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INTIMIDACIÓN
HOSTIGAMIENTO
Los modos silenciosos del
conflicto grupal
Fuente: “Tutoría y prevención de situaciones de violencia” Ed. Noveduc Lic Nora Steindl
El hostigamiento o intimidación se puede puntualizar como:
• una situación de conflicto,
• en la que una persona es hostigada sistemáticamente
bajo la forma de un sutil maltrato psicológico y/o físico,
• por parte de una o más personas que realizan acciones
con intencionalidad
• en forma directa o indirecta,
• a lo largo de cierto tiempo,
• produciéndose un desbalance de poder en tanto que
una persona queda sometida a la voluntad de otro u
otros,
• con el objetivo de excluir a la persona hostigada, la que
a su vez percibe esta situación como actos de
discriminación.
• Bajo la característica singular y fundamental de un
“Pacto de silencio”
entre los companeros
En tanto fenómeno grupal, podemos diferenciar
posiciones:
• Intimidadores líderes ( Son los que toman la
iniciativa, generan las estrategias para molestar
a la víctima. No siempre son ellos mismos los
que realizan las acciones sino que muchas
veces mandan a hacer a otros)
• Asistentes del intimidador ( Se unen al
intimidador, refuerzan sus acciones, le otorgan
poder de decisión, legitiman su liderazgo)
• Reforzador del intimidador (dan el
consentimiento al intimidador sin una
participación directa, por ej. Lo miran antes de
realizar una acción, demuestran su
complacencia a través de gestos, etc)
• Defensores de la víctima ( Tratan de ayudarla
reforzando lazos de amistad pero no se atreven
a enfrentar al grupo. Temen ser excluídas o
recibir represalias vinculadas a la exclusión)
• Testigos ( Compañeros que se mantienen
como observadores)
• La víctima
Tipos de intimidación
• Intimidación física: golpear, pegar, sacar o robar o
romper pertenencias personales
• Intimidación verbal: molestar, insultar, burlas o
comentarios dolorosos abiertos o sutiles, junto a nuevas
formas de intimidación a través del correo electrónico y
teléfonos celulares. Amenazas.
• Exclusión social: excluir sistemáticamente a alguien
del grupo de pares
• Intimidación indirecta: inventar y propagar rumores
sobre una persona, decirle a alguien que no juegue con
algún estudiante en particular, retener información
necesaria para resolver actividades escolares.
Se pueden diferenciar 5 campos donde se
pueden desplegar acciones de hostigamiento:
• Acciones dirigidas a cercenar la participación de la
víctima.
• Intervención en las relaciones sociales.
• Empañar la imagen social
• .
• Ataques a la actuación escolar o vida familiar
• Acciones dirigidas a deteriorar la calidad de vida o la
salud
Posibles causas del
hostigamiento
• Una comunidad escolar que considera la
presión académica y grupal como una estrategia
adecuada para el aprendizaje académico y
social.
• Un clima de trabajo competitivo dentro del aula.
• Una dinámica grupal con posiciones de
liderazgo fijas, donde el liderazgo social
coincide con el académico y por lo tanto es
avalado por los docentes.
• Pocas habilidades de resolución de conflictos
aprendidas por alumnos y docentes.
• Escasos espacios de diálogo sobre la
convivencia grupal.
• Alumnos que históricamente han tenido una
baja inserción en el grupo, que tienen
dificultades para relacionarse con otros y no
pueden resolver conflictos.
• Características personales ( rasgos físicos,
nacionalidad, religión, etc) de algunos alumnos
que son hostigados. Es muy importante
deslindar estos factores y trabajarlos para que
no terminen justificando el hostigamiento.
Cómo reconocer una situación
de intimidación
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•
•
•
Dificultades de concentración
Están nerviosos, tensos e inseguros.
Están pendientes de las miradas de sus compañeros
Participan poco en momentos de intercambio grupal, ya
sean espontáneos o referidos a un tema académico. Si
lo hacen, están atentos a las miradas y reacciones de
sus compañeros. En función de esto, siguen adelante
con su participación
• Suelen estar cansados porque se encuentran bajo
presión
• Cambios en el humor
• Cambios en la modalidad vincular con los
compañeros
• Faltas a clases o llegan tarde
• Descienden abruptamente su rendimiento
académico
• Se quedan al finalizar las clases o en los
recreos más tiempo en el aula
• Comienzan a tener reacciones agresivas
explosivas o se enojan desmedidamente.
• Se observan conductas de aislamiento
• Comienzan a inventar excusas
• Suelen padecer síntomas de malestar físico:
Dolores en el abdomen, cabeza, etc.
Johan Galtung
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Violencia directa
Visible
• ---------------------------------------------------Invisible
Violencia cultural
Violencia estructural
CULTURA
• Según la ANTORPOLOGÍA CULTURAL:
• Es un término que engloba:
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Los mitos
Las explicaciones
La ideologías
Los valores
Las creencias
Las costumbres
Las pautas de conducta
La organización familiar, social, económica…
• Legitimado por un proceso de
NATURALIZACIÓN DE LA
VIOLENCIA
PIRÁMIDE DE MASLOW
AUTOREA
LIZACIÓN
NECESIDADES
DEL EGO
NECESIDADES
SOCIALES
NECESIDADES DE
SEGURIDAD
NECESIDADES FISIOLÓGICAS
BÁSICAS
Acciones de prevención
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Los modos de relación se gestan en los dos ámbitos sociales por
excelencia: hogar y escuela
Los modos de relación se construyen, por lo tanto se aprenden
Los conflictos se afianzan en la emoción y es por esa puerta por donde
también encontrarán su resolución
Toda la Comunidad Educativa es parte activa de ésta problemática como
también de su solución
Conocer la problemática de la violencia escolar es imprescindible para
poder anticiparnos y pensar acerca de las acciones de prevención
necesarias para construir un contexto de seguridad dentro de la escuela
La creación de espacios de diálogo caracterizados por la confidencialidad
del proceso y la empatía de los protagonistas
Creación de ámbitos de participación activa y diálogo en los grupos de
clases. Asambleas.