) CURSO : 11º LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) COLEGIO : CURSO : 11º INDIVIDUO P. PRECATEGORIAL COMPETENTE DECIMO - UNDECIMO Evaluación y resultados P. FORMAL SEXTO - NOVENO Evaluación y resultados P. CONCEPTUAL CUARTO - QUINTO Evaluación y resultados P. PROPOSICIONAL PRIMERO - TERCERO Evaluación y P. NOCIONAL resultados PREESCOLAR EXAMEN DE ESTADO Porcentaje de estudiantes por Niveles de competencia Para Ingreso a la Educación Superior COLEGIO EL BUEN PROFESOR MAÑANA Y TARDE EN TODA COLOMBIA Porcentaje de Estudiantes en cada nivel de las pruebas del núcleo común CIENCIAS SOCIALES Nivel I (BAJO) C1 Interpretativa C2 Argumentativa C3 Propositiva 9.46 14.86 12.16 II (MEDIO) 89.19 83.78 85.14 III (ALTO) 1.35 1.35 2.70 En el dominio de los saberes, los procesos de hipocodificación, indican un bajo dominio de los metalenguajes; que inciden en la lectura semántica, al evidenciarse dificultad en el trabajo Intertextual. EXAMEN DE ESTADO Porcentaje de estudiantes por Niveles de competencia Para Ingreso a la Educación Superior COLEGIO EL BUEN PROFESOR MAÑANA Y TARDE EN TODA COLOMBIA Porcentaje de Estudiantes en cada nivel de las pruebas del núcleo común CIENCIAS SOCIALES Nivel I (BAJO) C1 Interpretativa C2 Argumentativa C3 Propositiva 9.46 14.86 12.16 II (MEDIO) 89.19 83.78 85.14 III (ALTO) 1.35 1.35 2.70 LOS TRES EDITORES ltda CURSO : 11º ESTADISTICAS POR MATERIA COLEGIO : LENGUAJE SESIÓN 1 Nº NIVELACIÓN ( 1N ) TEMA COMPETENCIA A B C D NR 1 Figuras y Géneros Propositiva 15 45 10 30 0 2 Figuras y Géneros Argumentativa 60 15 25 0 0 3 Versificación Interpretativa 15 65 15 5 0 4 Figuras y Géneros Interpretativa 10 45 30 15 0 5 Versificación Propositiva 15 5 30 50 0 6 La oración y sus partes Agumentativa 60 40 0 0 0 7 Lingüistica Propositiva 10 30 50 0 8 Lingüistica Interpretativa 10 35 20 10 35 0 9 La oración y sus partes Interpretativa 35 30 30 5 0 10 Comprensión visual textual Propositiva 10 45 30 15 0 11 Figuras y Géneros Propositiva 75 10 0 15 0 12 Versificación Argumentativa 60 25 5 10 0 13 Comprensión visual textual Argumentativa 75 5 15 5 0 LA TÓRTOLA Joven aún, entre las verdes ramas de secas pajas fabricó su nido; la vio la noche calentar sus huevos, la vio la aurora acariciar sus hijos. Batió sus alas y cruzó el espacio, buscó alimento en los lejanos riscos, trajo de frutas la garganta llena y con arrullos despertó a sus hijos. El cazador la contempló dichosa... ¡ y sin embargo disparó su tiro ¡ ella la pobre en su agonía de muerte abrió las alas y cubrió sus hijos. Toda la noche la pasó gimiendo su compañero en el laurel vecino cuando la aurora apareció en el cielo bañó de perlas el hogar ya frío... EPIFANIO MEJlA 1838-1913 En los versos: La vio la noche calentar sus huevos La vio la aurora acariciar sus hijos. Se encuentra la siguiente figura literaria: A. Metáfora 60 % B. Hipérbaton 15 % C. Anáfora 25 % D. Antítesis 0% LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CURSO : 11º LENGUAJE GRAFICA POR COMPETENCIAS GRAFICA POR TEMAS 100 80 80 60 40 25 54 35 PROMEDIO PROMEDIO 100 60 58 60 36 40 33 25 20 20 G4 C1 C2 COMPETENCIA G5 C3 G6 G7 TEMAS G4 La oración y sus partes C1 Interpretativa G5 Lingüística C2 Argumentativa G6 Figuras y Géneros C3 Propositiva G7 Versificación G8 Comprensión visual y textual G8 LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CURSO : 11º LENGUAJE DOMINIO DE LAS RELACIONES Y EJES SIGNIFICATIVOS DE UN TEXTO Identificación de información explícitamente formulada; recuperar información buscando y seleccionando la información pertinente; lectura de la superficie del texto, de lo que el texto dice de manera explicita, realización de una comprensión del significado local de sus componentes o lectura de modo literal. Hacer inferencias directa basadas en el texto; desarrollar una interpretación de la información e ideas sugeridas durante la lectura pero no explícitamente formuladas en el texto; realización de inferencias entendidas como la capacidad de obtener información o de establecer conclusiones que no están dichas de manera explicita en el texto, o lectura de modo inferencial. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) LENGUAJE Grado 5 - Nivel B Sintáctico 1. 2. 3. Reconocimiento de características de los medios de comunicación masiva. Identificación del significado literal de textos verbales. Identificación de los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje. Semántico 1. 2. 3. Identificación del sentido global de relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. Reconocimiento del tiempo, espacio, acción y personajes en los textos. Caracterización de los roles desempeñados por los sujetos que participan en la comunicación. Pragmático 1. 2. Identificación de las características formales de un texto descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. Identificación de las funciones de la comunicación según el contexto LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) LENGUAJE Grado 5 - Nivel C Sintáctico 1. Identificación de estrategias utilizadas en el lenguaje verbal y no verbal. Semántico 1. Diferenciación entre tipos de textos. 2. Explicación del sentido de señales de tránsito, indicios, banderas, colores. 3. Lectura inferencial (significados implícitos). Pragmático 1. Interpretación de la intencionalidad comunicativa de diversos tipos de textos. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) LENGUAJE Grado 5 - Nivel D Sintáctico 1. Comprensión de estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje verbal y no verbal. Semántico 1. Formulación de hipótesis para la interpretación de diversos tipos de textos 2. Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia entre diversos tipos de textos Pragmático 1. Uso de esquemas para buscar, seleccionar y almacenar información 2. Relación de hipótesis frente a los textos y su contexto LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CURSO : 11º LENGUAJE POTENCIALIZA LA CAPACIDAD DE EXPLICAR COHERENTEMENTE EN CAMPOS SIGNIFICATIVOS PARTICULARES Interpretar e integrar ideas e información para hallar conexiones entre conocimientos del mundo, experiencias previas, ideas externas e información contenida en el texto; reflexionar sobre el contenido de un texto, conectar información hallada en el texto con conocimientos de otras fuentes, evaluar informaciones comparándolas con el propio conocimiento; posibilidad de poner en relación el contenido de un texto con el de otro u otros, la posibilidad de reconocer características del contexto implícitas o relacionadas con el contenido del mismo o lectura intertextual. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) LENGUAJE Grado 9 - Nivel C Sintáctico · Identificación del significado literal de textos verbales y no verbales. · Identificación de los recursos del lenguaje empleados por autores. Semántico · Identificación del sentido global de los diversos tipos de discursos que circulan en los medios de comunicación de masas. · Identificación de los géneros discursivos, temas y obras de autores de distintas épocas. Pragmático · Determinación de características formales de un texto propio de los medios de comunicación de masas. · Identificación de las intenciones y las funciones de los textos que circulan en los medios. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) LENGUAJE Grado 9 - Nivel D Sintáctico · Deducción de significados en palabras y oraciones presentes en discursos de los medios. · Comprensión del significado local-implícito. Semántico · Análisis de conceptos y temas de los diversos textos. · Establecimiento de relaciones lógicas entre secuencias. · Comprensión del sentido global en diversos tipos de texto. Pragmático · Interpretación de la intencionalidad comunicativa en la producción de diversos tipos de texto LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) LENGUAJE Grado 9 - Nivel E Sintáctico · Explicación de los procesos de comunicación, características e individuos que intervienen en ella. · Comprensión del funcionamiento de la cohesión en los textos. Semántico · Formulación de hipótesis sobre obras literarias y otros tipos de textos. · Correlación entre sentidos de diversas obras. · Interpretación del sentido de diversas obras artísticas. Pragmático · Interpretación de la relación texto-contexto y posicionamiento crítico frente a obras literarias de distintos géneros. · Relación entre distintos tipos de manifestaciones artísticas no verbales y su relación con otras producciones humanas. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CURSO : 11º LENGUAJE SE REFIERE A LA POSIBILIDAD DE CREAR Y TRANSFORMAR SIGNIFICACIONES EN UN DETERMINADO CONTEXTO Examinar y evaluar contenido, lenguaje y elementos textuales, mediante una consideración critica del texto, reflexionar sobre su contenido, evaluarlo desde su estructura, lenguaje, recursos, perspectiva del autor, entre otros; distanciarse del texto y considerarlo objetivamente, comprender el genero y registro del texto; posibilidad de tomar distancia del contenido del texto y asumir una posición documentada y sustentada al respecto, la elaboración de un punto de vista, analizar la pertinencia del estilo, léxico, estructura, propósito comunicativo, entre otros recursos textuales o lectura crítica. LOS TRES EDITORES ltda CURSO : 11º ESTADISTICAS POR MATERIA NIVELACIÓN ( 1N ) CIENCIAS SOCIALES SESIÓN 1 Nº TEMA COMPETENCIA A B C D NR 49 El poder, economía y organización social Argumentativa 15 35 35 15 0 50 El poder, economía y organización social Interpretativa 5 30 60 5 0 51 Espacio territorio ambiente y población Argumentativa 55 40 5 0 0 52 Espacio territorio ambiente y población Propositiva 10 20 30 40 0 53 El tiempo y las culturas Propositiva 80 15 0 5 0 54 El tiempo y las culturas Interpretativa 80 5 5 10 0 55 El tiempo y las culturas Argumentativa 5 20 55 20 0 56 El tiempo y las culturas Argumentativa 20 15 10 55 0 57 El tiempo y las culturas Propositiva 10 75 10 5 0 58 Espacio, territorio, ambiente y población Interpretativa 35 50 5 10 0 59 Espacio, territorio, ambiente y población Argumentativa 30 70 0 0 0 Durante la Edad Media la Iglesia Católica condenó el comercio como una actividad pecaminosa para la Iglesia, la fuente de riqueza era la tierra. Una razón que explica la posición de la Iglesia Católica, durante la Edad Media, frente al comercio es A. la defensa de las jerarquías sociales y económicas. 5% B. su desacuerdo con la usura y con el lucro excesivo que obtenían los comerciantes 30% C. las relaciones de los comerciantes con sectas satánicas 60% D. el bienestar económico y social del que disfrutaban los comerciantes 5% LOS TRES EDITORES ltda CURSO : 11º NIVELACIÓN ( 1N ) CIENCIAS SOCIALES SESIÓN 1 GRAFICA POR TEMAS 100 100 80 80 60 40 38 37 42 20 C1 C2 COMPETENCIA C3 PROMEDIO PROMEDIO GRAFICA POR COMPETENCIAS 60 41 40 G11 G12 46 40 20 G13 C1 Interpretativa G11 El tiempo y las culturas C2 Argumentativa G12 El poder, economía y organización social C3 Propositiva G13 Espacio, territorio, ambiente y población LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CIENCIAS SOCIALES EL PODER, LA ECONOMÍA Y LAS ORGANIZACIONES SOCIALES. En este componente se evalúan las capacidades de los/as estudiantes para reconocer las formas de organización social y con ellas los temas de la identidad y diversidad de movimientos sociales y su relación con las distintas instituciones en diferentes épocas y espacios geográficos. En este contexto también es crucial apreciar cómo los/as estudiantes comprenden las diferentes formas de producción económica y su relación con el poder político, lo mismo que con la sociedad a través de la distribución de recursos económicos (tierra, trabajo, capital) y políticos (poder, autoridad, influencia) entre personas, estratos, grupos y organizaciones sociales. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CIENCIAS SOCIALES EL ESPACIO, EL TERRITORIO, EL AMBIENTE Y LA POBLACIÓN. Las preguntas de este componente enfocan el tema del espacio, sus usos y relaciones. Por tanto, articula disciplinas como la geografía, ecología, sociología y antropología urbana y rural necesarias para entender diversas formas de organización humana y las relaciones que diferentes comunidades han establecido y establecen en el entorno natural, social y económico para sobrevivir y desarrollarse LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CIENCIAS SOCIALES EL TIEMPO Y LAS CULTURAS. En este componente se evalúan las habilidades de los/as estudiantes para dar cuenta de los nexos de la población con el pasado y con las culturas, de modo que los/as estudiantes puedan ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han entendido y construido las sociedades, los conflictos que se han generado y que han debido enfrentar, y los tipos de saberes que diferentes culturas han producido en el transcurso del tiempo, concibiendo las culturas como un conjunto de significaciones de distinto tipo (cinético, tecnológico, técnicas; estéticas y expresivas; éticas; filosóficas y religiosas). LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CURSO : 11º COLEGIO : CIENCIAS SOCIALES DOMINIO DE LAS RELACIONES Y EJES SIGNIFICATIVOS DE UN TEXTO Relaciona conceptos lo cual le permite interpretar problemas históricos relacionados con dos o mas ámbitos. Selecciona conclusiones validas a partir de información histórica. Identifica fenómenos geográficos diversos. Reconoce formas como el hombre se relaciona con el entorno, dentro de las cuales se encuentra las formas de uso y de impactos sobre el medio. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CIENCIAS SOCIALES Grado 5 - Nivel B Reconocimiento de procesos sociales básicos. El eje de este nivel es el reconocimiento de problemas sociales que se presentan en la vida cotidiana, y sobre los cuales el proceso educativo debe aportar elementos para que los alumnos puedan ubicarlos desde categorías sociales básicas. Las preguntas de este nivel se caracterizan porque el enunciado señala de forma explícita las características básicas del problema social, de tal modo que el alumno sólo debe reconocer en las opciones el nombre del problema social. Para reconocerlo, necesita asociar directamente la información presentada en el enunciado, bien por medio de imágenes o un texto sencillo, con las opciones de respuesta. De esta manera, identifica nociones elementales de las ciencias sociales que están cercanas a su experiencia cotidiana. Los alumnos que se ubican en este nivel tienen una comprensión básica de las ciencias sociales, cuyo referente inmediato son experiencias fragmentarias o particularizadas. Su mayor logro es reconocer información explícita en la pregunta, «lugares comunes», que remiten a contextos cercanos de la vida cotidiana y que están relacionados con saberes sobre personajes, lugares, roles, jerarquía de valores, normas, juegos sociales, diálogo para la solución del conflicto en la familia, el colegio y el barrio. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CIENCIAS SOCIALES Grado 5 - Nivel C Asociación de procesos sociales con referentes de la vida cotidiana Los estudiantes que acceden a este nivel reconocen procesos sociales básicos, los diferencian de otros y los asocian con referentes de la vida cotidiana. Aunque las preguntas de este nivel ofrecen a los estudiantes las herramientas básicas para su solución, el alumno debe ubicar elementos básicos para poderlos asociar con experiencias cercanas. Las preguntas de este nivel buscan que el evaluado establezca diferencias y semejanzas entre procesos sociales básicos, así como que organice y jerarquice información de tipo social. Los alumnos que se ubican en este nivel pueden tener una compresión de los procesos sociales más allá de «lugares comunes», más global que particular. Es decir, estos alumnos pueden asociar su experiencia de vida (familiar, escolar, de barrio) con elementos de las ciencias sociales que permiten encontrar significación social a referentes particulares o locales. En este nivel los alumnos manejan variables causales y biunívocas. Es un nivel de transición donde la opinión social orientada por la experiencia, encuentra un campo de nociones que permiten entender procesos sociales más allá de contextos locales. Este nivel exige que los alumnos, por ejemplo, tengan un saber sobre pisos térmicos que pueda relacionarse con tipos de cultivos o formas de vestir según la altura sobre el nivel del mar. También que distingan en un mapa las convenciones usuales de orientación y las asocien con elementos ubicados en dichas convenciones. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CIENCIAS SOCIALES Grado 5 - Nivel D Lectura de procesos sociales a partir de herramientas sociales Los alumnos que se ubican en este nivel tienen un manejo teórico y metodológico que les permite extraer conclusiones de carácter social a partir de la información que proporciona el enunciado de una pregunta. En este sentido, el alumno es capaz de estructurar y jerarquizar información para establecer relaciones de mayor a menor importancia. Las preguntas de este nivel exigen que el estudiante supere una visión local o particular de las ciencias sociales, lo cual requiere establecer conexiones entre diferentes ámbitos o temas de las ciencias sociales con el propósito de que relacione experiencia (presente, pasada o futura) con conceptos propios de las ciencias sociales. Los alumnos que integran este nivel formulan hipótesis sociales estableciendo conexiones entre variables que tienen relaciones en varios sentidos; también articulan información desde diferentes contextos y saberes, y establecen relaciones lógicas que les permiten ir más allá de contextos locales, particulares o lugares comunes. Los alumnos de este nivel diferencian tiempos históricos, lo cual quiere decir que delimitan características de los mismos, entre los cuales pueden encontrar conexiones. Así por ejemplo, sobre conceptos como rural y urbano pueden establecer puentes o diferenciar las influencias que existen entre uno y otro LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CURSO : 11º CIENCIAS SOCIALES POTENCIALIZA LA CAPACIDAD DE EXPLICAR COHERENTEMENTE EN CAMPOS SIGNIFICATIVOS PARTICULARES Organiza y articula razones, desde los diferentes ámbitos, que le permiten comprender un problema histórico. Es decir, diferencia, jerarquiza y pondera aquellas razones históricamente pertinentes, que permiten establecer regularidades. Expone razones que dan cuenta de diversos fenómenos geográficos, dentro de los cuales se encuentran los procesos de producción, de urbanización y los conflictos ambientales. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CIENCIAS SOCIALES Grado 9 - Nivel C Asociación de procesos sociales con referentes de la vida cotidiana Los estudiantes que acceden a este nivel reconocen procesos sociales básicos, los diferencian de otros y los asocian con referentes de la vida cotidiana. Aunque las preguntas de este nivel ofrecen a los estudiantes las herramientas básicas para su solución, el alumno debe ubicar elementos básicos para poderlos asociar con experiencias cercanas. Las preguntas de este nivel buscan que el evaluado establezca diferencias y semejanzas entre procesos sociales básicos, así como que organice y jerarquice información de tipo social. Los alumnos que se ubican en este nivel pueden tener una compresión de los procesos sociales más allá de «lugares comunes», más global que particular. Es decir, estos alumnos pueden asociar su experiencia de vida (familiar, escolar, de barrio) con elementos de las ciencias sociales que permiten encontrar significación social a referentes particulares o locales. En este nivel los alumnos manejan variables causales y biunívocas. Es un nivel de transición donde la opinión social orientada por la experiencia, encuentra un campo de nociones que permiten entender procesos sociales más allá de contextos locales. Este nivel exige que los alumnos, por ejemplo, tengan un saber sobre pisos térmicos que pueda relacionarse con tipos de cultivos o formas de vestir según la altura sobre el nivel del mar. También que distingan en un mapa las convenciones usuales de orientación y las asocien con elementos ubicados en dichas convenciones. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CIENCIAS SOCIALES Grado 9 - Nivel D Lectura de procesos sociales a partir de herramientas sociales Los alumnos que se ubican en este nivel tienen un manejo teórico y metodológico que les permite extraer conclusiones de carácter social a partir de la información que proporciona el enunciado de una pregunta. En este sentido, el alumno es capaz de estructurar y jerarquizar información para establecer relaciones de mayor a menor importancia. Las preguntas de este nivel exigen que el estudiante supere una visión local o particular de las ciencias sociales, lo cual requiere establecer conexiones entre diferentes ámbitos o temas de las ciencias sociales con el propósito de que relacione experiencia (presente, pasada o futura) con conceptos propios de las ciencias sociales. Los alumnos que integran este nivel formulan hipótesis sociales estableciendo conexiones entre variables que tienen relaciones en varios sentidos; también articulan información desde diferentes contextos y saberes, y establecen relaciones lógicas que les permiten ir más allá de contextos locales, particulares o lugares comunes. Los alumnos de este nivel diferencian tiempos históricos, lo cual quiere decir que delimitan características de los mismos, entre los cuales pueden encontrar conexiones. Así por ejemplo, sobre conceptos como rural y urbano pueden establecer puentes o diferenciar las influencias que existen entre uno y otro. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CIENCIAS SOCIALES Grado 9 - Nivel E Lectura crítica de procesos sociales y aplicación de conceptos El manejo conceptual, metodológico y crítico que tienen los/as alumnos/as que acceden a este nivel les permite acercarse a procesos sociales de mayor complejidad, a través de preguntas que plantean un problema social sin presentar toda la información que el alumno necesita para hallar la solución. El/a alumno/a debe estructurar información, relacionando diferentes ámbitos y contextos de las ciencias sociales, de tal modo que le permitan diferenciar, asociar, comparar, inferir y deducir esquemas de solución verosímiles al problema que se le plantea. Los/as alumnos/as que se ubican en este nivel pueden discernir la relación entre los diferentes elementos de un proceso social, como la democracia; reconocer diferentes visiones de mundo y analizar textos sin referencias sociales explícitas con el objetivo de extraer conclusiones de carácter social. Para estos alumnos no son ajenos elementos de economía y aplican con propiedad conceptos sociales al análisis de situaciones complejas como los medios sociales de comunicación social. El siguiente cuadro resume los componentes y competencias que se evalúan en ciencias sociales. Además, presenta una breve descripción de lo que se espera que el alumno/a logre en cada nivel de competencia. LOS TRES EDITORES ltda NIVELACIÓN ( 1N ) CURSO : 11º CIENCIAS SOCIALES SE REFIERE A LA POSIBILIDAD DE CREAR Y TRANSFORMAR SIGNIFICACIONES EN UN DETERMINADO CONTEXTO En general, la competencia propositiva se refieren al uso dinámico de la teoría en su función predictiva o heurística. Por tanto, significa la capacidad de imaginar estados futuros a partir de estados iniciales y de tendencias dadas o para hallar fenómenos nuevos y encuadrarlos en fenómenos y tendencias conocidas. Para seguir con la metáfora, esta competencia se referiría al uso semántico del alfabeto y de la sintaxis y también a su uso pragmático, en el sentido de una creatividad máxima. En todo caso, conviene advertir de entrada que la predicción no es asunto de azar o de adivinación. Incluso en las ciencias sociales, donde la capacidad de predicción es menos rigurosa, entre otras razones, porque las predicciones se convierten en normas de acción. En suma, la competencia propositiva alude a las alternativas de solución o interpretación de situaciones, hechos o procesos sociales, así como al establecimiento de consecuencias con respecto a decisiones y acciones de los sujetos o las instituciones, e incluso a la imagen que se tiene del futuro y la incidencia de esta creencia en el actuar de los sujetos LOS TRES EDITORES ltda PLAN DE MEJORAMENTO CIENCIAS SOCIALES Área : _________________________________________ Aspectos por mejorar Causas Soc. 5 B C D Estándares 9CDE Grado : _________ Actividades Pedagógicas LOS TRES EDITORES ltda PLAN DE MEJORAMENTO LENGUAJE Área : _________________________________________ Aspectos por mejorar Causas Leg 5 B C D Estándares 9CDE Grado : _________ Actividades Pedagógicas [email protected] [email protected]