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Porfirio M. Loeza, Ph.D.
CALIFORNIA STATE UNIVERSITY, SACRAMENTO
Conversatorio con personal del MINEDUC
miércoles 18 de agosto de 2010
jh
Una perspectiva cognitiva se centra en
el individuo
Una perspectiva sociocultural se centra en …
Rogoff, 2003
 A través de la participación con otros en los
esfuerzos compartidos
 A través de la participación en comunidades
 A través de las prácticas culturales
Vygosky, 1978
Gee, 2000
Wertsch, 1991
 La mente (cognición) se define en términos de los
aspectos mentales, sociales, emocionales y culturales
del ser
 El pensamiento humano es a menudo distribuido
entre otras personas, herramientas y tecnologías
 El interaccionismo social con otros mas calificados
que nosotros nos mueve a un nivel superior en nuestro
aprendizaje, esto puede ser los padres, profesores y
compañeros
Según Vygotsky…
El pensamiento humano surge y se
desarrolla en el contexto de las
actividades que están incrustados en
determinados entornos sociales y
culturales.
Ejemplos de cómo los docentes
pueden hacer uso de la perspectiva
sociocultural en lo referente a la
comprensión de lectura:
 Promover el habla sobre textos
 Asignar roles de facilitador
 Proveer andamiajes cuando sea necesario, pero
permitir la interacción social entre los compañeros los
cuales también pueden proporcionar andamiajes
 Traducir el uno al otro en su lengua materna
 Establecer conexiones a sus propias experiencias
 Hacer preguntas para aclarar
Recontar o resumir en su lenguaje social propia
 El uso de dramatización al enfrentar vocabulario
desconocidos

Podría decirse que el jefe entre sus
contribuciones, su teoría del dialogismo se
centra en la idea de que la cultura, o incluso a
la propia existencia, es inherentemente
sensible, que intervengan personas que
actúan en un determinado punto en el tiempo
y el espacio, en reacción a lo que ha pasado
antes y en espera de lo que sigue.
Seis principios para un modelo
comunicativo y sociocultural
de aprendizaje
1.
Enfoque netamente intercultural
Enfoque comunicativo
2.
◦ Fluidez versus exactitud
◦ Forma versus significado
3.
Enfoque claro y directo en la
negociación del significado
4.
5.
6.
Aprendizaje de segundas lenguas
mediante el estudio de materias
Enseñar lo que es enseñable
Promover cautelosamente la instrucción
enfocada en la atención a la forma junto
con la retroalimentación correctiva dentro
del programa de español como segunda
lengua