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LA MEMORIA
“La memoria es un músculo: cuanto
más se ejercita, más se desarrolla”
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La memoria es una loca que guarda los trapos de colores y tira
los alimentos. Austin O¨Malley.
No importa quién fue mi padre; lo importante es cómo lo
recuerdo. Anne Sexton.
La principal culpable de los buenos viejos tiempos es la mala
memoria. Robert Benchley.
Lo cierto es que la memoria no tiene inteligencia ni apreciación
de valores y proporciones, aparte de los que la conciencia le
proporciona. Mark Twain in Eruption.
La ventaja de tener mala memoria es que uno puede disfrutar de
las mismas cosas buenas varias veces por primera vez. Friedich
Nietzsche.
INDICE1
3. Memoria
3.1. Características principales.
3.2. Procesamiento de la información:
codificación y recuperación.
3.3. Sistemas de selección y representación de
la información.
3.4. Análisis profundo del contenido a retener.
INDICE2
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DEFINICIÓN DE MEMORIA
CLASIFICACIÓN TIPOS DE MEMORIA
MEMORIA Y APRENDIZAJE
FASES DE LA MEMORIA
MNEMOTÉCNIA
TÉCNICAS DE ESTUDIO. EMPLEO DE LA
MEMORIA VISUAL.
MODELO DE CRACK Y LOCKHART
( 1972)
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La memoria es el producto de las actividades de procesamiento
que se aplican a la información.
Un mejor rendimiento de la memoria se relaciona con un análisis
profundo del contenido y no con la simple repetición.
De allí proviene la importancia de la realización de esquemas
para la retención en la memoria.
Una mayor profundidad de procesamiento que lleva consigo la
estructuración en esquemas está asociada con una mayor
retención.
La realización de esquemas, así como cualquier tarea
ELABORATIVA (subrayado, resúmenes, esquemas, autopreguntas…) que se realice con el contenido a memorizar
implica una MAYOR PROFUNDIZACIÓN DEL
PROCESAMIENTO.
LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE
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La memoria mecánica o repetitiva
La memoria significativa o comprensiva
La memoria mecánica o repetitiva
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Se utiliza, mayoritariamente, para acumular
datos desconectados del resto de la
información que ya se tenía.
En la mayoría de los casos no favorece el
proceso de recuerdo aunque será muy útil
para el estudio y el aprendizaje de fechas,
mapas geográficos y series de datos.
COMPRENDER Y RECORDAR (1)
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Son aptitudes separadas.
Se desarrollan de forma separada y a
diferentes velocidades.
Es posible el tener una buena comprensión y,
una deficiente capacidad para recordar.
La situación ideal es desarrollar
armónicamente ambas aptitudes, memoria y
comprensión
COMPRENDER Y RECORDAR (2)
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Comprender es sinónimo de entender.
En la definición de memoria está implícita la
asunción de que se ha producido un
aprendizaje.
Difícilmente podrás recordar algo que no
hayas aprendido anteriormente o algo que no
hayas comprendido previamente.
La memoria tiene una doble función:
almacenar los conocimientos y poder
recordarlos.
3.2. Procesamiento de la información:
codificación y recuperación.
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Proceso de codificación
Proceso de recuperación
Proceso de codificación
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Codificar un material es adaptarlo a un formato
específico con objeto de que permanezca en una
estructura de memoria determinada.
Según estas investigaciones lo que se codifica
semánticamente se retiene y recuerda mucho mejor
que lo que se codifica fonéticamente.
Por ejemplo: es más fácil para un sujeto recordar
una palabra por su significado que por el sonido de
sus letras.
Procesos de codificación. “Hipótesis de
los niveles de procesamiento”
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Los niveles superficiales de codificación
corresponden al análisis sensorial o físico de
la información.
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Los niveles profundos corresponden al
análisis semántico o conceptual.
Niveles profundos vs Niveles superficiales
de Codificación
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Analizar la información hasta niveles profundos requiere mucho
más tiempo que analizarla a niveles superficiales.
La permanencia en el tiempo de un concreto material no es sino
consecuencia del mayor o menor grado de profundidad de
procesamiento al que se haya sometido; de tal manera que los
niveles de procesamiento superficiales generan huellas
mnésicas débiles y poco duraderas, ocurriendo lo contrario en
niveles profundos.
El agrupamiento constituye una técnica de organización de la
información en la cual codificamos el material para recordarlo
agrupando los elementos en categorías. (al final del capítulo se
proponen ejercicios)
Proceso de recuperación
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El procesamiento de la información es un
continuo.
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La recuperación de la información va a estar
condicionada a la forma de organización que
adoptemos.
3.3 Sistemas de selección y
representación de la información
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Sistema representación visual
Sistema de representación auditivo
Sistema de representación kinestésico
Conclusiones: memorización eficaz.
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La memorización eficaz depende del nivel de
comprensión de las materias y de las
relaciones (redes semánticas) que se
establecen entre lo que se estudia y los
conocimientos personales.
La base para poder recuperar la información
es relacionarla con los conocimientos previos
TÉCNICAS DE MEMORIA
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Las técnicas de memoria se fundamentan en
la ASOCIACIÓN DE IDEAS, es decir, en
enlazar los elementos sueltos y formar
grupos lógicos.
Principales estrategias de
memorización
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1) Organización lógica del material a retener
2) Estudiar mediante un esquema
Mapas conceptuales??
3) Gráficos, diagramas y dibujos
4) Imágenes Mentales